教育調(diào)研報告

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助教育調(diào)研報告正文：學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件，一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。由于性別差異也會引起學(xué)習(xí)方法的差異，因此我對學(xué)校初二（4）班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查。一、調(diào)研方式。問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷90份，其中男生55份，女生35份，有效問卷為男生53份，女生32份，共85份。二、調(diào)研目的：1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法。2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。3.尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。三、調(diào)研地點：初二（4）班教室四、調(diào)研時間：2021.06.03—2021.06.18五、調(diào)研對象。初二（4）班全體學(xué)生。六、調(diào)研內(nèi)容及過程。采用問卷的形式，人手一張問卷，分性別、不記名填寫，通過調(diào)查學(xué)生平時對所學(xué)知識的預(yù)習(xí)情況、方法，課堂聽課情況、方法，以及課下作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況這三個方面，統(tǒng)計結(jié)果，反映問題。（一）預(yù)習(xí)情況、方法經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒有很大的差異，但是大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“想起來就預(yù)習(xí)”這一項的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占14%和18%，甚至還有相當(dāng)大的部分同學(xué)一點都不預(yù)習(xí)。其中，接近一半的同學(xué)沒有自己的預(yù)習(xí)方法，23%的同學(xué)知識瀏覽一遍，能找出重點看的只有大約5%的同學(xué)。在預(yù)習(xí)這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導(dǎo)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（二）聽課情況、方法調(diào)查結(jié)果表明，女生認(rèn)真聽課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點的方法學(xué)生較多，女生和男生分別占34%和47%，說明學(xué)生還是有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時間。（三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高，占55%，而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當(dāng)學(xué)生遇到難解題時，大多數(shù)學(xué)生選擇問同學(xué)，但是男生有40%選擇“跳過不管他”。由此看來，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)。八、總結(jié)調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動性較強，他們學(xué)習(xí)和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法，極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強制性措施過多、教學(xué)中忽視了對學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動性。因此，對于中學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。英本08213號江思洋從10月9號到12月2號，回顧我在南浦小學(xué)實習(xí)的短短兩個月，心中有許多的感嘆與不舍。在這兩個月中，我學(xué)到了許多，而且這些東西都是我在大學(xué)課堂里學(xué)不到的。在這兩個月中問我完成了一個從大學(xué)生到小學(xué)英語老師的轉(zhuǎn)變，我成為一位從校園象牙塔走向?qū)W校，走向社會的準(zhǔn)老師。在這兩個月中發(fā)生了許多轉(zhuǎn)變對我影響至深。首先是接手英語老師的各項事務(wù)，像改作業(yè)，備課，管理早中自習(xí)，幫學(xué)生們課文過關(guān)等等。一系列的事情我不是沒有做過，以前在讀書，見習(xí)時都曾接觸過，不同的是，無論什么時候都沒有這一次學(xué)習(xí)體驗地這么深刻。從批改第一本作業(yè)時的不熟練到后來批改試卷，整理資料，備課時的嫻熟，我深深體會到了作為一位英語老師的不容易。接著是比較重要的備課。在學(xué)校時作為英語師范生，大三一年我背過不少課，自認(rèn)為備課不成問題。但是當(dāng)我背第一節(jié)課時，我知道自己完全錯了。備課要根據(jù)教材，新課標(biāo)，學(xué)生的知識水平等各方面綜合考慮，并不能主觀地考老師的主觀思想備，因為這樣背出來的課絕對是脫離實際，脫離課堂的，不可能會成功的。因為我學(xué)習(xí)的初中英語，但后來去實習(xí)的地方卻是小學(xué)，所以我的情況更加特殊一些。小學(xué)課本以前接觸不多，所以第一次備課很沒底。但是我并不氣餒。既然自己心中沒譜，于是我上網(wǎng)找了很多小學(xué)英語的教案來看，對比著自己的想法，最后擬出來一份初稿，謄寫了一份新的給任課老師看，經(jīng)過老師的修改和指導(dǎo)，最后定了下來。