計(jì)算機(jī)輔助教育

第章

一計(jì)算機(jī)與教卷、

第二章

第三章計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

第四章CAI課件設(shè)計(jì)

第五章寫作系統(tǒng)

第六章計(jì)算機(jī)輔助教育的評(píng)價(jià)

第七章計(jì)算機(jī)管理教學(xué)

第八章計(jì)算機(jī)輔助教育網(wǎng)絡(luò)

第九章多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)

智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

第一章計(jì)算機(jī)與教育

一^^學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)完第一章，應(yīng)該做到：

1、闡述計(jì)算機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)。

2、闡明信息時(shí)代對(duì)教育提出的要求。

3、闡明新技術(shù)為教育提供的新發(fā)展環(huán)境的特點(diǎn)。

4、說出計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展過程及主要代表性

系統(tǒng)。

5、闡述工算機(jī)輔助教育的客個(gè)重要領(lǐng)域“

6、說出計(jì)算機(jī)輔助教育與教育技術(shù)的關(guān)系。

第一節(jié)計(jì)算機(jī)與信息時(shí)代

A計(jì)算機(jī)的發(fā)展特點(diǎn)

1、性能發(fā)展十分迅速

2、應(yīng)用疝圍不斷擴(kuò)展

3、行業(yè)競爭十分激烈

二、計(jì)算機(jī)與信息時(shí)

信息時(shí)代的特征：

1、信息成為戰(zhàn)略資源。

2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，從事信息工作的

人不斷增加。

3、信息革命使得知識(shí)激劇增長，知識(shí)老化速度加快

4、信息技術(shù)的發(fā)展為知識(shí)的5q諸存和傳播創(chuàng)造

了新得手段和工具，信息傳播的速度更快、更遠(yuǎn)

人際交往更密切了。

5、在信息社會(huì)中，人們的精神、物質(zhì)要求高質(zhì)量、

多樣化、多選擇。

6、作為處理信息的工具，計(jì)算機(jī)成為每個(gè)公民的有

力助手，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面向人人。

第二節(jié)信息時(shí)代中的教育

-、信息時(shí)代對(duì)教育提出的要求

經(jīng)濟(jì)：以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用

為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托，以高科

技產(chǎn)業(yè)為支柱的經(jīng)濟(jì)。

2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特,品、

(1)知識(shí)和信息成為重要的資源和財(cái)富

(2)具有創(chuàng)新能力的人才資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有

特殊的價(jià)值

(3)高科技產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)中主導(dǎo)或支柱產(chǎn)業(yè)

(4)地域和部門之間的差異主要表現(xiàn)為對(duì)信息和

知識(shí)的產(chǎn)生、傳播和使用能力上的差異。

3、信息時(shí)代教育的特點(diǎn)

（1）教育目標(biāo)改變,教育規(guī)模全球化

（2）教育模式改變,教育結(jié)構(gòu)多樣化

（3）教育資源豐富,教育內(nèi)容廣泛化

（4）教育技術(shù)更新,教育手段現(xiàn)代化

4、信息時(shí)代對(duì)教育提出的要求

(1)“知識(shí)的更新”加速了知識(shí)激增，形成了所謂的

“知識(shí)爆炸”，如何解決知識(shí)的迅速更新與學(xué)生

有限的學(xué)習(xí)時(shí)間的矛盾對(duì)教育提出了要求。

(2)對(duì)人才需求的多元化和可變性對(duì)教育.出了要求

(3)接受教育培訓(xùn)人員的激增對(duì)教育提出了要求

(4)人才素質(zhì)的更高要求對(duì)教育提出了要求

、教育作出的改革

1、普及高水平的連續(xù)基溫限I

2、從重?cái)?shù)量發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量為核心的發(fā)展

3、一次性的學(xué)校教育向社會(huì)化的終身教育轉(zhuǎn)變

4、從狹窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教

5、由封閉的教學(xué)過程轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)過程

6、信息社會(huì)的教育必須與科學(xué)技術(shù)相匹配，教育

技術(shù)必須信息化、自動(dòng)化、社會(huì)化、智能化，

現(xiàn)代教育技術(shù)將廣泛應(yīng)用。

三、信息技術(shù)在教育改革中的作用

1、教學(xué)模式從封閉的育向著開放的網(wǎng)絡(luò)化教

育改變，從而擴(kuò)大了辦學(xué)欣模T

2、為人們接受終身教育創(chuàng)造了有利條件。

3、出現(xiàn)辦學(xué)形式、教育制度的轉(zhuǎn)變，為學(xué)校進(jìn)一步

拓寬教育功能提供了條件，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的開放化。

5、促進(jìn)教育技術(shù)信息化、自動(dòng)化、智能化，讓學(xué)習(xí)

