已修改-三年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案

蘇教版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容大林和小林使用日期課型閱讀主備人鄒慶友執(zhí)教者第1課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人。2.通過(guò)交流激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，分享閱讀的收獲。3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握根本的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人。教學(xué)難點(diǎn)在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人。教學(xué)具準(zhǔn)備每生一本書(shū)課前預(yù)習(xí)自己先讀一讀這本書(shū)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議一、談話導(dǎo)入：最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐?，在他的?shū)中我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟——《大林和小林》〔出示封面〕。你們喜歡讀這本書(shū)嗎？為什么？〔故事生動(dòng)有趣。故事中的人物都很有特點(diǎn)。故事中夸張的寫(xiě)法令人捧腹大笑。書(shū)中的插圖非常形象生動(dòng)?！呈茄剑∨踔@本書(shū)，我們時(shí)而歡笑，時(shí)而緊張，時(shí)而感動(dòng)，時(shí)而憤慨。作者大膽的想象、奇特的構(gòu)思、曲折的情節(jié)，夸張的手法，真令人愛(ài)不釋手。老師也很喜歡讀。今天就讓我們一起走進(jìn)《大林和小林》，和他們一起經(jīng)歷一段不可思議的旅行吧！二、書(shū)中之最小朋友們，在這本書(shū)里有許多夸張的描寫(xiě)，簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄了。1.最長(zhǎng)的名字：從前有個(gè)國(guó)王他有三個(gè)兒子后來(lái)國(guó)王老了就叫三個(gè)王子到外面去冒險(xiǎn)后來(lái)三個(gè)王子都冒過(guò)了險(xiǎn)回來(lái)了后來(lái)國(guó)王快活極了后來(lái)這故事就完了親王。哇，這么長(zhǎng)的名字，數(shù)數(shù)看，這個(gè)名字有多少字。誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意：要一口氣讀完，不能換氣。讀完了名字，你感覺(jué)怎樣？他為什么要取這么長(zhǎng)的名字？〔親王為了顯示自己的貴族身份，起這么長(zhǎng)的名字?！?.最長(zhǎng)的數(shù)字：23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000這么多零！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)數(shù)字？怎么不舉手？會(huì)不會(huì)呀？我也不會(huì)。這么多的錢(qián)數(shù)都數(shù)不清。這些錢(qián)是誰(shuí)的？是誰(shuí)給他們掙的？〔這可都是工人們用自己的血汗掙來(lái)的，可是絕大局部的錢(qián)都?xì)w叭哈所有，工人只能拿到一丁點(diǎn)，連養(yǎng)家糊口還不夠呢。那些有權(quán)有勢(shì)的人總是想盡一切方法來(lái)欺壓勞動(dòng)人民?！承〗Y(jié)：張?zhí)煲頎敔斣跁?shū)中用這種夸張的表達(dá)方式，這可不僅僅是為了好玩，引起讀者的發(fā)笑，而是有一定的意義和作用的！3.現(xiàn)在老師要考考你們會(huì)不會(huì)讀書(shū)？〔出示最慢的賽跑：五米賽跑第一——烏龜?shù)诙伵５谌筮笠还才芰宋逍r(shí)又三十分，破全世界記錄??！〕誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)體育播音員，響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽(tīng)。張?zhí)煲頎敔斚敫嬖V大家什么呢？小結(jié)：是的，張?zhí)煲頎敔斒窃谕诳噙筮髴械眠B烏龜、蝸牛都跑不過(guò)了。在這本書(shū)里還有許多象這樣夸張的描寫(xiě)，請(qǐng)小朋們翻開(kāi)書(shū)找一找，說(shuō)說(shuō)還有哪些最最最最最特別的描寫(xiě)？適時(shí)小結(jié)這是在挖苦什么？〔生讀摘抄到的“書(shū)中之最〞——最厚的嘴唇、最硬的頭發(fā)、最高的醫(yī)療費(fèi)、最長(zhǎng)的胡子、最長(zhǎng)的衛(wèi)隊(duì)、最多的食量、最重的胖子、最多的醫(yī)生、年齡最大的醫(yī)生、最大的學(xué)校、最大的庭院、最多的行李、最富有的地方----〕作業(yè)設(shè)計(jì)找出“書(shū)中之最〞板書(shū)設(shè)計(jì)大林和小林大林好吃懶做小林勇敢正直教學(xué)反思蘇教版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容大林和小林使用日期課型閱讀主備人鄒慶友執(zhí)教者第2課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人。2.通過(guò)交流激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，分享閱讀的收獲。3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握根本的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)交流激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，分享閱讀的收獲。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)交流激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，分享閱讀的收獲。教學(xué)具準(zhǔn)備每生一本書(shū)課前預(yù)習(xí)自己先讀一讀這本書(shū)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議一、聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話談話：小朋友們剛剛把人物都編進(jìn)了謎語(yǔ)里面，他們可快樂(lè)了。聽(tīng)，他們正在跟你們說(shuō)話。聽(tīng)聽(tīng)他們是誰(shuí)呀？〔1〕今天你的工作很好，很好。我給一個(gè)鐵球獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)你?？墒悄闫饺兆龅貌缓?，不好?？梢?jiàn)你平日不努力，不努力。你平日為什么不努力呢，不努力呢？可見(jiàn)你這個(gè)人壞，人壞。壞人是要挨打的，挨打的。是呀！四四格的鼻孔太大，說(shuō)起話來(lái)有回聲?！?〕是的，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)也沒(méi)我這么美美美，美！美！美麗！我唱歌也唱唱唱，唱！唱！唱得最好！你們?cè)趺粗揽隙ㄊ撬N薇公主呢？〔3〕不錯(cuò)，我已經(jīng)到御花園去過(guò)了，大家都稱(chēng)贊我美麗，所以你們到這里來(lái)了，我就得罰你們。是呀，我已經(jīng)吃了兩只雞，一只兔子，這么著就非罰你們不可。并且又因?yàn)樵铝翏熘拿弊?，已?jīng)掉到地上來(lái)了，所以我要把你們關(guān)起來(lái)，關(guān)一個(gè)星期。你們下次不準(zhǔn)偷東西！狐貍包包喜歡在沒(méi)有理由的時(shí)候胡編亂造，答非所問(wèn)?！?〕我們?cè)诠緡９咀龉?。后?lái)四四格打我們。后來(lái)還要變雞蛋吃。后來(lái)打死四四格。后來(lái)第二四四格。后來(lái)第三四四格。后來(lái)怪物追我們。后來(lái)掉了耳朵。后來(lái)掉了鼻子。后來(lái)上您這兒來(lái)。后來(lái)您問(wèn)我們。后來(lái)我們說(shuō)：“我們?cè)诠緡９咀龉?。后?lái)四四格打我們。后來(lái)……〔小林〕又是一個(gè)有個(gè)性的人。二、走近大林和小林談話：小朋友對(duì)書(shū)中的人物可真是了如指掌??！在作者的筆下，故事的主人公大林和小林是兩個(gè)形象完全不同的人物，他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn)......課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容，翻開(kāi)好伴來(lái)看一看?！?〕從一開(kāi)始他們失去父母后，兩人就有了不同的想法?！舶鍟?shū)：想做富翁熱愛(ài)勞動(dòng)〕〔2〕當(dāng)怪物快要抓住他們的時(shí)候，大林和小林的表現(xiàn)又有什么不同？〔板書(shū)：膽小怕事機(jī)智勇敢〕〔3〕出示小林成長(zhǎng)的圖片談話：當(dāng)兄弟倆各奔東西后，小林小小年紀(jì)，卻歷盡磨難?？纯磮D，你讀對(duì)其中哪個(gè)故事印象最深呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。評(píng)價(jià)：A小林真可憐，不但吃不飽，還要做苦工，受挨打。長(zhǎng)得可瘦了?！舶澹菏荨矪足刑真是太殘忍了！回去后四四格還把他們打得皮開(kāi)肉綻。雖然受盡磨難，卻造就了他吃苦耐勞的品質(zhì)?！舶鍟?shū)：吃苦耐勞〕C小林的力氣可真夠大的，勇敢地打死了四四格，我們也為小林和受四四格欺壓的工人們感到快樂(lè)。D你說(shuō)得真有趣。中麥伯伯真是個(gè)好人啊！〔4〕出示大林成長(zhǎng)的圖片談話：雖是同胞兄弟，大林的個(gè)性、成長(zhǎng)經(jīng)歷、命運(yùn)卻迥然不同，我們來(lái)講講大林的故事吧！評(píng)價(jià)：A真有趣，插上雞翅膀就可以變成天使了。B在叭哈家，大林好吃懶做，〔板：好吃懶做〕過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的日子，把自己養(yǎng)得肥肥胖胖的?！舶澹号帧晨烧媸娣?！C三個(gè)人跑，唧唧跑了第三名。這正是他好吃懶做的結(jié)果。可是叭哈還說(shuō)唧唧真不錯(cuò)，叭哈也太寵愛(ài)孩子了。D大林在鯨的肚子里可真不好受。大林太胖了，連鯨魚(yú)都消化不了了。根據(jù)學(xué)生答復(fù)概括如下：大林小林胖瘦想做富翁熱愛(ài)勞動(dòng)膽小怕事機(jī)智勇敢好吃懶做吃苦耐勞〔3〕小朋友們書(shū)讀得真熟呀！大林、小林是一母所生，境遇卻一個(gè)天一個(gè)地，是誰(shuí)讓這兩個(gè)孩子走向了不同的道路？〔出示怪物、紳士狗皮皮、狐貍包包的圖片〕〔是怪物使兄弟倆各奔東西，失去聯(lián)系。又是紳士狗皮皮使小林受盡磨難，卻養(yǎng)成了他吃苦耐勞的品質(zhì)，得到中麥伯伯的幫助后能自食其力，過(guò)上幸福安定的生活。是狐貍包包讓大林實(shí)現(xiàn)了做富翁的夢(mèng)想，從此養(yǎng)成了好吃懶做，不勞而獲的壞習(xí)慣。最后餓死在富翁島上?！场?〕看到大林和小林的不同命運(yùn)，你有什么想法？〔好吃懶做，不勞而獲是得不到真正的幸福的。吃苦耐勞，自食其力獲得的不僅僅是金錢(qián)，還有生活的本領(lǐng)?！匙鳂I(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)讀《大林和小林》這本書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)大林和小林大林小林胖瘦想做富翁熱愛(ài)勞動(dòng)膽小怕事機(jī)智勇敢好吃懶做吃苦耐勞教學(xué)反思蘇教版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容大林和小林使用日期課型閱讀主備人鄒慶友執(zhí)教者第3課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人。2.通過(guò)交流激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，分享閱讀的收獲。3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握根本的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握根本的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握根本的閱讀方法。