背完課就要上課了。心里是又緊張又興奮。雖然實習(xí)前在學(xué)校里曾經(jīng)在指導(dǎo)老師面前試講過，但那畢竟是模擬課堂，和真實的課堂自然又不一樣。上課前，我對著教案做了一份ppt，認(rèn)真熟悉了內(nèi)容和教學(xué)過程，然后對著ppt在家里模擬上了一邊，熟悉著怎樣組織語言，想象著自己說出一句話學(xué)生會有怎樣的反應(yīng)，面對不同的反應(yīng)我又怎樣去評價回饋他們。有時候上著上著自己又想到新的一點，就趕緊記下來，這樣一遍遍，最后終于要到五（2）班上課了。那是10月14號的下午第一節(jié)課，我走進課堂，懷揣著砰砰亂跳的心，開始上課。第一次上課的感覺真的很深刻，后來指導(dǎo)老師告訴我說總體還不錯，就是時間把握地不是很好。聽到這個評價，我覺得我的一顆心才放下來，還好，總算沒有太糟糕。接下來我又陸陸續(xù)續(xù)地上了10來節(jié)課，是四到六年級的課。橫向比較，覺得自己教學(xué)經(jīng)驗還不錯，教學(xué)程序還不夠熟練，還有待提高?？v向比較，四年級和五六年級的課還是有比較大的差別，教學(xué)模式也不太一樣。與上課相對的就是聽課了。聽了我的負(fù)責(zé)老師徐老師的課，我覺得自己和她有很大的差距，還有很大的空間要提升。徐老師教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，教學(xué)過程自然，親切，很注意和學(xué)生的互動以及學(xué)生們相互之間的交流與聯(lián)系。這一點非常符合新課標(biāo)的要求，也是我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和鑒借的。從徐老師身上我學(xué)到了很多，我想這是我在這兩個月實習(xí)中最大的財富和經(jīng)驗。短短的兩個月一晃而過，雖然時光非常短暫，但南浦留在我心中的回憶卻難以磨滅。通過這兩個月的實習(xí)，讓我堅定了自己的人生定位，感受到了作為一個老師的酸甜苦辣，但所有的這一切都會成為我繼續(xù)前進的無限動力。高中升學(xué)率教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線，中考、高考升學(xué)率決定著學(xué)校的命脈，我們通過調(diào)查、了解、交談、座談、檢查等多種方式對學(xué)校教育教學(xué)、高中升學(xué)情況，尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況進行了全面的調(diào)研，以提升教學(xué)水平、提高高中升學(xué)率做積極籌劃，努力辦人民滿意教育?，F(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況報告如下：一、亮點與希望1、辦學(xué)條件得到根本改善。近幾年，市政府不斷加大投入，用于改造中小學(xué)危房，教學(xué)樓加固，學(xué)生食堂、無公害廁所建設(shè)和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程及學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備等，全市中小學(xué)校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。2、教育理念得到更新，教學(xué)改革不斷深化。實施新課程以來，特別是近兩年來，廣大校長和教師通過各種方式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的教育理念、教學(xué)方式得到了質(zhì)的改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化，教學(xué)成果顯著。2021年，我市組織5819名學(xué)生參加了“全國暨新疆中學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實驗?zāi)芰Ω傎悺被顒?、“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競賽”等活動。目前已出的“全國暨新疆中學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實驗?zāi)芰Ω傎悺奔啊靶W(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競賽”兩項結(jié)果中，我市7人獲國家級一等獎，11名教師獲國家教師指導(dǎo)獎，316人獲自治區(qū)級獎項。其中一等獎41人；二等獎139人；三等獎136人。5名教師獲自治區(qū)教師指導(dǎo)獎。我市教師在自治區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革成果評選活動中，共榮獲一等獎8人，二等獎36人，三等獎76人，優(yōu)秀獎22人；在自治區(qū)思想品德、思想政治“同課異構(gòu)”、自治區(qū)小學(xué)英語、自治區(qū)雙語小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、雙語理科、自治區(qū)高中化學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)歷史、中小學(xué)勞動技術(shù)、中小學(xué)綜合實踐等教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動中分別榮獲一、二、三等獎；在地區(qū)小學(xué)科學(xué)、初中物理、化學(xué)、生物實驗教學(xué)、課件制作、論文評選等比賽活動中榮獲一等獎4人，二等獎1人，三等獎3人，我市教育局榮獲優(yōu)秀組織獎；在地區(qū)組織的中小學(xué)多媒體課件大賽中，我市上報作品130件，25件作品獲地區(qū)優(yōu)秀課件，〃〃〃教育局榮獲優(yōu)秀組織獎。在新疆中小學(xué)勞動技術(shù)研討會上〃〃〃教育局榮獲中小學(xué)勞動技術(shù)“先進集體”，榮獲自治區(qū)2021年“以校為本”小課題研究工作先進集體。