果362小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

北師大版本小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)（下）數(shù)學(xué)第四單元觀察物體一、總體設(shè)計(jì)思路小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)所要遵循的基本原則為：一要立足教材，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二要關(guān)聯(lián)目標(biāo)，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。三要區(qū)分類型，既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，設(shè)計(jì)螺旋上升式單元作業(yè)。四要關(guān)注時(shí)長(zhǎng)和難度，作業(yè)完成的時(shí)長(zhǎng)往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平。二、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期北師大版第四單元觀察物體單元教學(xué)內(nèi)容：本單元的內(nèi)容是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，從正面、側(cè)面、上面觀察一組由幾個(gè)相同正方體拼搭成的立體圖形時(shí)，能正確辨認(rèn)它的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象能力。教學(xué)內(nèi)容不僅設(shè)計(jì)了觀察活動(dòng)，而且設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理的探究活動(dòng)。例如，給出從不同方位觀察一個(gè)立體圖形所得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形，這要求學(xué)生先根據(jù)已有的圖形表象，然后在頭腦中不斷對(duì)這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，最后通過(guò)拼擺進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察物體所得到的形狀。在本單元教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生能根據(jù)所給出的從不同方向觀察到的平面圖形，想象出物體的模樣，然后動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)，目的是在操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生的想象能力。單元教學(xué)目標(biāo):1．知識(shí)目標(biāo)：觀察立體圖形（最多用4個(gè)小正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面，上面和側(cè)面看到的圖形，也能根據(jù)從正面，上面和側(cè)面看到的立體圖形的形狀，搭出立體圖形。2．能力目標(biāo)：通過(guò)觀察，想象，操作等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)立體圖形與平面圖相互轉(zhuǎn)化，發(fā)展空間觀念。3．情感目標(biāo)：在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成了樂(lè)于思考的良好品質(zhì)。單元作業(yè)目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察，掌握從不同的方位觀察物體，體會(huì)不同位置，不同距離的情景和形狀，并能動(dòng)手畫一畫，擺一擺，開發(fā)學(xué)生的空間思維想象能力。課時(shí)信息序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1看一看P53-P54第1課時(shí)2我說(shuō)你搭P55-P56第2課時(shí)3搭一搭P57-P58第3課時(shí)單元作業(yè)內(nèi)容第一課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型分配時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容參考答案設(shè)計(jì)意圖題目來(lái)源基礎(chǔ)類作業(yè)(10分鐘)1.觀察下面的立體圖形，從上面、正面、左面觀察看到的形狀是什么？并畫一畫。參考答案：設(shè)計(jì)意圖：能熟練掌握觀察立體圖形的上面、正面、側(cè)面圖的形狀。題目來(lái)源：原創(chuàng)學(xué)科素養(yǎng)：?數(shù)學(xué)抽象□邏輯推理?數(shù)學(xué)建模?直觀想象□數(shù)學(xué)運(yùn)算□數(shù)據(jù)分析能力維度：□基本運(yùn)算能力□類比思維能力?空間想象能力?抽象概括能力連一連，找到下面立體圖形正面對(duì)應(yīng)的圖形。參考答案：設(shè)計(jì)意圖：能熟練掌握觀察立體圖形，上面、正面、側(cè)面圖的形狀。題目來(lái)源：原創(chuàng)學(xué)科素養(yǎng)：?數(shù)學(xué)抽象□邏輯推理?數(shù)學(xué)建模?直觀想象□數(shù)學(xué)運(yùn)算□數(shù)據(jù)分析能力維度：□基本運(yùn)算能力□類比思維能力?空間想象能力?抽象概括能力拓展提升類作業(yè)（8分鐘）1.