10-景404初中英語單元作業(yè)設(shè)計

外研版九年級下冊Module6Eatingtogether作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語九年級第二學期外研版Module6Eatingtogether單元組織方式自然單元?重組單元課時信息序號教學內(nèi)容課型課時1Whenistheschool-leavers’party?聽說1課時2KnivesandforksareusedformostWesternfood.讀寫1課時3Languageinuse語法1課時二、單元分析（一）課標分析本單元主題內(nèi)容為“食物和飲食習慣”。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）要求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內(nèi)容進行分析。1.語言技能：聽懂關(guān)于對飲食習慣描述的簡短對話；用英語對我們國家的飲食文化進行簡單講述；讀懂對于某個國家飲食習慣的描述；可以用英語寫中西方飲食文化的差異。根據(jù)照片用英語向他人介紹我國的傳統(tǒng)食物和餐飲習俗。2.語言知識：學習課文中提到的“invitation,knife,Italian,calendar,balloon,fork,spoon,Western,serve,similar,cross”等單詞和“infact,heatup,bemadewith,knowabout,atthestartof,beusedfor,helpyourself,pickup,joinin”等短語，以及一些必背句型，如：Iseewhatyoumean.It'sbecomingpopularinChinatoo!WheninRome,doastheRomansdo.Theforkisheldinyourlefthandandtheknifeinyourright.Here'ssomeadvice.Emailmeifyouhaveanyotherquestions.等。對英文寫作加深了解。3.情感態(tài)度：積極參加綜合運用英語的鍛煉，善于用英語展示所思所想；能夠積極參加同學之間的慶祝活動;能夠與同伴積極合作,參與課堂活動，大膽實踐;能分享同學之間共同慶祝的快樂。4.學習策略：將語言學習與實踐運用結(jié)合起來，通過聽、說、讀、寫提升語感，通過各個課時檢測的掌握程度，制定鞏固計劃。5.文化意識：通過查找資料了解中西方飲食方面的差異，體會不同的文化。（二）教材分析本單元的主要內(nèi)容是畢業(yè)聚會以及各國不同的飲食文化，和對西方國家一些飲食文化的介紹。在學習時主要以錄音、對話為載體，向?qū)W生介紹了畢業(yè)聚會的活動以及有關(guān)飲食的英語單詞、短語等，旨在讓學生了解一些有關(guān)聚會的相關(guān)表達，以及了解不同國家的飲食文化不同。同時又加深了學生們對中國飲食文化的認識與理解。課時What(主要內(nèi)容)Why(編寫意圖)How(語篇特點)第1課時在第一部分聽力對話中提到即將舉行的畢業(yè)晚會，從而引出談?wù)摬煌瑖业膫鹘y(tǒng)食物。通過學習相關(guān)介紹畢業(yè)聚會和不同國家的傳統(tǒng)美食，幫助學生了解不同國家的特色，培養(yǎng)了學生的跨文化意識。同時也訓練了學生的英文聽力、口語表達和理解能力文體：對話結(jié)構(gòu)：對話中包含單元課程要求掌握的單詞、短語等語言：有關(guān)畢業(yè)聚會的相關(guān)語言材料，在時態(tài)方面采用被動語態(tài)來描述活動的安排。第2課時談?wù)撐鞣降挠貌土曀?，其中包括：用餐時間、餐具、食物數(shù)量和如何結(jié)束等方面的內(nèi)容。訓練學生的閱讀能力。通過閱讀學習西方的飲食文化與中國飲食文化作對比，增強學生的文化意識和夸完話交流能力。向。文體：敘述結(jié)構(gòu)：總分總的形式，先介紹“WheninRome,doastheRomansdo.”接著介紹了西方一些國家不同的飲食習慣。最后總結(jié)：Doastheydo.語言：關(guān)于食物和飲食習慣的專有名詞、一些形容詞、短語，及其句子。第3課時以關(guān)于被動時態(tài)的四道題展示了本單元的重點語法知識：被動時態(tài)。通過聽力和兩篇閱讀材料進一步體會被動時態(tài)的運用。檢驗并鞏固學生的單詞短語和句子的知識，使其對本單元語法知識進行更好的掌握。文體：敘述結(jié)構(gòu)：以四個句子引入語法環(huán)節(jié)，然后設(shè)置單詞填空、短語填空、完成句子來層次遞進，考驗語法。語言：鞏固語法知識（三）學情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（將知）在小學和初一、二階段已經(jīng)學習了一些簡單的關(guān)于飲食方面的詞匯、詞組和單詞；同時也對中國傳統(tǒng)的飲食文化和西方的飲食文化大概有所了解。一些關(guān)于飲食文化的專有名詞還不熟悉；學習了一些新的名詞、動詞短語和句式1．熟練得體的運用關(guān)于飲食文化、差異的英語知識來進行有關(guān)活動方面的英語語言應(yīng)用；2.可以英語介紹中西方飲食文化方面的差異，以英語書寫畢業(yè)晚會邀請函的形式鍛煉自己的寫作和思維能力。3.（拓展）了解有關(guān)中西文化差異方面的知識，增強跨文化交流意識。三、單元學習和作業(yè)目標（一）單元學習目標單元學習目標課時課時學習目標1.能夠?qū)λ鶎W的關(guān)于畢業(yè)聚會活動的相關(guān)知識進行牢固的記憶和準確的應(yīng)用。2.通過了解課文中西方的一些飲食文化，來對比與中國飲食文化的不同。培養(yǎng)學生的跨文化交流意識。3.培養(yǎng)聽說讀寫等各項能力，與新知識融會貫通。4.