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文檔簡介
校本課程教案哈拉海鎮(zhèn)第二中心小學(xué)(二)年組(上)學(xué)期進(jìn)度表周次內(nèi)容1登樂游原2塞下曲3陶者4江上漁者5涼州詞6黃鶴樓送孟浩然之廣陵7早發(fā)白帝城8贈(zèng)汪倫9芙蓉樓送辛漸10望廬山瀑布別董大11游園不值春曉12絕句遺愛寺13江畔獨(dú)步尋花元日14池上15送元二使安西16鹿柴校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容登樂游原第(1)周活動(dòng)目標(biāo)1.有感情地朗讀、背誦古詩。2.理解詩句意思,能想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情?;顒?dòng)過程一、直接導(dǎo)入二、欣賞古詩《登樂游原》,理解古詩大意
1.播放音樂,教師有感情誦讀古詩
師:小朋友,老師念的這首古詩好聽嗎?我再來念一遍,說說你最喜歡的那一句,好嗎?
2.教師再次朗誦
請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己喜歡的詩句
3.教師解釋古詩大意
這首古詩寫的到底是什么意思呢?讓我來告訴你!
傍晚時(shí)侯,詩人覺得心里不太舒服,于是她想了一個(gè)辦法,駕著馬車車去登樂游原。等她登上樂游原的時(shí)候,他看到了夕陽,夕陽多么美麗啊,只是黃昏將近了,太陽馬上就要落下了。
三、品讀感悟,分段理解詩意
1.品讀詩人心,理解前兩句古詩。
詩人何時(shí)駕著馬車去登古原?心情怎樣?
你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢?
詩人心情不適時(shí)是怎么做的?
我們一起來讀讀前面兩句古詩吧。
出示圖片,師幼共讀。
2.感詩景美,理解古詩第三句。
介紹樂游原,登上古原,全城風(fēng)光、景色都能看到,可美了。
等詩人登上樂游原的時(shí)候已經(jīng)是傍晚了,她看到了美麗的太陽
教師創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象夕陽美景
我們一起讀一讀第三句古詩。
出示圖片,師幼共讀
3.悟詩人愁,理解古詩第四句。
面對(duì)美景,詩人有什么感覺?為什么會(huì)有這種美麗的景色短暫的感受呢?夕陽可真是美啊,您心情好點(diǎn)了沒?您還有什么不高興的地方呢?
師小結(jié):原來因?yàn)辄S昏將近了,太陽馬上就要落下了,美麗的景色馬上就看不到了。
我們一起讀一讀第四句古詩。
出示圖片,師幼共讀
四、讀詩韻。
深入朗讀。活動(dòng)總結(jié)古詩本身最大的特點(diǎn)就是詩情畫意,在教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生與詩人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,促使學(xué)生在詩境中分享美,理解美,進(jìn)而能欣賞美,感悟美。校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容塞下曲第(2)周活動(dòng)目標(biāo)1、理解重點(diǎn)文言詞語的意思,了解詩句的意思,想象詩句描繪的情景。
2、把握將軍的形象。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩,并背誦古詩?;顒?dòng)過程一、激趣導(dǎo)入
1.“樂游原上清秋節(jié),咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹,樂游原上有西風(fēng)?!薄皹酚卧^春尚早,百舌新語聲卑卑。”……
教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。
2.讀題,解題。樂游原:地名,在長安城南,唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。
二、初讀感知
1.學(xué)生自主朗讀詩歌,讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀,糾正字音,指導(dǎo)“驅(qū)”,讀寫。
3.默讀古詩,結(jié)合圖片,理解詩意。先獨(dú)立思考,再合作交流。
4.匯報(bào)交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。
5.整理學(xué)生譯文成果,并展示譯文。
傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢,就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊,只是黃昏將近了。
三、品讀感悟
1.知詩人心。
(1)詩人何時(shí)驅(qū)車登古原?心情怎樣,你是從哪個(gè)詞看出來的?(意不適)
體驗(yàn):你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢?
詩人心情不適時(shí)是怎么做的?
