小學(xué)數(shù)學(xué)知識的整理與復(fù)習(xí)3篇

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的整理與復(fù)習(xí)3篇小學(xué)數(shù)學(xué)知識的整理與復(fù)習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．整理知識，構(gòu)建小數(shù)的'知識結(jié)構(gòu)；

2．鞏固學(xué)生對小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解；

3．用小數(shù)的知識解決實(shí)際問題；

4．培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識。

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示：“龍灣是浙江省溫州市三大城區(qū)之一，位于甌江入?？谀习叮瑓^(qū)域陸地面積279平方千米，總?cè)丝诩s48萬人（其中戶籍人口29.77萬人），區(qū)人民政府駐永中街道，轄永中、蒲州、海濱、永興、海城5個街道和狀元、瑤溪、沙城、天河、靈昆5個鎮(zhèn)?！?/p>

師：哪個數(shù)比較特別？（板書：小數(shù)29.77）

師：我已簡單介紹了自己的家鄉(xiāng)，那你們也來介紹一下自己或自己班里的一些情況，每個同學(xué)準(zhǔn)備一句話，這句話里至少有一個小數(shù)，誰先來？

生（舉例）師板書小數(shù)。

師：同學(xué)們說了這么多小數(shù)，看來小數(shù)在我們生活中無處不在，今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”。（板書課題：小數(shù)的意義和性質(zhì)單元復(fù)習(xí)）

二、用數(shù)與概念造句，再現(xiàn)知識

師：看到這些小數(shù)，回憶一下小數(shù)的意義和性質(zhì)這單元我們都學(xué)了哪些知識呢？

生：……

根據(jù)回答，師板書：

意義

讀法和寫法

基本性質(zhì)

大小比較

小數(shù)點(diǎn)的位置移動

名數(shù)轉(zhuǎn)化

求近似數(shù)（改寫）

師：誰能用上我們學(xué)過的這些知識，然后選擇黑板上的一個數(shù)來說一句話嗎？

如：1.65米就是165厘米。

生：……

隨著學(xué)生的發(fā)言，小數(shù)的各個知識點(diǎn)都展示出來，并及時得到了訓(xùn)練。

三、綜合運(yùn)用知識，解決問題

師：下面我們來檢驗一下本單元的知識。

1、比一比

大米油洗衣粉

850g2千克3.25kg

它們所使用的單位完全不同,你有辦法比出它們的輕重嗎?

方式：先學(xué)生自己比較，再同桌互談想法。

學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）先交流比較的結(jié)果。（2）重點(diǎn)介紹比較的過程、轉(zhuǎn)化的方法。

2、讀一讀，寫一寫

（1）龍灣區(qū)是溫州的工業(yè)強(qiáng)區(qū)、經(jīng)濟(jì)大區(qū)。截至2006年底，全區(qū)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達(dá)到10101元。

方式：讀數(shù)，改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

（2）截止到5月26日，在四川地震有65080人遇難。

方式：先改寫成用“萬”作單位，再精確到十分位、百分位。

3、猜一猜

（1）兩斤九層糕，比5元貴一些，比6元便宜一些，這兩斤九層糕的價格可能是多少？

方式：學(xué)生開火車說

預(yù)設(shè)：在講完5．1到5．9后。追問火車還能不能繼續(xù)開，引出5．11……有無數(shù)個，但是結(jié)合實(shí)際，一般表示幾元幾角幾分，沒有5．11111元。

（2）老師這里有一組小數(shù)，你能猜測出它可能是表示什么的小數(shù)嗎？

A、35．5千克B、2．29米C、8844．43米D、2．5

方式：學(xué)生自由選擇一個數(shù)來說。

小結(jié)：同樣的數(shù)，添上不同的單位就能解釋出不同的意義，數(shù)學(xué)想像的力量真是非常強(qiáng)大??！

4、判一判

（1）小數(shù)都比1小。（）

（2）大于0．67而又小于0．69的數(shù)只有0．68。（）

（3）小數(shù)的位數(shù)越多，這個小數(shù)越大。（）

（4）一個整數(shù)的末尾有幾個0，讀數(shù)的時候只讀一個零。（）

（5）把2．345擴(kuò)大1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動三位。（）

（6）2．98保留一位小數(shù)是3。（）

（7）在小數(shù)的末尾添上零或者去掉零，小數(shù)的大小不變。（）

四、質(zhì)疑問難，總結(jié)全課

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對“小數(shù)的意義和基本性質(zhì)”的知識還有什么疑問？請及時提出和交流。當(dāng)然有關(guān)小數(shù)的知識還有很多，以后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。（補(bǔ)充完板書）