掌握本單元所學時態(tài)：被動語態(tài)的應(yīng)用。第1課時1.對invitation,knife,Italian,calendar,infact,heatup,等單詞和短語熟練掌握2.能在聽力中獲取信息，知道對話者想要進行的什么樣的畢業(yè)聚會，以及獲取他們進行畢業(yè)聚會的方式、時間、地點等信息。第2課時1.增強閱讀能力，快速把握大意2.能在閱讀時迅速找到關(guān)鍵詞并能記住其表示的漢語意思，理解文章主旨和精神內(nèi)核第3課時1.掌握本章語法知識2.記憶單詞、短語的漢語意思，理解句子大意并能夠?qū)⑵溲a充完整（二）作業(yè)目標分析單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標1.掌握本章中提到的單詞、短語、句式；2.能夠運用有關(guān)畢業(yè)聚會的知識進行組織畢業(yè)聚會等相關(guān)活動，能書寫邀請他人參加聚會的邀請函。3.擴展了解中西方飲食文化的不同，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識。4.能夠簡要說明系西方飲食文化的不同。加深對中國飲食文化的認識與了解。第1課時1.初步熟悉畢業(yè)聚會相關(guān)的單詞、短語等知識；2.鍛煉聽力和記憶能力第2課時增強閱讀能力，能夠把握句意和迅速理解文章主旨大意第3課時熟練掌握本單元詞義、短語含義、句子大意，能對語法知識掌握并熟練應(yīng)用四、單元作業(yè)設(shè)計思路初中英語學科的作業(yè)設(shè)計所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時作業(yè)設(shè)計充分體現(xiàn)單元課程所要學習的內(nèi)容。二要關(guān)聯(lián)目標，確定作業(yè)目標和學習目標，并將二者充分結(jié)合，以目標明確的作業(yè)設(shè)計保證達成單元學習目標。三要區(qū)分類型，既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設(shè)計螺旋上升式單元作業(yè)。四要關(guān)注時長和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難易程度和學生自身的學習能力和水平。而本單元在作業(yè)設(shè)計上，第一課時：鞏固所學新詞，詞匯使英語學習中必不可少的一部分，同時也為下面的作業(yè)做鋪墊。同時根據(jù)對“school-leavers’party”的學習能夠通過小組合作描述理想中的畢業(yè)晚會和寫邀請函等一系列任務(wù)。保證了作業(yè)的多元化。第二課時：主要在培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過單項選擇、完形填空、閱讀理解三道題，分層設(shè)計，依次增加難度。來完成作業(yè)目標。第三課時：主要是本單元語法的講解，通過基礎(chǔ)，鞏固和中考真題回放來讓學生能夠更加掌握這一知識點。最后設(shè)計海報環(huán)節(jié)，是對本單元內(nèi)容進行一個總結(jié)，讓學生們可以自主感受“中西方飲食文化的不同”，增強學生的跨文化交流意識。五、課時作業(yè)Unit1Whenistheschool-leavers’party?一、預習感知1、作業(yè)根據(jù)漢語提示完成句子。1.Haveyoureceivedthe________(邀請)tothebigparty?2.Ineedanew________(日歷).3.Therearemany_________(氣球)intheair.4.Doyouknowwho__________(繪畫)thebeautifulpictures?5._______(刀具)areusedforcuttingthings.2、作業(yè)屬性作業(yè)目標預習上課所要學習的單詞。設(shè)計意圖考察學生單詞記憶，增強其在句子中的應(yīng)用能力語言技能?聽?說?讀寫?看認知水平記憶理解?評價?分析?創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間3分鐘作業(yè)評價教師評價?學生評價?同伴互評3、評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達標單詞短語填寫準確度全部正確錯1題錯2題錯3題及以上填空書寫的規(guī)范和美觀度書寫規(guī)范美觀，無涂改單詞書寫規(guī)范，1~2處涂改單詞書寫偶有錯誤，3處涂改單詞書寫錯誤多，涂改超過3次注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“√”二、基礎(chǔ)鞏固1、作業(yè)小組合作討論：想要什么時候舉行“school-leavers’party”，理想中“school-leavers’party”的形式是什么樣子的？請畫下來你理想的“school-leavers’party”。并回答3-4句話來描述一下。2、作業(yè)屬性作業(yè)目標根據(jù)自己的理解完成繪畫，并根據(jù)所學知識描繪場景，做到學以致用。設(shè)計意圖考察學生表達能力，增強學生對所學知識的應(yīng)用能力語言技能?聽說?讀寫?看認知水平?記憶理解?評價分析創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價學生評價同伴互評3、評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達標句子語法和書寫情況字跡優(yōu)美整潔，沒有語法錯誤有1~2處語法錯誤，字跡整潔語法錯誤3處，字跡較為整齊語法錯誤超過3處，字跡過于凌亂繪畫完成情況及美觀度繪畫精美，主題凸顯且完善繪畫完整，畢業(yè)晚會的主題明顯繪畫完整，關(guān)聯(lián)畢業(yè)晚會的主題繪畫不完整或畫作跑題注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)的等級下打“√”。