小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育

-3-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育曾有人說過，任何學(xué)科的教學(xué)，都可以運用不同的方法進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生能夠在知識增長的同時，得到性格、品質(zhì)、道德等的共同提高。所以說，教師在教授學(xué)生知識的同時，也要適當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生的身心能夠健康成長。尤其是在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價值觀還沒有成熟，需要教師進(jìn)行積極的培養(yǎng)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，滲透德育就顯得尤為重要。隨著新課程理念的進(jìn)一步深入，學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育的理念已被廣大教師接受。但問題的關(guān)鍵是教學(xué)實踐中如何去滲透。教師們感到，語文教學(xué)本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來。因此,掌握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，是我們每一個數(shù)學(xué)教學(xué)工作者必須具備的基本素質(zhì)。一、教師要善于發(fā)現(xiàn)，利用課本中的德育素材在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編制上，教育工作者會發(fā)現(xiàn)有許多有關(guān)道德教育的素材，這些德育素材對進(jìn)行德育滲透有很好的作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中的德育素材，進(jìn)而充分利用起來，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。比如，在教材中會出現(xiàn)這樣的問題：“光明小學(xué)校想向貧困山區(qū)的小學(xué)捐獻(xiàn)桌椅，每張桌子要配以兩把椅子。那么，光明小學(xué)校已經(jīng)捐獻(xiàn)了20張桌子，還要捐獻(xiàn)多少把椅子才能正好配套呢”。教師就可以充分把握這個問題所隱藏的德育內(nèi)容，來對學(xué)生進(jìn)行一次“培養(yǎng)學(xué)生的是同情心，關(guān)愛弱勢群體，增進(jìn)同學(xué)之間友誼”的德育滲透。具體過程為：同學(xué)們，你們可以說說為什么光明小學(xué)校要為山區(qū)的小學(xué)捐獻(xiàn)桌椅嗎（因為他們沒有桌椅）？對于貧困山區(qū)的學(xué)生我們應(yīng)該怎么辦，除了桌椅，還可以捐獻(xiàn)什么（還可以捐獻(xiàn)書、本子、衣服、書包等）？對于不認(rèn)識的學(xué)生大家都這么有愛心，那么對于自己的同學(xué)，你們覺得應(yīng)不應(yīng)該相互友愛，相互團(tuán)結(jié)呢（應(yīng)該）？這樣一步步的引導(dǎo)，使學(xué)生從關(guān)愛貧困山區(qū)的學(xué)生出發(fā)到關(guān)愛身邊的同學(xué)，他們的同情心與愛心得到培養(yǎng)。二、融德育教育于能力培養(yǎng),強(qiáng)化德育情感在教學(xué)過程中,使數(shù)學(xué)德育理論具體化、操作化,同時,又可以使數(shù)學(xué)德育實踐更加科學(xué)化、規(guī)范化,對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育,宜采用如下幾種方法:(1)轉(zhuǎn)化法。就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法,轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一般的世界觀和思想方法,對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度價值觀教育。例如,對空間與圖形的教學(xué)中,讓學(xué)生親自動手操作,拼拼擺擺,動腦思考,順乎自然地推導(dǎo)出長方形和正方形的面積公式,從中領(lǐng)悟出“實踐出真知”的觀點。(2)比較法。就是抓住事物之間的聯(lián)系,通過對不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行比較,可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如,低年級應(yīng)用題教學(xué)中“求比一個數(shù)多幾、少幾”,中年級應(yīng)用題“求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)是另一個