充滿個(gè)性。

第三節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展

算機(jī)輔助教育的概念

計(jì)算機(jī)輔助教育(Computer-BasedEducation

簡稱CBE)指套"算機(jī)的教育，是以計(jì)算機(jī)

為主要媒介所進(jìn)行的教育活動(dòng)。

最早的CBE系統(tǒng)：1958年IBM公司沃斯頓研究

所開發(fā)的

八CBE的發(fā)展歷程

1、研究試驗(yàn)階段（初級(jí)階段（I

50年代末到70年代后期I

如：PLATO-n-in-IV系統(tǒng)、TICCIT系統(tǒng)

IBM1500教學(xué)系統(tǒng)

2、普及應(yīng)用階段（發(fā)展階段）70年代末到80年代末

3、綜合發(fā)展階段，80年代末開始

特點(diǎn)：（1）多媒體與超媒體技術(shù)的發(fā)展；

（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展；

（3）新技術(shù)的實(shí)踐。

第四節(jié)關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教育

y計(jì)算機(jī)輔助教育的內(nèi)容

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAssistedInstruction)

是以計(jì)算機(jī)為主要媒癡進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。即利用

計(jì)算機(jī)幫助教師教學(xué)或利%沖算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的一種

教學(xué)方法。\

2、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(CMI)

計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(Computer-ManagedInstruction)

是以計(jì)算機(jī)為主要處理手段所近鈿教學(xué)管理活動(dòng)。

包括用計(jì)算機(jī)幫助教師監(jiān)測和評(píng)價(jià)串生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情

況等

3、計(jì)算機(jī)輔助教育行政管理

收集和匯總各種行政管理信息，存放于相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫

中，以備查詢或報(bào)告；提供工作的計(jì)劃、管理、調(diào)度

規(guī)劃等。

4、計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為教學(xué)對(duì)象的教學(xué)活動(dòng)

包括計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、原理、編程、操作以及應(yīng)用

技巧0

計(jì)算機(jī)文化：普及計(jì)算機(jī)常識(shí)，使學(xué)生具%較

強(qiáng)的計(jì)算機(jī)意識(shí)，一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和程

序設(shè)計(jì)能力。

、計(jì)算機(jī)輔助教育的基本涵義

1、用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的教育\

2、計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用

三、教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教育

1、教育技術(shù)

60年代以后，伴隨著新技術(shù)在教育中的應(yīng)用而

出現(xiàn)。

新技術(shù)：照相、幻燈、無聲電影——視覺教育

有聲電影、無線電廣播—視聽教育

教育電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)——教育技術(shù)

含義：

（1）教育中的技術(shù)

（2）教育的技術(shù)

2、教育技術(shù)的發(fā)展領(lǐng)域

(1)媒體傳播

⑵個(gè)別化學(xué)習(xí)

(3)集體學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)輔助教育與個(gè)別化學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)密切

相關(guān)，是教育技術(shù)的一個(gè)重要方面，是現(xiàn)代教

育技術(shù)的重要支柱。

四、計(jì)算機(jī)輔助教育的作用

（傳授知識(shí)

幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能

1、教師的作用構(gòu)造和組織測驗(yàn)

I教學(xué)管理

鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

2、學(xué)習(xí)伙伴作用,啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識(shí)

幫助培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

教師備課和教學(xué)研究的幫手

3、助手與工具作用.學(xué)習(xí)中易于使用的工具

I實(shí)驗(yàn)中的“萬能儀器”

五、計(jì)算機(jī)輔助教育的意義

1、能提供較低的教育成本

2、能提供豐富的教學(xué)模式

3、能創(chuàng)造較好的教學(xué)環(huán)境

第二章計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)先第二章，應(yīng)該能做到:

1、闡述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理。

2、說出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)。

3、說出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的三個(gè)組成部分。

4、說出CAI系統(tǒng)硬件的能力特點(diǎn)。

5、說出CAI系統(tǒng)軟件的種類及其作用。

6、說出CAI系統(tǒng)課件的作用，以及其結(jié)構(gòu)類型。

7、闡述CAI各種基本模式的教學(xué)過程、程序常見

結(jié)構(gòu)，以及教學(xué)中應(yīng)用的方式。

第一節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理

、教學(xué)的基本過程

可以看作由教育信息傳播者（教師或計(jì)