(2)指導(dǎo)朗讀一、二句。
2.感詩景美。
(1)介紹樂游原:漢宣帝立樂游廟,又名樂游苑、樂游原。登上古原,全城風(fēng)光盡收眼底。
(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生閉目想象畫面:夕陽把它的金輝鋪灑下來,這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢?遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣?
學(xué)生自由想象并表達(dá)。
(3)指導(dǎo)讀第三句。
3.悟詩人愁。
(1)面對(duì)美景,詩人有什么感慨?為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢?
(2)補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料,與學(xué)生交流。
(3)情境設(shè)置:師扮演車夫,詢問惆悵的客人(學(xué)生)——
夕陽可真是美啊,您心情好點(diǎn)了沒?您還有什么可愁的呢?
(讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情,惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢(shì)將去等。)
(4)指導(dǎo)讀第四句,學(xué)生體會(huì)詩人心情,讀出惆悵與傷感。
4.讀詩韻。
深入朗讀。教師示范朗讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。活動(dòng)總結(jié)校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容陶者第(3)周活動(dòng)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文,并能熟讀成誦。2、編故事理解詩意,采用換詞,補(bǔ)充等方法理解,用自己的話說說古詩的內(nèi)容。3、了解古代勞動(dòng)人民困苦的狀況,了解封建制度下獲者不勞,勞者不獲的不合理的社會(huì)現(xiàn)象?;顒?dòng)過程一、
師解釋《陶者》課題陶:燒制瓦片,用黏土燒制成一片片瓦。
陶者:燒制陶器的人。(結(jié)合插圖,師簡單介紹怎樣燒制瓦片)二、
簡單介紹作者。這首詩是由宋朝的一位大詩人叫梅堯臣寫的。他是安徽宣城人。他寫的詩從各個(gè)方面反映人民的疾苦。三、感悟詩意。1、
請(qǐng)生讀第一句。陶盡門前土。盡是什么意思呢?(平常我們說,用盡了所有的力氣)則陶盡呢?我們說陶就是燒制瓦片的意思,這里的陶也是這個(gè)意思。盡,挖完。挖完了門前的泥土用來燒制瓦片。2、
讀第二句。屋上無片瓦。請(qǐng)看插圖,那房子上都是些稻草,沒有一片瓦。那就奇怪了,陶盡了家門前的泥土用來燒制瓦片,燒制出的瓦片去哪里了呢?生自由答。接下來我們來讀一讀最后一句,你就能明白瓦片到哪里去了?3、
讀第四句。住高樓大廈的人是那些人呢?預(yù)設(shè):有錢人,有權(quán)人……我們可以用一個(gè)詞語來說,達(dá)官顯貴。鱗鱗:瓦片很密,疊在一起像魚鱗,說明房子很漂亮,(看課文插圖)哦!原來這些瓦片都跑到有錢人的房屋山去了。其實(shí),我們可以說,住高樓大廈的人都是些十指不沾泥的人。4、
讀第三句。十指不沾泥誰來說說“十指不沾泥”的意思?手指都不碰到泥,說明什么?(他們平常不用干活,鱗鱗居大廈)干活的是誰呢?我們的勞動(dòng)人民一年四季,無論酷暑還是寒冷,他們一直都這么干著,辛不辛苦?四、
全班背誦詩。活動(dòng)總結(jié)這首詩講了封建社會(huì)勞動(dòng)人民的貧苦生活和社會(huì)的不合理,學(xué)生要從中體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的痛苦,珍惜現(xiàn)在的生活。校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容江上漁者第(4)周活動(dòng)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
2、通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。活動(dòng)過程揭示詩題初識(shí)詩意
二.細(xì)讀詩句,理解詩意
(1)憶上首古詩學(xué)習(xí)方法
(2)用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句,想想“往來人”多指什么人?
(3)自學(xué)后兩句,想想“舟”上“出沒風(fēng)波里”的人,多指什么人
三.熟讀全詩,體會(huì)感情
(1)讀全詩想象,兩種不同的人都在做什么?都是什么景象?
