-氧化-水溶液的密度

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密度(20℃)g/cm3naoh的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(g/100g溶液)物質(zhì)的量濃度(mol/l)1.0000.1590.0393

1.0050.6020.151

1.0101.0450.264

1.0151.490.378

1.0201.940.494

1.0252.390.611

1.0302.840.731

1.0353.290.851

1.0403.7450.971

1.0454.201.097

1.0504.6551.222

1.0555.111.347

1.0605.561.474

1.0656.021.602

1.0706.471.731

1.0756.931.862

1.0807.381.992

1.0857.832.123

1.0908.282.257

1.0958.742.391

密度(20℃)g/cm3naoh的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(g/100g溶液)物質(zhì)的量濃度(mol/l)

1.1009.192.527

1.1059.6452.664

1.11010.102.802

1.11510.5552.942

1.12022.013.082

1.12511.463.224

1.13011.923.367

1.13512.373.510

1.14012.833.655

1.14513.283.801

1.15013.733.947

1.15514.184.095

1.16014.644.244

1.16515.094.395

1.17015.544.545

1.17515.994.697

1.18016.444.850

1.18516.895.004

1.19017.3455.160

1.19517.805.317

密度(20℃)g/cm3naoh的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(g/100g溶液)物質(zhì)的量濃度(mol/l)

1.20228.2555.476

1.20518.715.636

1.21019.165.796

1.21519.625.958

1.22022.076.122

1.22520.536.286

1.23020.986.451

1.23521.446.619

1.24021.906.788

1.24522.306.958

1.25022.827.129

1.25523.2757.302

1.26023.737.475

1.26524.197.650

1.27024.6457.824

1.27525.108.000

1.28025.568.178

1.28526.028.357

1.29026.488.0539

1.29526.948.722

密度(20℃)g/cm3naoh的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(g/100g溶液)物質(zhì)的量濃度(mol/l)

1.30027.418.906

1.30527.879.092

1.31028.339.278

1.31528.809.466

1.32029.269.656

1.32529.739.847

1.33030.2022.04

1.33530.6710.23

1.34031.1410.43

1.34531.6210.63

1.35032.1010.83

1.35532.5811.03

1.36033.0611.24

1.36533.5411.45

1.37034.0311.65

1.37534.5211.86

1.38035.0112.08

1.38535.5012.29

1.39036.0012.51

1.39536.49512.73

密度(20℃)g/cm3naoh的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(g/100g溶液)物質(zhì)的量濃度(mol/l)

1.40036.9912.95

1.40537.4913.17

1.41037.9913.30

1.41538.4913.61

1.42038.9913.84

1.42539.49514.07

1.43040.0014.30

1.43540.51514.53

1.44041.0314.77

1.44541.5515.01

1.45042.0715.25

1.45542.5915.49

1.46043.1215.74

1.46543.6415.98

1.47044.1716.23

1.47544.69516.48

1.48045.2216.73

1.48545.7516.98

1.49046.2717.28

1.49546.8017.49

密度(20℃)g/cm3naoh的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(g/100g溶液)物質(zhì)的量濃度(mol/l)

1.50047.2317.75

1.50547.8518.00

1.51048.8818.20

1.51548.90518.52

1.52049.4418.78

1.52549.9719.05

1.53050.5019.31

第2篇：初中化學(xué)《二氧化碳與*氧化*溶液反應(yīng)》教案

二氧化碳與*氧化*溶液反應(yīng)的再探究

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)分析，鞏固堿的化學(xué)*質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，初步形成學(xué)科綜合思想和科學(xué)的探究能力。

通過(guò)學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象*二氧化碳能與*氧化*反應(yīng)。

難點(diǎn)：科學(xué)探究思想與方法的初步形成。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

大理石稀鹽*ca(oh)2溶液naoh溶液紫*石蕊試液*酞試液試管滴管礦泉水瓶集氣瓶錐形瓶各類導(dǎo)管燒杯單孔橡皮管u型管鐵架臺(tái)氣球雞蛋紅墨水

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)：堿的通*；寫(xiě)出常見(jiàn)的堿ca(oh)2、naoh與co2反應(yīng)的化學(xué)方程式。

板書(shū)：（一位同學(xué)回答堿的通*；一位同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式）

