語文課件人教版選修新聞閱讀與實踐份一章

第一章新聞是什么

課堂互動探究知能優(yōu)化演練第一章基礎自主學案熱點新聞追蹤基礎自主學案一、課標探究《普通高中語文課程標準(實驗)》首次明確地將新聞規(guī)定為語文課程的內容之一。《普通高中語文課程標準(實驗)》對新聞課程做了如下要求：1．養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，關心國內外大事及社會生活，能迅速、準確地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點作出自己的評判。2．閱讀新聞(包括特寫、報告文學等)作品，了解其社會功用、體裁特點和構成要素，把握語言特色。3．廣泛搜集資料，根據表達需要和體裁要求，對資料進行核實、篩選、提煉，嘗試新聞、通訊的寫作。二、考綱探究

2011年《考試說明》規(guī)定：閱讀評價中外實用類文本。要求了解新聞的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色。評價文本產生的社會功用。探討文本反映的人生價值和時代精神。新聞經?？疾榈哪芰τ幸韵聨讉€方面：1．分析綜合能力(1)篩選并整合文中的信息。對新聞作品來說，要能清楚了解新聞的概念和功能以及新聞事實，準確分析新聞的構成要素和具體含義。(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。新聞的語言總體上講要求準確、平實、客觀，但也呈現出不同的特色，客觀平實中不乏生動之處。分析新聞的語言特色，要從文本表達的目的出發(fā)，結合內容作出具體的賞析。新聞的結構方式一般按事物的發(fā)展順序、人物性格的邏輯、事件的發(fā)展過程來安排，要把握文章的結構就要從文本主題出發(fā)，探討其安排的內在邏輯。對新聞來說，要能夠概括各類新聞體裁作品的事實、價值和所依據的傳播思想。(3)分析文本的文體基本特征和主要表現手法。新聞人物訪談的基本特征有語言的情景性、話題的統(tǒng)一性、被訪人的特殊性等特點。消息和特寫新聞的基本特征有真實性、時效性、文學性等，一般來說不摻入主觀評論和意見。主要表現手法有敘述、描寫、渲染等。2．鑒賞評價能力(1)評價文本的主要觀點和基本傾向。能夠把握各類新聞作品所傳達的立場、觀點、首要觀念和價值取向；能夠對被訪者的經歷、事跡、貢獻及其精神世界、人生追求進行思考和評價。(2)評價文本產生的社會價值和影響。文本一旦產生，就會對社會產生影響，并呈現一定的社會價值。評價一個文本產生的社會價值和影響，首先，應確立評價的標準。評價標準要依據文本所處的時代主流價值和特定人群的價值取向來確定。其次，確立文本固有的價值，對文本價值的闡釋要結合文本中的人物、事件及文本反映的社會生活。再次，把文本固有的價值與評價標準進行比較，確立兩者的關系，并對其可能的相互影響作出判斷。(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷。文本的某種特色是在與同類文本的比較中得出的，試題一般明確指出了要求鑒賞評價的特色。通過對新聞的學習，要能夠使用所學的有關新聞的專門知識對新聞作品本身進行分析和評價，對新聞作品中涉及的寫作、傳播、接受等各方面問題能進行較為深刻的思考，并初步形成明晰的觀點認識。3．探究能力(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神?！安煌慕嵌取庇姓婧头疵娴慕嵌?，有當事人與旁觀者的角度，有個人與民族國家的角度，有歷史與現實的角度，等等?！安煌膶用妗敝傅氖俏谋究蛇_到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學層面、哲學層面，等等；可能涉及的范疇，如政治、經濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術等。對文本所反映的人生價值和時代精神，一方面要結合文本所處的時代背景和作者的寫作動機進行，一方面要結合文本的具體要素深入分析。要從不同角度和層面來審視作品透露出來的深刻背景、突出表現、社會影響和典型意義等，進而挖掘作品內在的精神實質。(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖。新聞寫作背景既指與人物和事件發(fā)生發(fā)展直接相關的背景材料，又包括導致事件發(fā)生發(fā)展和人物人生軌跡轉變的廣闊的時代背景。