教學(xué)具準(zhǔn)備每生一本書(shū)課前預(yù)習(xí)自己先讀一讀這本書(shū)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議一、猜猜他是誰(shuí)〔一〕人物素描談話：書(shū)中之最真是舉不勝舉，書(shū)中的人物也各有各的特點(diǎn)?，F(xiàn)在老師考考你們，根據(jù)我的描述猜猜他是誰(shuí)？有沒(méi)有信心？〔1〕她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短?！渤鍪緢D片-鱷魚(yú)小姐〕〔2〕他的胡子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺(jué)還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的?！渤鍪緢D片-叭哈〕〔3〕小朋友們真是猜謎高手呀！能從書(shū)中的字里行間把握住人物特點(diǎn)，記得真牢。你們能猜出謎底，一定也能自己出謎面給別人猜，是嗎？把你們了解的人物以謎語(yǔ)的形式說(shuō)給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)，讓他們猜一猜，然后每個(gè)小組選出一個(gè)謎面出的最好的給大家猜一猜？開(kāi)始吧！〔4〕誰(shuí)先來(lái)？〔課件出示人物圖片，點(diǎn)擊人物?！场踩纾汗治铷D―眼睛象一面鑼?zhuān)l(fā)著綠色的光，有打雷的嗓門(mén)兒，個(gè)子象一座大山，還會(huì)吃人。能用大樹(shù)當(dāng)牙簽，能夠得著月亮。四四格——一個(gè)大壞蛋。綠胡子，大鼻孔，說(shuō)話句尾總是重復(fù)兩遍。他把小孩變成雞蛋，然后把他們吃掉。一餐飯一共可以吃七十二頭牛，一百只豬，六只象，一千二百個(gè)雞蛋，三萬(wàn)只公雞。薔薇公主——一個(gè)挺矮的公主，自認(rèn)為天下第一美人，嗓音像鴨子，眼珠老往上翻。她后面跟著200個(gè)女衛(wèi)隊(duì)。她的化裝品可以裝上四個(gè)火車(chē)車(chē)皮。她說(shuō)話特逗：我我我是世界第一美美美，美！美！美人！而且說(shuō)不了兩句話就得暈倒。國(guó)王——胡子老長(zhǎng)老長(zhǎng)，一不小心就會(huì)被自己的胡子絆倒。還長(zhǎng)著紅鼻頭。王子——個(gè)子高得把鼻子都凍紅了。親王——名字長(zhǎng)達(dá)63個(gè)字。狐貍紳士——這是一只狐貍紳士，穿得很講究，戴著頂好似是銀子打的帽子，尤其漂亮，他還很有學(xué)問(wèn)。狐貍包包——又是一位狐貍紳士，臉是黑的，身上穿著大禮服，腳上的一雙水晶鞋在月亮的照耀下好看得叫人眼睛都要看花了。------〕〔5〕小結(jié)：小朋友能抓住人物的外貌、穿著、性格、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)描寫(xiě)人物，我們?cè)趯?xiě)作中也要學(xué)會(huì)這樣的人物描寫(xiě)方式。二、走進(jìn)富翁島談話：你們看，我們將兩個(gè)人物一起比照著讀，往往就能引起我們更多的思考。這是一種很好的讀書(shū)方法?，F(xiàn)在就讓我們跟隨大林去最富有的地方——富翁島玩一會(huì)吧！〔課件：富翁島圖片〕〔1〕你看到了什么？〔用書(shū)中的句子來(lái)答復(fù)：遍地都是金元和銀元。還有閃光的鉆石。紅艷艷的紅寶石-----〕〔出示文字〕〔2〕來(lái)到這座島上的人都能成為富翁。他們?cè)谀歉墒裁茨兀磕阏J(rèn)為他們快樂(lè)嗎？為什么？〔因?yàn)槟抢餂](méi)有吃的喝的，沒(méi)有住的地方?！场?〕可在大林看來(lái)這里簡(jiǎn)直就是天堂！他是不是幸福地在這里生活下去了呢？他的結(jié)局是什么？〔趴在金元堆里再也起不來(lái)了。〕〔出示圖片〕〔4〕有這么多錢(qián)，唧唧怎么還會(huì)死去呢？此時(shí)富翁島上的寶貝已經(jīng)變成了一堆廢物?？墒谴罅炙剿酪矝](méi)明白這個(gè)道理，你們明白了嗎？〔錢(qián)不是萬(wàn)能的，只有靠自己的雙手才能獲得真金，過(guò)上幸福的日子?！澈贸詰凶鲎罱K獲得的是悲慘的結(jié)局,看來(lái)只有像小林這樣自食其力的人才能獲得真金，過(guò)上真正幸福的生活。勞動(dòng)是最快樂(lè)的?！?〕現(xiàn)在，你們還想住在富翁島嗎？你還要成為像大林這樣的富翁嗎？三、走近作者1．小朋友我們又從這本書(shū)里走了一圈，喜歡嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字——張?zhí)煲?，是他的勞?dòng)，讓我們感受到了閱讀的歡樂(lè)。〔課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B〕推薦閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》2．一本好書(shū)讀完了，書(shū)讀留香，我們可以做一些讀書(shū)記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感言，讓精彩保存，讓書(shū)香伴我們走過(guò)快樂(lè)的童年。作業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)一寫(xiě)看完這本書(shū)的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)大林和小林讀后感教學(xué)反思蘇教版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容大林和小林使用日期課型練習(xí)主備人鄒慶友執(zhí)教者第4課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)考核學(xué)生對(duì)《大林和小林》閱讀情況。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)考核學(xué)生對(duì)《大林和小林》閱讀情況。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)習(xí)考核學(xué)生對(duì)《大林和小林》閱讀情況。教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板課前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)好書(shū)伴我成長(zhǎng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議一、人物猜猜看：1、這是一位狐貍紳士，穿得很講究，戴著頂好似是銀子打的帽子，尤其漂亮?！病?、這又是疑問(wèn)狐貍紳士，臉是黑色的，身上穿著大禮服，腳上的一雙水銀鞋，在月亮下面照著，好看得叫人眼睛都要花了。——〔〕3、她是“皮皮商店〞的經(jīng)理，長(zhǎng)著一雙小眼睛，一張大嘴。皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣。總以為自己和漂亮，預(yù)備將來(lái)跟世界上頂美麗的王子結(jié)婚。—〔〕4、他嘴唇很厚，胡子是綠的，睡覺(jué)的時(shí)候打著鼾，把綠胡子都吹得飄起來(lái)，他的肚子很大，好似一座山一樣，蓋的被是一張張鈔票綴成的。——〔〕5、她是一位挺矮的矮個(gè)公主，認(rèn)為自己是天下的第一美人，看見(jiàn)別人總覺(jué)得丑，從來(lái)不正眼瞧一下別人一下，眼珠子老是往上翻著?！病?、他站直了，眼睛像一面鑼那么大，發(fā)著綠光。他伸出他那長(zhǎng)著草的手來(lái)抓大林和小林?！病?、今天你的工作很好，很好。我給一個(gè)鐵球獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)你?？墒悄闫饺兆龅貌缓茫缓??？梢?jiàn)你平日不努力，不努力。你平日為什么不努力呢，不努力呢？可見(jiàn)你這個(gè)人壞，人壞。壞人是要挨打的，挨打的?！病扯⑦x擇題：1、《大林和小林》是〔〕寫(xiě)的？A張?zhí)煲鞡楊紅櫻C鄭淵潔2、第8章《美麗的天使》是〔〕？A包包B平平3、文中的足刑是指〔〕？A打腳底心B搔腳底心C摸腳底心4、大林〔也叫唧唧〕的新爸爸是〔〕？A農(nóng)人B叭哈5、小林被拍賣(mài)到〔〕那里？A四四格B老國(guó)王C中麥伯伯6、〔〕的名字最長(zhǎng)？A親王B怪物C國(guó)王7、五米賽跑中得第一的是〔〕。A唧唧B烏龜C蝸牛8、皮皮和平平同時(shí)撿到了小林，根據(jù)國(guó)王的法律，小林歸〔〕所有。A皮皮B平平9、小林和喬喬一起逃跑時(shí)，跑得很快，小林的〔〕掉了，喬喬的〔〕的掉了。A鼻子B耳朵10、叭哈家里的病人是〔〕。A唧唧B臭蟲(chóng)三、判斷題：1、大林和小林都被妖怪吃了?！病?、小林到了富翁島上?！病?、小林把四四格砸死了。………………〔〕4、大林的親身父親就是叭哈?！病?、小林和喬喬被中麥伯伯收養(yǎng)了?！病?、鯨把唧唧吞進(jìn)去吃掉了?！病乘摹?shū)中之最：A、最長(zhǎng)的名字：從前有個(gè)國(guó)王他有三個(gè)兒子后來(lái)國(guó)王老了就叫三個(gè)王子到外面去冒險(xiǎn)后來(lái)三個(gè)王子都冒過(guò)了險(xiǎn)回來(lái)了后來(lái)國(guó)王快活極了后來(lái)這故事就完了親王。B、最長(zhǎng)的數(shù)字：23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000〔這么多零！這些錢(qián)是誰(shuí)的？從哪里來(lái)的？是誰(shuí)給他們掙的？〕C、最慢的跑步比賽：五米賽跑一共跑了五小時(shí)又三十分，破全世界記錄！你還能找出一些這樣的“書(shū)中之最〞嗎，寫(xiě)下幾個(gè)吧！1、2、3、作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)，查漏補(bǔ)缺板書(shū)設(shè)計(jì)大林和小林人物猜猜看書(shū)中之最教學(xué)反思蘇教版版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容寶葫蘆的秘密使用日期課型閱讀主備人鄒慶友執(zhí)教者第1課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的略讀，設(shè)置懸念，提供想象的空間，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的欲望。2、教給學(xué)生幾種讀書(shū)的方法：看書(shū)名、看封面、猜情節(jié)等，學(xué)會(huì)讀一本書(shū)。3、初步感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者張?zhí)煲碛兴私狻＝虒W(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的略讀，設(shè)置懸念，提供想象的空間，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的欲望。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)讀一本書(shū)教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議談話導(dǎo)入師：你發(fā)現(xiàn)今天的語(yǔ)文課和平時(shí)有什么不一樣嗎？生：〔根據(jù)自己的感受談一談〕2、師：瞧！今天譚老師帶了這么多書(shū)來(lái)，我們一起來(lái)看看吧！〔展示幾本課外書(shū)〕哦！原來(lái)除了我們的課本，還有這么多有趣的書(shū)，它們能幫助我們插上想象的翅膀。今天，譚老師邀請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)一本有趣的童話書(shū)。這本書(shū)叫做——生：齊讀書(shū)名。師：你們看！〔出示書(shū)的封面〕〔二〕導(dǎo)讀封面，了解作者及故事主人翁1、師：看看這本書(shū)的封面，你知道了生么？生1：我看到一個(gè)小男孩。師：哦！他是故事里的小主人，叫王葆。孩子，你觀察到了封面的主要內(nèi)容，但還不夠仔細(xì)。仔細(xì)的孩子能知道得更多，比方王葆穿著什么，戴著生么，表情是什么樣子的……生2：王葆戴著紅領(lǐng)巾?！矌煟哼@說(shuō)明他是一個(gè)……〕小學(xué)生。〔師：你觀察得更加仔細(xì)了?！成?：王葆戴著很多獎(jiǎng)牌?！矌煟耗撬欢ㄊ且粋€(gè)很棒的孩子吧！〕生：是〔師：那他一定會(huì)很快樂(lè)吧！可是看他的樣子呢？開(kāi)心嗎？〕生：不開(kāi)心?！矌煟旱眠@么多獎(jiǎng)牌還不開(kāi)心？為什么呢？不告訴你，因?yàn)檫@是秘密。