算機(jī)等）和接受者（學(xué)生）所組成的一布^

系統(tǒng)。

二、CAI的特點(diǎn)

1、大容量的非順序式信息呈現(xiàn)。

2、學(xué)生可以控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3、可以實(shí)現(xiàn)因人施教的教學(xué)原則和及時(shí)反饋原則。

4、CAI活動(dòng)中學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)的精神狀態(tài)，

從而可以取得較好的教學(xué)效果。

5、計(jì)算機(jī)可以保留各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展記錄，并進(jìn)行

各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程分析和群體學(xué)習(xí)分析，對(duì)教師

或軟件開發(fā)者提供了教學(xué)決策支持。

6、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可使CAI獲得群體的支持，解決個(gè)別化學(xué)

習(xí)與群體學(xué)習(xí)的矛盾。

7、CAI活動(dòng)的效果受教師態(tài)度的影響。

第二節(jié)CAI系統(tǒng)的構(gòu)成

CAI系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，它由硬件、

軟件以及課件三個(gè)部分組成，這些部分相互作用和

支持，以共同實(shí)現(xiàn)CAI活動(dòng)。

、硬件

CPU

r計(jì)算機(jī)主機(jī),內(nèi)存

顯示器

硬

f基本外設(shè)4

件打印機(jī)

聲卡

〔外設(shè)，常用多媒體設(shè)備］光驅(qū)

I視頻卡

大屏幕投影設(shè)備ITV卡

網(wǎng)卡刻錄機(jī)

掃描儀

V多媒體軟件開發(fā)設(shè)備

攝象機(jī)

視頻壓縮卡

硬件能力

數(shù)據(jù)處理能力：表現(xiàn)在中央處理機(jī)的能力上，包

括字長、處理速度、指令情況。

存儲(chǔ)能力：指存放教學(xué)內(nèi)容或其他裴育信息的

能力。\

人機(jī)會(huì)話能力：輸出、輸入方式的多樣性和傳播信

息的豐富程度。

、軟件

/操作系統(tǒng)

文字處理系統(tǒng)

高級(jí)語言

r系統(tǒng)軟件《匯編語言

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)通訊軟件

軟I常用服務(wù)程序

件(CAI課件r圖形圖像采集和編輯軟件

動(dòng)畫編輯軟件

、CAI應(yīng)用軟件1CAI開發(fā)工具彳聲首米集和編輯軟件

I文字輸入和編輯軟碎

表處理軟件

ICAI著作系統(tǒng)

三、課件

CAI活動(dòng)中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)小譬學(xué)生的要求和

回答，指導(dǎo)和控制教學(xué)活動(dòng)的程序及有關(guān)的教學(xué)

資料稱之為課件。

課件依結(jié)構(gòu)組織方式的不同分為：固定型、'住成

型、智能型三種結(jié)構(gòu)類型。

第三節(jié)CAI的基本模式與結(jié)構(gòu)

1、操練與練習(xí)型模式(DrillandPractice)

1、教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)逐個(gè)或一批批地向?qū)W生提出問渴，學(xué)生

聯(lián)機(jī)回答，計(jì)算機(jī)判斷其正確情況，并根據(jù)學(xué)

生的回答情況給予相應(yīng)的反饋。

2、常見結(jié)構(gòu)

退出

3、應(yīng)用方法：自我訓(xùn)練、小組活動(dòng)

、指導(dǎo)型模式(Tutorial)

1、教學(xué)方式：計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)各種形式的教學(xué)材料(概

念、敘述、公式、規(guī)則、例子、說明

等)和提問、回答與判斷反饋等各個(gè)

方面。通過仔細(xì)安排的人機(jī)對(duì)話，使

學(xué)生處于一種個(gè)別指導(dǎo)方式的教學(xué)環(huán)

境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目

標(biāo)。

3、應(yīng)用方法：個(gè)別學(xué)習(xí)方式

三、咨詢型模式(Inquiring)

1、教學(xué)方式：學(xué)生提出問題和要求，計(jì)算機(jī)回答

3、應(yīng)用方法：適合學(xué)生隨意發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)，作

為增加學(xué)生知識(shí)面的一項(xiàng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

四、模擬型模式(Simulation)

1、教學(xué)方式：利用計(jì)算機(jī)模擬自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)