探討寫作意圖有利于了解事件發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，加深對人物的認識和理解，深化對文章主題的感悟，而“知人論世”又是我們讀書的目的之一，也是檢測閱讀理解能力高低的標準之一，況且任何文章的寫作都寄寓著作者的思想主張，都蘊涵著創(chuàng)作者的思想傾向。在探討寫作意圖時，要結合文中具體的事例加以分析，做到真正的“論世”“知人”。(3)探究文本中某些問題，提出自己的見解。一個文本與同類文本的不同之處，或者文本本身存在某些問題，它們往往會成為閱讀理解的疑點和難點。對這些問題的探究，往往成為命題者的關注點。探究時，首先要結合同類文本的一般情況，提出探究的問題，并表明自己的觀點。然后，結合文本的內容和形式，對自己的觀點作出分析論證。也可以與同類文本進行比較，分析優(yōu)劣。對文本中疑點和難點的探究，不能僅止于對文本的認同，要大膽地提出自己的觀點，并進行有理有據的分析。三、解題策略(一)分析綜合題型的解題思路1．整體把握，理解文章。即通讀全文，對文本作整體認知，明確它寫什么人，敘什么事，分幾個部分，作者的寫作意圖、基本傾向是怎樣的。整體感知要抓住議論性文章里的那些關鍵性的詞、語、句，它們多出現在文章的開頭、結尾和段落的過渡處。而對那些很少有議論語句的文本，我們則需抓住那些對關鍵性事件進行敘述的段落，這需要理清文章的層次結構。分析文章結構的一般方法是，對文章進行歸類切割，然后理清這些相對獨立的各部分之間的關系，最后根據它們的結構特點選擇一個詞語把它概括出來，如并列式、對比式、遞進式、螺旋式、封閉式、雙線錯出式等。2．明確目的，確定區(qū)間。在整體感知的基礎上看題目要求，然后我們帶著這個具體的閱讀目標，把注意力有意識地投放到與題目緊密相關的那些文字上去。閱讀時可以用鉛筆在相關的文字上做一些標記，把需要提取的有關文字圈出來。3．整合提煉，分條呈現。需要提取的信息點圈定之后，我們就該對這些信息進行必要的技術處理了。該分解的要分解，該合并的要合并，該概括的要概括，語句不完整的要添加完整，前后沒有條理的要使之條理化，有些從文本中提取出來的詞句表意不明確的，要使之明確化。4．有引有析，述評結合。在分析文本時，最忌空洞概括，要從文本中舉出典型例句，然后對這些例句進行理性的分析評價。這樣不僅可以集中筆墨深入分析，更可以做到有理有據，避免空洞浮泛。不過選擇的例句必須是“典型例句”，就是最能體現整個文本主要特征的語句，只有抓住了這樣的語句進行分析，才能保證做到窺一斑以見全豹。(二)鑒賞評價題型的解題思路1．準確判斷。對文本的主要觀點和基本傾向必須作出客觀周全的判斷，不可以偏概全，不可主次顛倒，不可主觀臆斷。文本的主要觀點是隱藏在文本采用的材料之中的，基本傾向是隱含在作者對材料的處理和評說之中的，對文本材料的解讀、對作者材料處理與評判的分析是我們獲取文本主要觀點和基本傾向認識的必由之路。離開了對文本的主要觀點和基本傾向的準確判斷，就失去了對其進行“負責任”的評價的基礎。2．獨立思考。在對文本的主要觀點和基本傾向有了正確的認識之后，再參照自己平素對真、善、美的評判標準，對文本的主要觀點和基本傾向進行評判，同時結合自己的人生經歷和生活積累進行分析，這樣就很容易形成具有個性色彩的評價。離開了自身的體悟與感知，離開了自己的思想情感，是不會有“獨立”的判斷的。3．尊重公德，尊重事實。我們要求對文本的主要觀點和基本傾向作出“獨立”的評價，這個“獨立”的也就是具有個性色彩的，但在強調個性評價的同時，我們絕對不可以純粹從自身的興趣愛好出發(fā)，對文本的觀點傾向進行是非褒貶評價。強調個性化評價首先必須以尊重人類的共同情感——社會公德為前提。其次，我們的評價判斷必須建立在對文本本身充分認知的基礎之上。4．拓展思路，追求深刻。對文本的主要觀點和基本傾向的判斷與評價，還要學會廣泛聯系以拓展自己的評判思路。我們可以運用“知人論世”的思想方法，把文本觀點和其傾向的形成放在特定的歷史環(huán)境下加以考查，從而對其作出客觀的歷史性的評價。還可以把文本的觀點和傾向與我們的社會現實或未來的發(fā)展方向結合起來，作出動態(tài)的現實主義的評判。這樣就可以使自己的評價具有“一定深度”了。(三)探究題型的解題思路1．看標題信息，揣摩記敘類型?！翱礃祟}信息”，類似作文審題，而“揣摩記敘類型”，則是指通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。2．抓記敘要素，了解大致內容。