小學(xué)高年級(jí)學(xué)生做讀書筆記實(shí)效性的研究

《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生做讀書筆記實(shí)效性的研究》課題開題報(bào)告課題名稱、批準(zhǔn)時(shí)間、課題類型課題名稱：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生做讀書筆記實(shí)效性的研究批準(zhǔn)時(shí)間：2014年9月課題類型：陜西省教育學(xué)會(huì)2014年度一般課題二、課題研究的目的意義為了能使學(xué)生的讀書筆記不至于白費(fèi)工夫，發(fā)揮一定的實(shí)效性，我覺得我的這一研究還是有必要的。該課題不僅有培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識(shí)，豐富語言的積累，提高語文綜合能力的實(shí)踐意義，還有非常重要的理論價(jià)值，做讀書筆記雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但是好處頗多：勤做讀書筆記可以幫助我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和記憶讀過的書的內(nèi)容；勤做讀書筆記可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力；勤做讀書筆記可以豐富知識(shí)，積累資料，便于經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故知新；勤做讀書筆記可以提高寫作能力。期待我的研究成果對(duì)自身的教學(xué)上能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，同時(shí)也對(duì)他人的教學(xué)有借鑒意義。三、對(duì)研究問題的情境性分析:（一）情境描述周一，將學(xué)生的讀書筆記本收上來——原來布置的是每天讀半小時(shí)的課外書，一周內(nèi)做不少于2次讀書筆記。照理說，這任務(wù)不很難，但是學(xué)生交上來的作業(yè)，讓我大跌眼鏡，全班25人只有15人能按要求較好地完成了作業(yè)，還有10人雖交了作業(yè)，但筆記做得十分馬虎，摘抄的好詞好句少不說，里面的錯(cuò)別字多之又多。更有甚者，連字都寫不好了，潦潦草草。細(xì)細(xì)翻讀學(xué)生做的讀書筆記，不免讓我憂心忡忡，作為六年級(jí)的學(xué)生竟弄不清什么是好詞什么是好句，大多是這摘一點(diǎn)，那抄一點(diǎn)，隨意性很大；對(duì)文章的內(nèi)容，閱讀后的感受更是七拼八湊，不知所云。面對(duì)如此的讀書筆記，我竟不知該如何評(píng)價(jià)！回想在每次要求學(xué)生閱讀課外書撰寫讀書筆記時(shí)，總會(huì)有“我喜歡看課外書可惜我不愿寫讀書筆記”的怨言。同辦公室的語文老師在談及此事時(shí)，也是搖頭無奈。（二）情境分析讀書筆記，是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，讀書筆記的好處顯而易見，它不但可以幫助記憶，彌補(bǔ)腦力不足，積累有用材料，開拓視野，增長知識(shí)，有效提高讀書效率，而且作筆記會(huì)產(chǎn)生新的思考，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，這便是思考，常思考，可鍛煉人思維的條理性，邏輯性和分析綜合能力。俄國文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時(shí)候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來廣泛閱讀課外書籍，積極撰寫讀書筆記，也是我縣小學(xué)語文書香組長：李存玲成員：張芬宋園楊建波（2）課題組成員分工：組長：負(fù)責(zé)課題研究全面工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)研究工作，組織制訂課題研究計(jì)劃及必要的經(jīng)費(fèi)落實(shí)；帶領(lǐng)并指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)工作，組織開展課題研究活動(dòng)，組織指導(dǎo)研究總結(jié)活動(dòng)和撰寫材料。成員：在組長帶領(lǐng)下，共同認(rèn)真、扎實(shí)、有效地開展校本研究活動(dòng)，具體以相關(guān)活動(dòng)；課題研究課教學(xué)實(shí)踐；自修—反思、總結(jié)分析研究活動(dòng)為載體，層層深入，完成課題研究工作，最終達(dá)到教師、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展。2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)李存玲：漢語言文學(xué)本科學(xué)歷，二級(jí)教師，長期從事小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)工作，漢語言語法知識(shí)比較豐富，對(duì)學(xué)生做讀書筆記能力與語文教學(xué)的關(guān)系有深刻的理解。在2013、2014教研室組織的小學(xué)教師賽教活動(dòng)中，以《自然之道》、《尊嚴(yán)》獲得評(píng)委老師的好評(píng)。教育教學(xué)理論功底扎實(shí)，多次被學(xué)校作為學(xué)科帶頭人表彰獎(jiǎng)勵(lì)。張芬：本科學(xué)歷，二級(jí)教師，學(xué)校教學(xué)、科研骨干力量。多年來一直從事中、高段語文教學(xué)工作，熱愛文學(xué)創(chuàng)作，對(duì)作文教學(xué)有獨(dú)到深刻的理解和經(jīng)驗(yàn)，多次在國家級(jí)、市級(jí)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文。執(zhí)教能力強(qiáng)，2013年在學(xué)校公開課展示《落花生》一課，獲得一致好評(píng)。教研能力、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，多次被學(xué)校表彰獎(jiǎng)勵(lì)。宋園：本科學(xué)歷，二級(jí)教師，長期擔(dān)任學(xué)校六年級(jí)語文教學(xué)工作，成績顯著。特別擅長寫作并且功底深厚，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表教育教學(xué)論文，校本研修經(jīng)驗(yàn)豐富，成績卓著。楊建波：一級(jí)語文教師，1997年7月畢業(yè)于城固師范學(xué)校，2005年6月畢業(yè)于西北大學(xué)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基本功扎實(shí)。2009年8月論文《淺談中年級(jí)作文教學(xué)中求異思維能力的培養(yǎng)》獲陜西省教科所教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2009年度為縣級(jí)優(yōu)秀教師；2010年“本土化教育資源進(jìn)課堂”賽教優(yōu)秀獎(jiǎng)。八、研究過程與方法（一）研究的方法1、教育調(diào)查法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于寫讀書筆記的問卷和訪談，了解學(xué)生的態(tài)度、看法，調(diào)查學(xué)生樂于接受寫讀書筆記的策略和方法，進(jìn)行比較和研究。問卷內(nèi)容

