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第第頁小學(xué)語文教研隨筆《兩只鳥蛋》教學(xué)反思

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講解并描述了一個小伙伴從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的喜愛。

教學(xué)本課，我主要設(shè)計了以下教學(xué)思路：

一、設(shè)疑激趣，引入新課。

今日，老師拿來一個魔術(shù)盒，盒里能變出什么來呢？請一個同學(xué)上來摸一摸，把里面東西的大小和外形告知大家，讓大家來猜一猜。

同學(xué)猜出是“蛋”。老師板書“蛋”字，指名讀字音并組詞。

出示課題《兩只鳥蛋》

這一環(huán)節(jié)，使孩子們在有趣的魔術(shù)中進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中來。

二、初讀課文，整體感知

在讓同學(xué)拼拼讀讀生字，初步讀通課文后，我提出了這樣一個問題：讀了這篇課文后，你知道課文講了一件什么事？

站起來回答的同學(xué)有兩位基本能說清事情的主要內(nèi)容：“課文寫一個小伙伴取下兩只鳥蛋，媽媽告知他，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒肯定著急擔(dān)心，小伙伴聽了媽媽的話，就當(dāng)心地把鳥蛋送還了?！?/p>

不管同學(xué)的回答是否切中要點，我都給以確定和鼓舞，由于這究竟是剛開始了解課文的階段，同學(xué)只要能有初步的認(rèn)識就夠了。

三、逐段朗讀，加深理解

在指導(dǎo)同學(xué)朗讀每一個自然段時，我盡量擯棄煩瑣的分析，而是讓同學(xué)在盡情地朗讀中體會的情感。在聽過東園學(xué)校老師上的一堂課以后，我認(rèn)為在教學(xué)第一段的時候可向她們學(xué)習(xí)，拿兩個鳥蛋讓同學(xué)玩一玩，拉近同學(xué)和文本的距離，體驗文中小伙伴對鳥蛋的喜歡之情。

教學(xué)第二段的時候，我讓同學(xué)用“鳥媽媽這會兒肯定〔〕”這個句式說話。這既是對“著急擔(dān)心”一詞的理解，也是對課文的反復(fù)朗讀，更能激發(fā)同學(xué)的情感，從而自然過渡到第三段，急著要把鳥蛋送還。

在教學(xué)第三段的時候，我特意抓了“捧”這個詞語，這個詞好像與第一段“小小的”一詞相互沖突，但有了前面情感的鋪墊，同學(xué)立刻抓住了媽媽的話“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，有個孩子還說“我現(xiàn)在手上捧的其實就是兩只小鳥，也是兩個小生命！”孩子能作這樣的回答可見他們已萌生出對生命的珍愛。

四、拓展延伸

本課教育同學(xué)愛護(hù)鳥類，鳥類是人類的伙伴。在學(xué)完課文，理解課文后，我又給同學(xué)讀了一那么“鳥兒知多少”的

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