〕生4：我看見(jiàn)了一個(gè)葫蘆。〔師：哦！孩子，這可不是一個(gè)普通的葫蘆。它是一個(gè)——〕生：寶葫蘆?！舶鍟?shū)課題：葫蘆——寶葫蘆〕師：大家猜一猜，寶葫蘆能做什么？生5：你想要什么，就能變出什么？〔師：你們認(rèn)為是嗎？〕是！〔師：那大家都知道了還是秘密嗎？〕不是了。〔師：那寶葫蘆的秘密是什么？不告訴你們，因?yàn)檫@是秘密?！成?：我知道了這本書(shū)是張?zhí)煲韺?xiě)的。師：你很會(huì)讀書(shū)，看封面就知道這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的了。想認(rèn)識(shí)給我們寫(xiě)童話故事的這位叔叔嗎？〔出示方天翼的照片?！硯煟赫f(shuō)了這么多，大家猜一猜這本書(shū)會(huì)講誰(shuí)和誰(shuí)的故事？生：這本書(shū)會(huì)講王葆和寶葫蘆的故事。師：恭喜你，你已經(jīng)從書(shū)里的交上了兩個(gè)好朋友。教師總結(jié)：孩子們真了不起，從封面上讀出懂了這么多，這也是讀書(shū)的一種好方法。那我們就一起去探索寶葫蘆的秘密吧！〔三〕感知故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣師：正如封面告訴我們的，這本書(shū)講了小學(xué)生王葆和寶葫蘆的故事，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！〔出示王葆和寶葫蘆的簡(jiǎn)要介紹?！惩踺幔捍蠹液?！我姓王，叫王葆，現(xiàn)在上二年級(jí)了。從小，奶奶就給我講寶葫蘆的故事。哎~在學(xué)校老師總批評(píng)我，同學(xué)總笑話我，我多么希望能夠出人頭地，但最好連一點(diǎn)腳趾頭的力氣都不用。寶葫蘆：大家好！我是寶葫蘆，別看我小，我呀，什么都能變出來(lái)。吃的，玩的，用的，五花八門(mén)，應(yīng)有盡有。飛上天空、潛入海底，甚至可以幫你實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)冠軍的夢(mèng)想，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)了。有了我，你一定會(huì)高枕無(wú)憂。師：讓你高枕無(wú)憂！那如果你有一個(gè)寶葫蘆，你想要什么？生：說(shuō)一說(shuō)師：那，大家能不能美夢(mèng)成真呢！我們看一看?！膊シ乓曨l?！硯煟和踾有了這個(gè)寶葫蘆，真的是要什么有什么！你甚至都不用說(shuō)話，只想一想所有的愿望就滿足了。開(kāi)心嗎？〔生：開(kāi)心。〕那我們一起去看看王葆和寶葫蘆的故事吧！〔出示圖片〕師：看看這些圖片，猜猜會(huì)發(fā)生什么？和你的伙伴商量以下。〔生討論片刻〕你最想知道那個(gè)圖片背后的故事？根據(jù)學(xué)生選擇，設(shè)疑激趣：圖一：我的“馬〞呢？〔老師閱讀書(shū)67頁(yè)〕師：同學(xué)們都不知道姚俊的馬怎么不見(jiàn)了，大家知道嗎？師：哎呦！姚俊的馬到底哪兒去了呢？會(huì)像大家說(shuō)得那樣嗎？秘密，看了書(shū)就知道了。圖二：原來(lái)你是個(gè)妖怪！〔播放視頻〕師：看了這段視頻你有什么疑問(wèn)？圖三：會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)?！瞤pt學(xué)生自讀〕師：可愛(ài)的金魚(yú)們真的會(huì)說(shuō)話嗎？，他們會(huì)對(duì)王寶說(shuō)些什么呢？圖四：在河邊釣魚(yú)。〔四〕留下懸念，推薦閱讀1、師：想一想，王葆能一輩子依賴(lài)寶葫蘆實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？沒(méi)有了寶葫蘆他又該怎么辦呢？2、師：會(huì)是這樣的嗎？除了這些，你還想知道什么呢？〔同桌交流〕3、師：孩子們想知道的還真不少，只要你們翻開(kāi)《寶葫蘆的秘密》寶葫蘆一定沒(méi)有秘密了。譚老師相信除了故事本身，你們一定還能讀出更多?！餐扑]張?zhí)煲砥渌麜?shū)目〕作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀原著板書(shū)設(shè)計(jì)寶葫蘆的秘密王葆寶葫蘆教學(xué)反思蘇教版版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容寶葫蘆的秘密使用日期課型閱讀主備人鄒慶友執(zhí)教者第2課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)〞的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。2、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重點(diǎn)以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)交流閱讀感受，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議導(dǎo)入師：讀書(shū)是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中得到感悟，得到快樂(lè)。最近我們讀了一本長(zhǎng)篇童話《寶葫蘆的秘密》，今天我們就來(lái)開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流活動(dòng)，一起來(lái)聊聊這本書(shū)。二、整體感知1、簡(jiǎn)介作者〔生說(shuō)完后老師投影內(nèi)容〕2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)主要講了一個(gè)什么故事？生：這本書(shū)主要講一個(gè)叫王葆的小朋友聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個(gè)寶葫蘆。一天他在夢(mèng)中得到了一個(gè)“寶葫蘆〞，從此就能夠想要什么就有什么。開(kāi)始他很快樂(lè)，但最后發(fā)現(xiàn)，寶葫蘆原來(lái)只為他帶來(lái)更多煩惱，最后把寶葫蘆的秘密說(shuō)了出來(lái)。三、知識(shí)大比拼1、老師明確比拼要求：全班分成AB兩大隊(duì)，以一問(wèn)一答的形式互相考書(shū)本的知識(shí)，每組出6道題，勝出的一隊(duì)每人可獲一顆星。2.AB兩大隊(duì)知識(shí)比拼。A組問(wèn)：王葆到圖書(shū)館去，為了借本什么書(shū)？B組答：科學(xué)畫(huà)報(bào)B組問(wèn)：下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？A組答：馬……3.老師宣布比賽結(jié)果。四、感受王葆的快樂(lè)師：王葆得到寶葫蘆，心里甭提有多快樂(lè)，究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂(lè)的事？請(qǐng)同學(xué)們用一、兩句話去說(shuō)一說(shuō)。〔為王葆釣魚(yú)、給花草澆水、做彈射式飛機(jī)模型、做試卷等〕師：寶葫蘆帶給王葆快樂(lè)的事太多了，作者對(duì)這個(gè)快樂(lè)得不知該怎樣好的王葆描寫(xiě)得可謂生動(dòng)、精彩、老師最喜歡這個(gè)片段，現(xiàn)在讓我們一起去分享?！渤鍪緢D片和片段〕全班齊讀片段?！鞍」娴膩?lái)了！桶里的半桶水也漲到了大半桶?！莻€(gè)葫蘆——那真是個(gè)道地的寶葫蘆！——也舞蹈似地晃動(dòng)了兩下〞2.師問(wèn)：這個(gè)片段是寫(xiě)寶葫蘆為王葆做了什么事？〔釣魚(yú)〕你看，那些魚(yú)多可愛(ài)?！矊W(xué)生讀出相應(yīng)的句子〕不費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到活潑的小鯽魚(yú)，名貴的金魚(yú)，王葆怎能不快樂(lè)呢？3.學(xué)生動(dòng)手找文中精彩的片段師：文中還有很多這樣精彩的細(xì)節(jié)。現(xiàn)在讓我們以小組的形式，拿起筆在書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后派代表反應(yīng)。生A:我喜歡這個(gè)片段“我沒(méi)有方法。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)——又打了兩個(gè)滾。〞它把王葆剛得到寶葫蘆時(shí)那種興奮、沖動(dòng)的心情寫(xiě)得唯妙唯俏。生B：“‘那—那—’我跳了起來(lái)，興奮得心腔里都癢癢的，‘那我就吩咐，我要……’〞這個(gè)片段是講王葆向?qū)毢J提出要求后，寶葫蘆馬上就實(shí)現(xiàn)了他的要求，他迫不及待地想提出下一個(gè)要求?！瓗煟鹤髡咄ㄟ^(guò)如此生動(dòng)形象的描寫(xiě)，讓一個(gè)快樂(lè)得不知怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前。這就是文章的細(xì)節(jié)，讀書(shū)就是要讀懂細(xì)節(jié)。五．感受王葆的麻煩1.師問(wèn)：寶葫蘆帶給王葆的都是快樂(lè)嗎？〔不是〕它還給王葆帶來(lái)了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？2.生自由答復(fù)生A：釣魚(yú)一事令王葆因撒謊而不安生B：亂插花草標(biāo)簽，令爸爸誤解。生C：試卷的詭計(jì)，使老師和同學(xué)不信任。生D：電影票的風(fēng)波，讓王葆逃之夭夭?！?.從上面的事例中，選擇一個(gè)喜歡的故事，以小組的形式來(lái)演一演，體會(huì)王葆當(dāng)時(shí)的心情。3.老師小結(jié)：同學(xué)們，從你們的交流聲中，老師發(fā)現(xiàn)讀書(shū)可以采用議、品、演的方式。六、悟道理1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？〔怒劈葫蘆〕他為什么這樣做？〔王葆本來(lái)是個(gè)好孩子，他雖然不肯動(dòng)腦筋，但他絕不愿意享用偷來(lái)的東西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來(lái)的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了?！?.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？〔學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)出自己的理由就行〕3.老師小結(jié)道理?！渤鍪镜览恚R讀〕七、拓展延伸1、師：多么神奇的寶葫蘆，多么有趣的故事，難怪《寶葫蘆的秘密》被譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國(guó)人的幽默和智慧。2、出示《禿禿大王》精彩片斷像這樣有趣的童話還有很多，我這兒就有個(gè)片斷：禿禿大王說(shuō)：“我剛剛做了一個(gè)可怕的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的兩個(gè)小銅錢(qián)突然不見(jiàn)了。怎么也找不到了，準(zhǔn)是有賊。百巴撲唧，你想想吧，看應(yīng)該怎么辦？〞......“后來(lái)呢？〞“后來(lái)，我就把錢(qián)藏在箱子里......〞師問(wèn)：故事有趣嗎？表達(dá)在哪里？〔生自由答〕這片段也是出自張?zhí)煲淼氖止P，書(shū)名叫什么？〔《禿禿大王》〕作業(yè)設(shè)計(jì)課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。板書(shū)設(shè)計(jì)寶葫蘆的秘密找細(xì)節(jié)談體會(huì)演片段悟道理教學(xué)反思蘇教版版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容寶葫蘆的秘密使用日期課型閱讀主備人鄒慶友執(zhí)教者第3課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解2感受作品的魅力，體悟作品的生命詮釋。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議一、整體感知，交流感受師：讀書(shū)真是有意思。它用小故事講述大智慧，帶給我們一份感悟，一種心情，帶給我們閱讀的快樂(lè)。今天，我們就來(lái)進(jìn)行一次班級(jí)讀書(shū)會(huì)。讀書(shū)會(huì)，其實(shí)是最輕松的，因?yàn)樵谧x書(shū)會(huì)里，你發(fā)言、交流，沒(méi)有對(duì)，也沒(méi)有錯(cuò)，可以放心大膽地說(shuō)。我們今天讀書(shū)會(huì)交流的是一篇長(zhǎng)篇童話，題目叫——〔寶葫蘆的秘密〕

