部編版語文四年級上冊《一只窩囊的大老虎》教學反思

部編版語文四年級上冊《一只窩囊的大老虎》教學反思《一只窩囊的大老虎》記敘了作者童年時在一次班級演出時上臺扮演老虎，但最終演出失敗的故事。詳細描寫了“我”期盼參加演出，演出沒有成功，尋找失敗根源的過程，表現(xiàn)了作者童年記憶中的困惑。

本篇課文教學環(huán)節(jié)由以下幾個問題串聯(lián)起來：①朗讀課文，說說課文講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的？②從哪些地方可以看出作者期盼參加演出？③排練時，“我”遇到了什么問題？作者的心情如何？④文中是怎么描寫老虎裝扮的？作者為什么要詳細地描寫老虎頭罩？⑤“我”在排練的過程中，心情是如何變化的？你是怎么知道的？⑥為什么“我”記不起來自己的表演卻記得耳邊連續(xù)不斷的笑聲？⑦最后一個自然段連用兩個疑問句說明了什么？⑧這場戲真的演砸了嗎？

另外，課后我在此基礎上，增添了事情的發(fā)展順序和描寫角度。借助幾個關鍵問題和表格填寫，這篇文章就很好教學了。

首先是導入：抓住“窩囊”二字的理解，再回顧如何做批注。（1.提出疑問2.點評寫法3.記錄閱讀感受4.進行注解5.標記提醒6.讀了課文后獲得的啟發(fā)）

接著是學生自由朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容，理清文章脈絡。抓起因、經(jīng)過和結(jié)果。（表演前→排練時→演出時→演出后）填寫表格。

然后是（一）關注“表演前”，體會“我”的心情。（這個環(huán)節(jié)是老師帶著孩子們一起填寫表格）讓學生先讀第一至二自然段，引導學生關注“我”在表演前的心情。（期待表演）學習“表演時”，先找出體現(xiàn)作者心情的相關句子，學生朗讀后說一說自己的感受。（三）借助表格，體會作者的心情變化。（老師在這個環(huán)節(jié)，先帶著學生寫一兩個，然后小組討論填寫表格，再選擇一兩個小組投影交流。）最后借助問題“這場戲真的演砸了嗎？”，結(jié)合單元的口語交際，學生初步感受如何安慰別人。

語文課堂應當是充滿了“生命力”。好的課堂，老師都能夠感受到小苗們在蓬勃的生長，我少有這樣的感受。這堂課，最失敗的點，是我課前應該將表格給每一個小組都打印一份。課堂上都是老師一個人在投影儀下“表演”，學生的參與度比較低。如果按照我今天晚上寫的教學設計那樣做的話，效果應該會好很多。學生的興趣力不夠，內(nèi)外動力就沒法跟上，老師、課堂和學生，這三者就是脫節(jié)的，課堂效果怎么可能會好？

第二點依舊是老問題，教學板書沒有。

第三點，學生感受了作者心情之后，朗讀沒有跟上。在感受作者心情之前要想象著讀，之后是帶著感情讀。前讀和后讀，更助于學生提升閱讀感受。

第四點，批注沒有及時跟上，一堂課的聽、說、讀、寫，缺一不可。學生在感受了作者心情之后，就要即使把相關語句勾畫出來，并批注出作者的心情。

第五點