“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為新聞的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事件、起因、結果這六個要素。3．理行文線索，分清段落層次?！袄硇形木€索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。4．辨敘述方式，領會布局特點?！氨鏀⑹龇绞健?，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方式。這就要求我們閱讀時要特別關注了。5．理解文本意義，挖掘中心主旨。針對《考試說明》中“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神”等幾個考點，我們通常要整體把握文章，依據文章各部分內容綜合提煉中心。6．分析表現手法，以供鑒賞探究?！胺治霰憩F手法”，是從寫作特點方面分析新聞的基本要求，一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情等文學手段，及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運用多種表現手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析，進而探討作者的寫作意圖或者其他內容。課堂互動探究1．請根據文本，為“新聞”下個定義。【提示】關于新聞的定義，中外新聞學界有幾百種之多，下面僅列舉九種關于新聞的定義，以供參考。(1)新聞是新近報道的事情(Newsisrecentreportofevents)。這是美國密蘇里新聞學院已故院長弗蘭克·莫特提出來的。(2)新聞是一種新的、重要的事實。這是由曾經長期主管我國新聞宣傳事業(yè)的重要領導人胡喬木提出來的。(3)新聞就是廣大群眾欲知、應知而未知的重要的事實。這是由我國著名的新聞記者范長江提出來的。(4)新聞是新近發(fā)生的事實的報道。這是曾經長期擔任中共中央宣傳部部長的陸定一提出來的。(5)新聞是對事實或意見的及時報道，此等報道，對于相當多的人而言，具有興趣或重要性，或兼而有之。這是由美國明尼蘇達大學教授米切爾·查萊提出來的。(6)新聞就是把最新的事實現象在最短的時間間距內連續(xù)地介紹給最廣泛的公眾。這是德國柏林大學教授道比法特提出來的。(7)新聞是根據自己的使命對具有現實性的事實的報道和批評，是用最短時距的、有規(guī)律的、連續(xù)的出現來進行廣泛傳播的經濟范疇內的東西。這是日本新聞研究所所長小泉秀雄的觀點。(8)新聞是報道或評述最新的重要事實以影響輿論的特殊手段。這是中國人民大學新聞學院甘惜分教授的看法。(9)狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。這是美國著名報人查爾斯·丹納提出來的。

基于考察，我們對新聞作出如下定義：新聞是指報紙、雜志、廣播、電視、網絡等大眾媒體上發(fā)表的對新近乃至現時發(fā)生的事件的報道。2．新聞的六要素是什么？【提示】新聞的六要素就是“5W＋H”；5W：誰(Who)、何時(When)、何地(Where)、何事(What)、為何(Why)；H：結果如何(How)。3．導語寫好了，新聞就成功了一大半。導語經歷了哪些發(fā)展變化？在表述上有何要求？【提示】導語是新聞最精練、最重要的部分，是新聞的核心，通常表現為新聞的第一句話或第一自然段。第一代導語(曬衣繩式導語)特點：把六要素順次“串起來”。缺點：內容太多，主次不分，重點不突出。第二代導語特點：不必把新聞的六要素都順次寫在導語里，只要挑選一兩個最能激發(fā)人們興趣的，或者內容最重要的就可以了，還可以用一些方式強調某些要素。導語的表述要求是：①某人某時在某地做了某事，出現了某種結果，有何意義。②一般采用主謂句(有特殊要求的除外)。③主語(陳述對象)必須存在且要準確。④一定要概括出最主要的信息(指事件、行為)。⑤在字數允許的情況下，要盡可能運用原文中負載重要信息的原詞；必要時，可將若干詞概括抽象為一個新詞，比如“菠菜、芹菜、茄子”可用“蔬菜”來概括，“跳遠、長跑、打球”可用“體育運動”來概括。4．常見的新聞傳播的載體有哪些？它們有哪些不同之處？閱讀文本，完成下面的表格。傳媒傳媒特點新聞報道特色閱讀策略報刊廣播電視網絡【名師點撥】傳媒傳媒特點新聞報道特色閱讀策略報刊1.易保存，可以反復閱讀。