師：這篇童話主要講了什么事呢？〔王葆在釣魚(yú)時(shí)偶遇傳說(shuō)中能實(shí)現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，想要甚么都能隨手拈來(lái)，令他既驚且喜。有了這種新法力后，他在學(xué)校的表現(xiàn)從此突飛猛進(jìn)，生活彷佛變得那么完美。但王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來(lái)只為他帶來(lái)更多煩惱，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。〕你喜歡這本書(shū)嗎？說(shuō)明理由借機(jī)插入：寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝？〔你要什么，它就能給你什么〕如果你也有這樣一個(gè)寶葫蘆，你會(huì)要什么？二、書(shū)本知識(shí)大比拼看來(lái)這本書(shū)大家都讀過(guò)了，是不是讀得很細(xì)致呢？現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)書(shū)本知識(shí)大比拼，看看誰(shuí)更強(qiáng)，好嗎？咱們就分兩大組，1、2為一組，3、4為一組。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我宣布比賽規(guī)那么：比賽分必答題和搶答題，必答題為每組必須答復(fù)的問(wèn)題。搶答題當(dāng)然是誰(shuí)舉手快誰(shuí)答，每題10分。必答題，第一組1王葆最好的朋友，釣魚(yú)誰(shuí)也賽不過(guò)他，他只要把釣竿一舉，就準(zhǔn)有一條，保你不落空。