的某些規(guī)律,產(chǎn)生各種與現(xiàn)實(shí)世界相

類似的現(xiàn)象,供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)(發(fā)現(xiàn))和理解這些規(guī)律與現(xiàn)象

的本質(zhì)。

2、常見結(jié)構(gòu):

3、應(yīng)用方法（1）演示模擬（2）操作模擬

（3）過程模擬（4）模擬訓(xùn)練器

五、游戲型模式(Gaming)

1、教學(xué)方式：寓教學(xué)于游戲之中。課件提供和控制

一種富有趣味性和競爭性的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在富有教學(xué)意義而且教學(xué)目標(biāo)明確的

游戲活動(dòng)中得到訓(xùn)練或是有所發(fā)現(xiàn)，取得積腰的教育

效果。

2、類型與常見結(jié)構(gòu)

（1）操練與練習(xí)方式的游戲

3、應(yīng)用方式：個(gè)人學(xué)習(xí)訓(xùn)練

第三章CAI課件設(shè)計(jì)

第一節(jié)課件設(shè)計(jì)及概述

一、教學(xué)系統(tǒng)X

系統(tǒng)：一種有預(yù)定目的、機(jī)能，由相互具有一定關(guān)

連的多個(gè)元素所構(gòu)成的集合體。

基本要素：基本模型:

L目的、功能環(huán)境

2.輸入3?輸出oO

人、物、信息

4.處理過程和順序輸入

O（--處--理過程）

5.環(huán)境6.人目標(biāo)

7.物8.信息功能

:、課件設(shè)計(jì)的基本思想

L課件是一種教學(xué)系統(tǒng)

2.課件是一種計(jì)算機(jī)軟件

1.項(xiàng)目定義

課題名稱、制作目的、使用對(duì)等、主要內(nèi)容、組成部分

2.軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生特征分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、叁媒體信息的選擇、

教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等。

3徽件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

封面設(shè)計(jì)、信息間層次結(jié)構(gòu)、信息間跳轉(zhuǎn)關(guān)

4.腳本編寫

文字腳本、制作腳本I

5.軟件的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備IW

6.軟件的編輯I1

7.軟件的試用與評(píng)價(jià)[]

8.軟件產(chǎn)品的成型

四、課件設(shè)計(jì)的基本流程

總體設(shè)計(jì)：選題、準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)分析、制

定策略、決定課件略限結(jié)構(gòu)形

框面設(shè)計(jì)：主框面設(shè)計(jì)、直線流程框面設(shè)計(jì)

支援矯正序列設(shè)計(jì)、分支設(shè)計(jì)、

輔助學(xué)習(xí)系列設(shè)計(jì)。

第二節(jié)課件設(shè)計(jì)的基本策略

策略：用于指導(dǎo)課件開發(fā)、設(shè)計(jì)的原則和方法。

課件設(shè)計(jì)的基本問題：教學(xué)內(nèi)容崔教學(xué)過程的

設(shè)計(jì)。

一、面向問題型課件

LCAI與課堂教學(xué)的比較

課堂：說明一問題CAI：問題一說明

2.問題一說明的呈現(xiàn)方式

提問一引導(dǎo)一講解

特點(diǎn)：利于學(xué)習(xí)過程中人機(jī)交互

利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性

利于教學(xué)過程的控制

具有較好的學(xué)習(xí)效果

3.面向問題型課件的

設(shè)計(jì)

(1)問題的選擇

以對(duì)知識(shí)的理解掌握

為主要目的；

對(duì)問題深入分析：

where,how,why,how

(2)學(xué)習(xí)流程

二、學(xué)習(xí)程序

學(xué)習(xí)程序：給出了從學(xué)習(xí)起點(diǎn)到學(xué)習(xí)終點(diǎn)間學(xué)習(xí)

內(nèi)容的排列方法。\

課件的學(xué)習(xí)程序：直線型（直線型，反向直線型）

分支型（分支型，反向分支型

1.直線型學(xué)習(xí)程序（斯金納學(xué)習(xí)程序）

2.反向直線型學(xué)習(xí)程序（吉爾伯特學(xué)習(xí)程序）

3.分支型學(xué)習(xí)程序（克勞德學(xué)習(xí)程序）

4.反向分支型學(xué)習(xí)程序

5.學(xué)習(xí)步幅（學(xué)習(xí)的跨度）

三、基于學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的課件設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)的信息處理模型

