高二班級(jí)管理工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)高二班級(jí)管理工作總結(jié)光陰如梭，一學(xué)期的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬又將成為歷史。以下是由我為你帶來(lái)的“高二班級(jí)管理工作總結(jié)”，更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)工作總結(jié)網(wǎng)。高二班級(jí)管理工作總結(jié)(一)

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二(3)班的班主任，在擔(dān)當(dāng)班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，很多工作在班級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠(chéng)相對(duì)、專(zhuān)心觀看

開(kāi)學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟識(shí)了解班里的同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓同學(xué)死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近同學(xué)，讓同學(xué)覺(jué)得班主任平易近人，可以成為他們的好伴侶。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解同學(xué)有個(gè)良好的開(kāi)端。

其次，再以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀看了解同學(xué)，“聽(tīng)其言，觀其行”是了解同學(xué)的最基本方法，特殊要留意同學(xué)在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗

客觀地講，每個(gè)同學(xué)都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒(méi)有具體了解事情的狀況下，聽(tīng)信一面之詞做出推斷，使一些同學(xué)與班主任產(chǎn)生對(duì)立心情。通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，對(duì)立心情產(chǎn)生的主要緣由有：一、老師處事不公正;二、老師不敬重同學(xué)的人格，特殊是后進(jìn)生;三、老師批判同學(xué)與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受同學(xué)歡迎的老師。可見(jiàn)，班主任遇事要冷靜，批判同學(xué)要把握好分寸，即要嚴(yán)厲?地指出同學(xué)的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地確定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣同學(xué)簡(jiǎn)單接受，老師的教育目的也簡(jiǎn)單達(dá)到，千萬(wàn)不能由于他是后進(jìn)生而隨便批判，在同學(xué)眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是公平的。

在工作中，我通常會(huì)在一些平常表現(xiàn)不夠抱負(fù)，甚至紀(jì)律有些差，但在部分同學(xué)中有肯定威信的同學(xué)以特別的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人往往在某一方面有專(zhuān)長(zhǎng)，我們只要給這樣的同學(xué)多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他敬重他，他們肯定會(huì)將班主任支配的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的同學(xué)入手，談話過(guò)程中發(fā)覺(jué)他們的不足和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)好自己的伴侶。誰(shuí)知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了，就連平常的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類(lèi)同學(xué)許多老師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒(méi)法變了，這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類(lèi)的同學(xué)產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心情，極不利于同學(xué)的成長(zhǎng)。

通過(guò)與同學(xué)家長(zhǎng)建立聯(lián)系，了解同學(xué)在家的表現(xiàn)，可以關(guān)心班主任全面了解同學(xué)，對(duì)同學(xué)做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與同學(xué)家長(zhǎng)面談，如：家長(zhǎng)送生活用品給同學(xué)時(shí)要通過(guò)我找同學(xué)的機(jī)會(huì);也有很多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的，由于聽(tīng)同學(xué)回家說(shuō)班級(jí)有了新班主任，并且覺(jué)得我這位班主任很好的狀況下來(lái)找我談其孩子，讓老師來(lái)了解其子女特點(diǎn)。)。家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，這對(duì)了解同學(xué)和教育好同學(xué)很重要。做過(guò)班主任的都有這種感覺(jué)，家訪——可以使許多家長(zhǎng)、同學(xué)跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)班主任的工作，他們也會(huì)樂(lè)觀協(xié)作與支持。由于全面了解同學(xué)，班主任給同學(xué)的評(píng)價(jià)也比較精確?????，相互信任、相互敬重、相互理解就會(huì)形成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)同學(xué)自我評(píng)價(jià)

前面提到的一些評(píng)價(jià)同學(xué)的方法，主要是站在老師的角度的閱歷式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)同學(xué)，就肯定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)同學(xué)的自我評(píng)價(jià)。它與閱歷式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、管理目標(biāo)清楚明確化。

管理目標(biāo)清楚明確化是保證管理行為自覺(jué)性的前提，將管理行為目標(biāo)化、詳細(xì)化，可最大限度地避開(kāi)了管理行為的盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避開(kāi)重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象消失，工作的成果和失誤一目了然，可以為班主任評(píng)價(jià)班干部供應(yīng)最好的依據(jù)，削減主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)供應(yīng)了一套詳細(xì)的行為標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變同學(xué)以促進(jìn)同學(xué)自我管理和自我評(píng)價(jià)。