鄭小登2傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒3王葆到圖書(shū)館去，為了借本什么書(shū)？〔科學(xué)畫(huà)報(bào)〕第2組1班上的優(yōu)等生，寫(xiě)的字有特點(diǎn)，一個(gè)個(gè)凈愛(ài)把上身斜沖著西北方，而把腳跟拐到東南方去。

謎底：蘇鳴鳳2神奇的小動(dòng)物，居然會(huì)跟人講話，還挺有哲理的。謎底：金魚(yú)3下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？〔馬〕搶答題1王葆進(jìn)房間時(shí)，被什么東西絆了一跤？2得到寶葫蘆后，王葆想給學(xué)校變什么？〔房子〕3在我的描述中，猜猜她是誰(shuí)。她很可愛(ài)，總愛(ài)問(wèn)為什么，是個(gè)七歲的小女孩，王葆的街坊?！残≌鋬骸?聽(tīng)說(shuō)王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的？〔變出火柴和燃料讓王葆燒〕5書(shū)中，王葆的爸爸因?yàn)槭裁词露鷼?，大發(fā)雷霆？三、精彩片斷細(xì)細(xì)品

這本書(shū)的精彩片斷非常多，有些讀者就用手中的畫(huà)筆把這些情節(jié)再現(xiàn)了出來(lái)，瞧，這就是其中的幾幅。只可惜它的順序亂了。下面，老師就要布置任務(wù)了：〔1〕請(qǐng)每個(gè)小組討論一下，根據(jù)書(shū)中的順序給圖畫(huà)排個(gè)序，〔2〕為每幅圖取個(gè)名字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)事情的內(nèi)容1、巧得寶葫蘆取名理由機(jī)緣巧合，這回，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的快樂(lè)，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。我沒(méi)有方法。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)——又打了兩個(gè)滾?？蛇€是感覺(jué)到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。你讀出了什么？〔快樂(lè)〕從哪兒體會(huì)到的？〔生邊說(shuō)，老師邊做讀書(shū)筆記和眉批，個(gè)別讀〕作者通過(guò)如此生動(dòng)形象地描寫(xiě)，讓一個(gè)快樂(lè)的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書(shū)就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，書(shū)中還有許多有趣的片斷，請(qǐng)你選擇其中你感興趣的局部，細(xì)細(xì)品味?？磿?shū)的時(shí)候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書(shū)上做做讀書(shū)記號(hào)；也可以在書(shū)的邊上隨時(shí)寫(xiě)下你的思考。交流〔你讀懂了什么〕能用自己的話說(shuō)說(shuō)這一局部的主要內(nèi)容嗎？〔吃棋子寶葫蘆多聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，他馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。不信，你瞧〔視頻〕〕小組互相傳閱。你讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有什么其他方法？〔猜讀法、字字詳讀法、情節(jié)瀏覽法、移步換景法、重點(diǎn)人物分析法、回頭賞讀法、同類(lèi)作品比擬讀……〕讀書(shū)的時(shí)候，除了瀏覽以外，我們還要精讀、巧讀，才能事半功倍。刀劈葫蘆寶葫蘆那么好，王葆為什么要劈了他？現(xiàn)在你還希望得到這個(gè)寶葫蘆嗎？四、總結(jié)回憶1．《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國(guó)人的幽默和智慧，值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書(shū)架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多，我這兒就有個(gè)片斷從前有一個(gè)很窮很窮的農(nóng)人，生了兩個(gè)兒子。取個(gè)什么名字呢？老頭兒可沒(méi)了主意。他想，翻《學(xué)生字典》罷，翻到什么字就取什么。一，二，三！一翻，是個(gè)“菜〞字。大的叫“大菜〞，小的叫“小菜〞么？“哼，我們飯都吃不上，還‘菜’呢！〞老頭自言自語(yǔ)。第二次翻，是個(gè)“肥〞字，也不適宜。翻來(lái)翻去總找不到適當(dāng)?shù)淖?。這老頭兒就這么翻了一晚。到快天亮的時(shí)候，這老頭拿著鋤頭走出門(mén)去。外面太陽(yáng)照著樹(shù)林，這老頭兒快樂(lè)地叫：“好了，就取個(gè)樹(shù)林的‘林’罷。〞名字就給取定了：大的叫大林，小的——當(dāng)然叫小林。你覺(jué)得哪兒有趣？這段話就選自老師手里的童話《大林和小林》，它和《寶葫蘆的秘密》都出自同一個(gè)作家之手，你們知道他是誰(shuí)嗎？〔張?zhí)煲怼衬銓?duì)張?zhí)煲碛心男┝私?？〔出示?jiǎn)介〕張?zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動(dòng)腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事講述之中，幾十年來(lái)一直受到小讀者的喜愛(ài)。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對(duì)張爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀

你才是真正的童話大王！作業(yè)設(shè)計(jì)讀作者的其他童話書(shū)籍板書(shū)設(shè)計(jì)寶葫蘆的秘密書(shū)本知識(shí)大比拼精彩片斷細(xì)細(xì)品