你知道讀書筆記嗎

○1知道○2知道一些○3不知道

你以前在學(xué)習(xí)中，做讀書筆記嗎

○1不做○2有時(shí)做○3堅(jiān)持做

你家長要求你做讀書筆記嗎

○1要求○2提起過○3重未說過

你了解做讀書筆記有哪些形式

○1了解○2不了解○3做筆記不拘形式

你平時(shí)做的讀書筆記有幾種形式

○1摘錄式○2提綱式○3心得式○4卡片式○5圈點(diǎn)式○6其他

你知道做讀書筆記的作用嗎

你今后打算學(xué)做讀書筆記嗎文獻(xiàn)研究法：查閱有關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等，了解本課題的相關(guān)研究成果；制定實(shí)施方案，并進(jìn)行方案的可行性論證。結(jié)合前人寫的讀書筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”?！疤嵋^玄”唐朝的著名文學(xué)家韓愈，在《進(jìn)學(xué)解》里講他寫讀書筆記，說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！彼x記事的歷史書，把重要的事件摘記下來。他讀哲理書，把主要論點(diǎn)摘出來。韓愈的讀書筆記，有幾篇還保留在他的集子里。有一篇《讀〈鹖冠子〉》。引在下面，看他是怎樣寫提要鉤玄的讀書筆記的。其內(nèi)容如下：《鹖冠子》十有九篇，其詞雜黃老刑名。其《博選篇》，“四稽”、“五至”之說當(dāng)矣。使其人遇時(shí)，援其道而施于國家，功德豈少哉！稱“賤生于無所用，中流失舟，一壺千金”者，余三讀其辭而悲之。文字脫謬，為之正三十有五字，乙者三，滅者二十有二，注十有二字云?！安苫ㄡ劽邸泵鄯洳苫ㄖ懈室横劤擅?，不是采一棵花的甘液所能釀成的，是從多種花中采集來的。有的讀書筆記，是作者讀了好多書，通過比較研究才得出的一種看法，好比蜜蜂釀蜜，這樣的讀書筆記寫得比較精彩，不同于一般的看法。像朱熹的《朱子語類》：“開山鑄銅”清初顧炎武的《日知錄》，是讀書筆記的巨著。他在《與人書十》里，談到有兩種書：一種是收舊錢稱做廢銅來鑄新錢，既是粗制濫造，又毀壞了好的舊錢。一種是開山采銅礦來煉銅。他的《日知錄》，“早夜誦讀，反復(fù)尋究，僅得十余條，然庶幾采山之銅也?！睔f錢來鑄新錢，大概指把舊書剪剪貼貼編成新書，開山鑄銅，大概指從許多材料中發(fā)掘出新的問題，提出新的見解。假使說，采花釀蜜主要指文藝方面的研究說的，那么開山鑄銅主要是指學(xué)術(shù)方面的研究說的。這里引《日知錄》中的《正始》條。……有亡國，有亡天下。亡國與亡天下奚辨？日：易姓改號(hào)，謂之亡國。仁義充塞，而至于率獸食人，人將相食，謂之亡天下。……保國者其君臣，肉食者謀之；保天下者，匹夫之賤，與有貴焉耳矣?！度罩洝穼懙淖x書筆記，稱為開山鑄銅，往往引了不少書，從中取得一個(gè)結(jié)論。要是把所引的書都抄上，太多，不合適，只好節(jié)引一個(gè)結(jié)論。顧炎武從不少材料中得出這個(gè)結(jié)論。他說的“亡國”，是指改朝換代，所以只是那個(gè)朝代的君臣的事，是那個(gè)朝代的官號(hào)要考慮的，“肉食者”指官吏。3、行動(dòng)研究法。根據(jù)制定的培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記興趣的策略研究的實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)證性研究；每一種策略都要進(jìn)行數(shù)次驗(yàn)證性研究，記錄實(shí)施過程和效果，采用行動(dòng)研究的方法，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整策略。同時(shí)積極撰寫階段科研成果，從而轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)行為，提高科研水平。