(2)感情朗讀這首詩,認(rèn)真思考:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?
(四)鞏固練習(xí)背誦古詩活動(dòng)總結(jié)兒童通過學(xué)古詩文,既可受到文化的熏陶感染,又可以從情感上、思想上得到美的體驗(yàn)校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容涼州詞第(5)周活動(dòng)目標(biāo)1、了解古詩的大意,想象詩中描繪的景物,感受古詩的意境,體會(huì)詩人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,培養(yǎng)語感,加深體驗(yàn),提升審美情趣?;顒?dòng)過程一、了解詩人及“涼州詞”這種曲調(diào)名。
(1)簡介王之渙。
(2)“涼州詞”不是詩題,是涼州歌的唱詞,它是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名,后來許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào),為它填寫新詞,因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。二、初讀古詩,整體感知:
1、自由讀,多讀幾遍,讀到字正腔圓為止。2、師生合作讀古詩。
3、齊讀古詩。三、通過重點(diǎn)詞語理解詩意。1、孤城、萬仞山、怨楊柳春風(fēng)2、當(dāng)戍邊將士聽到羌笛吹奏的悲涼的折楊曲時(shí),會(huì)是怎樣的心情?理解后兩句的意思。3、用自己的話說一說詩意。四、背誦古詩?;顒?dòng)總結(jié)古詩的教學(xué)還要以讀為手段,鼓勵(lì)學(xué)生積極的自主探究,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后,基本上能自己結(jié)合工具書,完成對(duì)詩意的理解,教師在教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)詩歌的評(píng)析,使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次。校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容黃鶴樓送孟浩然之廣陵第(6)周活動(dòng)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、體會(huì)詩句的意思,想象詩歌描寫的意境,感受朋友依依惜別的情誼。
3、激發(fā)閱讀古詩的興趣?;顒?dòng)過程解詩題,知作者送的地點(diǎn)、誰送誰、李白和孟浩然友誼故事二、讀通讀順,整體感知1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀這首詩,老師給你加點(diǎn)伴奏,希望你能讀出韻味。其他同學(xué)邊聽邊想想你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景?
2、想象得真好!正像大家說的,這首詩描寫了孟浩然在黃鶴樓向李白告別和李白站在岸邊目送孟浩然遠(yuǎn)去這兩個(gè)情景。有誰知道哪幾句詩描寫了孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景,哪幾句詩描寫了李白目送孟浩然的情景?三、感悟詩境,品讀古詩孟浩然從黃鶴樓去揚(yáng)州要順流而下,所以詩人說煙花三月----.孟浩然的船走了??衫畎走€在黃鶴樓上久久的望啊望啊不盡的是滾滾長江水;不盡的是對(duì)孟浩然的無限思念之情。四、小結(jié)
是啊,相見時(shí)難別亦難,從這首千古流傳的送別佳詩中,我們感受著古人那濃濃的情意,其實(shí)這樣的深情誰沒有遇到過呢?誰沒有這樣的親人朋友呢?一樣的深情,別樣的故事,下節(jié)課我們繼續(xù)感受詩人王維和朋友依依惜別的深情?;顒?dòng)總結(jié)理解課題后逐步采取讀正確、讀出正確的節(jié)奏,再讀出詩歌的韻味。校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容早發(fā)白帝城第(7)周活動(dòng)目標(biāo)1.理解古詩內(nèi)容,體會(huì)思想感情,了解祖國山河的壯麗。
2.有感情朗讀古詩,背誦古詩?;顒?dòng)過程激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
唐朝有一位非常有名的大詩人,他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文,他的詩熱情奔放、感情真摯,他被人們稱為“詩仙”,是誰呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩人,大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇,同學(xué)們能背誦出來嗎?
(學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)
二、揭題釋題,指導(dǎo)方法。
1.這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩篇。
(板書課題、齊讀課題)
2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?