我是觀察小能手，看一看，畫一畫，填一填。參考答案：B;D;C;A設(shè)計(jì)意圖：觀察能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，語(yǔ)言與數(shù)學(xué)思維相結(jié)合題目來(lái)源：原創(chuàng)學(xué)科素養(yǎng)：?數(shù)學(xué)抽象□邏輯推理?數(shù)學(xué)建模?直觀想象□數(shù)學(xué)運(yùn)算□數(shù)據(jù)分析能力維度：□基本運(yùn)算能力□類比思維能力?空間想象能力?抽象概括能力實(shí)踐活動(dòng)類（時(shí)間不限）我是生活觀察小能手，能夠觀察生活中的物體，從不同的角度觀察的形狀，并記錄下來(lái)，可以拍照，也可以畫下來(lái)。參考答案：例如：一個(gè)圓柱體的桶，正面是長(zhǎng)方形；左面是長(zhǎng)方形，上面是圓。或者：設(shè)計(jì)意圖:有一雙觀察生活的美，跨學(xué)科作業(yè)，將數(shù)學(xué)與美術(shù)或者攝影相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和繪畫能力，數(shù)學(xué)思維能力。將數(shù)學(xué)思維與生活相結(jié)合，并運(yùn)用于生活。題目來(lái)源：原創(chuàng)學(xué)科素養(yǎng)：?數(shù)學(xué)抽象□邏輯推理?數(shù)學(xué)建模?直觀想象□數(shù)學(xué)運(yùn)算□數(shù)據(jù)分析能力維度：□基本運(yùn)算能力□類比思維能力?空間想象能力?抽象概括能力第二課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型分配時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容參考答案設(shè)計(jì)意圖題目來(lái)源基礎(chǔ)類作業(yè)（9分鐘）搭一搭，下面的立體圖形，圈出哪一個(gè)是按照小松鼠的指令搭出來(lái)的？參考答案：第三個(gè)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，語(yǔ)言與數(shù)學(xué)思維相結(jié)合題目來(lái)源：原創(chuàng)學(xué)科素養(yǎng)：?數(shù)學(xué)抽象□邏輯推理?數(shù)學(xué)建模?直觀想象□數(shù)學(xué)運(yùn)算□數(shù)據(jù)分析能力維度：□基本運(yùn)算能力□類比思維能力?空間想象能力?抽象概括能力搭一搭，看一看。找出正面、上面、左面形狀并寫出來(lái)。（1（1）（2）（3）參考答案：正面；左面；上面上面；正面；左面左面；上面；正面設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，語(yǔ)言與數(shù)學(xué)思維相結(jié)合題目來(lái)源：改編學(xué)科素養(yǎng)：?數(shù)學(xué)抽象□邏輯推理?數(shù)學(xué)建模?直觀想象□數(shù)學(xué)運(yùn)算□數(shù)據(jù)分析能力維度：□基本運(yùn)算能力□類比思維能力?空間想象能力?抽象概括能力拓展提升類作業(yè)（10分鐘）1.“我說(shuō)你搭”游戲，和小伙伴一起，用3、4、5個(gè)相同的正方體搭一搭，看看分別能擺出什么形狀，并能畫出從正面，左面，上面看的形狀。參考答案：例如：用四個(gè)小方塊，搭法一：設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生的動(dòng)手能力，以及小伙伴之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，合作精神。培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，語(yǔ)言與數(shù)學(xué)思維相結(jié)合題目來(lái)源：原創(chuàng)學(xué)科素養(yǎng)：?數(shù)學(xué)抽象□邏輯推理?數(shù)學(xué)建模?直觀想象□數(shù)學(xué)運(yùn)算□數(shù)據(jù)分析能力維度：□基本運(yùn)算能力□類比思維能力?空間想象能力?抽象概括能力實(shí)踐活動(dòng)類（時(shí)間不限）1.搭一搭，和小伙伴一起用不同的顏色的積木和形狀，混合搭配拼出你想要的形狀，并拍照記錄記錄拼出來(lái)的立體圖形不同面的形狀。參考答案：設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造家的靈感，紛紛拿起自己身邊的小玩具，像一個(gè)樂(lè)此不疲的數(shù)學(xué)家一樣，親手設(shè)計(jì)、親自搭建、親身感受從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。小可愛(ài)們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，以課堂所學(xué)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以日常培養(yǎng)的動(dòng)手能力為依托，加上自己的奇思妙想和求真求實(shí)的信念，感受到數(shù)學(xué)真理、驗(yàn)證了數(shù)學(xué)奧秘。題目來(lái)源：原創(chuàng)學(xué)科素養(yǎng)：?數(shù)學(xué)抽象□邏輯推理?數(shù)學(xué)建模?直觀想象□數(shù)學(xué)運(yùn)算□數(shù)據(jù)分析能力維度：□基本運(yùn)算能力□類比思維能力?空間想象能力?抽象概括能力第三課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型分配時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容參考答案設(shè)計(jì)意圖題目來(lái)源基礎(chǔ)類作業(yè)（10分鐘）按要求搭一搭。