初三年級物理壓強說課稿

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說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)討論、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)討論形式，下面是一篇初三班級物理壓強說課稿，盼望可以援助到大家!

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：

我說課的題目是《壓強》，《壓強》是人教版教材九班級十四章第一節(jié)的內(nèi)容，下面我從幾個方面來分析這節(jié)課。

一、教材分析

壓強是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)和生活中常常用到，本節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)固體壓強，壓強的應(yīng)用非常廣泛，并且同學(xué)在說明一些自然現(xiàn)象中也常常用到，同時本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓、浮力的基礎(chǔ)

二、學(xué)情分析

九班級同學(xué)已經(jīng)有了肯定的認知基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)，同學(xué)的新奇心強，又積極好動，具有劇烈的問題意識，這對學(xué)習(xí)有很大援助，加上壓強與生活聯(lián)系緊密，用試驗的方式導(dǎo)課，同學(xué)的留意力高度集中。九班級同學(xué)經(jīng)受了一年多的物理學(xué)習(xí)，對于探究試驗以及對如何用掌握變量法探究物理規(guī)律有了肯定的認識

三、教學(xué)目標

依據(jù)教材特點，結(jié)合同學(xué)的實際狀況，依據(jù)新課標的詳細要求，從知識與技能、過程與方法、情感立場價值觀三方面來制定教學(xué)目標

知識與技能：

理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)、理解壓強所表示的物理意義，知道壓強是表示壓力作用效果的物理量，知道國際單位制中壓強公式各個物理量的名稱，單位及符號，并能用壓強公式進行一些簡約的計算

過程與方法：

探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)、通過試驗觀測現(xiàn)象，采集試驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，嫻熟運用掌握變量法，并運用對比得出正確的結(jié)論

情感立場價值觀：

經(jīng)受觀測試驗以及探究等活動，培育同學(xué)對參加物理學(xué)習(xí)活動的愛好，培育同學(xué)尊敬客觀事實的科學(xué)立場

通過親身的體驗和感悟，使同學(xué)獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)

培育同學(xué)的廢物利用和環(huán)保意識

四、教學(xué)重難點突破

設(shè)計試驗探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，突破重點

難點是對壓強概念的理解應(yīng)用，采納講授的方法

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課時，我用了一塊顏色艷麗的橡皮泥，雙手用力壓，使其發(fā)生形變，讓同學(xué)留意觀測，體會壓力的作用效果，同時用夸張的語言："見證奇跡的時刻到了'來引起同學(xué)的有意留意，快速的進入情境，本節(jié)課就來學(xué)習(xí)壓力的作用效果

2、新課第一個內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓同學(xué)用事先預(yù)備好的材料討論影響壓力作用效果的因素的試驗，同學(xué)自己動手積極主動，實質(zhì)上有許多知識咋預(yù)備的過程中同學(xué)就已經(jīng)掌控了。

在沒有實施探究前引導(dǎo)同學(xué)一起做壓鉛筆的試驗，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個手指之間，會感受到什么?找同學(xué)回答，同學(xué)回答尖的一端手疼，為什么呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果明顯;然后用力壓鉛筆還會感覺到什么，同學(xué)回答用力壓的時候手更疼了，為什么?由于壓力越大壓力的作用效果越明顯。

從上面的小試驗中引導(dǎo)同學(xué)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時少走彎路。

在探究活動中提示同學(xué)用什么樣的物理方法討論問題?怎樣掌握變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果，引導(dǎo)同學(xué)通過對比得出正確的結(jié)論。

每個小組派出一名代表發(fā)言你們小組是應(yīng)用哪些材料做的試驗?如何掌握變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果?我找了四名同學(xué)回答下列問題

第一名是武洪斌同學(xué)："老師我用了一個沙盒，一個壓力小桌，還有一個鋼筆水瓶做的試驗，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一個鋼筆水瓶，會看到小桌下陷的深度增加了，然后我把小桌倒過來，放在沙盒中，再在小桌上放一個鋼筆水瓶，會發(fā)覺小桌沒怎么樣?第一步和第二步可以對比得出：受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯;第二步和第三步對比可以得出壓力肯定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。'

第二名是張朋生同學(xué)：和上名同學(xué)差不多，但是比上名同學(xué)表達的更完善

第三名是劉羽琦同學(xué)："老師我用的材料是泡沫、一個裝滿橙汁的密封杯子有兩個面，一個大，一個小，試驗是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會覺得泡沫的形變量鄙視很大，然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會發(fā)覺泡沫被壓的痕跡深一些，兩次對比可以得出壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯。'

第四名是曲冰冰同學(xué)："老師我用的是一個壓力小桌，一個沙盒和一個水杯，讓水杯充當增大壓力的物體，壓力的轉(zhuǎn)變通過加水來實現(xiàn)的'

第四名同學(xué)的思維和前幾個有所不同，實時的予以鼓舞

結(jié)束試驗時，在黑板上板書結(jié)論，重點突出。

3講授第二個內(nèi)容時，在前一個問題的基礎(chǔ)上徑直引出，在物理學(xué)中用壓強這個物理量來表示壓力的作用效果，壓強的概念、公式、單位、利用公式解決問題，此處我設(shè)了兩道題，作為例題和練習(xí)題，找同學(xué)到黑板做，難度不同找不同層次的同學(xué)對計算時涌現(xiàn)的問題實時予以訂正。

六本節(jié)課的優(yōu)點與不足

調(diào)動同學(xué)積極參加，敢于發(fā)言

在同學(xué)回答下列問題有偏差時，不說你錯了，予以須要的提示，