3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片,我們一起來看看。(出示圖片)
4.一大早,詩人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。一路上,他看見了什么聽見了什么,有什么感受呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1.匯報(bào)各組自學(xué)情況;
2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出,通過結(jié)合各自登陸古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,查閱資料一同解決問題;
3.用自己喜歡方式誦讀古詩,體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。
四、匯報(bào)自學(xué)情況
1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2.這首詩寫的是什么內(nèi)容?五、背誦古詩活動(dòng)總結(jié)《早發(fā)白帝城》是李白的一首作品。該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意韻暢達(dá),描寫了從白帝城到江陵的一路景色,表達(dá)了詩人喜悅歡快的心情。怎樣能讓學(xué)生輕松簡單地理解詩意,體會(huì)詩的意境,而又不破壞古詩原有的美感和整體性,是我這節(jié)課所追求的目標(biāo)。校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容贈(zèng)汪倫第(8)周活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)語感,熟讀成誦。2、理解重點(diǎn)詞語,了解古詩大意。3、根據(jù)古詩編故事,感受朋友之間的情誼?;顒?dòng)過程一、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入新詩。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力,我們來展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩歌。請(qǐng)讀課題,特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說“贈(zèng)汪倫”的意思(用“贈(zèng)”說話練習(xí)——李白寫了一首詩送給汪倫)。2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人,他有兩大愛好——喝美酒,游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利,我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。二、自讀正音,熟讀成誦1、師范讀。2、生練讀。3、指名讀。4、齊讀。三、編故事,了解古詩意思(1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情),而一個(gè)動(dòng)聽的故事還要把在講事情的時(shí)候能說出看到了什么,聽到了什么,想到了什么,做了什么。(2)再讀讀古詩,后面發(fā)生的故事就都在古詩里。四、小結(jié)1、這是一首流傳千古的送別詩,現(xiàn)在我們也到了該分別的時(shí)候了,你們要對(duì)老師說什么呢?你們說我該用今天學(xué)的那一句詩來回贈(zèng)給你們呢?活動(dòng)總結(jié)對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來說,要走入古代的生活情境是不易的,體會(huì)詩歌蘊(yùn)藏的情感更難。校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容芙蓉樓送辛漸第(9)周活動(dòng)目標(biāo)過程方法:結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,體會(huì)朋友間的離別之情。
情感態(tài)度:體會(huì)朋友間的離別之情?;顒?dòng)過程一、激情導(dǎo)入;
1同學(xué)們,你記得哪些詩人?關(guān)于王昌齡的詩歌你記得多少?能背一下嗎?
2朋友之間的離別讓人難忘,你又知道那些關(guān)于送別的詩歌?
3揭題:今天,我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。二、學(xué)習(xí)古詩:
1自由讀詩,看看誰是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩的人。
2指名讀,糾正不正確發(fā)音。
3再讀,要求:連貫。
4賽讀,(分小組進(jìn)行)。
5你把詩歌讀的這么好,可你知道里面的意思嗎?
(1)學(xué)生說自己認(rèn)為的詩意,教師進(jìn)行輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說,不要害怕說錯(cuò)。
(2)學(xué)生看圖,聽教師描述詩的意境。
(3)播放配樂FLASH,師范讀(出示朗讀記號(hào)),學(xué)生邊聽邊體會(huì)意境。
(4)生自由讀,讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。
6朋友之間的離別讓人難忘,來吧,讓我們走進(jìn)作者,體會(huì)他的情感,體會(huì)那份傷感。
(1)生自由讀,讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。
(2)指名想象畫面讀詩,師生共評(píng)
(3)播放配樂FLASH,指名配樂讀。
7要是能背下來哪就好了,你能嗎?
(1)試背——互背
(2)指名背——齊背。
(3)學(xué)生個(gè)人誦讀展示。(配樂)
(4)集體誦讀(配樂)。
三、總結(jié)?;顒?dòng)總結(jié)這首送別詩以事件命題,前兩句寫事,后兩句借景抒情,比較好理解。校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容望廬山瀑布第(10)周活動(dòng)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
活動(dòng)過程一、揭示課題板書:望廬山瀑布二、學(xué)習(xí)古詩
1、理解課題的意思:理解望瀑布你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給我們聽聽?