搭出的是哪個(gè)，就把哪個(gè)圈出來(lái)。從上面看的是：從正面看到的是：從左面看到的是：參考答案：設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生的閱讀能力和動(dòng)手能力，在搭建圖形的過(guò)程中，構(gòu)建空間思維，結(jié)合平面思維完成回答題目來(lái)源：原創(chuàng)學(xué)科素養(yǎng)：?數(shù)學(xué)抽象□邏輯推理?數(shù)學(xué)建模?直觀想象□數(shù)學(xué)運(yùn)算□數(shù)據(jù)分析能力維度：□基本運(yùn)算能力□類比思維能力?空間想象能力?抽象概括能力練一練，小明一共用四個(gè)小正方體搭成立體圖，找到它們對(duì)應(yīng)的正面的形狀。參考答案：設(shè)計(jì)意圖：搭一搭，并仔細(xì)觀察，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言閱讀能力和動(dòng)手能力，在搭建圖形的過(guò)程中，構(gòu)建空間思維，結(jié)合平面思維完成回答題目來(lái)源：改編拓展提升類作業(yè)（10分鐘）1.如下圖，這個(gè)圖形是由8個(gè)小正方體拼成的，如果把這個(gè)圖形的表面涂上紅色，那么只有一個(gè)面涂紅色的有()個(gè)小正方體:有兩個(gè)面涂紅色的有()個(gè)小正方體:有三個(gè)面涂紅色的有()個(gè)小正方體;有四個(gè)面涂紅色的有()個(gè)小正方體:有五個(gè)面涂紅色的有()個(gè)小正方體。參考答案：1；0；1；4；2設(shè)計(jì)意圖：觀察物體的綜合運(yùn)用解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠解決復(fù)雜的觀察圖形，構(gòu)建圖形的空間立體思維。題目來(lái)源：改編學(xué)科素養(yǎng)：?數(shù)學(xué)抽象□邏輯推理?數(shù)學(xué)建模?直觀想象□數(shù)學(xué)運(yùn)算□數(shù)據(jù)分析能力維度：□基本運(yùn)算能力□類比思維能力?空間想象能力?抽象概括能力實(shí)踐類作業(yè)（時(shí)間不限）做本單元的思維導(dǎo)圖或者數(shù)學(xué)小報(bào)。參考答案：設(shè)計(jì)意圖：將數(shù)學(xué)與邏輯相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和繪畫能力，數(shù)學(xué)思維能力。題目來(lái)源：改編學(xué)科素養(yǎng)：?數(shù)學(xué)抽象□邏輯推理?數(shù)學(xué)建模?直觀想象□數(shù)學(xué)運(yùn)算□數(shù)據(jù)分析能力維度：□基本運(yùn)算能力□類比思維能力?空間想象能力?抽象概括能力三、作業(yè)反思作業(yè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該評(píng)價(jià)多元化。不僅僅以作業(yè)的對(duì)錯(cuò)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)激勵(lì)化。無(wú)論作業(yè)對(duì)錯(cuò)多一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，教師善于找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生對(duì)于某些作業(yè)的理解有獨(dú)到見解，要積極鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)過(guò)程化。重視學(xué)生的理解程度，看重作業(yè)的思路，思考角度，個(gè)人體驗(yàn)等。2.教師作業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)法做到照顧到每一個(gè)學(xué)生，但是是從學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因材施教以及實(shí)際出發(fā)，富有特色的形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與去理解知識(shí)，運(yùn)用。作業(yè)亮點(diǎn)循序漸進(jìn)，練習(xí)設(shè)計(jì)注重坡度性。練習(xí)課要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)，做到由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、由淺入深。從基本練習(xí)到變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)、拓展練習(xí)等，使每個(gè)層次的學(xué)生都有事可做。注重趣味性。小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西，學(xué)習(xí)也是如此。如果能設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性，動(dòng)手性，游戲性，趣味性練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果五、作業(yè)結(jié)構(gòu)評(píng)分量表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，答案正確、過(guò)程正確。B等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C等，答案不