三、拓展應(yīng)用。（小作文）1、作業(yè)你們學校要給“school-leaver”準備晚會，請你寫一個邀請函來通知大家。2、作業(yè)屬性作業(yè)目標鞏固課上所學內(nèi)容。設(shè)計意圖鍛煉學生的思維和創(chuàng)造能力。語言技能?聽?說?讀寫?看認知水平?記憶理解?評價分析創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價教師評價?學生評價同伴互評3、評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達標作文寫作使用的單詞、短語準確度全部準確有1~3處錯誤有4~5處錯誤超過5處使用出錯作文書寫整齊規(guī)范度體格式規(guī)范、大小寫正確、字跡美觀、行文整齊格式規(guī)范、大小寫正確、字跡較為整齊格式、大小寫格式出1~2個錯誤，字跡較整齊格式超過2個錯誤、字跡凌亂閱讀困難注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)的等級下打“√”。Unit2KnivesandforksareusedformostWesternfood.一、預習感知1、作業(yè)題目單項選擇1.——Ithinkit'snecessarytolearnhowtoworkingroups.—Iquiteagree.Sometimesit'seven_____thangrades.A.lessimportantB.moreimportantC.theleastimportantD.themostimportant2.WeChatWalletismakingourlife_____moreconvenientthanbefore.A.manyB.muchC.very3.Donais_____tohermotherinmanyways.Forexample,theyarebothtallandthin.A.differentB.kindC.friendlyD.similar4.—Canyoutellthedifferencebetweenthesetwo_____pictures?—Difference?Oh,no.TheylookquiteA.similarB.differentC.strangeD.interesting5.——Mom,canyouhelpmewashmyclothes?—Sorry,dear.Help______·A.myselfB.ourselvesC.yourself6.Hestayedupverylatethatnight._____hewokeupinthemorning,thesunwasalreadyhighupinthesky.A.UntilB.AfterC.WhileD.As7.Idon'tlikeherbecausesheisalways_____atsmallthings.A.friendlyB.crossC.pleasedD.satisfied8.ThepopulationofChinaismuch_____thanthatofEngland.A.largerB.largestC.moreD.large9.Susanfound_____necessarytobuyacarsinceherhousewasfarfromhercompany.A.itB.oneC.thatD.this10.ManytouristsvisitLongfengWetland(濕地)allyearround,____insummer.A.hardlyB.nearlyC.especiallyD.really2、作業(yè)屬性作業(yè)目標對本節(jié)課所學知識點進行預習。設(shè)計意圖以便學生在學習中能夠查漏補缺，有針對性的學習。語言技能?聽?說?讀寫?看認知水平?記憶理解評價分析?創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價?學生評價?同伴互評3、評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達標所有選項的準確率全對錯1~2個錯3個錯3個以上對于語法的掌握程度能夠判斷出正確答案和了解語句的大意能大部分判斷語句所考察知識點對某些知識點掌握不全面知識點掌握不全面，不能對考察知識有所判斷注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)的等級下打“√”。二、基礎(chǔ)鞏固1、作業(yè)題目完形填空。閱讀短文，從A、B、C、D四個選項中選出能填在相應(yīng)空白處的最佳選項。lfyouoftenhaveacold,headache,orbackache,thereissomethingwrongwithyourhealth.Eatinghealthyfood1.____goodforourhealth.Tofu,milk,vegetablesarehealthyforus.Tofuisakindofcommon2.___food.Weoften3.____itinChina.Nowmoreandmorepeople4._____othercountriesthinktofuisgoodforhealth,5._____.Theyalsolikeeatingit.Milkis6.____kindofhealthyfood.Everydayyoushould7.