教學(xué)反思蘇教版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容寶葫蘆的秘密使用日期課型閱讀主備人鄒慶友執(zhí)教者第4課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的略讀，設(shè)置懸念，提供想象的空間，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的欲望。2、教給學(xué)生幾種讀書(shū)的方法：看書(shū)名、看封面、猜情節(jié)等，學(xué)會(huì)讀一本書(shū)。3、初步感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者張?zhí)煲碛兴私?。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的略讀，設(shè)置懸念，提供想象的空間，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的欲望。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)讀一本書(shū)教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議1、《寶葫蘆的秘密》中，王葆是做什么的？〔C〕A．幼兒園的小朋友B．畫(huà)家C．少先隊(duì)員D．科學(xué)家2、寶葫蘆是在哪兒出現(xiàn)的?〔C〕A．森林里B．山洞里C．河里D．路上3、《寶葫蘆的秘密》中，王葆得到寶葫蘆后第一個(gè)愿望是〔B〕A．變出房子B．變出魚(yú)C．變出熏魚(yú)D．變出鹵蛋4、《寶葫蘆的秘密》中，鄭小登是誰(shuí)？〔A〕A．王葆的好朋友B．班級(jí)的組長(zhǎng)C．班級(jí)的班長(zhǎng)D．王葆的鄰居5、《寶葫蘆的秘密》中，我們的生物學(xué)老師是〔B〕A．王老師B．李老師C．張老師D．顧老師6、王葆參加了什么小組？〔D〕A．美術(shù)小組B．舞蹈小組C．書(shū)法小組D．科學(xué)小組7、王葆對(duì)什么很感興趣？〔B〕A．植物B．魚(yú)類(lèi)C．畫(huà)畫(huà)D．音樂(lè)8、什么魚(yú)和王葆說(shuō)話了？〔C〕A．鯽魚(yú)B．鯉魚(yú)C．金魚(yú)D．鯊魚(yú)9、王葆有哪些親人？〔A〕A．奶奶爸爸媽媽B．爺爺爸爸媽媽C．姐姐爸爸媽媽D．弟弟爸爸媽媽10、王葆去找圖書(shū)館小組的同學(xué)借《科學(xué)畫(huà)報(bào)》時(shí)，《科學(xué)畫(huà)報(bào)》被誰(shuí)借走了？〔B〕A．蘇鳴鳳B．蕭泯生C．姚俊D．鄭小基11、即使《科學(xué)畫(huà)報(bào)》還回來(lái)，也輪不到王葆，因?yàn)橐呀?jīng)有5個(gè)人預(yù)約了，第一個(gè)預(yù)約的是誰(shuí)？〔A〕A．蘇鳴鳳B．蕭泯生C．姚俊D．鄭小基12、《寶葫蘆的秘密》中，《科學(xué)畫(huà)報(bào)》是誰(shuí)捐給班級(jí)圖書(shū)館的？〔B〕A．蘇鳴鳳B．王葆C．姚俊D．鄭小基13、借書(shū)人把《科學(xué)畫(huà)報(bào)》還回來(lái)了，可是同學(xué)們卻怎么找也找不到，它到哪兒去了？〔C〕A．窗臺(tái)上B．校醫(yī)室C．王葆的書(shū)包里D．鄭小基的書(shū)包里14、姚俊和王葆下棋，姚俊的“馬〞突然不見(jiàn)了，怎么回事？〔B〕A．掉到地上了B．跑到王葆嘴里了C．在姚俊的口袋里D．變沒(méi)有了15、王葆在路上撞見(jiàn)楊栓兒，楊栓兒認(rèn)為王葆的各種好東西是怎么來(lái)的？〔D〕A．寶葫蘆變出來(lái)的B．王葆買(mǎi)的C．別人送的D．王葆偷的16、王葆在電影院時(shí)播放的電影叫什么名字？〔C〕A．黑貓警長(zhǎng)B．葫蘆兄弟C．花果山D．機(jī)器貓17、王葆從電影院回到家時(shí)被什么東西給絆倒了？〔A〕A．自行車(chē)B．凳子C．繩子D．玩具18、王葆在電影院里落下了什么東西？〔D〕A．游戲機(jī)B．書(shū)包C．鉛筆盒D．望遠(yuǎn)鏡和兩本新書(shū)19、王葆在電影院里碰到了那個(gè)人？〔A〕A．老大姐B．老師C．爸爸D．?huà)寢?0、在數(shù)學(xué)考試時(shí)寶葫蘆把誰(shuí)的卷子變到了王葆手里？〔A〕A．蘇鳴風(fēng)B．鄭小凳C．楊拴D．蕭泯生21、劉先生是教王葆的什么老師？〔D〕A．語(yǔ)文老師B．英語(yǔ)老師C．美術(shù)老師D．?dāng)?shù)學(xué)老師22、王葆的班級(jí)和學(xué)校的哪個(gè)班級(jí)結(jié)成了友誼班？〔C〕A．初三一班B．高一二班C．高二一班D．初二二班23、寶葫蘆變出來(lái)的東西實(shí)際上是哪里來(lái)的？〔D〕A．變出來(lái)的B．買(mǎi)回來(lái)的C．和別人換的D．拿別人的24、王葆對(duì)鄭小登他們朗讀的報(bào)告是誰(shuí)寫(xiě)的？〔A〕A．別人寫(xiě)的B．王葆寫(xiě)的C．老師寫(xiě)的D．爸爸寫(xiě)的25、王葆知道了寶葫蘆變的東西是從哪來(lái)的時(shí)候很生氣，他把寶葫蘆摔哪去了？〔D〕A．樹(shù)上B．石頭上C．地上D．河里26、寶葫蘆一直呆在王葆身上的什么地方？〔A〕A．兜兒里〔口袋里〕B．肚子里C．頭發(fā)里D．背上27、王葆把寶葫蘆劈開(kāi)后里面有什么？〔B〕A．一灘水B．什么也沒(méi)有C葫蘆種子D．一股煙霧28、寶葫蘆被劈碎后發(fā)生了什么事情？〔D〕A．地震了B．起火了C．打雷了D．恢復(fù)原狀了29、寶葫蘆被王葆用火燒了以后怎么了？〔D〕A．燒壞了B．燒跑了C．燒黑了D．什么事情也沒(méi)發(fā)生30、寶葫蘆想用什么方法讓王葆知名？〔D〕A．電視B．報(bào)紙C．錢(qián)D．一大堆獎(jiǎng)狀、錦標(biāo)和獎(jiǎng)?wù)?1、寶葫蘆想讓王葆離開(kāi)誰(shuí)？〔D〕A．同學(xué)B．老師C．爸媽D．所有認(rèn)識(shí)的人32、王葆打算今年暑假組織一個(gè)鍛煉小組，一塊去學(xué)什么？〔D〕A．學(xué)畫(huà)畫(huà)B．學(xué)外語(yǔ)C．學(xué)唱歌D．學(xué)游泳33、王葆在河邊經(jīng)歷了一些事，想跑回家時(shí)被誰(shuí)拽住了？〔C〕A．寶葫蘆B．老師C．楊拴兒D．鄭小凳34、王葆回到學(xué)校的教導(dǎo)處時(shí)誰(shuí)也在哪里？〔A〕A．爸爸和劉先生B．?huà)寢尯桶职諧．楊拴兒和鄭小凳D．奶奶和爸爸35、在教導(dǎo)處劉先生讓王葆坐下給王葆倒了一杯什么〔D〕A．一杯雪碧B．一杯可樂(lè)C．一杯果汁D．一杯開(kāi)水36、寶葫蘆變的那些東西最后多被搬到哪里去了？〔C〕A．商店B．家里C．學(xué)校D．倉(cāng)庫(kù)37、《寶葫蘆的秘密》作者是誰(shuí)？〔A〕A．張?zhí)煲鞡．蘇鳴鳳C．姚俊D．鄭小凳38、同學(xué)們想逗金魚(yú)說(shuō)話，金魚(yú)說(shuō)了什么？〔C〕A．說(shuō)了你好B．叫了大家的名C．沒(méi)有說(shuō)話D．說(shuō)了大家好39、王葆從夢(mèng)中醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在什么地方？〔C〕A．草地上B．沙發(fā)上C．自己家的床上D．學(xué)校的桌子上40、寶葫蘆的故事是怎么回事？〔B〕A．王葆的一次經(jīng)歷B．王葆的一場(chǎng)夢(mèng)C．王葆的一次旅游D．王葆的一次實(shí)驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)再讀這本童話。板書(shū)設(shè)計(jì)寶葫蘆的秘密A、寶葫蘆B、老師C、楊拴兒D、鄭小凳教學(xué)反思蘇教版版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容《地心游記》使用日期課型主備人鄒慶友執(zhí)教者第1課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)封面，了解作者及本書(shū)的主要內(nèi)容。2、教給學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的方法，并嘗試著這種方法閱讀1-3個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，心中有閱讀期待。3、培養(yǎng)學(xué)生有方案閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與興趣?？茖W(xué)的熱愛(ài)與興趣。教學(xué)難點(diǎn)：知道如何閱讀整本書(shū)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握閱讀方法，制定閱讀方案，精讀第一個(gè)故事。3、培養(yǎng)學(xué)生有方案閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與興趣。教學(xué)難點(diǎn)：知道如何閱讀整本書(shū)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握閱讀方法，制定閱讀方案，精讀第一個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握閱讀方法，制定閱讀方案，精讀第一個(gè)故事教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：知道如何閱讀整本書(shū)。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課前預(yù)習(xí)師生共讀的一本書(shū)《地心游記》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議一、

談話導(dǎo)入1、“領(lǐng)導(dǎo)人類(lèi)前進(jìn)的，是科學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)前進(jìn)的，是夢(mèng)想。科幻小說(shuō)，既是科學(xué)的花朵，又是天馬的絲韁。〞《地心游記》就是一部將知識(shí)巧妙的穿插在小說(shuō)的情節(jié)及人物的刻畫(huà)上，在向讀者描述一個(gè)神奇的地下世界，展示曲折生動(dòng)、饒有趣味的情節(jié)同時(shí)，又讓讀者學(xué)到豐富的科學(xué)知識(shí)，感受人類(lèi)征服自然的堅(jiān)強(qiáng)意志的充滿傳奇色彩的科幻小說(shuō)。2、今天，老師將和大家一起走進(jìn)《地心游記》這部經(jīng)典之作。相信大家一定很感興趣。二、閱讀封面1、你從封面上知道了什么？A、書(shū)名。你的小腦袋里蹦出怎樣的問(wèn)題？B、插圖。看到這幅圖，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景？你迫切的想知道什么？〔請(qǐng)認(rèn)真閱讀的孩子介紹：在廣闊的海洋里，出現(xiàn)了兩頭怪獸。其中一頭怪獸長(zhǎng)著海蜥蜴的頭，有著一張鼠海豚的嘴巴以及鱷魚(yú)的牙齒，那是魚(yú)龍。另一頭怪獸是一頭看似海蛇卻有著龜殼的蛇頸龍。它們?cè)诖蠛＠锲疵貜P殺，仿佛一定要把對(duì)方置于死地。它們攪得海洋掀起了滔天巨浪，似乎要把周?chē)囊磺卸家蜎](méi)到海底似的?！乘伎迹哼@是一個(gè)怎樣的故事？〔板書(shū)：驚心動(dòng)魄、扣人心弦、引人入勝〕C、出版社——上海人民美術(shù)出版社〔這本是肖寶榮改寫(xiě)的，通俗易懂。感興趣的話，可以讀《地心游記》的譯文版，文學(xué)味道更濃厚一些?！矰、作者。法國(guó)儒勒·凡爾納〔1828.2.8—1905.3.24〕，是19世紀(jì)法國(guó)著名作家，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)夢(mèng)想小說(shuō)之父〞。代表作有《海底兩萬(wàn)里》、《八十天環(huán)游地球》、《氣球上的五星期》等，其中《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、《海底兩萬(wàn)里》和《神秘島》被稱(chēng)為凡爾納三部曲。近年來(lái)，隨著對(duì)于其作品研究的不斷深入以及原始手稿的發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對(duì)于凡爾納的認(rèn)識(shí)也在趨于多樣化。凡爾納作為一位純文學(xué)意義上的作家開(kāi)始為一些學(xué)者所重視。1863年起，凡爾納開(kāi)始發(fā)表科學(xué)夢(mèng)想冒險(xiǎn)小說(shuō)為主的作品，以總名稱(chēng)為《在和未知的世界中的奇異旅行》的系列作品集粗略地概括，他的主要作品涉及了兩個(gè)背景：十九世紀(jì)末期的世界〔如《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、《八十天環(huán)游地球》、《沙皇的信使》等〕和想象中的世界〔如《太陽(yáng)系歷險(xiǎn)記》、《征服者羅比爾》等〕。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的資料，凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的第二大名家，僅次于阿加莎·克里斯蒂，位于莎士比亞之上。聯(lián)合國(guó)教科文組織最近的統(tǒng)計(jì)顯示，全世界范圍內(nèi)，凡爾納作品的譯本已累計(jì)達(dá)4702種，他也是2023年世界上作品被翻譯次數(shù)最多法語(yǔ)作家。在法國(guó)，2005年被定為凡爾納年，以紀(jì)念他百年忌辰。旅行經(jīng)歷盡管凡爾納的創(chuàng)作很大程度上要依靠廣泛的閱讀，但另一方面，他的每一次旅行都和小說(shuō)的創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。1893年，在接受采訪時(shí)凡爾納說(shuō)道：“我喜歡乘游艇，但同時(shí)并不會(huì)忘記為我的書(shū)采集些信息?！坎啃≌f(shuō)都能從我的出游中獲益。譬如在《綠光》中便可覓得我個(gè)人在蘇格蘭的艾奧納島和斯塔法島游覽中的經(jīng)歷和視角；還可以算上那次1861年的挪威之行……至于《黑印度》那么與我在英格蘭的旅行和對(duì)蘇格蘭湖泊的拜訪有著聯(lián)系。《漂浮的城市》一書(shū)，取材于我在1867年搭乘大東方號(hào)對(duì)美國(guó)的訪問(wèn)?！渡５婪虿簟穪?lái)源于自丹吉爾至馬耳他的游艇航行。〞E、閱讀目錄，你知道了什么？從目錄里獲取了哪些信息？F、你如何如何讀這本書(shū)？〔制定閱讀方案、每天讀兩個(gè)故事，周末讀4個(gè)故事，三周讀完〕三、了解主要內(nèi)容師生共同讀內(nèi)容梗概，讀后交流：你知道了什么？?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介：內(nèi)容梗概1863年5月的某一天，黎登布洛克教授在一本古老的書(shū)

