語言教育教學(xué)工作總結(jié)共3篇

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語言教育教學(xué)工作總結(jié)共1

中班語言教學(xué)工作總結(jié)

時間荏冉，這個學(xué)期我在與孩子們共同成長中度過了，回顧這學(xué)期的語言教學(xué)工作，收獲頗多。有取得成果的喜悅也有看到孩子們學(xué)到本事的欣慰，同時也在工作中找到了教學(xué)中的不足之處，并且學(xué)習(xí)到了很多珍貴的閱歷，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、順當(dāng)完成了語言領(lǐng)域的總目標(biāo)：

通過上學(xué)期的的語言教學(xué)，小伙伴們有肯定的語言基礎(chǔ)，能說一些簡短的話語，但有的孩子，語言表達(dá)技能還是欠佳，不愛多說話。在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓舞、引導(dǎo)幼兒與老師、同伴或其他人交談。依據(jù)幼兒的認(rèn)識水平和已有閱歷，活用教材，充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，以游戲的形式貫穿教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小伙伴們愿意與人交談，并且講話有禮貌，能仔細(xì)傾聽對方講話，能理解日常用語，能大膽清晰地說出自己的想法，通過語言課的教學(xué)，晨讀課的學(xué)習(xí)以及區(qū)域活動，孩子喜愛聽故事、看圖書、讀古詩、并能聽懂和會說一般話。

二、取得了很好的教學(xué)成果：

兒歌是小伙伴最喜愛的，既形象又生動，朗朗上口、易記易讀，小伙伴在兒歌中懂得了道理，語言的運(yùn)用技能也加強(qiáng)了，如這個學(xué)期學(xué)的兒歌有跳繩、拍手歌、開小車、小小手、圖畫書、愛護(hù)眼睛、自己的事情自己做、我和小書包、文明用語、讓座、不說謊、水管為啥哭、共共享、螢火蟲、青蛙、螞蟻搬蟲蟲、滑滑梯、可愛的小鳥、四季花、石榴樹、桂花樹、含羞草、落葉、小樹和小鳥、摘果子、藏貓貓、風(fēng)兒給小樹梳頭、堆雪人、小河、誰的最長、大海上面開輪船等，小伙伴能夠流利背誦兒歌，還能依據(jù)已有的生活閱歷大膽地創(chuàng)編兒歌。

引導(dǎo)幼兒在聽說游戲中進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，鞏固發(fā)音，擴(kuò)展詞匯量，提高幼兒的傾聽水平和反應(yīng)技能，帶領(lǐng)幼兒玩游戲《請你猜猜在哪頭》、《高高山上一條藤》、《荷花荷花幾月開》等。

課堂上鼓舞幼兒自然、大膽、有禮貌地與人交談，提示幼兒別人說話時不插嘴、仔細(xì)傾聽，培育幼兒分析傾聽的技能，這個學(xué)期進(jìn)行了有效的談話是《這是誰的工具》、《我收到的六一禮物》、《誰的本事大》。小伙伴能清晰地講解并描述自己的觀點(diǎn)。

指導(dǎo)幼兒依據(jù)觀測對象的特點(diǎn)，獨(dú)立構(gòu)思講話的內(nèi)容、順次、重點(diǎn)和中心，培育幼兒的觀測技能，表達(dá)的規(guī)律性使幼兒能有條理、有重點(diǎn)、有順次地表達(dá)自己的感受和理解，有效地組織了看圖講解并描述《小紅傘》、《小馬和小驢》、《小熊折紙》和排圖編故事《春游》。

鼓舞幼兒主動閱讀不同形式的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒理解并表達(dá)作品所包含的情感特征，指導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臅r候遷移文學(xué)作品，使幼兒在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用已有的知識閱歷仿編和創(chuàng)編作品，如本期和幼兒一起探討學(xué)習(xí)了早期閱讀《小花貓的鈴鐺》、《下雨啦》、《坐輪椅的兔兔》《農(nóng)場里的叫聲》《小小飼養(yǎng)場》，童話故事《好伙伴電視臺》、《春天在哪里》、《奇妙的樹》、《歡樂火車》、《樹蔭》，散文《好消息》、《滑吧滑吧，小雨點(diǎn)》《歡高興喜過六一》。都取得了很好的教學(xué)效果。

在仔細(xì)教學(xué)的同時，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子正確的閱讀、寫字姿態(tài)，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用鉛筆，并會按格式書寫。