在全國綜合實踐活動第八次研討會上〃〃〃教育局榮獲全國綜合實踐活動課程實驗“先進集體”。在全國第九屆“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題研討會上?！āāń逃直辉u為全國課題先進單位。3、教學(xué)管理制度日臻完善，教學(xué)管理力度不斷加大。在制度建設(shè)方面，2021年轉(zhuǎn)發(fā)了《〃〃〃地區(qū)關(guān)于加強中小學(xué)教學(xué)管理工作，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估辦法》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估體系》等文件，下發(fā)了《關(guān)于對中小學(xué)、幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量進行評估的通知》，并加強了學(xué)校常規(guī)管理督查力度。各學(xué)校也根據(jù)有關(guān)規(guī)定制定了細(xì)則，進一步加強了教學(xué)過程的管理，教學(xué)常規(guī)工作得到進一步落實。4、教學(xué)研究不斷深入，形式更加靈活，效果更加顯著。各學(xué)校積極開展教研活動，結(jié)合本校實際，積極開展校本教研、校本培訓(xùn)活動，每月兩次的以教研員的專業(yè)引領(lǐng)為主的各學(xué)科組活動，以集體備課、研究課、講座以及互動參與式研討為活動形式，對教學(xué)中的熱點、難點問題展開研究，教育局教研室每年都分階段、有針對性地對學(xué)校常規(guī)管理進行督查，對學(xué)校教研工作進行指導(dǎo)，切實提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。5、深入開展課題研究工作，提高教育教學(xué)水平。教育局一是組織教師參加各級課題培訓(xùn)，為教師研究課題指點迷津；二是扎實開展實驗學(xué)校開題論證、中期評估及小課題結(jié)題評審工作；三是全程督導(dǎo)課題進展。借助教研員多次分別去定點學(xué)校檢查教學(xué)工作，對各學(xué)校以校為本小課題研究進行一對一的具體指導(dǎo)；四是為了繼續(xù)做好課題實驗研究及管理工作，為促進我市基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展。目前我市2021-2021學(xué)年共有81項小課題的資料齊全，準(zhǔn)予結(jié)題。結(jié)題評出課題成果一等獎27項、二等獎29項、三等獎25項。并做好了地區(qū)級小課題的結(jié)題工作，其中42個小課題被地區(qū)準(zhǔn)予結(jié)題。23個課題成果獲地區(qū)優(yōu)秀課題成果獎，23篇論文發(fā)表于新疆青少年出版社出版的基礎(chǔ)教育校本研究課題集《耕耘與收獲》一書。各學(xué)校非常重視課題研究，用課題帶動教研，取得了一定的成績，為提高全市教學(xué)水平作出了貢獻。二、問題與不足1、學(xué)生方面。由于近年來我市學(xué)生迅速增加，城區(qū)各學(xué)校班額大，班級多，人數(shù)多，生源質(zhì)量有著不同程度地下降。同時，城區(qū)學(xué)校由于受社會大環(huán)境的影響，以及家庭教育的薄弱，學(xué)生思想比較浮躁，容易受外界不良環(huán)境的影響左右。部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，吸煙、打架、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、交不良朋友，雖然學(xué)校、教師與家長加大了配合，但收獲不大。在九年級畢業(yè)班里，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績大大的影響了中考升學(xué)率的提高。而農(nóng)村學(xué)校特別是民族學(xué)生及家長觀念落后，認(rèn)為初中畢業(yè)后無需再升學(xué)，初中畢業(yè)生大部分都選擇畢業(yè)回家，不再升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響高中升學(xué)率。2、教師方面。由于學(xué)生增加太快，各學(xué)校的新教師多，校本培訓(xùn)不能滿足新教師的發(fā)展要求，個別科目的教師（如物理\數(shù)學(xué)）能力非常弱，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下隱患；另外經(jīng)過近幾年的學(xué)習(xí)，我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師雖然觀念有所變化，但仍有一部分校長達不到新課改的要求，思想陳舊、管理方式滯后、管理思路不明、過程缺位、調(diào)控乏力，這種粗放型的管理制約了教學(xué)質(zhì)量的提升；一些教師責(zé)任心不強、業(yè)務(wù)能力較弱，不能很好地駕馭教材，教育教學(xué)經(jīng)驗缺乏，課堂管理能力較差，出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。3、領(lǐng)導(dǎo)方面。個別中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作沒能靠前指揮，沒有把主要精力放在抓教學(xué)上、放在提高教學(xué)質(zhì)量上，在檢查一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議記錄時，我們很少見到研究教學(xué)工作的會議記錄。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不能深入課堂，聽課節(jié)數(shù)達不到要求，甚至有的校長拿不出聽課筆記。個別學(xué)校對全市的統(tǒng)一考試組織不力，成績不實。4、教學(xué)教研。部分農(nóng)村學(xué)校對教學(xué)計劃的制定與落實檢查不力。制度與行為相分離，教學(xué)環(huán)節(jié)（備、講、批、輔）落實不到位，個別教師上課備課不認(rèn)真，教后不檢查，只顧教，不重學(xué)，只顧完成任務(wù)，不重實際效果。