____oneortwoglassesofmilk.Itcankeepus8._____.Vegetablesareveryimportant.Youshouldeat9._____them,theyarenutritious(有營養(yǎng)的).Asweknow,it'simportanttokeepabalanceddiet(均衡飲食).Wemusthavetherightkindsoffood.Weshouldalsoeatsomepork,chickenandbeef.Weshouldeatmorefruitandvegetables10._____lessmeat.1.A.areB.wasC.willbeD.is2.A.JapaneseB.AmericanC.EnglishD.Chinese3.A.eatB.drinkC.takeD.play4.A.forB.withC.inD.at5.A.tooB.alsoC.neitherD.either6.A.theotherB.otherC.anotherD.others7.A.drinkingB.drinkC.takeD.totake8.A.strongB.weakC.thinD.heavy9.A.alotB.plentyC.muchD.alotof10.A.asB.neverC.butD.though2、作業(yè)屬性作業(yè)目標拓展課堂相關(guān)短語，增加飲食文化方面的知識，做到舉一反三。設(shè)計意圖增強學生對飲食文化的興趣以及鍛煉學生的理解思維能力。語言技能?聽?說讀寫?看認知水平記憶理解評價分析?創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價?學生評價?同伴互評3、評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達標所有選項的準確率全對錯1~2個錯3個錯3個以上對于語法的掌握程度能夠判斷出正確答案和讀懂文章大意對文章結(jié)構(gòu)了解清晰，大致了解大意因詞匯問題而對文章大意不清楚讀不懂文章和各個選項，不了解文章大意注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)的等級下打“√”。三、拓展應(yīng)用1、作業(yè)題目閱讀理解Doyouthinkthatlivingahungrylifeislastcentury'sstory?Well,itmaybethiscentury'sheadline.Theworldhasgrowingworriesaboutaglobalfoodshortage.Rightnow,therearestill870millionhungrypeopleintheworld,accordingtoasurveyoftheUN'sFoodandAgricultureOrganization.Unfortunately，Childrencan'tescapeit,either.Aroundfifteenmillionchildrendieofhungereachyear:What'scausingfoodshortage?Thereareseveralreasons.Therearenowmoredroughtsandfloods.Thisisveryharmfultofarmersandtheirabilitytogrowfood.Besides，withthegrowingpopulation，feedingeveryonebecomesmoredifficult.Therearealittlemorethansevenbillionpeopleintheworld.By2050,theworldpopulationwillbemorethanninebillion.Anotherreasonisfoodwaste.Theaveragepersonthrowsaway50kgoffoodeveryyear.Howcanwehelpwithfoodshortage?Theeasiestwayistocutdownonfoodwaste.Nexttimebeforethrowingawaythefoodonyourplate，justthinkhowmuchworkhasbeendonetomakeit.Bybuyingless，wewasteless.Thistakesthepressureofproducingsomuchfood.Andithelpstosolvetheproblemoffoodshortage.Theauthorofthestudysaid,“Youdon'tneedahugeactivitytomakeadifference."1.Howmanyreasonsforfoodshortagehavebeenmentionedinthepassage?A.2.B.3.C.4.D.5.2.Theeasiestwaytosolvefoodshortageisto_____.A.savefoodB.plantmorefoodC.limitpopulationgrowthD.stoppollution3.Whatdoestheunderlinedword"it"referto?A.foodB.surveyC.populationD.work4.Thelastsentenceinthepassagemeans____.A.there'snoneedtohaveanactivitytocutdownonfoodwasteB.solvingfoodshortageisagreatthingC.stopwastingfromourselvesandfromtinythingsD.weshouldmakeadifferencetostoppopulationgrowth2、作業(yè)屬性作業(yè)目標拓展有關(guān)食物短缺方面的知識，呼吁學生要珍惜糧食。設(shè)計意圖增強學生對全球飲食短缺的了解以及鍛煉學生的閱讀理解能力。語言技能?聽?說讀寫?看認知水平?記憶理解評價分析?創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價?學生評價?