小學高年級學生常見的心理問題及對策

小學高年級學生常見的心理問題及對策小學生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要部分，在實施過程中促進小學生的個性心理的全面和諧的發(fā)展。但是在日常的生活和學習中，許多小學生的心理問題都是潛在的，很容易被忽視。如若我們教育者和家長沒有充分的認識和積極的態(tài)度那么許多的小問題就會堆積成大的問題，輕問題就變成重問題，到后來就演變成不良的社會影響。造成學校，家庭，孩子的諸多的煩惱和痛苦。當我們認識到心理健康的重要性就必須在生活和學習中扎扎實實的把學生的心理問題疏導和教育落到實處，為孩子們點亮一盞心燈，那郁結(jié)在心里的鎖也就自然開了。一、小學生高年級常見的心理問題：問題1：愛與喜歡的困惑青春期變化讓孩子們處于很緊張，興奮，好奇…….朦朧的愛如韭菜葉一樣一茬一茬的在心田里生長。男孩女孩之間突然多了些莫名其妙的交往，班上用手機的突然也多了，課間女孩子躲藏著三三倆倆的議論著什么，和外班的交往多了…….孩子們大了，心思多了。上課經(jīng)常發(fā)呆出神了，成績也下降了，脾氣也大……家長擔心了。問題2我長大了為什么會被人指責（憑什么？）逆反：外向形的----十分自大，不管誰只要指出他的問題，就大發(fā)脾氣，?；?，故意在同學面前顯示自己的個性，要不就離校離開群體離家出走，逃學，打架，罵人故意搗亂課堂紀律。內(nèi)向型的---自卑，-對老師和家長的幫助不理不睬，不交流不溝通，我行我素，厭學不參與課堂學習，自己在下面看漫畫玩玩具。

問題3我需要朋友，但是他們會這樣對我？人際交往的困惑人作為社會人，都有與人交往的需要，通過正常的人際交往、溝通，人就能獲得正確合理的社會知識經(jīng)驗，同時獲得生活學習的知心朋友，獲得困難時的支持幫助者。如果缺乏正常交往，就會使人無法滿足依戀感，內(nèi)心苦悶而無法宣泄和排除，影響了孩子們的人際交往與心理需要，對小學生的心理健康是有害的。由于目前的小學生絕大多數(shù)為獨生子女，他們在家庭交往的對象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)的交往中，孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的，因此，學生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強的特點。當他們進入一個集體中后，在集體中的位置已改變，但仍然以自我為中心去與人交往，因而在與他人交往中常常是惟我獨尊，不能善解人意；遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心，從而致使小學生不能也不會與人正常交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)過重的恐懼感，過強的防范心理，其結(jié)果是封閉自己。不能正確處理和老師和同學之間的矛盾。老是擔心和老師和同學之間的矛盾而導致精神恍惚，無法進行正常的學習。還有的就是在交往中心胸狹窄，相互的結(jié)怨積愁，影響班級的團結(jié)和諧。

小學期間，教師是學生理想的目標、公正的代表；他們希望得到教師的關(guān)心，理解與愛，教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會感到失望，會有一種壓抑感，產(chǎn)生消極情緒，導致師生關(guān)系淡漠。這種以學生失敗而告終的交往還會在小學生與他人交往中遷移、淡化，加重人際交往的焦慮感。問題4我有父母為我做主過度的依賴由于小學生自身的特點，還沒有自立生活的能力，只能長期生活在父母和他人的關(guān)系和愛護下，因此形成了小學生過度依賴心理。首先，表現(xiàn)為對父母的過度依賴。在現(xiàn)今社會，大多數(shù)家庭里都是獨生子女，父母往往只重視孩子的衣、食、住問題，對他們百般呵護，甚至是溺愛。因此，造成孩子自立能力差。當他們在日常生活或?qū)W習中遇到一些困難時，最先想到是父母，在這一次又一次向父母求助，得到幫助時，他們就生成了依賴感。但隨著重復這樣的惡性循環(huán)，小學生們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風吹雨打、意志力非常薄弱。有的小學生到了高年級也要家長給他們穿衣、吃飯等。其次，表現(xiàn)為自責傾向。這一現(xiàn)象在小學生中較多，危及著他們的心理健康。自責傾向是指當發(fā)生不如意的事情時，經(jīng)常認為自己不好，對自己所做的事報有恐懼心理。自責傾向的根源是對失去別人的愛不安。當學生感受到被父母、教師、朋友拋棄時，往往形成自責傾向，如，父母、教師對兒童過分嚴厲、專制，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺不到來自權(quán)威人的愛，從而出現(xiàn)自責心理；當對別人的愛渴求過強時，一點小過失就會使小學生感受到自己不再被愛了，這樣的孩子有很強的依賴心理問題5學習太累，我想快樂的學習……很多高年級學生由于學習任務(wù)和低年級相比較多了，他們心里很不樂意，埋怨作業(yè)多，不愿意做。還有的擔心成績不好，遭到家長的責罵老師的批評，上課積極參與課堂的興趣不大了，缺乏奮發(fā)向上的動力和目標…..問題6暴力傾向，我可以用武力解決一切的思想傾向。

無法和同學正常交往，經(jīng)常在學校制造危險事件。沒有集體榮譽感對表揚，獎勵等激勵手法，嗤之以鼻，對同學不友好對老師不尊重，遇到問題不思考后果，出手快而且狠主要是任何事情有錯的總是對方，處理各種矛盾是以牙還牙的思想控制著他，這樣心理其實是很危險的，如果不及時的對其進行心理輔導，那么孩子將會誤如入歧途。傷害他人的人生安全或者自身的安全。二、針對以上的問題的措施和對策（一）學校方面結(jié)合青春期的教育開展性知識視頻講座，請心理健康教育專家給老師家長做指導工作，德育處設(shè)立心理咨詢處。利用網(wǎng)絡(luò)做好心理方面的知識宣傳。（二）

班主任方面開展積極向上的班級活動，在活動中幫助學生營造良好的生和老師之間的愉快的交往，幫助學生樹立樂觀的生活態(tài)度，在活動中幫助學生解決心理上的障礙。1如解決高年級的學生有關(guān)青春期的困惑的時候就利用視頻網(wǎng)絡(luò)組織學生觀看了--《生命的起源》，形象直觀的科學教育片，讓學生對性有了初步的認識。

2開展班隊會--《心靈的約會》請來以前自己教過的正在讀大學的學生，和同學們交流，他們曾經(jīng)在小學，初中，高中畢業(yè)的時候怎樣處理升學的壓力，幾個話題的串燒《相信父母，相信老師，相信自己》《在磨練中提升自己的價值》《我是這樣對待升學的》讓正面臨升學壓力和青春期發(fā)育的學生茅塞頓開。讓我們的敞開心扉—問題解答，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生們頓時覺得心的燈被點亮，心的鎖被打開。如同召開記者招待會一樣的場景，孩子們在大孩子們的啟發(fā)下對自己感興趣的話題《我喜歡上了他怎么辦》《收到男孩子的紙條我該怎樣辦》《老是有做不完的作業(yè)》《每次考試我都失敗的煩惱》…….當時的我故意離開，留給了學生自由的空