教研活動仍然靠上級的行政推動，教師搞教研的積極性、主動性差。有的學(xué)校不重視教師培訓(xùn)，舍不得投入，校本教研計劃性、目的性差，應(yīng)付為主，形式主義嚴(yán)重。5、設(shè)備利用。部分農(nóng)村學(xué)校的儀器設(shè)備利用率不高，存在“說實驗、看實驗，背實驗”的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備沒有得到充分利用，個別學(xué)校資源閑臵、損壞較為嚴(yán)重。6、管理方面。在教育教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化方面還存在一些差距。一是一些學(xué)校的管理理念落后，不能充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性、主動性。二是管理粗放，學(xué)校管理制度不夠完善。三是對上級有關(guān)政策貫徹不力，不能做到令行禁止。7、家庭教育。家庭教育是學(xué)生教育的一個重要環(huán)節(jié)。但目前這一環(huán)節(jié)普遍缺失，家長缺乏對子女的思想行為的關(guān)注和正確引導(dǎo)，甚至有時會起反作用，使學(xué)校教育教學(xué)工作難以順利開展。尤其是畢業(yè)班的孩子們，思想問題和心理問題日趨嚴(yán)重，已影響到學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。8、畢業(yè)后的工作去向。很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，在家待業(yè)，也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生不愿升入高一級學(xué)校上學(xué)的最重要原因。三、對策與建議（一）主要目標(biāo)初中教育要均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿??？s小校際之間辦學(xué)水平的差距，2021年我市高中升學(xué)率為45.9%，在此基礎(chǔ)上，到“十二五”末的2021年，高中升學(xué)率達到60%，既每年升學(xué)率提高3個百分點。（二）主要措施1、重點加強農(nóng)村學(xué)校教育。提高高中升學(xué)率，重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村，尤其是少數(shù)民族教育。我們應(yīng)著力提升農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。一是在改善農(nóng)村辦學(xué)條件上實現(xiàn)新突破。充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，加強農(nóng)村薄弱學(xué)校改造，提高農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化水平，使農(nóng)村學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育的成果。二是在提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量上實現(xiàn)新突破。加大城市中學(xué)對農(nóng)村中學(xué)的支持幫扶力度，完善“支教帶教”機制，以強帶弱，每年選派一定數(shù)量的城市中學(xué)教師到農(nóng)村薄弱中學(xué)支教帶教，選調(diào)農(nóng)村中學(xué)教師到城市中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，促進共同學(xué)習(xí)提高。三是在引進和穩(wěn)定農(nóng)村骨干教師隊伍上實現(xiàn)新突破。借助杭州市援疆對口支援的優(yōu)勢，大力培育校長、教師，提高校長管理水平和教師的教育教學(xué)能力、雙語水平。四是在幫助解決家庭困難學(xué)生入學(xué)上實現(xiàn)新突破。通過政府投入、社會捐助，對家庭困難學(xué)生給予一定扶持，確保不讓一個學(xué)生因家庭困難而上不起學(xué)。2、進一步加強學(xué)校常規(guī)管理工作，努力實現(xiàn)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化“管理出效益，管理出質(zhì)量”。各學(xué)校必須首先注意從自身發(fā)展的需要出發(fā)，進一步健全學(xué)校各種規(guī)章制度，做到崗位職責(zé)明確、工作要求具體、程序規(guī)范、評價科學(xué)、獎懲有度。要使各種制度完善細(xì)密、科學(xué)配套，為教學(xué)工作提供良好的服務(wù)。其次，各學(xué)校還必須進一步加強過程管理，從橫向和縱向?qū)W(xué)校發(fā)展目標(biāo)任務(wù)進行細(xì)化分解，制定實現(xiàn)目標(biāo)、完成任務(wù)的行動策略和具體措施，加強檢查指導(dǎo)，監(jiān)督反饋，促進工作開展。三要建立完善科學(xué)的質(zhì)量評估考核辦法。各學(xué)校要制訂符合實際的獎懲辦法和激勵機制，正確評價教師的工作和成績，激發(fā)教師抓教育教學(xué)的主動性。各校在發(fā)放績效工資時，在不違反上級政策的前提下，一定要拉開距離，切忌搞平均主義。對于教師的承諾，一定要兌現(xiàn)，要取信于民。四要強化責(zé)任意識，讓每一位人員明確各自肩負(fù)的職責(zé)和任務(wù)，調(diào)動每一位人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，建立科學(xué)的管理運行機制，形成管理特色和辦學(xué)特色，以管理促質(zhì)量、促發(fā)展。五要加強對學(xué)生的管理。對學(xué)生進行正確的思想教育、人文關(guān)懷和嚴(yán)格要求，是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。