感覺寄存短時(shí)記憶

長時(shí)記憶控制過程

2.學(xué)習(xí)過程\

準(zhǔn)備階段形成與獲得遷移

3.教學(xué)現(xiàn)象

對(duì)應(yīng)于內(nèi)部心理過程中每個(gè)階段、每個(gè)

過程所給予的外部作用。

教學(xué)現(xiàn)象與學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理過程的對(duì)應(yīng)關(guān)系

學(xué)習(xí)階段內(nèi)^^0理過程教學(xué)現(xiàn)象

注意喚起注意

準(zhǔn)備期待傳遞目標(biāo)

檢索聲隼聯(lián)想

選擇性知覺提供刺激

編碼引導(dǎo)學(xué)習(xí)

形成與獲得

檢索與反應(yīng)促成反應(yīng)

強(qiáng)化進(jìn)行反饋

提示檢索給出評(píng)價(jià)

遷移

一般化促進(jìn)遷移

四、面向?qū)W習(xí)者特性的課件設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)者特性：包括學(xué)習(xí)者認(rèn)知階段、認(rèn)知模式、對(duì)

課題的關(guān)心與興趣、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)

歷與生活經(jīng)歷。

1.認(rèn)知階段

行為表象一圖象表象一符號(hào)表象

2.認(rèn)知模式

學(xué)習(xí)者認(rèn)知模式的分類：

.依賴型與獨(dú)立型;

b.思考型與沖動(dòng)型;

c.分析型和綜合型;

d.認(rèn)知習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)習(xí)課題的關(guān)心與興趣

關(guān)心與興趣分為積極的與被型。積極的關(guān)心與興

趣是指教學(xué)中所提示的問題也是學(xué)習(xí)者積極思考的

問題，被動(dòng)的關(guān)心與興趣是指通過提示而引起學(xué)習(xí)

者的關(guān)心和興趣。

學(xué)習(xí)者在什么時(shí)候，如何表現(xiàn)出對(duì)課題的幺心和興趣,

怎樣啟發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)課題的關(guān)心和興趣，￡裸件設(shè)

計(jì)中應(yīng)解決的重要問題。

4、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)歷

五、課件的結(jié)構(gòu)形式

1.引入部分

a.確認(rèn)學(xué)習(xí)者是否具備完成本金元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

b.進(jìn)行預(yù)備性測驗(yàn)

c.給出本單元學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)和主要享習(xí)項(xiàng)目

2.指導(dǎo)部分

主指導(dǎo)部分；補(bǔ)充指導(dǎo)部分W

3.練習(xí)部分1

主練習(xí)部分；補(bǔ)充練習(xí)部分

第三節(jié)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)分析

一、制定教學(xué)目標(biāo)

方法：

1.教育目標(biāo)分類學(xué)

認(rèn)知領(lǐng)域；情感領(lǐng)域；動(dòng)作技能領(lǐng)域\

2.知識(shí)與技能

知識(shí)：事實(shí)、順序、概念、法則■

技能：思考和認(rèn)知技能，活動(dòng)技能，反應(yīng)技能及

相互作用技能

3.行為目標(biāo)

制定方法：a.應(yīng)以可觀察到的行為表示

b.作為學(xué)習(xí)結(jié)果的行為應(yīng)具備的條件和狀態(tài)

c.應(yīng)給出教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度和標(biāo)準(zhǔn)

二、教學(xué)目標(biāo)的形成關(guān)系

三、邏輯分析法

四、ISM法

五、教學(xué)序列

第四節(jié)框面設(shè)計(jì)

-、框面設(shè)計(jì)的流程

1、按學(xué)習(xí)流程的順序進(jìn)行框面設(shè)計(jì)

2、按框面的類型分類設(shè)計(jì)

主框面、直線流程框面、支援矯正學(xué)習(xí)

框面、分支與分支流程框面、輔助學(xué)習(xí)

框面

二、主框面與直線流程框面

主框面：實(shí)現(xiàn)各級(jí)目標(biāo)的主要學(xué)習(xí)框面。

直線流程：每位學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)薪程。、

直線流程框面：圍繞主框面，或?qū)χ黟廾孢M(jìn)

行說明、解釋，或?qū)χ骺蛎娴膶W(xué)習(xí)進(jìn)行引4

和遷移，或?qū)⑷舾蓭骺蛎孢M(jìn)行連接。

主框面的設(shè)計(jì)方式：

L收集問題、\

2.與教學(xué)目標(biāo)匹配

3.填寫問題卡片

4.將問題卡片變?yōu)榭蛎婵ㄆ?/p>

5.框面卡片及其序列的研討

三、分支及其設(shè)計(jì)

