作文,課堂【3篇】賞析

作文,課堂【精選3篇】作文,課堂【精選3篇】一

生活中的課堂無處不在，你走到哪，哪個(gè)地方將會(huì)是你的一個(gè)嶄新的課堂。在那你會(huì)得到很多啟迪，讓你熟悉很多新事物。

記得那次，我在家正無聊的很，無所事事。突角有一只小蜘蛛正在織網(wǎng)，這時(shí)我被她吸引住了。這只小蜘蛛在漸漸吐絲捕獲獵物，小蜘蛛織網(wǎng)很慢，它一點(diǎn)一點(diǎn)地專心的織著，就快要完工了。正值我為它感到興奮之時(shí)，窗外吹來一陣大風(fēng)，不但把網(wǎng)給吹破了，還把小蜘蛛重重的摔在了地上。我真為小蜘蛛惋惜，也為它擔(dān)憂有沒有哪里摔傷了呢？

可小蜘蛛英勇地爬了起來，它不畏懼困難，再次爬上墻角，連續(xù)織起網(wǎng)來。小蜘蛛的這種堅(jiān)韌精神讓我從心底佩服它。它又重新織網(wǎng)了，這次它的網(wǎng)織的更密更緊了。似乎剛才的壞事變成了壞事，有了上次的教訓(xùn)，這次更細(xì)心了。小蜘蛛堅(jiān)韌的信念使它織出的網(wǎng)上似乎有了股熱能，從而網(wǎng)變得更剛毅，百折不饒了。眼看網(wǎng)就要從反以前的姿勢(shì)了，突然一只不速之客闖了進(jìn)來。原來一只蒼蠅。我心想：誰叫你不請(qǐng)自來，真是活該！可誰知道這只蒼蠅也很有實(shí)力，三兩下狂沖，又把網(wǎng)給撞破了。

唉，我想這下小蜘蛛可要灰心了?？尚≈┲胗诛w速的向破了的窟窿快速地爬去。我楞了半天，才回過神來。心里暗自為小蜘蛛鼓勁，加油！不一會(huì)兒窟窿給補(bǔ)上了，小蜘蛛又檢查了其它地方，最終可以歇歇了。這時(shí)又一位不速之客來了。這次它被牢牢地粘在了網(wǎng)上，掙扎了半天，不動(dòng)彈了。

這時(shí)，我不由得想起了自己，平常做事總是喜愛半途而廢，我真應(yīng)當(dāng)向這只小蜘蛛學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。它今日給我上了一堂精彩的課。

“不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見彩虹”這真是真理啊！這一般的小蜘蛛就給我上了堂真真的課。

作文,課堂【精選3篇】二

為了提高自己在課堂教學(xué)管理紀(jì)律的技能，我讀了這本關(guān)于課堂有效管理6步法《讓同學(xué)都愛聽你講》的書，有了很大的收獲，對(duì)于課堂紀(jì)律方面的管理也有所感受。

本書Marilyn.Page從事老師教育工作20多年，她用淺顯易懂的文字，總結(jié)了簡(jiǎn)潔而又有用的6步法課堂管理策略：老師要熟知并使用同學(xué)的姓名；要避開提出匿名的和懸空的問題；要用語嚴(yán)密而專業(yè)，不能拖泥帶水，不單調(diào)乏味；要清楚明確地表達(dá)知道語；要擅長(zhǎng)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)奶崾竞褪疽?；要增進(jìn)課堂的互動(dòng)。以下是我讀了這本書之后的一些個(gè)人感受。