2naoh+co2＝na2co3+h2oca(oh)2+co2＝caco3↓+h2o

演示：將co2分別通入ca(oh)2、naoh溶液中。

教師提問(wèn)：利用反應(yīng)現(xiàn)象的不同，可以解決哪類問(wèn)題？

學(xué)生回答：鑒別ca(oh)2與naoh。

引言：co2與ca(oh)2反應(yīng)有沉淀生成，而與naoh反應(yīng)無(wú)現(xiàn)象，那么co2與naoh是不是確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？對(duì)于這種無(wú)現(xiàn)象的反應(yīng)能不能設(shè)計(jì)出一些實(shí)驗(yàn)，使反應(yīng)產(chǎn)生一些現(xiàn)象，從而直觀地*兩者發(fā)生了反應(yīng)？本節(jié)課探究的課題就是：如何用實(shí)驗(yàn)*co2與naoh發(fā)生了反應(yīng)。

板書(shū)：如何用實(shí)驗(yàn)*co2與naoh發(fā)生了反應(yīng)？

提示：我們做過(guò)很多的實(shí)驗(yàn)，看過(guò)很多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如：顏*變化，氣泡冒出，水位上升等，學(xué)習(xí)過(guò)很多物質(zhì)的*質(zhì)。根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同*質(zhì)，反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生討論：學(xué)生根據(jù)教師提示，以小組為單位，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置圖。

教師活動(dòng)：進(jìn)行巡視，參與討論，選擇有代表*的設(shè)計(jì)方案向全班展示。

板書(shū)：部分同學(xué)將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖畫(huà)在黑板上。

展示討論：學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)提出問(wèn)題，分析討論?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

方案一：

生1：由于co2與naoh反應(yīng)生成na2co3，我設(shè)計(jì)的方案是：將co2與naoh反應(yīng)，在反應(yīng)后的溶液里滴加hcl，如果有氣泡產(chǎn)生，*co2與naoh發(fā)生了反應(yīng)。

師：大家同意他的說(shuō)法嗎？

生：同意。

師：我有一個(gè)問(wèn)題：co2也能與h2o反應(yīng)生成h2co3，同樣含有co32-，你怎么知道到底是na2co3中的co32-與*反應(yīng)放出的co2，還是h2co3中的co32-與*反應(yīng)放出的co2？怎么消除h2co3的影響？

生1：先將反應(yīng)后的溶液加熱，使h2co3分解，再滴加hcl。

師：經(jīng)過(guò)改進(jìn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案變得完整，設(shè)計(jì)的方案能否成功？我們用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。

（老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方案一獲得成功）

師：實(shí)驗(yàn)*，有氣泡產(chǎn)生，*co2與naoh確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，這位同學(xué)的設(shè)計(jì)獲得了成功，我們向他表示祝賀！

方案二：

生2：由于naoh是堿*的，生成的是鹽，應(yīng)該是中*的，我設(shè)計(jì)的方案是在naoh中滴幾滴*酞，這時(shí)*酞顯紅*，再通入co2，如果co2能與naoh反應(yīng)，*酞會(huì)褪*。

師：這位同學(xué)采用指示劑的方法，大家有異議嗎？

生3：我認(rèn)為不行，因?yàn)閚a2co3顯堿*，同樣會(huì)使*酞顯紅*。

師：兩位同學(xué)產(chǎn)生了分歧，到底誰(shuí)對(duì)？我們也用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。

（老師演示方案二，*酞沒(méi)有褪*，方案失敗）

師：雖然這位同學(xué)的設(shè)計(jì)沒(méi)有獲得成功，但他考慮到了用指示劑，

這也是思考的一個(gè)途徑，的確有一些反應(yīng)可以用指示劑來(lái)檢驗(yàn)，

如：*堿的中和反應(yīng)。

方案三：

生4：co2與naoh的反應(yīng)，是氣體被吸收進(jìn)溶液的反應(yīng)，氣體減少了，會(huì)使氣壓減小，因此我設(shè)計(jì)的方案是：在集氣瓶中收集滿co2，迅速地倒入naoh，用一個(gè)帶有u型管的橡皮塞塞緊，如果u型管中的液面發(fā)生變化，*co2與naoh發(fā)生了反應(yīng)。

師：他的分析有沒(méi)有道理？大家認(rèn)同嗎？

生：認(rèn)同（學(xué)生相互討論）。

師：這位同學(xué)的物理學(xué)得很好，他從反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)變化入手，注意到反應(yīng)引起氣壓的變化，將化學(xué)和物理結(jié)合起來(lái)，想法很好，能不能達(dá)到預(yù)想的效果？實(shí)驗(yàn)是最好的*。