分支：指分支產(chǎn)生后，學(xué)與流程再不返回

主流程中的分支點(diǎn)，而是按照有別于主流

程的某個(gè)子流程進(jìn)行。

1.分支的類型、

(1)從主流程分支為主流程和子流程的學(xué)習(xí)

a.據(jù)學(xué)習(xí)者應(yīng)答結(jié)果產(chǎn)生分支、

b.據(jù)學(xué)習(xí)者完成一定內(nèi)容所需時(shí)間進(jìn)行分

支

(2)從主流程分支為多個(gè)同級(jí)別、同層次的

子流程的學(xué)習(xí)X.

a.多種方法和途徑

b.對(duì)測試結(jié)果的評(píng)價(jià)

C.據(jù)主指導(dǎo)成分中主框面學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合

判斷

d.解決問題的不同過程

2.分支的設(shè)計(jì)X

⑴分支為主流程和子流程

(2)分支為多個(gè)多個(gè)同級(jí)別、同層次的

子流程

第五節(jié)腳本系統(tǒng)

一、腳本與腳本系統(tǒng)

L腳本的作用

(1)課件設(shè)計(jì)、課件制作和課件使用信通過

腳本連接在一起的。

(2)腳本是課件制作的直接依據(jù)1

(3)完成每一幅框面的畫面設(shè)計(jì)|'

(4)腳本設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)

2.決定腳本的重要因素

(1)有效地表示課件中的各種信息

⑵給出課件制作的各種指示

(3)有利于課件的維護(hù)和二次開發(fā)

3.腳本系統(tǒng)

包括：腳本卡片及其序列；

課件的學(xué)習(xí)流程；

腳本說明

2.開發(fā)目的

3.目標(biāo)及其分析

4.課件結(jié)構(gòu)及其控制

5.教學(xué)策略

6.畫面設(shè)計(jì)

7.課件的地位和作用

8.使用課件的準(zhǔn)備事項(xiàng)

9.用于課件設(shè)計(jì)的參考資料

三、文字腳本

（一）文字腳本的構(gòu)成\

1、使用對(duì)象與使用方式的說明

2、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述

a、教學(xué)單元與知識(shí)點(diǎn)的劃分

b、教學(xué)目標(biāo)的描述

3、文字腳本卡片系列

（二）文字腳本卡片的編寫

序號(hào)內(nèi)容媒體類型呈現(xiàn)意

1.序號(hào)\、

2.內(nèi)容\

某個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容或構(gòu)成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)元素'

3.媒體類型

4.呈現(xiàn)方式

教學(xué)過程中各種信息出現(xiàn)的前后次序和每次調(diào)用

的信息種數(shù)

（二）制作腳本的編寫

L系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與主要模塊分析

a.系統(tǒng)功能說明\

b.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的流圖表示

c.主要模塊的分析

主要模塊的劃分；

屏數(shù)的確定與各屏之間的關(guān)系

2.制作腳本卡片的編寫

文件名：類型:

繼續(xù)

返回

進(jìn)入方式：

本屏呈現(xiàn)順序說明:

1.由文件，通過——按鈕

2由.文件，通過——按鈕

3.由文件，通過——按鈕

鍵出方式：

文

件

1.通過——按鈕，可進(jìn)入解說:

文

件

.通過——按鈕，可進(jìn)入

文

2件

3.通過——按鈕，可進(jìn)入

⑴類別

按主模塊(或子模塊)將相關(guān)卡片分類

⑵文件名

對(duì)一屏內(nèi)容的計(jì)算機(jī)命名

⑶川，幕I田|面

每-屏的設(shè)計(jì)思路

(4)跳轉(zhuǎn)關(guān)系

⑸呈現(xiàn)說明

說明呈現(xiàn)媒體的先后順序和同時(shí)出現(xiàn)的媒體種數(shù)

(6)解說配音1

注明要配音解說的內(nèi)容

3.制作腳本中的屏幕畫面

(1)屏幕畫面的基本內(nèi)容

屏幕版面；顏色搭配；字體形象＞＜飾美化

(2)屏幕版面的規(guī)劃

教學(xué)信息；幫助提示信息；交互作用前象

(3)屏幕版面典型實(shí)例

a.知識(shí)講授型b.例題解答型c.資料問答型

（三）軟件系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的方法

L設(shè)計(jì)軟件的封面與導(dǎo)言、

2.確定軟件的菜單組成與形式、

3.劃分教學(xué)單元并確定每個(gè)教學(xué)單元的知識(shí)