“幾乎每一個(gè)感到懊喪和苦惱的老師都想我埋怨過課堂的混亂和同學(xué)的可怕”，其實(shí)，解決問題的真正前提是：并非同學(xué)真的很糟糕，而是老師必需要促進(jìn)樂觀課堂的產(chǎn)生?！边@是來自導(dǎo)言里面的一段文字。我曾經(jīng)和同事談天的時(shí)候，總把課上不好歸因于同學(xué)自身的不愿協(xié)作，做出擾亂課堂秩序的行為。然而，真正的狀況確是同學(xué)在我的課堂中，感到擔(dān)心全。假如作為一名老師，不能制止脫離教學(xué)主題的交談、大笑、打斷等無序的課堂產(chǎn)生，那么將會(huì)造成同學(xué)的信任缺失自身正常的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以，當(dāng)課堂消失問題時(shí)候，我們不應(yīng)當(dāng)把問題單一的指向到同學(xué)的個(gè)人行為不當(dāng)，而是應(yīng)當(dāng)更多的往自身教學(xué)方法、課堂管理等的樂觀程度中找到克服問題的答案，努力促進(jìn)樂觀課堂的產(chǎn)生，賜予同學(xué)平安感和建立同學(xué)對(duì)老師的信任度，從而提高教學(xué)效果。

作為一名老師還是應(yīng)當(dāng)而且是必需真正落實(shí)記住同學(xué)的名字，并能夠合理的使用它們。由于當(dāng)你這樣做的時(shí)候，你正在向同學(xué)表明白你很在意他們、很愿意與他們進(jìn)行個(gè)人間的互動(dòng)交往、很情愿熟悉他們并且對(duì)自己很自信。這是同學(xué)在老師獲得平安感的第一步，你讓他們情愿接近你了。

老師應(yīng)當(dāng)在提問前，先告知同學(xué)自己的提問策略：如直接叫名字或是先舉手然后再叫名字，或者是在叫名字的同時(shí)提出問題。但有一點(diǎn)是需要留意的：就是確保同學(xué)知道該問題老師至少會(huì)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答或補(bǔ)充回答。由于這不僅能夠讓同學(xué)更加專注于老師所提的問題，也會(huì)使同學(xué)在聽別人答案的時(shí)候有了自己思索的時(shí)間，從而引發(fā)更深層次的思索。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)文明環(huán)境，老師應(yīng)當(dāng)常常把“合作”、“感謝”和“恰當(dāng)”結(jié)合“感謝”、“請(qǐng)”使用。由于假如你很敬重地和同學(xué)講話，那么同學(xué)才更有可能學(xué)會(huì)敬重你，才有可能削減他們?cè)谡n堂上面做出搗亂行為的機(jī)會(huì)，師生才有可能做到相互敬重。我想我知道該怎么做了。

作文,課堂【精選3篇】三

在生活中，最常見的課堂莫過于學(xué)校中的課堂了。你們是否仔細(xì)觀看過生活中的課堂呢?其實(shí)在生活中，課堂是普遍存在的。

就在前幾天，我卻讓那我不熟悉的一位同學(xué)給上了一課，那天心情不好，就連胃口也變得不好了，也許是由于考試題沒做完的原因吧!

那天，我由于不想吃飯就去吃泡面，我買完面后就在一個(gè)小餐桌上拆包裝和面料包，突然過來了一位與我年齡差不多的一位男孩走了過來，他不胖也不怎么瘦，只不過眼睛很小，雖然小但還是特別炯炯有神的，鼻梁上架著一幅黑色的眼鏡，穿著一身校服，白球鞋還很文質(zhì)彬彬的，突然他對(duì)我說，吃便利面對(duì)身體不好，我當(dāng)做沒聽到似的在心里想：“誰都知道吃便利面不好，要你管。”他似乎看出來了個(gè)什么，趕忙說：“我想你吃泡面是另有緣由吧!”我也沒理睬他，他又說：“吃便利面不應(yīng)當(dāng)這樣泡面。”我說：“那你說該怎樣泡呢?”由于那時(shí)吃的是“老壇酸菜面”里面有一包酸菜。他告知我說先泡面，然后再放酸菜，這樣味道更佳，然后他又說：“泡紅燒牛肉面先只放那袋油再放別的東西，味道會(huì)更好……”我說：“你常吃便利面呢。”他呢：“不。”我又說那你怎么知道這么多秘訣呢?他說是他的伴侶告知他的。隨后，他又給我說了一些關(guān)于便利面的技巧和方法。我說你問什么要告知我這些，他說：“你很像我熟悉的一個(gè)人。”我嘆息道：“哎?！北憷媪?/p>