（老師演示方案三，實(shí)驗(yàn)成功）

師：現(xiàn)象很明顯，這位同學(xué)同樣獲得了成功，而且創(chuàng)意新穎。

方案四：

生5：我想到了我們?cè)?jīng)做過(guò)的一道題，用氣球來(lái)做實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)瓶子里收集一瓶co2，迅速倒入naoh，然后用一個(gè)帶有導(dǎo)管的塞子塞緊，導(dǎo)管的一端套上一個(gè)氣球，我預(yù)計(jì)能看到氣球鼓起。

師：這位同學(xué)很有心，聯(lián)想到我們?cè)鲞^(guò)的題，如果能成功，是一個(gè)很有趣的設(shè)計(jì)。

（老師演示方案四，成功）

生：（發(fā)出贊嘆聲，露出驚喜的表情）

方案五：

生6：我設(shè)計(jì)的方案是：在一個(gè)燒杯里放入naoh溶液，用一個(gè)集氣瓶收集滿一試管co2，倒扣在燒杯里，如果co2能與naoh反應(yīng)，集氣瓶里的氣體減少，水會(huì)上升到試管里。

師：這位同學(xué)應(yīng)用的原理與前兩位同學(xué)一樣，反應(yīng)的現(xiàn)象和我們?cè)?jīng)做過(guò)的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)相似？

生：測(cè)定空氣中氧氣的含量（大部分同學(xué)齊聲回答）。

（老師演示方案五，成功）

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了一些實(shí)驗(yàn)，成功地*了co2與naoh能反應(yīng)，在同學(xué)們的設(shè)計(jì)中都用到了兩種以上的化學(xué)儀器，能不能將實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)化，應(yīng)用生活中的常見(jiàn)用品來(lái)完成實(shí)驗(yàn)？

方案六：

生7：（迅速反應(yīng)）用礦泉水瓶！在礦泉水瓶中收集滿co2，迅速倒入naoh，蓋上瓶蓋，礦泉水瓶會(huì)變癟。

（老師演示方案六，現(xiàn)象明顯）

師：我們應(yīng)用生活用品做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出裝置簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)方案。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了許多方案，我也思考了這個(gè)問(wèn)題，也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)同學(xué)們幫我檢驗(yàn)一下，看看我的方案是否可行。

方案七：

師：我設(shè)計(jì)的方案是在一個(gè)干燥的燒瓶里收集滿co2，迅速地倒入naoh，用一個(gè)帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊，導(dǎo)管的中間用止水夾夾住，導(dǎo)管的下端伸入水中，打開(kāi)止水夾，會(huì)有水上升到燒瓶里，形成美麗的景象。

（老師演示方案七，形成噴泉）

生：（一片驚嘆聲）

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊?co2與naoh發(fā)生了反應(yīng)？

生：能（齊聲回答）。

教師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都成功地*了co2能與naoh反應(yīng)，設(shè)計(jì)都具有異曲同工之妙，那么同學(xué)們主要是從哪些方面考慮的？

生8：從兩個(gè)方面：一個(gè)是從檢驗(yàn)產(chǎn)物，一個(gè)是從反應(yīng)物狀態(tài)的變化引起氣壓的變化考慮的。

師：好，總結(jié)得很好。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受？你獲得了哪些啟示？

生9：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，讓我感覺(jué)到化學(xué)和生活聯(lián)系很緊密，生活中的用品也能用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

生10：我感覺(jué)到化學(xué)不是一門(mén)單獨(dú)存在的學(xué)科，化學(xué)和物理是相互聯(lián)系的，解決化學(xué)問(wèn)題可以應(yīng)用物理知識(shí)。

師：兩位同學(xué)談了他們的感受，我相信每一位同學(xué)都有自己的所得所獲。書(shū)中還有很多的實(shí)驗(yàn)都是沒(méi)有明顯現(xiàn)象的，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)進(jìn)行探究。

教學(xué)反思：

二氧化碳與*氧化*溶液的反應(yīng)由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這一反應(yīng)時(shí)沒(méi)有感*認(rèn)識(shí)，掌握較難。本節(jié)課把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題作為課題，引導(dǎo)學(xué)生從檢驗(yàn)生成物和生成物狀態(tài)變化引起氣壓變化兩方面思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，驗(yàn)*二氧化碳確實(shí)與*氧化*溶液發(fā)生了反應(yīng)。該課以點(diǎn)帶面，用一個(gè)探究問(wèn)題帶動(dòng)了許多知識(shí)的綜合鞏固應(yīng)