教育教學(xué)知識核心考點解析三

重要考點21情緒情感的培養(yǎng)

可能考查形式：簡單題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

營造良好的情緒環(huán)境；

成人的情緒控制；

采取積極的教育態(tài)度；

幫助幼兒克服不良情緒（轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法）；

教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)（反思法、自我說服法、想象法）。

重要考點22（幼兒園）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

可能考查形式：簡單題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則；適宜性原則；幼兒參與的原則；開放性原則；經(jīng)濟

性原則；安全性原則。

重要考點23（幼兒園）心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求

可能考查形式：選擇題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

（1）創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。

（2）創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境。

（3）建立良好的幼兒群體。

（4）建立良好的人際關(guān)系。

①師幼關(guān)系及其在幼兒教育中的意義：

良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛；

良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感；

良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系；

良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

②建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略：

樹立新型的教育觀念；

科學(xué)定位教師的角色；

尊重幼兒的人格尊嚴(yán)；

提高教師素養(yǎng)，實現(xiàn)師幼之間的有效互動。

重要考點24

教育學(xué)發(fā)展歷程中的重要人物及其思想

可能考查形式：選擇題

記憶內(nèi)容：

(1)《學(xué)記》一一中國古代、世界古代第一本教育專著。重要思想：

①化民成俗，其必由學(xué)；

②建國君民，教學(xué)為先；

③道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)；

④學(xué)不蹬等；不陵節(jié)而施之謂孫；

⑤學(xué)然后知不足，教然后知困。

(2)夸美紐斯：

提出“泛智教育”一一把廣泛的自然知識傳授給普通的人。

(3)盧梭：

提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”。

(4)康德：

人是唯一需要教育的動物，教育的任務(wù)根本在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人人

都成為自身、成為本來的自我并得到自我完善。

(5)洛克：

提出了“白板說”一一人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都

是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。

(6)斯賓塞：

提出教育預(yù)備說一一教育的目的和任務(wù)在于教導(dǎo)每一個人怎樣去過“完美”的

生活。

重要考點25教育與社會的關(guān)系

可能考查形式：選擇題

記憶內(nèi)容：

【生產(chǎn)力對教育的制約作用】

生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定；

生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇；

生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；

生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu)；

生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式。

【教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用】

教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才；

教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量；

通過教育制度，實現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關(guān)系得

以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關(guān)系。

【教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用】

教育具有傳遞、保存文化的作用；

教育具有傳播、交流文化的作用；

教育具有選擇、提升文化的作用；

教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。

重要考點26認(rèn)知策略

可能考查形式：選擇題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

重要考點27學(xué)習(xí)遷移的分類

可能考查形式：選擇題，簡答題

記憶內(nèi)容：

重要考點28德育方法

可能考查形式：簡答題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

(1)說服教育法：

通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育

工作的基本方法。

(2)榜樣示范法：

用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的

方法。

(3)實際鍛煉法：

教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。

(4)陶冶教育法：

教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。

(5)品德修養(yǎng)法：

教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。

(6)品德評價法：

通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成

和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

重要考點29中學(xué)生情緒的特點及調(diào)節(jié)

可能考查形式：選擇題

記憶內(nèi)容：

【情緒特點】

(1)情緒的自主性：

表現(xiàn)為更強的自我依靠、主動性、對同伴壓力的抗拒力，微博@中小學(xué)教師資格

證考試對自己活動的責(zé)任感，在心理上希望脫離父母，期望與父母平等。

(2)情緒活動的豐富性：

表現(xiàn)為在自我認(rèn)識的態(tài)度體驗上形成了如自尊、自信、自我、自負(fù)等，以及由同

伴交往帶來的多種情緒體驗。

（3）情緒體驗的跌宕性：

表現(xiàn)為情緒起伏不定、動蕩多變，來得急而強烈、去得快而迅速，可以有驚人的

豪壯行為，也能因為憤怒和不冷靜而盲目做出一些行為。

（4）情緒變化