3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化

班級(jí)工作管理中令人心煩的問(wèn)題許多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問(wèn)題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評(píng)價(jià)者供應(yīng)了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性，正如上面的例子，同學(xué)最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是同學(xué)有目共睹的，可以作為同學(xué)評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避開(kāi)了班主任工作中的主觀，隨便和武斷等不公正問(wèn)題的發(fā)生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好。)

總之，對(duì)同學(xué)的了解、討論和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)同學(xué)，班主任工作才能得以順當(dāng)開(kāi)展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛(ài)各種各樣，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)是一種理智型的愛(ài)，要讓這種愛(ài)深化同學(xué)的心里。班主任與同學(xué)朝夕相處，深化細(xì)致地了解同學(xué)，真心實(shí)意地關(guān)懷同學(xué)，充分敬重、信任同學(xué)，嚴(yán)格地要求同學(xué)等都是對(duì)同學(xué)的愛(ài)。對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)是其中的一種愛(ài)。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的自然?之愛(ài)，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任對(duì)同學(xué)的態(tài)度經(jīng)常反映同學(xué)所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。

因此，同學(xué)往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)惜、信任、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)同學(xué)心目中不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn)，班主任的愛(ài)對(duì)教育好同學(xué)是多么重要!教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把老師喜愛(ài)同學(xué)作為“教育的神秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！庇虚啔v的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)同學(xué)意識(shí)到班主任是真心愛(ài)惜他、關(guān)懷他，為他操勞時(shí)，無(wú)論你是急躁的關(guān)心，還是嚴(yán)厲?的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，同學(xué)都會(huì)愿意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，

沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著同學(xué)，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮勉向上的士氣、信念和激情。老師即使同學(xué)的伴侶，又是同學(xué)的師長(zhǎng)。

班主任對(duì)同學(xué)任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)同學(xué)不負(fù)責(zé)任。班主任對(duì)同學(xué)的要求應(yīng)當(dāng)嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不厲?！岸取本褪欠秶⒎执?。嚴(yán)但不能超過(guò)肯定的范圍，嚴(yán)要有分寸。

班主任一句話有時(shí)能轉(zhuǎn)變一個(gè)同學(xué)的一生。引用一位同學(xué)的話就是：“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……。’使我有了學(xué)習(xí)的信念，我要趕上去!”

高二班級(jí)管理工作總結(jié)(二)

在過(guò)去的一學(xué)年里，我擔(dān)當(dāng)高二(8)班的班主任，并擔(dān)當(dāng)三個(gè)班級(jí)(兩個(gè)理科重點(diǎn)班、一個(gè)文科一般班)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，在任課老師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開(kāi)展，班級(jí)學(xué)習(xí)生活等方面都取得較突出的成果。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、把握班級(jí)狀況

基本狀況：我班狀況比較特別，不僅同學(xué)底子薄，而且同學(xué)思想比較活。全班共有48人，剛開(kāi)頭有27名男生。在剛開(kāi)頭接受這個(gè)班級(jí)時(shí)我就發(fā)覺(jué)就有六七人無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律散漫，在高一時(shí)曾有過(guò)打架和頂撞老師的行為，甚至還有的已經(jīng)是記過(guò)等嚴(yán)峻處分。這些被班級(jí)同學(xué)稱(chēng)為“幾大金剛”的同學(xué)心理素養(yǎng)和自我約束力量較差。這些都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來(lái)了較大的阻力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育整頓，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有肯定程度的好轉(zhuǎn)，

二、進(jìn)一步完善班級(jí)管理建設(shè)。

高二班級(jí)是同學(xué)的世界觀進(jìn)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著過(guò)渡轉(zhuǎn)型等問(wèn)題，隨著課時(shí)和學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單程度的加重，簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的同學(xué)甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信念。因此，思想工作顯得更加簡(jiǎn)單和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)同學(xué)自治自我約束力量培育的力度，通過(guò)各種方式，既留意指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我教育，讓同學(xué)在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);

又留意指導(dǎo)同學(xué)如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的力量，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和消遣融入一體。還留意培育同學(xué)的自我服務(wù)的力量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的仆人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做同學(xué)的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了良好的成果。本學(xué)期的期中考取得較好成果，各項(xiàng)管理也都取得了較好的成果。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向進(jìn)展。

三、抓典型，以點(diǎn)帶面以點(diǎn)補(bǔ)面。

本班同學(xué)特點(diǎn)是兩極分化：成果兩極化，思想也兩極化，特殊是雙差生較多。所以要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮好生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對(duì)同學(xué)因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育，主要分為四種類(lèi)型：雙優(yōu)生(成果思想都好的)、中等生、成果差的、雙差生。對(duì)雙優(yōu)生還需多關(guān)懷和鼓舞，對(duì)雙差生實(shí)行準(zhǔn)時(shí)鼓舞和嚴(yán)格要求、獎(jiǎng)罰分明相結(jié)合。