2、你知道廬山在什么地方嗎?
3、學(xué)習(xí)這首詩(1)出示整首詩
(2)指名讀一讀(3)再讀,可以討論,看能不能理解詩的意思,有問題可以提出來。(4)交流:重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺誰能講這首詩的意思?評(píng)議,他講得怎樣?再指名講詩的意思。(5)、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的?6、指導(dǎo)朗讀7、指導(dǎo)背誦三、背誦古詩活動(dòng)總結(jié)唐詩是中華文明的瑰寶,廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美,簡筆畫出廬山的形,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍。再讓學(xué)生用自己的話說出廬山的美,更是讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)廬山,零距離地感受古詩校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容別董大第(11)周活動(dòng)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意,懂得這首詩表達(dá)的思想感情?;顒?dòng)過程一、談話導(dǎo)入,引出主題。同學(xué)們,大家回想一下,自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎面對(duì)失敗,你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢(請(qǐng)學(xué)生說略)是啊!世界上沒有人一生從不失敗,從來不會(huì)遇到困境。(板書:面對(duì)困境)面對(duì)困境,有的人懷著一種憂傷,把失望和氣餒刻在了人生的底片上,而有的人接納失敗卻像捧起一本書,傾注一種自信和智慧的目光去閱讀,而后去創(chuàng)造一種新的生活。二、初談感受。現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩,看看在這首詩中,到底是什么感動(dòng)了老師,或許你讀著讀著,你也被深深地感動(dòng)。(出示古詩:《別董大》)(學(xué)生讀)三、簡介通過剛才的讀,大家已經(jīng)知道,這是一首——(送別詩)。寫的是誰在哪里送別誰(高適在塞外送別董大)高適是誰(學(xué)生講:高適是唐代詩人。字達(dá)夫,渤海蓨(tiǎo)(今天的河北省景縣)人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍,所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活,詩情奔放。作品集為《高常侍集》。)董大:唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一,故稱“董大”。我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過(見機(jī)點(diǎn)拔:那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”)對(duì),是——《送元二使安西》,這里的“元二”就是(在家中排行第二,所以他為——元二。)這首詩前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩以后,你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的(板書:()的環(huán)境)。后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言。你能從詩中找到根據(jù)嗎從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎(學(xué)生劃)——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。黃云白云、烏云大家聽得多了,這里怎么是黃云你讀讀詩,猜猜看,這到底是什么原因(見機(jī)點(diǎn)拔,當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了。)四、感悟詩情。是啊!這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出,如何能把臨別贈(zèng)語說得如此體貼入微,如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說,其實(shí)也在對(duì)自己說。同學(xué)們,要知道詩人懷才不遇,將近有30年啊,直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧!五、結(jié)合生活,提升境界。同學(xué)們,明年的這個(gè)時(shí)候,大家都已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了,在學(xué)習(xí)中,生活中一定會(huì)遇到更多的挫折,遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們?cè)诶Ь趁媲耙欢〞?huì)活動(dòng)總結(jié)古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,從而熱愛古詩詞。校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容游園不值第(12)周活動(dòng)目標(biāo)1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩的意思,用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。
2、想象詩描繪的情景,體會(huì)詩人表達(dá)的情感,有感情的朗讀、背誦。默寫詩?;顒?dòng)過程揭示課題1、出示:游園不值
(葉紹翁)應(yīng)憐屐齒印蒼苔小扣柴扉久不開。
春色滿圓關(guān)不住,
一枝紅杏出墻來。
2、我們一起讀一讀這首詩。二、學(xué)習(xí)新詩,解意,曉意境。
(一)這首詩如果用咱們現(xiàn)代的語言又該如何解釋呢?也就是說,你懂不懂呢?請(qǐng)對(duì)照注釋說一說詩意,有困難的話提出來。
這位男孩告訴我,第一句詩不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn):咱們討論討論。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,
(大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚,怕游人的鞋印留在了青苔上吧)老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)?指名說說。
怎樣連貫的表現(xiàn)詩意呢?請(qǐng)你們四位隨即串一串,看言語是否流暢。四人小組在串一串詩的意思,注意語言的連貫、流暢。
(作者去游園,而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久,也沒有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚,怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧?滿園的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已伸出墻來了。)
(二)重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”
一首好的詩能流傳千古,就說這一首吧,你覺得那句詩寫得最好。
想象一下,假如推開了柴門,滿園會(huì)是怎樣的春色呢?