特別是在當(dāng)前學(xué)生升學(xué)壓力大、思想狀況比較復(fù)雜的情況下，能否加強學(xué)生的管理，已經(jīng)成為影響教育教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素。學(xué)校一定要在教學(xué)秩序和生活秩序的管理上下大功夫，下真功夫，要求班主任在學(xué)生管理工作中要有正確的教育觀、質(zhì)量觀，在管理過程中，要有耐心、要有細(xì)心，還要有愛心，要正確對待學(xué)生的過失，理解學(xué)生、包容學(xué)生、善待學(xué)生，避免簡單粗暴的管理方式。、進一步加強校長隊伍、教師隊伍和班主任隊伍建設(shè)“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。每一位校長都必須堅定地確立教學(xué)工作是學(xué)校一切工作核心的思想，要從繁瑣的日常事務(wù)中解放出來，要切實處理好一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)工作這個主次關(guān)系，真正地把主要時間和精力投入到教學(xué)管理與教學(xué)改革中。每一個月，校長辦公會專題研究教學(xué)工作不能少于一次。校長月聽課次數(shù)不得少于十節(jié)。校長一學(xué)期要至少閱讀兩本現(xiàn)代教育教學(xué)專著，讀書筆記不少于3000字。學(xué)校大型教研活動校長必須參加。各校校長、教學(xué)副校長要開展好“推門聽課”活動，了解課堂教學(xué)的真實情況，發(fā)現(xiàn)問題，馬上糾正，有了成績，及時總結(jié)，以此促進教師課堂教學(xué)水平的提高。每一位校長必須要能夠“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學(xué)、研究質(zhì)量”，用先進的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理方法、踏實的工作作風(fēng)、高超的指導(dǎo)能力，把廣大教師引導(dǎo)到更新教育理念，探究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量這個中心工作上來。二是進一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)。提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)提高和業(yè)務(wù)水平提高是教學(xué)質(zhì)量提高最為重要的基礎(chǔ)條件，所以各學(xué)校必須把對教師師德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)當(dāng)做一件大事來抓。各學(xué)校要進一步提高教師培訓(xùn)的計劃性、目的性和針對性，要以基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容和要求為培訓(xùn)主線，力爭通過多種形式的培訓(xùn)逐步使教師具有新思想、新知識、新技術(shù)、新方法，從而適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，提高駕馭課堂教學(xué)的實際能力和水平。要重視骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和使用，充分發(fā)揮他們的示范帶動作用，要允許他們“冒尖”，更要為他們“冒尖”創(chuàng)造有利條件。對他們政治上要多關(guān)心，生活上要多照顧，教學(xué)上要多信任，教改上要多支持。要優(yōu)先安排他們參加各項教研活動，承擔(dān)一定的專題研究和教改實驗，使他們成為教學(xué)的排頭兵、教改的引路人。各學(xué)校要把培養(yǎng)教學(xué)新秀、壯大骨干教師和學(xué)科帶頭人隊伍作為義不容辭的責(zé)任，發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)、有發(fā)展前途的青年教師要重點扶持、重點培養(yǎng)。三是進一步加強班主任隊伍建設(shè)。班主任是一個學(xué)校最基層的管理者，在班級管理、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、教育教學(xué)質(zhì)量提升等方面發(fā)揮著極其重要的作用。要尊重班主任的勞動，充分發(fā)揮班主任的作用，不斷提高班主任在學(xué)校教師隊伍中的政治地位和經(jīng)濟待遇，要開展好優(yōu)秀班主任的評選、表彰活動。4、扎扎實實抓好一系列活動，促進全市教學(xué)水平的提高各學(xué)校扎扎實實開展好校本教研“八個一”和教師“六個一”活動。即：學(xué)校要每學(xué)年舉辦一次青年教師基本功大賽；舉辦一次課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動；舉辦一次學(xué)科帶頭人、骨干教師示范觀摩活動；舉辦一次校本教研展示交流活動；每學(xué)期舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗交流會；開展一次優(yōu)秀教案和優(yōu)秀作業(yè)評比活動；舉辦一次教學(xué)開放周活動；舉辦一次學(xué)生競賽活動。教師提高個人專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)做到“六個一”，即：每學(xué)期讀一本教育理論專著（要有讀書筆記和讀后感）、撰寫一篇教學(xué)論文或案例、設(shè)計一篇優(yōu)秀教案、上一節(jié)公開課或觀摩課、參與一項小課題研究、完成一篇有價值的質(zhì)量分析報告。不斷提高廣大教師做好本職工作的能力和水平，促進全市教學(xué)水平的提高。5、辦好家長學(xué)校，重視學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進學(xué)生個性化發(fā)展。各學(xué)校要開辦好家長學(xué)校，把家長請到學(xué)?；蚪處熯M行家訪，加強學(xué)生在校外活動的監(jiān)督管理，克服學(xué)生非智力因素引起的學(xué)習(xí)問題。