學(xué)生閱讀做讀書筆記的方法圈點(diǎn)筆記閱讀自己的書籍時(shí)，可隨時(shí)在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫上紅線，在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。批語筆記閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。摘錄筆記可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的?？ㄆ话愕糜蓄}目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按不同的類別（如警句格言、景物描寫、人物描寫等）分門別類，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。提綱筆記把文章的提要寫出來，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進(jìn)去。提綱筆記對(duì)以后自己在寫作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。心得筆記讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料，比如在何時(shí)讓學(xué)生自讀更有效果，如何針對(duì)不同層次的學(xué)生開展活動(dòng)。我們將開展上課評(píng)課總結(jié)再上課的方式去實(shí)踐，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行，前瞻有望的研究成果。九、保障措施教師的專業(yè)成長離不開校本研修，小課題研究是當(dāng)前學(xué)校校本研修的主要方向之一，這已經(jīng)得到專家和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，更為廣大教師所認(rèn)可，課題研究已成為當(dāng)下學(xué)校教研工作的常態(tài)，學(xué)校特別是校長是積極鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師開展課題研究活動(dòng)的，學(xué)校有相應(yīng)的校本研修計(jì)劃，為研修活動(dòng)提供有充足的時(shí)間和人員保證。同時(shí)，課題研究要得以順利進(jìn)行，必要的經(jīng)費(fèi)是保障，學(xué)校也有制定課題研究經(jīng)費(fèi)保障制度，確保課題研究中適當(dāng)、合理的經(jīng)費(fèi)支出。課題組對(duì)于教師研究活動(dòng)中論文的征集評(píng)選上報(bào)、光盤刻錄等所需的費(fèi)用，按實(shí)際費(fèi)用及時(shí)上報(bào)校長，由校長辦公會(huì)通過及時(shí)給予經(jīng)費(fèi)支持；學(xué)校對(duì)課題研究過程中的各項(xiàng)活動(dòng)、設(shè)備保障、參觀、學(xué)習(xí)等相關(guān)費(fèi)用給與支持，課題組不得巧立名目，將課題研究經(jīng)費(fèi)用于其它方面。十、預(yù)期研究成果預(yù)期階段性成果（限報(bào)不超過8項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12014.9至2014.11小學(xué)語文高年級(jí)做讀書筆記現(xiàn)狀分析及對(duì)策調(diào)查報(bào)告李存玲22014.12至2015.5小學(xué)語文高年級(jí)做讀書筆記教學(xué)示范課課例宋園李存玲32014.12至2015.5小學(xué)語文高年級(jí)做讀書筆