請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。
(院子里百花爭艷,火紅的杏花,潔白的李花,金黃的迎春花,粉色的芍藥花,紫色的月季花,真是五彩繽紛,把院子里裝扮的充滿生機(jī);院子里生機(jī)盎然。杏樹高高的舉起鞭炮,喜迎春姑娘的來臨。春梅迎風(fēng)綻放,飄出濃郁的芳香,月季花也張開笑臉,對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放,正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。)
活動(dòng)總結(jié)《游園不值》是一首贊美春天的好詩,作者寫得別具特色,是一篇通過體會(huì)句子含義啟發(fā)學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生想象力的好教材。這首詩整體上有一定的敘事性,還揭示了一個(gè)道理:美好的事物是壓制不了的,必然會(huì)蓬勃發(fā)展的。校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容春曉第(13)周活動(dòng)目標(biāo)通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。背誦古詩,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩?;顒?dòng)過程一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的田園山水詩很有名。二、整體感知:1、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。三、深入理解1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。(1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。(3)結(jié)合討論,具體理解字詞。(4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩,學(xué)生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學(xué)生理解詩句意思)。2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。四、準(zhǔn)確把握。1、自讀全詩,說說詩的意思。
2、指名讀。3、指導(dǎo)朗讀:啟發(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛)
(2)自己試讀(3)和同學(xué)交流
(4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂朗讀。五、課外拓展:古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》活動(dòng)總結(jié)只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容絕句第(14)周活動(dòng)目標(biāo)1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
3、初步感受古詩中所描繪的景色?;顒?dòng)過程一、揭示課題。
(1)說說學(xué)古詩的基本方法。
(2)揭題,板書:古詩二首
(3)教師范讀。
思考:這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色?寫了哪些景物?
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題:“絕句”是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩,他的詩很有名。
3、初讀古詩。
4、再讀古詩,逐句理解。
(1)理解第1句。
問:“鳴”是什么意思?“翠柳”指什么?“鳴翠柳”怎么理解?
回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
(2)理解第2句。
問:“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎樣理解?
回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天:藍(lán)色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。
(3)理解第3句。
問:“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?
回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物?!扒铩敝负枚嗄辍_@句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
(4)理解第4句。
問:“泊”是什么意思?“萬里船”指什么?
回答后教師小結(jié):“泊”是船在岸邊??康囊馑肌!皷|吳”是指古代吳國所在地,指長江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊??恐h(yuǎn)航東吳,行程萬里的船只。
5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦?;顒?dòng)總結(jié)讓學(xué)生讀古詩——理解古詩中一些詞的意思——理解詩句的意思——讀、背整首詩。校本課程教案活動(dòng)內(nèi)容遺愛寺第(15)周活動(dòng)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2、在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上,想象畫面、走進(jìn)意境,與作者產(chǎn)生共鳴。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情?;顒?dòng)過程一、介紹詩人,導(dǎo)入新課
師:在唐代有一位大詩人,他的名字叫白居易,傳說他剛生下來就會(huì)說話,而且還認(rèn)識(shí)“之、無”二字,五六歲便懂得聲韻,十五歲時(shí)便可以作詩作賦了,今天我們就來學(xué)習(xí)一首他寫的古詩:遺愛寺。
全班齊讀課題
二、熟讀古詩、體會(huì)意境
1、師范讀正音。
2、師逐句領(lǐng)讀。
3、生試讀古詩(注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
4、全班齊讀古詩。
5、指名讀古詩,集體訂正。
6、想象畫面
師:同學(xué)們,讀了這么多遍古詩,在你們的
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