2022年初一語文教師心得

第第頁2022年初一語文教師心得

第一篇:2022年初一語文老師心得

時間飛逝，一學(xué)期匆忙而過。這個學(xué)期里，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長避短，現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

本學(xué)期，我所教學(xué)的班級和班級是七年一、二兩個班。本學(xué)期是同學(xué)由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)的第一個學(xué)期，是學(xué)校階段和中學(xué)階段的一個連接點(diǎn)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期徑直影響著同學(xué)在以后的中學(xué)三年中學(xué)習(xí)語文的立場和學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)習(xí)的效率。針對許多同學(xué)一時不能適應(yīng)中學(xué)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的狀況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要采用的幾項(xiàng)措施，做如下總結(jié)：

一、抓好生字詞的積累和精致課文以及古文言文和古詩文的背誦

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，因此七班級的語文教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會在教學(xué)新課文之前，布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓同學(xué)讀幾遍生字，一是訂正讀音，二是加深記憶，課后還要求同學(xué)抄寫生字，要求同學(xué)字跡工整的抄寫生字詞。

此外，為了更好的積累精美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓同學(xué)朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給同學(xué)充分的時間來背誦。這樣背得慢的同學(xué)也不會覺得困難了，對于背得快的同學(xué)那么鼓舞他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求同學(xué)堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。

二、抓好講讀課文的示范作用

"課文無非就是個例子，教是為了不教。'這些話是語文教育的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓同學(xué)利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓同學(xué)很好的掌控所學(xué)知識點(diǎn)，課堂上采納分小組爭論的教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。

教學(xué)中還有很多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，同學(xué)作文水平難以提高。再者，接近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來，沒有讓同學(xué)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性和主動性不強(qiáng)。

總之，我會始終用自己的心去教導(dǎo)同學(xué)，用自己的情去培育同學(xué)。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以同學(xué)為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)同學(xué)從生活源泉中不斷吸取進(jìn)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。今后我定會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力使同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

三、繼續(xù)培育并穩(wěn)定同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

還記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時我的無奈、絕望、字跡潦草，錯漏百出;今年再來看同學(xué)的本子、練習(xí)冊，__%的同學(xué)有了力求潔凈、工整的意識和努力。從做完作業(yè)，書上空白一片，到現(xiàn)在涌現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍(lán)色)、各種不同的符號的嫻熟運(yùn)用，對語文學(xué)習(xí)方法"圈點(diǎn)勾畫批注'的實(shí)踐，這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來看，我們班同學(xué)已經(jīng)初步形成了肯定的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

第二篇:2022年初一語文老師心得

作為一名學(xué)校語文老師，面對如何教好同學(xué)，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解的意圖、錘煉同學(xué)?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

一、依據(jù)教材及我班同學(xué)狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的表達(dá)編者意圖。在備課時，仔細(xì)討論課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤的思路，與產(chǎn)生共鳴。

二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于"教參'，要讓同學(xué)學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。

三、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，老師要像導(dǎo)演一樣，細(xì)心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)同學(xué)自我實(shí)踐的課堂活動程序。要依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，把握住教學(xué)需要突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個"讀'字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把同學(xué)的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓同學(xué)讀書時，都需要帶著問題去讀。杜絕"小和尚念經(jīng)，有口無心'的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思索的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、的細(xì)心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、同學(xué)的不意處、情感的進(jìn)展處以及內(nèi)容的沖突處。相信，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。

四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌控方法。掌控了方法，就會解決"會學(xué)'的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即依據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語說明法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記住文章篇名、、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以同學(xué)"動手、動脈、動口'的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干'的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇:2022年初一語文老師心得

從事老師這一職業(yè)已有近三年的時間了，從最初的不知所措，向有閱歷的老師請教學(xué)習(xí)到自主探究，漸漸地走入高中語文教學(xué)的生活之中。

剛剛進(jìn)入學(xué)校工作時，對于備課，講課都不是很了解，好像高校中學(xué)習(xí)的知識此時無用武之地，每天專注于寫教案，講課也過于形式化，不會變通，一時間覺得當(dāng)一名合格的老師不是一件簡單的事。漸漸的試著自己查找援助聽課，請教有閱歷的老師成了我成長的階梯。聽課是新時代的繼續(xù)教育，是一種特別徑直的學(xué)習(xí)方式，一種提高自己技能的方式。

林_老師，是我的第一個師傅，也是我高中時期高三學(xué)年的語文老師，讓我倍感親切。林老師的課，第一個特色就是內(nèi)容豐富。他講解每一篇課文時，并不局限于書本上的文章，而是由文章中的一個人物，一個事項(xiàng)，引出許多相關(guān)的知識內(nèi)容，有著比課本更精彩的講解，讓你翱游在各個領(lǐng)域中。他教會你許多人生哲理，教會你做人的原那么。那是一堂堂受益匪淺的課。

林老師的課，第二個特色就是對于課本的獨(dú)特處理。他在講授課本內(nèi)容的時候，是一種演講模式，課本中的文章，他倒背如流，這一點(diǎn)讓我著實(shí)地佩服。所以在第一年教學(xué)中，我也熬煉自己背著課本去講授課文，對于一些要求背誦的文章，這樣的授課方式，也為同學(xué)起到了引導(dǎo)的作用。這樣的講授，必定在備課時就要下很大的功夫，但當(dāng)你站在講臺上，全身心投入時，內(nèi)心會特別的自信，有一種自我確定的成就感。時間久了，課堂成了自我成長，自我確定的舞臺。跟隨林老師學(xué)習(xí)的一年，讓我成長了許多，也學(xué)會了許多教學(xué)之外的人生哲理。