重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)。尤其是畢業(yè)班年級的班主任和任課教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難予以關(guān)注，分類做好思想教育，特別是對單親家庭或其他原因的心理障礙給予及時疏導(dǎo)，緩解中考帶給孩子的壓力，確保孩子在中考中正常發(fā)揮。積極進行學(xué)生個性化成長指導(dǎo)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際，在教與學(xué)上為每一個學(xué)生量身定做個性成長方案，建立學(xué)生、家庭、學(xué)校齊抓共管、互動共建的育人新體系，適當(dāng)開展培優(yōu)補差，提高優(yōu)秀率，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展，進一步促進學(xué)生個性得以健康發(fā)展。6、充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施設(shè)備的教學(xué)作用。一是各學(xué)校要把實驗室工作放到學(xué)校工作的重要位臵，真正發(fā)揮實驗教學(xué)的輔助作用，要按照《〃〃〃中小學(xué)實驗電教評分考核細(xì)則》，把實驗員的工作納入學(xué)校的目標(biāo)考核之中，嚴(yán)格考核評比。二是要加強管理，建立健全實驗室工作管理制度，抓好落實，對實驗儀器、設(shè)備要建立專賬，做到帳卡物相符，建立儀器借還登記，保證實驗儀器及設(shè)施設(shè)備不流失。三是要不斷改進實驗教學(xué)方法，加強實驗教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用。7、努力營造高中教育發(fā)展的良好環(huán)境。進一步加大領(lǐng)導(dǎo)力度，牢固樹立正確的政績觀，強化鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場黨委、政府促進教育發(fā)展的重要責(zé)任，把教育工作特別是高中教育入學(xué)率納入對各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場的考核，層層簽訂責(zé)任狀，作為領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核的重要內(nèi)容，促進高中教育的健康發(fā)展。進一步加大獎勵力度，市委、市政府每年評比表彰一批重教、支教先進典型，開展評選基礎(chǔ)教育先進鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場活動，形成你追我趕、競相發(fā)展的良好態(tài)勢。8、合理加大普通高中和職業(yè)高中的比例。政府要下大力氣，加大對職業(yè)高中的投入，力爭開設(shè)種類繁多、有品質(zhì)保證、有職業(yè)訂單的職業(yè)教育，確保九年義務(wù)教育的學(xué)生高中畢業(yè)后有更廣、更多的發(fā)展空間。新世紀(jì)之初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，相信它必將對我國基礎(chǔ)教育乃至整個教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。要求教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。一、調(diào)查概況我于2021年3月份，對我實習(xí)的安陽市第二十中學(xué)語文課新課改實施情況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對新課改在初中階段的實施有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，與新課改的實施提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法（一）具體目標(biāo)調(diào)查新課改在初中語文課中的實施情況（二）調(diào)查方法觀察法，通過聽課對新課改在初中語文課的實施情況進行了解。三、調(diào)查結(jié)果新課改在初中語文課上實施情況較好，師生反應(yīng)良好。一、教師角色的轉(zhuǎn)變改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。只有這樣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式才能真正有所著落。作為新課程的實踐者的廣大教師應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一是教師角色的轉(zhuǎn)變，在合作中學(xué)習(xí)，教師不再以傳統(tǒng)的知識傳授者和權(quán)威的形象出現(xiàn)，而是以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者、組織者和指導(dǎo)者。教師與學(xué)生之間由傳統(tǒng)的“權(quán)威——服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系④。其角色行為表現(xiàn)為：建立一個接納支持性的寬容課堂氣氛，以便和學(xué)生平等對話，在協(xié)商中建構(gòu)意義世界；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在情境（使用情境和生活情景）中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的情境認(rèn)知工具與資源（如筆記本、詞典、校園網(wǎng)絡(luò)、課外讀物），搭建“腳手架”，以支持以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略（如能發(fā)現(xiàn)問題并知道從哪兒去尋找答案），支持學(xué)生的反省，和學(xué)生一道尋找真理，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。