小學(xué)語(yǔ)文名師課聽(tīng)課反思

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文名師課聽(tīng)課反思

最近，市中學(xué)校“百位名師百節(jié)好課百鄉(xiāng)行”〔學(xué)校語(yǔ)文〕展示活動(dòng)在贛榆縣黑林學(xué)校進(jìn)行。活動(dòng)由省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、省十佳師德模范、市模范班主任贛榆縣城頭中心學(xué)校韋有強(qiáng)老師主持。縣教育局師資科王志彬科長(zhǎng)、王濤副科長(zhǎng)出席活動(dòng)，來(lái)自全市近150名學(xué)校語(yǔ)文骨干老師參與了此次活動(dòng)。

本次活動(dòng)內(nèi)容充盈，時(shí)間為一天，分為上課、講座和互動(dòng)溝通三部分。上午來(lái)自贛榆縣厲莊學(xué)校的董洪葉、試驗(yàn)學(xué)校的李曉明、黃海路學(xué)校的仲啟娟、灌南縣孟興莊學(xué)校王建剛、青口學(xué)校吳靜、城頭學(xué)校魏靜、市蒼梧學(xué)校曹艷英、海頭學(xué)校張靜等8位老師分別進(jìn)行了《螞蟻和蟈蟈》《真想變成大大的荷葉》《會(huì)走路的樹(shù)》《放小鳥(niǎo)》的同課異構(gòu)，他們圍繞“新課程理念下的學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)”的活動(dòng)主題，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)方式和評(píng)價(jià)策略激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好。授課過(guò)程中，八位上課老師精當(dāng)點(diǎn)撥、精彩演繹，課堂氣氛非常活躍，給與會(huì)者帶來(lái)了許多啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)如何開(kāi)展低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

一、營(yíng)造氛圍，培育識(shí)字愛(ài)好

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有愛(ài)好，才是最好的老師。”針對(duì)低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，要想讓同學(xué)喜愛(ài)識(shí)字，首先需要讓同學(xué)沒(méi)負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言。

1．鼓舞同學(xué)做小老師

學(xué)校生有著特別強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓同學(xué)做小老師可以使同學(xué)充分地表現(xiàn)自己。如讓學(xué)校生把課外搜集來(lái)的生字教給班級(jí)的全部同學(xué)；又如小組合作中，每個(gè)小組選出一位小老師，教小組成員識(shí)字，檢查小組成員的識(shí)字效果，早讀或認(rèn)讀生字時(shí)都可以讓同學(xué)來(lái)做領(lǐng)讀小老師。這樣既可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，也可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)生字的興奮性。

2．在游戲中識(shí)字

游戲是孩子的天性，是孩子最情愿接受的。教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中培育他們的思維，是他們最情愿接受的”。低班級(jí)的同學(xué)平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，因此老師要依據(jù)兒童的心理特征和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，如：打牌游戲、開(kāi)火車識(shí)字、摘果子游戲、走迷宮、“抓特務(wù)”游戲等，讓同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使同學(xué)主動(dòng)參加到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)真正動(dòng)起來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中思索，玩中創(chuàng)新。

3．制作生字卡片

在做卡片的過(guò)程中，可以抄寫(xiě)，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，同學(xué)的動(dòng)手操作技能得到了很好的培育，人手一套的生字卡片便于同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴觀賞，也可以當(dāng)小老師拿卡片來(lái)考考小組內(nèi)的同學(xué)?？梢?jiàn)，這小小的識(shí)字卡片真是為同學(xué)獨(dú)立識(shí)字技能的培育插上了翅膀。

二、教給方法，引導(dǎo)探究識(shí)字

“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓同學(xué)能夠自己學(xué)習(xí)，所以老師要盡快的“授之以漁”，教給同學(xué)識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、敏捷多樣的識(shí)字方法，讓同學(xué)在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，課堂上擺正彼此的位置，同學(xué)自主學(xué)習(xí)才有可能實(shí)現(xiàn)。同學(xué)在熟讀課文后，老師就可以適當(dāng)放手讓同學(xué)自主探究識(shí)字。這時(shí)，老師就應(yīng)當(dāng)有耐煩、有制造性地教給同學(xué)一些簡(jiǎn)便的識(shí)字方法，讓同學(xué)各路神通，在探究中記憶識(shí)字。

三、自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字情趣

鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，培育同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好。每個(gè)同學(xué)都希望自己成為一個(gè)發(fā)覺(jué)者、創(chuàng)新者，他們喜愛(ài)用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到確定后往往會(huì)獲得心靈上的滿意，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探究新知。老師要想方設(shè)法愛(ài)護(hù)同學(xué)這種熱忱，激勵(lì)同學(xué)用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“司”字時(shí)，有的同學(xué)用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的同學(xué)用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)“李”就是“十、八、子”這三個(gè)字組成的，有的同學(xué)說(shuō)“李”就是“木、子”這兩個(gè)字組成的。涌現(xiàn)這種狀況，老師應(yīng)當(dāng)予以確定和激勵(lì)。

讓孩子們暢所欲言，這樣孩子們會(huì)在生字教學(xué)時(shí)更主動(dòng)的思索出自己