很快進(jìn)入了工作的第二個年頭，自己在原有的基礎(chǔ)上努力提高課堂教學(xué)技能，然而在不同的團(tuán)體里，我發(fā)覺了不同，原來的我重于課本講得是否生動，知識是否全面，在新的團(tuán)隊(duì)里，培育同學(xué)的做題技能占據(jù)重要地位，大部分老師在課本的基礎(chǔ)上重于習(xí)題跟緊，課本與習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)模式。

倪_(dá)校長，我的第二個引導(dǎo)者，讓我覺得我是一個幸運(yùn)的同學(xué)，也是一名幸運(yùn)的老師。由于倪校長是我高二時的語文老師，讓我內(nèi)心充斥了學(xué)習(xí)的渴望。

倪校長的課，最大的特點(diǎn)，就是有用性。她并不重于題海戰(zhàn)術(shù)，也并不是一味地講授答案，而是在講題的同時，依據(jù)相關(guān)題型的特點(diǎn)，總結(jié)答題技巧和答題步驟。她重于教會同學(xué)如何審題，分析，答題，在培育技能的同時去穩(wěn)步提高同學(xué)的語文成果。倪校長曾說："語文教學(xué)，不在于題做得多少，而在于同學(xué)是否掌控做題的方法。'

結(jié)合林老師的課堂特色，倪校長的技能培育和自身的探究，在聽課、講課中，漸漸地成長，豐富自己的知識，提高自己的素養(yǎng)和教學(xué)技能。

聽課，是我前進(jìn)的引導(dǎo)者，也是我成長的階梯。聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。'在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的技能，并真正地達(dá)到教育的抱負(fù)境界"寓教于樂'。

第四篇:2022年初一語文老師心得

在學(xué)校語文教學(xué)中，培育同學(xué)良好的誦讀習(xí)慣，教給同學(xué)須要的誦讀方法，不僅能使同學(xué)加深對課文內(nèi)容的理解，還能援助同學(xué)領(lǐng)悟的思想感情，而且能加強(qiáng)同學(xué)的理解和記憶力。

通過學(xué)習(xí)首都師范高校文學(xué)院語文教育學(xué)教研室老師劉占泉的專題講座《學(xué)校語文誦讀教學(xué)技能與策略》，我獲益匪淺。以前，我對"朗讀'"美讀'"誦讀'"吟誦'這四個概念的理解和界定不夠精確。通過劉老師的講授，我不僅辨別清了"朗讀'"美讀'"誦讀'"吟誦'的概念，而且進(jìn)一步明確了誦讀技能的訓(xùn)練路徑，即從"吟'古詩到"誦'古詩，再從讀古詩到讀古文，最末從誦讀古詩文到美讀白話作品。同時，我也體會到了誦讀技能的三個用途，一是用于備課，二是用于堂上示范，三是用于創(chuàng)設(shè)"誦讀課'。劉老師在講座中給我們深刻闡述了誦讀教學(xué)中要處理好的五種關(guān)系，一是要處理好疾讀與緩讀的關(guān)系，二是處理好平實(shí)地朗讀與美讀的關(guān)系，三是處理好范讀與點(diǎn)撥的關(guān)系，四是處理好誦讀與涵詠的關(guān)系，五是處理好誦讀的扎實(shí)與靈動的關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)，我深刻明白了誦讀是學(xué)校語文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的工作。今后，我將在克服同學(xué)誦讀過程中存在的弊病以及涌現(xiàn)的問題的同時，自己也得加強(qiáng)誦讀基本功的訓(xùn)練。由于，要給同學(xué)一滴水，自己需要要有一桶水，也只有老師的誦讀水平提高了，才能對同學(xué)的誦讀進(jìn)行正確地指導(dǎo)和點(diǎn)撥，才會對同學(xué)提更高的要求，還語文課堂一片朗朗的書聲。

第五篇:2022年初一語文老師心得

時間飛逝，一學(xué)期匆忙而過。這個學(xué)期里，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長避短，現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

本學(xué)期，我所教學(xué)的班級和班級是七年一、二兩個班。本學(xué)期是同學(xué)由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)的第一個學(xué)期，是學(xué)校階段和中學(xué)階段的一個連接點(diǎn)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期徑直影響著同學(xué)在以后的中學(xué)三年中學(xué)習(xí)語文的立場和學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)習(xí)的效率。針對許多同學(xué)一時不能適應(yīng)中學(xué)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的狀況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要采用的幾項(xiàng)措施，做如下總結(jié)：

一、抓好生字詞的積累和精致課文以及古文言文和古詩文的背誦

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，因此七班級的語文教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會在教學(xué)新課文之前，布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓同學(xué)讀幾遍生字，一是訂正讀音，二是加深記憶，課后還要求同學(xué)抄寫生字，要求同學(xué)字跡工整的抄寫生字詞。

此外，為了更好的積累精美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓同學(xué)朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給同學(xué)充分的時間來背誦。這樣背得慢的同學(xué)也不會覺得困難了，對于背得快的同學(xué)那么鼓舞他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求同學(xué)堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。

二、抓好講讀課文的示范作用

"課文無非就是個例子，教是為了不教。'這些話是語文教育的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓同學(xué)利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓同學(xué)很好的掌控所學(xué)知識點(diǎn)，課堂上采納分小組爭論的教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。

教學(xué)中還有很多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，同學(xué)作文水平難以提高。再者，接近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來，沒有讓同學(xué)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性和主動性不強(qiáng)。

總之，我會始終用自己的心去教導(dǎo)同學(xué)，用自己的情去培育同學(xué)。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以同學(xué)為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)同學(xué)從生活源泉中不斷吸取進(jìn)