三、反思不足之處及采用相應(yīng)的措施：

1、老師要具備良好的組織技能，擅長應(yīng)變、敏捷把握教學(xué)活動流向，機(jī)敏地處

理課堂中的突發(fā)事項(xiàng)。

2、老師要面對全體幼兒，特別是對那些內(nèi)向，少言的幼兒應(yīng)予以更多的機(jī)會，

讓每個幼兒都有機(jī)會練習(xí)運(yùn)用語言。

3、由于生活閱歷和理解技能進(jìn)展水平的局限，幼兒難免會在語言理解和表達(dá)上

涌現(xiàn)錯誤，老師應(yīng)實(shí)時訂正，作出正確的評價。

大班語言教育教學(xué)工作總結(jié)

語言文字教育教學(xué)工作總結(jié)

語教育教學(xué)工作總結(jié)

教育教學(xué)工作總結(jié)結(jié)語

教育教學(xué)工作總結(jié)英語

語言教育教學(xué)工作總結(jié)共2

學(xué)前班語言教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我們從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使語言教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

一、教育教學(xué)狀況

在教學(xué)工作中，我們的老師留意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，仔細(xì)討論教材，力求精確把握難重點(diǎn)，并著重參閱各種雜志，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，上課時著重幼兒主動性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，著重綜合技能的培育，有意識的培育幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

3、留意聽取幼兒的看法，實(shí)時了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，留意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。

5、著重教育理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中，做到學(xué)有所用.。

二、達(dá)到的教學(xué)目的

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的愛好，培育語言交往的積極立場和良好的習(xí)慣。對幼兒進(jìn)行正確的、基本的語言教育，學(xué)說一般話，擴(kuò)大詞匯量，掌控基本的聽話、說話技能，提高語言交往技能。初步培育幼兒對書刊、廣播、電影、電視多媒體表現(xiàn)的文學(xué)作品產(chǎn)生愛好，喜愛聽故事，能有表情地朗誦詩文和表演故事等，從而獲得初步的觀賞技能。進(jìn)展幼兒的記憶力、思維技能、想象力和語言的感受技能，為學(xué)校語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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1、學(xué)說一般話方面。幼兒學(xué)會辨別方言與一般話發(fā)音和聲調(diào)的不同。豐富幼兒詞匯，并寫會正確運(yùn)用。學(xué)習(xí)日常生活用語，掌控基本句型。

2、在口頭講解并描述方面。學(xué)會了四種講解并描述方法：看圖講解并描述、情境講解并描述、生活閱歷講解并描述、制造性講解并描述。

3、在觀賞文學(xué)作品方面。孩子能寧靜地、留意力集中地傾聽成人朗誦或朗讀，觀賞各種文學(xué)作品中的語言韻味，了解作品內(nèi)容，豐富對語言的認(rèn)知和體驗(yàn)。

4、早期閱讀方面。學(xué)會看圖書，體會翻閱圖書的閱歷，讀懂圖書的內(nèi)容，了解圖書畫面、文字與口語的對應(yīng)關(guān)系。學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字，知道文字是一種符號，每一個漢字都有它的讀音和詳細(xì)的意義，了解識字規(guī)律，懂得一些書寫規(guī)章。

我們今后將更加努力，仔細(xì)做好本職工作，讓我們的教學(xué)再上一個臺階！

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語言教育教學(xué)工作總結(jié)共3

2022年10月份教學(xué)反思

本學(xué)期我所任教的學(xué)前教育專業(yè)語言教育的重要目標(biāo)是同學(xué)在能學(xué)會設(shè)計(jì)和開展幼兒園當(dāng)中的語言活動，十月教學(xué)開始進(jìn)入活動設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)階段?，F(xiàn)就十月份的教學(xué)工作進(jìn)行反思。

一、問題

十月份開始進(jìn)入學(xué)前語言教育中談話活動的學(xué)習(xí)，并在同學(xué)當(dāng)中首次開始學(xué)前語言活動的模擬試教。發(fā)覺在開展試教過程中有個很重要的問題是：大部分工作是由模擬老師的同學(xué)做預(yù)備，模擬幼兒的同學(xué)許多都沒有融入課堂。

二、問題解決策略

采用的策略：

一、鼓舞政策，表現(xiàn)優(yōu)秀的整組“老師”與“幼兒”都加五分，集體的榮譽(yù)感會讓同學(xué)情愿融入。

二、評價從“老師”和“幼兒”兩種角色進(jìn)行，既對老師進(jìn)行評價又要對模擬“幼兒”的同學(xué)進(jìn)行評價，因此模擬“幼兒”的同學(xué)本身要對自己的教案熟識，才能很好的融入課堂。

三、互評，加分組由大家互評產(chǎn)生，老師