奧多·黎登布洛克教授從古書(shū)籍里偶然發(fā)現(xiàn)一張羊皮紙，他從這張羊皮紙上的字里行間得到了啟示：前人阿恩·薩克奴姍曾到地心旅行。黎登布洛克教授決定也作同樣的旅行。他在某年5月27日帶了侄子阿克賽以及足夠的糧食、儀器和武器等，由漢堡出發(fā)，到了冰島又請(qǐng)一位向?qū)h恩斯隨行。他們?nèi)税凑涨叭说闹感校杀鶏u的斯奈弗火山口下降，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的旅行，歷盡千辛萬(wàn)苦，最后由于巖流的沖擊，又從地中海里面西西里北部的斯多倫波利島上的一個(gè)火山口回到了地面。全書(shū)以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險(xiǎn)經(jīng)歷和地底下的種種奇觀。通過(guò)這部小說(shuō)，讀者可以學(xué)習(xí)堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)。四、讀書(shū)方法的指導(dǎo)1、回憶讀《大林和小林》時(shí)所用的學(xué)習(xí)方法?！矌е伎既ラ喿x，并圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)下閱讀感受〕2、交流自己的閱讀好方法。補(bǔ)充：這是本科幻小說(shuō)，里面蘊(yùn)藏著很多的科學(xué)知識(shí)，在閱讀時(shí)，及時(shí)把自己知道的科學(xué)知識(shí)用橫線畫(huà)出來(lái)。四、自主閱讀《平靜的日子》〔一〕帶著好奇心閱讀第一個(gè)故事《平靜的日子》1、劃出主人公“我〞和叔叔奧托·李登布洛克教授的外貌、性格等特點(diǎn)。2、在小組內(nèi)交流：你眼中的奧托·李登布洛克教授是一個(gè)怎樣的人物？3、集體交流〔補(bǔ)充：他是約翰大學(xué)礦物學(xué)的教授，熱衷于科學(xué)研究。他學(xué)識(shí)淵博、具備一切能力而且作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。從外貌描寫(xiě)中得知：他體格健壯、精力充分富有洞察力。〕4、師：那么，又是一件怎樣的事情打破了這種平靜的生活呢？請(qǐng)閱讀下面兩個(gè)故事。作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄這位教授的外貌以及性格描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)從這些描寫(xiě)中，你了解了人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。2、思考：這些描寫(xiě)與后面發(fā)生的故事有什么聯(lián)系？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思蘇教版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容《地心游記》使用日期課型主備人鄒慶友執(zhí)教者第2課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐活動(dòng)，并嘗試和別人交流。2、讓學(xué)生在閱讀中，摘錄百科知識(shí)。從而進(jìn)一步激發(fā)課外閱讀的興趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)交流整本書(shū)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，感受人物的內(nèi)心世界教學(xué)具準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：師生共讀的一本書(shū)《地心游記》。課前預(yù)習(xí)師生共讀的一本書(shū)《地心游記》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議三、指導(dǎo)過(guò)程：〔一〕展示導(dǎo)入師：高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯〞；莎士比亞說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有了書(shū)籍生命中沒(méi)有了陽(yáng)光〞。同學(xué)們，兩位著名作家的話語(yǔ)，讓我們明白了有益的書(shū)籍確實(shí)是一樣好東西！感謝親愛(ài)的學(xué)校，每天為我們提供了閱讀時(shí)間，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)氣氛，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。

〔二〕實(shí)踐閱讀：師：同學(xué)們，上周起，我們師生一起開(kāi)始閱讀法國(guó)小說(shuō)家、科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一儒勒·凡爾納的科幻小說(shuō)《地心游記》。從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們很喜歡這部科幻小說(shuō)，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書(shū)了，是不是？那么，老師考考你，并請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言談?wù)勈鞘裁丛蛭闳ラ喿x呢？1、出示人物和身份的連線，生說(shuō)說(shuō)他們的性格特點(diǎn)以及喜歡這個(gè)任務(wù)的理由。人物