2.有很強的閱讀自由度。3.時效性差，讀者范圍有局限，感染力相對較弱。適合深度解釋信息。1.可以自由選擇閱讀方式和閱讀內容。2.可以采取快速瀏覽和細細品讀相結合的方式。傳媒傳媒特點新聞報道特色閱讀策略廣播1.訴諸聽覺，綜合音響效果、音樂、對話，甚至沉默，可以引發(fā)聽眾的想象。2.聲音轉瞬即逝，不利于保存。3.按時間順序播放，聽眾的選擇性差。1.可以直接采錄現場的種種音響，使聽眾有身臨其境的感覺。2.包括更多的描述性話語，通過語言傳達清晰而又吸引人的視覺圖像。3.口語化強。4.經常運用重復的語句來強調某些關鍵信息。1.或躺或走或站，可以以輕松的心態(tài)去聽。2.發(fā)揮想象，在腦中再現現場畫面。3.聲音轉瞬即逝，要求在聽的過程中集中精力，抓住關鍵信息。傳媒傳媒特點新聞報道特色閱讀策略電視1.視聽綜合，感染力更強。2.聲音和畫面轉瞬即逝，不利于保存。3.按時間順序播放，觀眾的選擇性差。4.空間限制較大。1.長于紀實再現，直觀性強。2.時效性強。1.關注畫面細節(jié)，感受現場氛圍。2.關注鏡頭剪輯的方式，體察記者的創(chuàng)作意圖及傾向性。3.聲音、畫面轉瞬即逝，要求在觀看的過程中集中精力，抓住關鍵信息。傳媒傳媒特點新聞報道特色閱讀策略網絡1.傳播迅速、及時。2.綜合運用文字、圖像、視頻、音頻。3.互動交流性強。1.時效性強，可以在第一時間發(fā)布，可以及時更新。2.網絡新聞選材寬泛，內容活潑，較少受限，但良莠不齊。3.多媒體報道的形式，綜合了電視和報刊的優(yōu)點，既有直觀性，又適合深入解釋。4.標題清晰、突出。1.增強鑒別力，保持清醒的判斷，不被假信息所左右。2.通過快速瀏覽標題，確定仔細閱讀的內容。3.可以即時發(fā)表評論，與網友交流。知能優(yōu)化演練康菲公司要求央視更正錯誤報道2011年09月04日《新京報(北京)》熱點新聞追蹤9月1日，河北唐山樂亭縣羊角村的兩位村干部站在大片死亡的貝殼上。當地養(yǎng)殖戶認為康菲事故導致水產品死亡，但是維權仍很難。趙建中攝本報訊央視昨日報道，央視記者前日在事故海域發(fā)現目前海面上仍有油污，與此前康菲表態(tài)的“兩個徹底”不符。對此，康菲員工表示：“我們就是騙你的”。就此，昨日晚間康菲石油刊發(fā)聲明稱，央視的報道與事實不符，接受中央電視臺記者采訪的康菲中國員工沒有發(fā)表該言論?？捣七€要求中央電視臺更正采訪中的錯誤報道。海監(jiān)稱康菲態(tài)度不端正前日，央視記者隨同海監(jiān)船前往事故海域，通過公共船用無線對講頻道對康菲中國石油公司員工采訪。記者提問“目前為何海面還有油膜和大量拖油船”時，康菲員工表示，“由于天氣原因造成油污回收延時，并且我們還在持續(xù)做探膜，如果發(fā)現油污沒有回收完，我們還會持續(xù)做回收?！彪S后記者提問，“既然你們聲稱延時，為什么你們在8月31日向公眾宣布完成了國家海洋局的‘兩個徹底’的要求，這是不是自相矛盾呢？”此時對講機那頭傳來：“我們就是騙你的，騙你的?！睂Υ耍袊１O(jiān)北?？傟牳笨傟犻L林芳忠認為，這說明康菲公司對溢油認識不清，態(tài)度不端正，處置不力。林還表示，只要海上溢油不根除，應急監(jiān)視監(jiān)測就不會停止?？捣品裾J員工說相關言論昨晚，康菲石油解釋稱，在附近海域的各種船只上的上千人中的任何人，都可以隨時使用這個海上公共船用無線對講頻道發(fā)表言論或打斷各種對話?？捣七€認為，中央電視臺的錄音顯示，發(fā)表該言論的聲音與該公司接受采訪的員工的聲音并不相同。康菲中國員工在該采訪中，根據蓬萊19－3油田的相關活動進行了如實陳述，康菲要求中央電視臺更正采訪中的錯誤報道。昨日記者致電采訪此事的央視記者了解此事具體情況，但對方手機處于關機狀態(tài)。據了解，北京律師賈方義已經向國家海洋局、康菲石油中國有限公司和中海油發(fā)出公開信，呼吁國家海洋局要求康菲與中海油就損害海洋生態(tài)環(huán)境設立100億元的賠償金。但目前這三方并未給予回應。縱深康菲公司被指“三宗罪”一宗罪：低級錯誤背后的有章不循在蓬萊19－3油田B平臺B23號井，應采取分層注水的作業(yè)方式，也就是根據地層壓力的不同，來區(qū)分每一層的注水壓力和注水量，防止地層壓力不一形成超壓乃至地層破裂。然而，康菲并沒有遵守這一操作規(guī)程。中國地質調查局青島海洋地質研究所副主任溫珍河說，他們是采取籠統(tǒng)的注水方式，同時向各個地層注水。康菲公司的作業(yè)記錄顯示，6月2日，B23號井的注水量從