同伴互評3、評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達標選擇題準確率全部正確錯1個錯2個錯2個以上對文章的理解程度準確說出主旨、概括大意以自己的語言概括大意按照選項可推得選項上下文大意不理解選項問題注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)的等級下打“√”。Unit3Languageinuse一、預習感知1、作業(yè)題目語法的單項選擇。1.Greatchanges_____inmyhometownsince1980.A.havebeentakenplaceB.tookplaceC.havetakenplaceD.weretakenplace2.Thenewtypeofcarisgoingto______inthreeyears.A.turnoutB.beturnedoutC.hasturnedoutD.havebeenturnedout3.Thewomanmurderedherfriendand______to_______.A.wassentenced,deathB.sentencing,dieC.sentenced,deathD.sentenced,die4.—Doyouliketheskirt?—It______soft.A.isfeelingB.feltC.feelsD.isfelt5.Theletter_____threedaysagoandit_____yesterday.A.hadpost,hadarrivedB.wasposted,arrivedC.posted,arrivedD.hadbeenposted,wasarrived2、作業(yè)屬性作業(yè)目標練習所學習的時態(tài)語態(tài)，鞏固知識。設(shè)計意圖鞏固學生對所學知識記憶，做到查漏補缺、舉一反三。語言技能?聽?說讀寫?看認知水平記憶理解?評價分析?創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價?學生評價?同伴互評3、評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達標選擇題準確率全部正確錯1個錯2個錯2個以上對文章的理解程度準確理解所學知識點需要加強練習來鞏固對知識點有盲區(qū)不理解所學知識點注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)的等級下打“√”。二、基礎(chǔ)鞏固1、作業(yè)題目根據(jù)漢語提示寫句子。1.—Claudia,areyougoingtoJeff’sbirthdaypartyonSaturday?—UnlessI________(invite).2.—IamafraidthatIcan’tfinishthetasksuccessfully________(give)plentyoftimetodoit.3.WhenTim_______(ask)whyhewaslateforschool,hejustkeptsilent.4.Ifyou_______(give)somethingyoudon’tlike,itshould________(push)totheedgeoftheplate.5.Selinawasoftenheard_________(sing)inthenextroom.2、作業(yè)屬性作業(yè)目標鞏固語法知識。設(shè)計意圖鞏固學生對單詞記憶，以及能夠變換相應(yīng)的時態(tài)。語言技能?聽?說讀寫?看認知水平記憶理解?評價分析?創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價?學生評價?同伴互評3、評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達標選詞填空準確率和記憶情況全對，全部記憶，完美對應(yīng)一處錯誤，有一處形式變換錯誤兩處錯誤，能變換大部分時態(tài)超過兩處錯誤，很多時態(tài)無法變換對單詞和短語的書寫美觀度書寫規(guī)范美觀，無涂改書寫整齊，1處涂改書寫較為整齊，2~3處涂改書寫凌亂，超過3處涂改注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)的等級下打“√”。三、中考真題回放1、作業(yè)題目單項選擇1.Chinesepeoplefind_____ourdutytohelpdevelopAfricancountriesalongtheBeltandRoad(一帶一路).A.itB.thisC.thatD.these2.Icangiveyoulotsof_____onhowtoimproveyourspeakingskills.A.adviceB.wayC.idea3.—Couldyoupleasegivemesome_____onhowtolearnEnglish_____?—Sure.PracticemakesperfectA.advice;wellB.advice;goodC.advices;well4.Ifyouareover18yearsold,you_____todriveacarinourcountry.A.canallowB.can'tallowC.canbeallowed5.——Excuseme,sir.Whencanwedriveonthehighway?——Notuntilit_nextweek.A.isbuiltB.buildsC.willbuildD.willbebuilt6.——Mom,canIeatahamburger?——Sure,ifthedishes_____.A.washedB.arewashedC.willwashD.willbewashed7.—Excuseme,Mum.Whencanwehavedinner?—Notunt