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部編版語文四年級上冊《一只窩囊的大老虎》教學(xué)反思《一只窩囊的大老虎》記敘了作者童年時在一次班級演出時上臺扮演老虎,但最終演出失敗的故事。詳細描寫了“我”期盼參加演出,演出沒有成功,尋找失敗根源的過程,表現(xiàn)了作者童年記憶中的困惑。
本篇課文教學(xué)環(huán)節(jié)由以下幾個問題串聯(lián)起來:①朗讀課文,說說課文講了一件什么事情?是按照什么順序來寫的?②從哪些地方可以看出作者期盼參加演出?③排練時,“我”遇到了什么問題?作者的心情如何?④文中是怎么描寫老虎裝扮的?作者為什么要詳細地描寫老虎頭罩?⑤“我”在排練的過程中,心情是如何變化的?你是怎么知道的?⑥為什么“我”記不起來自己的表演卻記得耳邊連續(xù)不斷的笑聲?⑦最后一個自然段連用兩個疑問句說明了什么?⑧這場戲真的演砸了嗎?
另外,課后我在此基礎(chǔ)上,增添了事情的發(fā)展順序和描寫角度。借助幾個關(guān)鍵問題和表格填寫,這篇文章就很好教學(xué)了。
首先是導(dǎo)入:抓住“窩囊”二字的理解,再回顧如何做批注。(1.提出疑問2.點評寫法3.記錄閱讀感受4.進行注解5.標記提醒6.讀了課文后獲得的啟發(fā))
接著是學(xué)生自由朗讀課文,了解課文大致內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。抓起因、經(jīng)過和結(jié)果。(表演前→排練時→演出時→演出后)填寫表格。
然后是(一)關(guān)注“表演前”,體會“我”的心情。(這個環(huán)節(jié)是老師帶著孩子們一起填寫表格)讓學(xué)生先讀第一至二自然段,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”在表演前的心情。(期待表演)學(xué)習(xí)“表演時”,先找出體現(xiàn)作者心情的相關(guān)句子,學(xué)生朗讀后說一說自己的感受。(三)借助表格,體會作者的心情變化。(老師在這個環(huán)節(jié),先帶著學(xué)生寫一兩個,然后小組討論填寫表格,再選擇一兩個小組投影交流。)最后借助問題“這場戲真的演砸了嗎?”,結(jié)合單元的口語交際,學(xué)生初步感受如何安慰別人。
語文課堂應(yīng)當是充滿了“生命力”。好的課堂,老師都能夠感受到小苗們在蓬勃的生長,我少有這樣的感受。這堂課,最失敗的點,是我課前應(yīng)該將表格給每一個小組都打印一份。課堂上都是老師一個人在投影儀下“表演”,學(xué)生的參與度比較低。如果按照我今天晚上寫的教學(xué)設(shè)計那樣做的話,效果應(yīng)該會好很多。學(xué)生的興趣力不夠,內(nèi)外動力就沒法跟上,老師、課堂和學(xué)生,這三者就是脫節(jié)的,課堂效果怎么可能會好?
第二點依舊是老問題,教學(xué)板書沒有。
第三點,學(xué)生感受了作者心情之后,朗讀沒有跟上。在感受作者心情之前要想象著讀,之后是帶著感情讀。前讀和后讀,更助于學(xué)生提升閱讀感受。
第四點,批注沒有及時跟上,一堂課的聽、說、讀、寫,缺一不可。學(xué)生在感受了作者心情之后,就要即使把相關(guān)語句勾畫出來,并批注出作者的心情。
第五點
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