小學英語單詞記憶法

小學英語單詞記憶法在英語學習中，單詞部分尤為讓學生頭痛，這也是老師和家長重視的一環(huán)。目前。小學階段開設(shè)的英語課程．也是從字母到單詞的基礎(chǔ)學起。小學生在學習英語的過程中。主要的問題是記不住單詞的發(fā)音、書寫或詞義。為此，我結(jié)合我的教學體會，總結(jié)了一些單詞記憶的方法。一、積極調(diào)動感官，立體記憶刺激1．視覺刺激一般來講，人類視覺記憶功能略強于聽覺記憶功能。所以說，視覺刺激是主要的記憶刺激方法。由于小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物或一些簡單常用的形容詞、動詞，抽象晦澀的幾乎沒有。這樣，教師就可以通過實物、畫片、多媒體教具等，把單詞生動形象地展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如：eraser，nose，star等單詞。2．聽覺刺激單詞不是沒有生命的，語言也需要表達和交流。因此，單詞的發(fā)音是必不可少的。雖然理論上聽覺記憶稍弱于視覺記憶，但是這不是絕對的，因人而異。教師放錄音。讓學生仔細聽單詞的讀音，使學生從聽覺上刺激單詞的記憶。播放單詞發(fā)音的同時，如果結(jié)合單詞的某些特征的聲音就更有效果。比如，單詞cock，除了播放單詞讀音外，可以提前播放結(jié)合公雞打鳴的模擬聲音，結(jié)合語境來強化聽覺記憶刺激。3．讀與寫是一場視聽盛宴俗話說“光說不練假把式”。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，視覺和聽覺的記憶刺激不是無機分開的，相反是有機結(jié)合，相輔相成，相得益彰的。只有二者合理地結(jié)合，方能發(fā)揮最大的單詞記憶效果。那么，讀和寫從記憶刺激方法層面講。也是視聽刺激的另一種形式。教師讓學生讀寫單詞，讀單詞是邊看單詞邊念出單詞的發(fā)音，是視覺和聽覺的組合；寫單詞包括默寫和抄寫。無形中也是視聽的碰撞。所以說，讀寫和視聽是難以分開的，是視聽記憶刺激的另一種重要形式。二、利用各種規(guī)律?？茖W記憶單詞1．比較記憶法利用單詞的同義詞、近義詞、反義詞、同音詞、形近詞等進行比較記憶往往可以起到事半功倍的效果。如同義詞(many和lotsof)；近義詞(look和watch)；反義詞(short和tall)；同音詞(see和sea)；形近詞(make和cake)。2．分類記憶法人以群分，物以類聚。給單詞歸歸類，也很有利于加強記憶效果。比如。顏色(yellow、pink)，文具(ruler、pencil)，五官(nose、face)職業(yè)(police、writer)等。3．分解合成記憶法主要是利用構(gòu)詞法，work、teach、drive、football等后面加上er后變成相應(yīng)的名詞形式worker、teacher、driver、footballer等；另外，可以利用一些詞中詞的有趣現(xiàn)象，來幫助學生們記憶單詞。比如，playtime、goodbye、sunny、rainball、raincoat等4．按圖索驥法一個特定的環(huán)境，特定的場景，需要有一部分特定的單詞來表述，把他們串聯(lián)起來就是一個很好的聯(lián)想式的記憶方法了。比如，讓孩子下一組，第一組單詞沒背完，決不背第二組。第二組單詞背完后，再把第一、第二組連起來復(fù)習一下。背第三組、第四組，復(fù)習第三、第四組，復(fù)習一、二、三、四組，依次循環(huán)下去。如果單詞比較簡單的話，可以8—10個單詞為一組。但最好一組單詞不要超過10個，否則背起來會吃力一些，效率會降低，而且容易混淆。八、給單詞瘦身在教學中，總會有一些同學把單詞的字母背顛倒。他們之所以會背顛倒，往往是某個單詞過長，字母過多。如果單詞能夠短一些，那同學們就不會背顛倒。因此，我們應(yīng)該為單詞小姐減肥了。（現(xiàn)在減肥正流行，相信MissWord不會反對吧。）1）合成詞拆分小學英語里有好多合成詞，把它們拆分出來記憶會容易許多。如week（周）+end（尾、末）weekend（周末），class（班）＋room（房間）classroom（教室），foot（腳）＋ball（球）football（足球）等。教師在新授時一定要講明。一個合成詞可以讓學生學會三個不同的單詞，而且學生也非常感興趣。如教授牛津3A中的supermarket（超市）時，可以把它拆分為super（超級）和market（市場），學生一記就是三個單詞。而且我還對super進行適當引申，學生能說出superdog（初一英語書上有此詞），supercat------學生興趣上來了，有同學在底下叫：超人。我趕緊抓住機會：superman。引出單詞man，因為單詞“man”在3AUnit11中會出現(xiàn)，現(xiàn)在學生興趣正濃，我一講他們就記住了。2）去前后綴英語里有好多單詞是加了前綴、后綴變成另外一個單詞的。去了前、后綴，單詞會短一些，記起來會容易一些。小學英語里也有一些單詞加了前、后綴的，主要有后綴-er，如teach－teacher，work—worker,wait—waiter等。后綴-ache，如head—headache,tooth—toothache,back—backache等。后綴-ly,careful—carefully,usual—usually,beautiful—beautifully等。還有后綴-ress，wait—waitress,后綴-y，cloud—cloudy,前綴-un，happy—unhappy等。3）按音節(jié)拆分英語里的合成詞和加前、后綴的單詞畢竟只是一部分，還有好多單詞是沒有什么規(guī)律可循的。如果一味地死記硬背，還是有一定難度的，而且容易把單詞背顛倒。因此，我就想怎樣能讓學生背的更準確一些，不出現(xiàn)顛倒。事實證明：單詞越短，背得就越精確。我就把單詞按音節(jié)進行拆分，如doctordoc+tor,SeptemberSep+tem+ber,wonderfulwon+der+ful,就是把一個長的單詞或者難背的單詞，按音節(jié)拆分成兩小塊，三小塊甚至四小塊。先一小塊、一小塊地記，再連起來記成一個單詞。這種方法非常有效，記得我剛用的時候，我讓兩名學生到黑板上默寫8個生詞，一名中等生，一名后進生，結(jié)果都得了滿分。8個單詞中有兩、三個還挺難，用一般的記憶方法容易顛倒字母的順序。九、

歸納復(fù)習單詞記多了，難免會混淆。因此我們要把所學到的單詞進行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了然，然后再分別復(fù)習。例如按題材分類：生活用品、動物、植物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學習用具、學科、交通工具、地方場所、星期、月份、季節(jié)等。還可以按同義詞分類、按反義詞分類等。綜上所述，英語單詞的教與學并