二、變“講堂”為“學(xué)堂”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和活動空間還給學(xué)生互動的課堂閱讀教學(xué)，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)課堂的特點。建構(gòu)互動的思維活動空間，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生充分獲得閱讀的情感體驗。這特點突現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人意識，也顯示出互動的課堂閱讀教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，從根本上改變了原來傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面。一直以來的“講堂”培養(yǎng)出了眾多默默接受的學(xué)生，而在這默默的接受中，學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性日益消失殆盡，完全喪失了學(xué)習(xí)的主體性。古人言“授人以魚，不如授人以漁”，在互動的課堂閱讀教學(xué)中，教師要高屋建瓴，把“漁”授以學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中展示出學(xué)習(xí)的主體性，并在學(xué)習(xí)活動過程中去獲取“魚”。在這自己獲取的過程中，學(xué)生體會到了質(zhì)疑、釋疑中的曲折、反復(fù)、失敗與成功，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而在學(xué)習(xí)過程中提高自身的閱讀、學(xué)習(xí)能力。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！比?、變接受者為發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生以個性化閱讀和探究閱讀的空間人生來就是一個靈活的學(xué)習(xí)者，一個主動獲取知識和技能的行動者，學(xué)校的教育就是將學(xué)習(xí)這一人類基本的習(xí)得性功能加以引導(dǎo)和組織的體制。在傳統(tǒng)的課堂閱讀教學(xué)中，教師精心設(shè)計教學(xué)方案，課堂上學(xué)生只能亦步亦趨地走進教師設(shè)計的框架，忽視了學(xué)生對新的學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣關(guān)注。新課程認(rèn)為，閱讀行為的實質(zhì)意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關(guān)系，一種雙向的、互動的、互為依存的關(guān)系，教師在閱讀中是介于學(xué)生與文本之間的對話人，是引導(dǎo)者、點撥者、啟發(fā)者、激勵者。學(xué)生閱讀“個性化”，決定了語文課本不再是教本，而是讀本，教師不是教教材，而是用教材。這就決定了教師與學(xué)生必須真正建立民主平等的師生關(guān)系，才能真正在師生互動中形成個性化的閱讀體驗，探究氛圍。互動的課堂閱讀教學(xué)強調(diào)教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，這也就決定了教師在閱讀教學(xué)過程中要時刻以學(xué)生為本，要充分尊重學(xué)生個性化的閱讀感受與困惑，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中存在的問題，巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生全面的互動學(xué)習(xí)中調(diào)動起學(xué)生積極的思維活動，從而形成分析探討問題的鍥而不舍的動力。而在此閱讀過程中，教師已經(jīng)不是純粹答疑者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、解決問題的合作者，應(yīng)自覺地充當(dāng)學(xué)生解決問題的引導(dǎo)者、推動者。教師要結(jié)合閱讀文本，設(shè)計出能解答文本核心內(nèi)容的“鑰匙”性質(zhì)的問題，激發(fā)學(xué)生積極去思考、探究，從而為學(xué)生提供探究閱讀的空間。教師只有尊重學(xué)生的閱讀差異，才能讓學(xué)生體驗在興趣中閱讀，在閱讀中探究，在探究中表達自己的觀點，在觀點中闡述自身的閱讀體驗。四、在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，落實五個環(huán)節(jié)我們調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入中抓住一個“趣”字來激發(fā)學(xué)生思維；在朗讀中抓住一個“情”字來引導(dǎo)學(xué)生深入體驗；在課堂中抓住一個“疑”字來突破難點；在學(xué)生自讀品味中抓住一個“悟”字來引導(dǎo)學(xué)生表達自己的閱讀感受；在練習(xí)中抓住一個“精”字來強化提高。我們采用“聽音樂、猜謎語、讀畫片、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設(shè)置問題、營造情境”等方法來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，迅速調(diào)動學(xué)生的感覺，快速吸引學(xué)生的注意力，巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，為師生共同完成任務(wù)蓄勢；我們采用“神入角色，心駐課文”的方法要求學(xué)生把自己當(dāng)作冰心、當(dāng)作亨特、當(dāng)作盲孩子??