物理靜電屏蔽說課稿高一

第第頁物理靜電屏蔽說課稿高一

物理靜電屏蔽說課稿高一

物理靜電屏蔽說課稿本節(jié)是高中物理必修加選修第二冊第十三章的第四節(jié)。電場是電學(xué)的基本知識，是學(xué)好電磁學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)是本章知識的重要應(yīng)用之一，是力學(xué)知識和電學(xué)知識的綜合。在教學(xué)大綱和考試說明中把本節(jié)知識列為了解的內(nèi)容。雖然要求降低了但是學(xué)習(xí)本節(jié)有利于訓(xùn)練同學(xué)的思維，培育同學(xué)的素養(yǎng)，提高同學(xué)的分析技能、歸納綜合技能。有利于培育同學(xué)用物理規(guī)律解決實際問題的技能，對培育同學(xué)的探究意識可起到肯定的作用。

教學(xué)目標：1、靜電屏蔽產(chǎn)生的緣由,什么是靜電平衡狀態(tài),導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)時的特點2、理解靜電平衡狀態(tài)現(xiàn)象及其應(yīng)用3、說明日常生活中靜電屏蔽現(xiàn)象依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，結(jié)合同學(xué)特點，制定如下教學(xué)目標。力求提高同學(xué)的分析技能，規(guī)律推理技能。同時將理論與生活實際相結(jié)合，培育同學(xué)的探究意識及創(chuàng)新精神。重點難點重點：處于靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的性質(zhì)。難點：處于電場中的導(dǎo)體達到靜電平衡狀態(tài)的過程分析。處于靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的性質(zhì)是本章重點內(nèi)容之一，本章許多問題都要應(yīng)用這個知識來解答，而處于點場中的導(dǎo)體達到靜電平衡狀態(tài)的過程是本節(jié)基礎(chǔ)，它是因。處理好這部分內(nèi)容下面許多結(jié)論可徑直得到，但這個過程較抽象，是微觀電子的運動狀況，在現(xiàn)實生活中觀測不到，難于理解，所以定為本節(jié)重難點。教學(xué)模式：設(shè)置問題啟發(fā)探究式同學(xué)觀測到靜電屏蔽的現(xiàn)象，急迫想知道其成因，但不知如何去思索老師通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置，點撥了同學(xué)分析問題的方法思路，引導(dǎo)同學(xué)進行分析、爭論、歸納、總結(jié)，使同學(xué)動口動腦，親身參加獵取知識，從而由表象探究出本質(zhì)。引入讓同學(xué)觀測帶電籠中的鳥安穩(wěn)無恙的一段視頻。讓同學(xué)回憶靜電感應(yīng)的定義及產(chǎn)生緣由。在視頻中同學(xué)觀測到帶電籠中的鳥或人安穩(wěn)無恙自然會產(chǎn)生疑問：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。這是前面講過的內(nèi)容同學(xué)比較熟識?；貞浐筇岢鰡栴}，將導(dǎo)體放入勻強場中狀況怎樣？由舊知引出新知。教學(xué)過程設(shè)計：一、處于電場中導(dǎo)體的靜電感應(yīng)過程老師設(shè)置五個問題引導(dǎo)同學(xué)思索并分組爭論問題1、導(dǎo)體放入勻強場中，導(dǎo)體中的自由電子會怎樣？2、電子的定向移動產(chǎn)生什么結(jié)果？3、感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場方向如何？4、導(dǎo)體內(nèi)部合場強大小方向？5、導(dǎo)體內(nèi)其余自由電子是否一貫運動？這部分主要采納啟發(fā)探究式的教學(xué)方法，這種方法不僅重視知識的獲得，而且更重視同學(xué)獵取知識的過程及方法更加突出了同學(xué)的學(xué)，表達"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體'的思想。利用逐層遞進的問題引導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)學(xué)會利用已學(xué)過的知識來分析問題、解決問題的方法,訓(xùn)練了同學(xué)的規(guī)律思維技能，同時用課件依次展示這五個過程,通過計算級模擬電子運動使抽象的微觀現(xiàn)象詳細化、形象化，從而突破了難點。并由此推導(dǎo)出靜電平衡的定義及處于靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的重要特性之一。由同學(xué)完成例題結(jié)合特性1由同學(xué)完成練習(xí)1,此題由一道高考題改編而來，原題難度較大，我將問題作了調(diào)整，難度漸漸增加，點撥了同學(xué)分析問題的方法思路，同時可以鞏固學(xué)到的知識，加強記憶，加深對特性1的消化理解，培育同學(xué)應(yīng)用物理知識解決實際問題的技能。二、靜電平衡狀態(tài)時導(dǎo)體上的電荷分布老師設(shè)置一個爭論題目，讓同學(xué)通過應(yīng)用剛才已經(jīng)得到的特性一及電子的受力運動狀況的分析推導(dǎo)得出特性2讓同學(xué)用已有的知識演繹推理，歸納總結(jié)出新的規(guī)律，培育同學(xué)對知識的遷移技能及語言表達技能。讓同學(xué)觀測法拉第圓筒試驗驗證猜想結(jié)果之后設(shè)置物理情境:假設(shè)有一金屬球,現(xiàn)使它帶電,那么凈電荷應(yīng)分布在哪?假設(shè)將它挖空成為一金屬球殼,凈電荷又分布在哪?鼓舞同學(xué)大膽猜想。用法拉第圓筒演示,驗證猜想結(jié)果。將結(jié)論擴展，同時培育同學(xué)實事求是的科學(xué)立場。4.靜電屏蔽綜合前面的知識，設(shè)置兩道練習(xí)加以鞏固，由同學(xué)分析這兩種狀況的區(qū)分以及緣由，進行知識反饋，同時引出靜電屏蔽的概念。并用視頻演示實際生活中靜電屏蔽的應(yīng)用。在同學(xué)學(xué)習(xí)新知的過程中不斷鞏固舊知，并能將理論聯(lián)系實際，能夠做到學(xué)以致用。由同學(xué)進行小結(jié)，再次表達同學(xué)為主題的教學(xué)思想。采納知識框架的形式，不僅能呈現(xiàn)本節(jié)知識且能呈現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。通過知識梳理再次鞏固主要內(nèi)容使本節(jié)知識結(jié)構(gòu)更加完善。作業(yè)：此題能使同