點(diǎn)構(gòu)成

4.設(shè)計(jì)屏幕的風(fēng)格與基本組成'

5.確定屏幕內(nèi)個(gè)要素的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

6.確定屏幕與屏幕之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

7.確定屏幕向主菜單或子菜單的返回1

8.確定屏幕向結(jié)束的的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

二、封面導(dǎo)言的設(shè)計(jì)

（一）封面導(dǎo)言的類型

1.介紹型導(dǎo)言\

包括：內(nèi)容介紹；功能介紹；客套語句

2.信息獲取型導(dǎo)言\

用于獲取有關(guān)使用者的信息，建立檔案，

記錄信息，形成學(xué)生模塊。

3.序言型封面導(dǎo)言

以簡單的語言和文字引導(dǎo)使用者進(jìn)入教學(xué)

軟件所創(chuàng)設(shè)的意境和學(xué)習(xí)環(huán)境中

（二）封面導(dǎo)言的作用

（三）導(dǎo)言部分的設(shè)計(jì)方法

1.據(jù)不同類型軟件選擇不同類型的封面導(dǎo)言

2.對(duì)不同類型封面導(dǎo)言，選擇和有機(jī)組合各

種媒體信息

3.根據(jù)主要使用對(duì)象的特征，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)言

1、屏幕界面的設(shè)計(jì)

（一）屏幕界面的構(gòu)成

L窗口

2.菜單

3.圖標(biāo)

4.按鈕

5.對(duì)話框

6.熱鍵

（二）屏幕界面的設(shè)計(jì)

1.屏幕界面的設(shè)計(jì)過程

需求分析一創(chuàng)意一設(shè)計(jì)一測試—實(shí)現(xiàn)

TRAF

3.屏幕界面的設(shè)計(jì)方法

⑴屏幕信息的布局

屏幕的編排應(yīng)是：均衡、規(guī)葭對(duì)稱、有可預(yù)料

性、簡明、連續(xù)、整體性強(qiáng)、比例諧調(diào)并編排

合理.

屏幕元素的放置規(guī)律：

.標(biāo)題位于中上部，利于產(chǎn)生對(duì)稱感

b.標(biāo)志符號(hào)置于右上角

c.屏幕主體常占用屏幕的大部分區(qū)域

d.有關(guān)信息項(xiàng)如狀況等在底部功能鍵之上

e.功能鍵區(qū)、按鈕區(qū)可放于底部

f.菜單條應(yīng)在屏幕頂部

(2)信息的呈現(xiàn)

信息的選擇和顯示要考慮以邛素：

①密度

②顯示

A.文字信息的呈現(xiàn)規(guī)則:采用不同字體和風(fēng)格

B.提示輔助信息的文字呈現(xiàn)規(guī)則：

a.不要使用過于專業(yè)的行業(yè)詞語或術(shù)語

b.應(yīng)用簡單動(dòng)詞W

c.使用完整的詞語，避免用縮寫簡寫

C.按鈕的呈現(xiàn)

應(yīng)按邏輯分類編排，使移他最小，最易控制

(3)顏色的運(yùn)用

①色彩的作用

②色彩的運(yùn)用方法

A.注意數(shù)量不宜過多過雜

B.注意色彩的敏感性和可分辨性、

C.注意色彩的含義和使用者的不同背景W

D.根據(jù)不同區(qū)域的作用來決定不同部分色彩

的選用

（三）屏幕設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題

1.避免使用專門術(shù)語、

2.注意屏幕及各組成要素的直觀性

3.保持屏幕各元素的一致性

4.考慮使用對(duì)象的特點(diǎn)

I、交互方式的設(shè)計(jì)

（一）人機(jī)交互概述

人機(jī)交互：指人與計(jì)算機(jī)之M用某種

對(duì)話手段，以一定交互方式來完成確定

任務(wù)而進(jìn)行的人機(jī)之間信息交換的過程。

人機(jī)交互方式:人機(jī)之間交互信息的組織

方式或語言方式。

1.人機(jī)交互的特性、

2.人機(jī)交互常用方式

（三）人機(jī)交互方式的設(shè)計(jì)方法

1、調(diào)查用戶對(duì)交互的要求或環(huán)境

2、用戶特性分析、、

3、任務(wù)分析

4、建立交互界面模型

5、任務(wù)設(shè)計(jì)