身份奧托·李登布洛克

教授漢斯

向?qū)О⒖速悹?/p>

李登布教授的侄子阿克賽爾

：從一開(kāi)始的優(yōu)柔寡斷，逐步變得成熟、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。漢斯：一個(gè)冷靜而細(xì)心的人，在關(guān)鍵時(shí)刻總是會(huì)拯救大家。李登布洛克教授：他是一個(gè)博學(xué)而具有堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)者。盡管脾氣暴躁，但在我遇險(xiǎn)過(guò)程中，表現(xiàn)出的溫柔和細(xì)心也是很打動(dòng)人的。2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘的默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書(shū)。同時(shí)，注意閱讀的姿勢(shì)，要注意閱讀的質(zhì)量，做到眼到、心到、手到，決不能三心二意。3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀4、師生展示各自?xún)煞昼娔x的頁(yè)數(shù)。5、讓學(xué)生拿出筆，給剛剛默讀的地方圈畫(huà)自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處，在旁邊坐眉批。6、交流?！踩抽喿x總結(jié)教師表?yè)P(yáng)用心讀書(shū)和踴躍交流的同學(xué)，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。對(duì)于孩子表現(xiàn)出的探險(xiǎn)熱情進(jìn)行保護(hù)，同時(shí)進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)和提醒。作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)讀好這本書(shū)，在閱讀過(guò)程中做好圈畫(huà)和眉批，準(zhǔn)備下一節(jié)課交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思蘇教版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容《地心游記》使用日期課型主備人鄒慶友執(zhí)教者第3課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、交流本書(shū)的主要內(nèi)容，跟孩子們一起走進(jìn)主人公的傳奇歷程，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的思想情感。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，在閱讀中感悟教學(xué)重點(diǎn)交流整本書(shū)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，感受人物的內(nèi)心世界教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課前預(yù)習(xí)師生共讀的一本書(shū)《地心游記》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議〔一〕談話導(dǎo)入師：小說(shuō)里有很多我們以前聞所未聞的科學(xué)知識(shí)，也有吸引我們眼球的美麗地中海、神奇蘑菇村，精彩的美景讓我們過(guò)目不忘，如：奇妙的火山口、神秘的冰島、壯麗的波特蘭海角……〔學(xué)生自由說(shuō)〕師：地心游記的經(jīng)歷充滿了神奇與艱險(xiǎn)，讓我們一起再來(lái)回憶他們的傳奇歷程，感受作品跟我們帶來(lái)的驚險(xiǎn)刺激?！捕硨W(xué)生交流驚險(xiǎn)之旅1、《險(xiǎn)遇“密斯都〞》A、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽P47《險(xiǎn)遇“密斯都〞》。B、畫(huà)出當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)情。思考：如果你是阿克賽爾，你想對(duì)漢斯說(shuō)些什么？2、《殘酷“水威脅〞》師：下到地下兩千八百英尺了，可是，我們卻走錯(cuò)了道，更糟糕的是，我們的供給水沒(méi)了。沒(méi)水的日子令人堪憂，找找相關(guān)的句子，感受他們歷險(xiǎn)的焦慮。A、生瀏覽P68-73。B、交流。3、《絕望“迷路記〞》師：再也沒(méi)有比探險(xiǎn)時(shí)脫離團(tuán)隊(duì)更讓人恐慌了，可是，這一切發(fā)生在了“我〞身上，“我〞痛苦、絕望。找出相關(guān)的情節(jié)，寫(xiě)下來(lái)讀讀，感受“我〞的掙扎。生閱讀并完成P27師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)拓展閱讀：駭人“大海獸〞也是驚險(xiǎn)之旅之一。課后，請(qǐng)抄下那些心驚肉跳的句子，再來(lái)感受故事的神奇。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中做好圈畫(huà)和眉批，準(zhǔn)備下一節(jié)課交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思蘇教版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容《地心游記》使用日期課型主備人鄒慶友執(zhí)教者第4課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀完本書(shū)的主要內(nèi)容，跟孩子們一起與文中的主人公進(jìn)行心靈對(duì)話。2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品的能力，同時(shí)，從作品中學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)。3、聯(lián)系自己，談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的言行，并與文中的人物進(jìn)行比照，心中產(chǎn)生美好的情感。教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)讀后感教學(xué)難點(diǎn)讀后感的幾種寫(xiě)法教學(xué)具準(zhǔn)備《地心游記》的讀后感。課前預(yù)習(xí)師生共讀的一本書(shū)《地心游記》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議〔一〕談話導(dǎo)入師：讀完了整本書(shū)，你能用自己的語(yǔ)言講講這本書(shū)的主要內(nèi)容嗎？生在小組內(nèi)交流。集體交流，老師進(jìn)行補(bǔ)充。〔二〕心靈對(duì)話師：在收獲豐富的科學(xué)知識(shí)、感受跌宕離奇的故事情節(jié)的同時(shí)，我們也被很多人和事感動(dòng)著，尤其是那個(gè)李登布洛克教授。讓我們與他進(jìn)行一次心靈對(duì)話吧！1、集體交流?！部梢試@文本的某一處進(jìn)行交流也可對(duì)李登布洛克教授身上所反映的可貴品質(zhì)進(jìn)行對(duì)話〕2、師讀《地心游記》的讀后感3、學(xué)生談?wù)剰淖x后感里聽(tīng)懂了什么？作者是從哪些方面進(jìn)行寫(xiě)讀后感的？4、師：進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。〔三〕書(shū)寫(xiě)心聲學(xué)生嘗試寫(xiě)讀后感1、指名讀。2、交流后，充實(shí)自己的內(nèi)容。3、展示優(yōu)作。作業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)一篇讀后感板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思蘇教版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容《安徒生童話》使用日期課型新授主備人鄒慶友執(zhí)教者第1課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。2、通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)、推薦，讓學(xué)生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書(shū)的根本方法。教學(xué)重點(diǎn)掌握閱讀課外書(shū)的根本方法。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。課前預(yù)習(xí)閱讀《安徒生童話》。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？2.光有外表的美是淺薄的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美！〔指名說(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗〕3.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名人名言書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)1、同學(xué)們知識(shí)真豐富，生活中肯定沒(méi)少讀課外書(shū)吧？在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因把它推薦給同學(xué)們吧。2、同學(xué)們真棒，你們真是一群愛(ài)讀書(shū)的好孩子?？偨Y(jié)：是啊，讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。三、走進(jìn)《安徒生童話》1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》—1875.8.4〕迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正到達(dá)了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀〞的境界。四、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。1、了解泛讀今天老師給大家?guī)?lái)了這本書(shū)的第一個(gè)故事《皇帝的新裝》，請(qǐng)大家快速閱讀手中的材料。學(xué)生快速朗讀故事。2、指導(dǎo)品讀投影出示：(1)童話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？(2)請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的理解。五、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀《皇帝的新裝》。板書(shū)設(shè)計(jì)安徒生童話皇帝的新裝教學(xué)反思蘇教版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容《安徒生童話》使用日期課型新授主備人鄒慶友執(zhí)教者第2課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、帶著學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。課前預(yù)習(xí)閱讀《安徒生童話》。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議〔一〕談話激趣，導(dǎo)入主題1、很快樂(lè)我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯〞。你們還知道別的有關(guān)讀書(shū)的名言嗎？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。2、是的，讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰明。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。3、播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。〔《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》〕〔二〕走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。小組暢談：說(shuō)說(shuō)自己的搜集的資料。2、集體交流，評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料?！踩场⒘私馔捘夸?、咱們班同學(xué)帶來(lái)的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……2、葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。〞不管是讀哪種版本的童話書(shū)，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩局部。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的那么在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容?！菜摹?、閱讀方法指導(dǎo)1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。2、同學(xué)們說(shuō)的方法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。3、〔課件出示〕閱讀童話應(yīng)逐步到達(dá)以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。〔五〕、口語(yǔ)訓(xùn)練。邊讀邊思考：①我最喜歡的《安徒生童話》故事是〔〕，這個(gè)故事主要講〔〕。②我最喜歡這個(gè)故事中的〔〕，因?yàn)椤病常换蛭易钣憛掃@個(gè)故事中的〔〕，因?yàn)椤病常虎畚易x了這個(gè)童話故事〔〕，知道了〔〕。學(xué)生自由讀書(shū)、交流。教師從“故事情節(jié)〞、“故事人物〞、“故事道理〞等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)?！擦?、指導(dǎo)讀書(shū)筆記同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，都有自己的感觸，同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》真的很了解，看來(lái)啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？讀書(shū)做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以?xún)?chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P做筆記?！财摺?、總結(jié)延伸：1、本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)〞一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！作業(yè)設(shè)計(jì)每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，班級(jí)組織開(kāi)展講故事比賽。板書(shū)設(shè)計(jì)安徒生童話閱讀方法：1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。2、品評(píng)人物，理解道理。3、邊讀邊想，記憶故事。教學(xué)反思蘇教版第六冊(cè)級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容《安徒生童話》使用日期課型新授主備人鄒慶友執(zhí)教者第3課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會(huì)根本的讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會(huì)根本的讀書(shū)方法。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。課前預(yù)習(xí)閱讀《安徒生童話》。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議揭示專(zhuān)題1．課件展示：童話故事圖片2.你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學(xué)生講自己知道的童話故事)你是通過(guò)什么途徑知道他們的？〔真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧！〕二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。1、說(shuō)起童話，有一個(gè)人就不得不提，那就是童話大師安徒生?！?〕下面我們就讀讀《買(mǎi)火柴的小女孩》吧！請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題把這篇童話快速讀一遍。出示問(wèn)題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？〔讀書(shū)方法：“限量速讀法〞，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完?！场?〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的理解。學(xué)生閱讀后提問(wèn)。問(wèn)題：誰(shuí)給你留下了的印象最深，為什么？〔讀書(shū)方法：精讀?！?、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫(xiě)下這篇童話是要告訴我們什么道理的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。學(xué)生自由交流。小組匯報(bào)?！沧x懂童話還要讀懂道理。〕三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回憶一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？〔速讀、精讀〕〔如果給我們一本新書(shū)，或者去學(xué)校圖書(shū)室借一本書(shū)，我們能在上面圈圈畫(huà)畫(huà)嗎？不能，要保護(hù)書(shū)籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書(shū)筆記。真是好方法?！?、又是用什么方式去讀懂道理的呢？〔對(duì)，可以通過(guò)小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書(shū)碰到問(wèn)題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決?！匙x一篇童話是這樣，讀一本童話書(shū)也是這樣，讀更多的課外書(shū)也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？拓展延伸讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》?！渤鍪尽衬銊e問(wèn)這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)？請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺？她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。你讀完這個(gè)童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩(shī)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀《安徒生童話》。板書(shū)設(shè)計(jì)走進(jìn)童話世界讀童話讀目錄和簡(jiǎn)介－－大概了解讀懂人物－－速讀精讀讀懂道理－－小組交流教學(xué)反思蘇教版第六冊(cè)年級(jí)：三學(xué)科：地方閱讀教學(xué)內(nèi)容《安徒生童話》使用日期課型新授主備人鄒慶友執(zhí)教者第4課時(shí)/總4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握讀懂童話人物和道理的方法。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)具準(zhǔn)備《安徒生童話》一本，版本不限。課前預(yù)習(xí)讀《安徒生童話》。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)改良建議〔一〕選讀故事，了解人物。1、以《拇指姑娘》為例讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《拇指姑娘》講了什么事？體會(huì)瀏覽的讀書(shū)方法。2、〔1〕、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩?xì)讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來(lái)的？用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)她的理解。明確：這樣細(xì)致認(rèn)真的讀書(shū)方法叫品讀〔細(xì)讀〕〔2〕匯報(bào)交流3、師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象?！捕称纷x童話，懂道理。1、讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫(xiě)下這篇童話是要告訴我們什么道理的？2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。3、師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理?！踩程崾咀x書(shū)考前須知1、注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)。2、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)要?jiǎng)庸P摘錄好詞好句好段。3、平時(shí)閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問(wèn)題可以通過(guò)查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。〔四〕自由讀安徒生童話故事?！?〕選擇自己喜歡的讀書(shū)方法進(jìn)行其它故事的閱讀，讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。〔2〕、全班交流：翻開(kāi)學(xué)生視野，在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣?！?〕、學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事?！参濉晨偨Y(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。首先看目錄選擇要讀童話，然后讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。〔六〕欣賞珍惜閱讀珍惜閱讀，閱讀編入一首歌，歌到情處淚雙流，珍惜閱讀，閱讀編入一杯酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)愁，珍惜閱讀，閱讀編入一首詩(shī)，詩(shī)言有盡意難盡。珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜時(shí)間的一草一木。作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀《安徒生童話》。板書(shū)設(shè)計(jì)走進(jìn)童話安徒生童話教學(xué)反思蘇教版第六冊(cè)年級(jí)：三