四、營(yíng)造好的學(xué)風(fēng)，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)成果有較大提高

依據(jù)我班的實(shí)際狀況，主要關(guān)心同學(xué)實(shí)行如下一些對(duì)策：

1、改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

a、科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。

b、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用，準(zhǔn)時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

c、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)整緊急的學(xué)習(xí)心情，使自己過(guò)得既輕松又充實(shí)。

d、引導(dǎo)同學(xué)培育間接愛(ài)好，對(duì)無(wú)愛(ài)好的科目要實(shí)行“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的方法，有一種強(qiáng)迫自己勝利的意識(shí)。

2、發(fā)揮自我示意的樂(lè)觀作用。

3、講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”。

戰(zhàn)略：以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏，拋開(kāi)保守思想的束縛。

戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),弱科保底線。

五、家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)效果良好

本次家長(zhǎng)會(huì)依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配進(jìn)行，絕大部分同學(xué)家長(zhǎng)參與了會(huì)儀。在召開(kāi)家長(zhǎng)之前制作出家長(zhǎng)會(huì)課件，又先找一些同學(xué)深化一層談心進(jìn)一步了解同學(xué)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，具體地介紹了同學(xué)在校學(xué)習(xí)生活狀況。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)特別滿(mǎn)足，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效果。

六、樂(lè)觀抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以成功者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)急躁相幫，真正做他們的知心伴侶、最可信任的伴侶。準(zhǔn)時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，關(guān)心他們消退或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們熟悉到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還制造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使他們品嘗到勝利的歡快和喜悅。

七、樂(lè)觀主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力氣，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課老師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的看法，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的仆人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課老師協(xié)商，傾聽(tīng)、接受他們的看法。能夠慎重地處理同學(xué)和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開(kāi)了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教育同學(xué)，讓同學(xué)懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情意。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了較大起色，同學(xué)的整體素養(yǎng)在不斷的提高。當(dāng)然也存在不少需要完善的地方，因此，這就需要我不斷的努力，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更好的成果。

高二班級(jí)管理工作總結(jié)(三)

光陰如梭，一學(xué)期的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬又將成為歷史，xx年已經(jīng)來(lái)臨。新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)。在新的一年里，我決心再接再厲，更上一層樓，努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面。在xx年，更好地完成工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)總結(jié)

我們是這樣管理同學(xué)的

今年開(kāi)學(xué)后我和xx老師、xx老師共同管理九班級(jí)三班——xx。在班級(jí)管理上，我們分工協(xié)作，取得了不錯(cuò)的成果。子曰：“君子和而不同，小人同而不和?！币虼宋覀?nèi)齻€(gè)在班級(jí)管理上不是追求一味的全都，而是發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，為著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。

1、以校內(nèi)文化為依托，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想教育

《論語(yǔ)》是我校校內(nèi)文化的核心內(nèi)容，很多同學(xué)在經(jīng)受七八班級(jí)儒家文化思想的熏陶之后，思想上有了很大轉(zhuǎn)變。到九班級(jí)之后，我們并沒(méi)有由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重就放松了對(duì)同學(xué)進(jìn)行《論語(yǔ)》教學(xué)。我們從班牌“xx”入手，在每節(jié)班會(huì)課上都摘錄一句《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)、做人、辦事的名句和同學(xué)們一起共享，不僅使大家加深了對(duì)《論語(yǔ)》的理解，也為搞好其他的教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此期間，我們班的鄭宇威、高建業(yè)、宋婉君等同學(xué)先后接受了采訪，面對(duì)他們沒(méi)有絲毫的緊急，談起對(duì)《論語(yǔ)》的理解，幾位同學(xué)更是得心應(yīng)手。節(jié)目在電視臺(tái)播出后，在校內(nèi)內(nèi)引起了很大的反響。

2、用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，提高同學(xué)的成果

在這一學(xué)期里，我們采納xx合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)工作。我們將全班52名同學(xué)分成13個(gè)大組，26個(gè)小組合作學(xué)習(xí)。二人合作不是“一幫一”的關(guān)系，是身份公平的合作伙伴，要互助共贏，這是一種高效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)在關(guān)心別人時(shí)，不僅是付出，也有收獲，當(dāng)你把問(wèn)題給別人講清晰時(shí)，不僅有一種勝利感，而且得到了一次難得