6、環(huán)境設(shè)計(jì)

7、交互類型設(shè)計(jì)

8、交互設(shè)計(jì)

9、屏幕顯示和布局設(shè)計(jì)

10、細(xì)化設(shè)計(jì)

11、幫助和出錯(cuò)信息設(shè)計(jì)

12、原型設(shè)計(jì)

13、交互的測試和評(píng)估

（四）多媒體CAI課件人機(jī)交互的常用方式

目前，多媒體創(chuàng)作工具提供的常見交互方式有

a、按鈕；b、菜單；c、熱字、熱區(qū)；d、條件

判斷；e、文本輸入；f、移動(dòng)對(duì)象到目標(biāo)區(qū)域;

g、限定時(shí)間；h、限定次數(shù)；I、按鍵等

1、文本交互方式

2、點(diǎn)/觸摸屏幕交互方式

3、移動(dòng)對(duì)象交互方式

4、按鈕交互方式

5、點(diǎn)擊對(duì)象交互方式

6、熱鍵交互方式

7、菜單交互

8、條件交互方式

9、限時(shí)交互方式

10、限次交互方式

五、導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)

（一）概念

導(dǎo)航：程序執(zhí)行和對(duì)象生成、查找、使用

而次序。

導(dǎo)航設(shè)計(jì)的重要性：引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目

標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

（二）導(dǎo)航設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)原則?

明確、可理解、完整、靈敏、提供查詢、

容易使用和操作、動(dòng)態(tài)導(dǎo)航

2.導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

(1)總體規(guī)劃

a.考慮系統(tǒng)的用戶對(duì)象b.考由學(xué)科特點(diǎn)

c.考慮教學(xué)軟件的類型

(2)劃分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

按主題進(jìn)行層次分解，構(gòu)造出以導(dǎo)航信息

主題為骨架的系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)。1

⑶確定導(dǎo)航進(jìn)行的具體形式

即以什么樣的界面和交互方式來體現(xiàn)導(dǎo)航

六、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

（一）超文本概念、\

超文本：由信息節(jié)點(diǎn)間相關(guān)性的而構(gòu)成的

一個(gè)具有一定邏輯結(jié)構(gòu)和語義的網(wǎng)絡(luò)。

節(jié)點(diǎn)：超文本報(bào)答信息的基本單位。

鏈：表示不同節(jié)點(diǎn)中存放信息間的聯(lián)系、

網(wǎng)絡(luò)：由節(jié)點(diǎn)和鏈構(gòu)成的一個(gè)有向信息網(wǎng)'

絡(luò)。

(二)超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

1.多媒體教學(xué)軟件中常即超文本形式

⑴基于文字的超文本

(2)基于多媒體信息的超文本

(3)基于熱區(qū)的超文本

2.多媒體教學(xué)軟件中超文本設(shè)計(jì)步驟:

⑴確定超文本的節(jié)點(diǎn)

(2)豐富節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容

⑶確定節(jié)點(diǎn)間的連接關(guān)系

第四章寫作系統(tǒng)

一、定義

寫作系統(tǒng)：一種計(jì)算機(jī)程序，岳開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助

教學(xué)而設(shè)計(jì)，其程序預(yù)先設(shè)定，使用者不需要或只

需要少量編程知識(shí)。

著作系統(tǒng)(authoringsystem)用于幫助教師或課

件創(chuàng)造者制作和編排計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的支持系

統(tǒng)。一般包括課文編寫、課程結(jié)構(gòu)編排與課程管理

等部分。課件作者只要按照系統(tǒng)的提示逐步向系統(tǒng)

輸入自己構(gòu)思的教學(xué)內(nèi)容，即可將自己的教學(xué)意圖

轉(zhuǎn)化成課件。

二、寫作系統(tǒng)的意義

三、功能

1.信息輸入

2.生成課件

3.運(yùn)行課件、

四、開發(fā)模式、

1.自動(dòng)編程系統(tǒng)2.信息處理系統(tǒng)

3.CAI語言

寫作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖

寫作系統(tǒng)

信息輸入生成課件運(yùn)行課件記錄統(tǒng)詞圖形工具

信

信

框

控

統(tǒng)

圖

記

評(píng)

教

修

框

評(píng)

系

息

計(jì)

息

面

制

錄

形

價(jià)

過

學(xué)

改

面

價(jià)

統(tǒng)

處

處

呈

文

程

學(xué)

文

信

文

信

代

維

信

理

理