去“親臨親歷”，“深入體會”，大聲地，動情地，陶醉地朗讀，來深入理解課文內(nèi)容；我們采用“每人每課提三個問題”的形式要求學(xué)生預(yù)習(xí)時提出三個問題，抄寫在預(yù)習(xí)本上，在課堂上交流提問，讓學(xué)生與書本零距離接觸；我們采用“統(tǒng)一符號、圈點批注”的形式要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文、品味語言時找出喜歡的字詞句段，用“我喜歡??因為??”的句式說出自己的閱讀感受；我們采用“小測、聽寫、抄詞”的形式抓字詞的落實，我們還“刪繁（難）就簡（活）”增加一些讓學(xué)生“親臨親歷”“感悟體驗”“引發(fā)興趣”“激活思維”的作業(yè)，讓學(xué)生做有熱情，做有樂趣，做有效用。如：學(xué)完《生命;生命》讓學(xué)生進行幼小生命活動的觀察，用一連串的動詞，寫出小生命的活動過程；學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，讓學(xué)生用問家長、查書或上網(wǎng)查資料等方式了解“十年動亂”“文革”“極左思潮”“寧要社會的草，不要資本主義的苗“等詞的含義，直接感知此文的寫作背景；學(xué)習(xí)詩歌《理想》時，讓學(xué)生查找有關(guān)理想與人生的故事。學(xué)生查到“瓦特發(fā)明蒸汽機”“萊特兄弟發(fā)明飛機”“周恩來為中華崛起而讀書”“勾踐滅吳”“破釜沉舟”等故事，深入感受“人類有了理想，使世界不斷向前發(fā)展，你我有了理想，所以能向著既定的目標(biāo)不斷努力”的主旨；學(xué)習(xí)第三單元春夏秋冬和古代詩歌的課文，要求學(xué)生查找有關(guān)四季的成語、俗語、古詩，并為課文做畫，課外查找剪貼描寫四季景象的美文，用“我喜歡??因為??”的句式造句，將句子制成卡片張貼在板報上，并把這句話擴寫成300字左右的描寫性文章；學(xué)習(xí)《看云識天氣》，要求學(xué)生四人一組利用早讀和放學(xué)時間觀察云像的形態(tài)變化、色彩變化，推斷天氣的情況，每天預(yù)報天氣；學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》時，布置學(xué)生飼養(yǎng)一個小生物：小貓、小狗、小金魚、小烏龜或者豆芽、水仙花??觀察小動物的行為、動作、飲食情況、生活習(xí)性，觀察植物的形態(tài)變化，顏色變化，每天寫一段觀察日記，一周后做觀察報告；學(xué)習(xí)《詩兩首》時，讓學(xué)生寫歌頌?zāi)笎?，抒寫真情的詩歌；學(xué)習(xí)童話、寓言，讓學(xué)生編寫童話、寓言故事；學(xué)習(xí)《化石吟》時，讓學(xué)生寫想象作文“我與хх（某一古生物生物）的故事”；學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》時，讓全班同學(xué)寫《我在月球上的一天》科幻故事接龍??五、教師對課堂教學(xué)的內(nèi)省、反思教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，必須自覺對自我在教學(xué)活動過程中的表現(xiàn)進行自我評價，并結(jié)合學(xué)生反饋的信息，把對自我判斷和評價以及改進課堂教學(xué)的措施反饋給學(xué)生，身體力行，真正做到“教學(xué)相長”。教師對課堂教學(xué)的反思是多方面的。教師可以從課堂教學(xué)的環(huán)境、課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)動機、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的互動過程、師生的行為等方面進行反思、總結(jié)。在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)后記或教學(xué)心得，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，使自己在教學(xué)上長足的進步，進而提高教學(xué)的質(zhì)量。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下建構(gòu)的課堂充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主體性和教師教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，它充分為教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)建了多層次的互動空間，展示新課程課堂教學(xué)的魅力。一、基本情況按工作計劃，我深入竹泓鎮(zhèn)解家小學(xué)根據(jù)自己的選擇聽了20節(jié)課，其中包括了語文，數(shù)學(xué)，音樂等，翻閱教案多本，并查閱了學(xué)校各類的工作計劃，召開座談交流會2次。我們了解到解家小學(xué)位于興化市竹泓鎮(zhèn)解徐王村，該校有學(xué)生人125人，其中幼兒園分別有解家分部和白沙分部，一年級17人，二年級24人，三年級13人，四年級17人，教師7人，教師合格學(xué)歷達標(biāo)率為100%。困難學(xué)生數(shù)為3人。由于該校學(xué)生都來自附近村莊，所以并沒有建立宿舍。學(xué)校占地面積10畝，包括了幼兒園到四年級。該校體育衛(wèi)生設(shè)施健全，且生活設(shè)施齊全。該校辦于1991年。本次調(diào)研內(nèi)容及方式主要采取聽課、評課、座談交流等情況，以及反饋分析、提出建議。二、值得肯定的方面1.課堂教學(xué)。從本次調(diào)研所聽的課看，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，無論是教學(xué)組織形式、師生角色的變化，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，都給人以耳目一新的感覺。著重在以下幾個方面有所突破。（1）教學(xué)組織形式更加靈活多樣，課堂教學(xué)從過去單一的組織形式向多樣化發(fā)展。教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織開展豐富多樣的教學(xué)活動。（2）學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。課堂上教師