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的整理與復(fù)習(xí)2

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

1、做期末復(fù)習(xí)第8題（1）、（2）、（3）。

（1）學(xué)生在書上填寫，集體訂正。說一說0.5、0.023的意義。

（2）說一說小數(shù)的意義是什么？

問：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)？

2、（1）在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位？從小數(shù)點(diǎn)起，向右依次有哪些數(shù)位？每個數(shù)位上計數(shù)單位是什么？

（2）填空。

0.1里面有（）個0.01。10個0.001是（）。

10個0.1是（）。0.1里有（）個0.01。

三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較

1、練習(xí)。

（1）把下面小數(shù)化簡。

4.70016.01008.710014.00

（2）不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。

4.213.121

①學(xué)生做，指名板演，集體訂正。

②問：做題時是根據(jù)什么來做的？什么是小數(shù)的性質(zhì)？

2、做期末復(fù)習(xí)第9題，第1豎行兩題。

（1）學(xué)生在書上做，指名板演，集體訂正。

（2）讓學(xué)生說一說怎樣比較兩個小數(shù)的大小。

3、做期末復(fù)習(xí)第10題。

（1）先把這些數(shù)排列起來，找出最大、最小數(shù)，并和其他數(shù)一起，寫好序號。

0.10.0120.1020.120.021

（2）按要求從小到大排列。

四、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

1、做期末復(fù)習(xí)第8題（4）、（5）。

（1）小數(shù)點(diǎn)向右移動，原來的數(shù)就擴(kuò)大，向右移動一位、兩位、三位……，原數(shù)有什么變化？小數(shù)點(diǎn)向左移動，原來的數(shù)就縮小，向左移動一位、兩位、三位……原數(shù)有什么變化？

問：要把一個數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動？

（2）學(xué)生練習(xí)，指名回答。

2、練習(xí)。

（1）把1.8擴(kuò)大100倍是（）。（）擴(kuò)大1000倍是6.21。

（2）把（）縮小100倍是0.021。（）縮小1000倍是6.21。

五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫

1、把下面小數(shù)精確到百分位。

0.8342.7863.895

（1）學(xué)生做，指名板演。

（2）讓學(xué)生說一說怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。

2、（1）把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)。

486700521000

（2）把下面各數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)。

4600000007189600000

學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。

3、把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。

67100209500

（1）學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演。

（2）比較改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)和求一個小數(shù)的近似數(shù)時要注意什么？

4、做期末復(fù)習(xí)第9題剩下的兩題。

（1）比較25萬和0.25億大小，可以把25擴(kuò)大10000倍，0.25擴(kuò)大1億倍。得到兩個整數(shù)再比較大小。

（2）學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

（3）小結(jié)：把一個數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬”位或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來的整數(shù)，只要把它擴(kuò)大1萬倍或1億倍就可以

了。

5、做期末復(fù)習(xí)第11題。

學(xué)生在書上做，并說明理由。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大??？

【作業(yè)設(shè)計】

1、0.45表示（）。

2、把6.9566.9656.6599.6655.669按從小到大排列是（）。

3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是（）萬，保留一位小數(shù)是（

）萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是（）億，保留一位小數(shù)是（）億。

4、在○里填“＞”、“＜”或“＝”。

16.36○16.630.36萬○3600

0.97○1.010.23億○2100萬

5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克？

10000千克稻谷可出大米多少千克？

教學(xué)目的：

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小難點(diǎn)、數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的整理與復(fù)習(xí)3

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書五年級下冊第138頁分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點(diǎn)及知識間的聯(lián)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

課前談話：出示資料：這是老師的一些個人資料。這么多信息看起來方便嗎？

（整理后再出示）那么現(xiàn)在呢？生活當(dāng)中許多事情整理過后也會像這樣更清楚，看起來更方便。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，需要經(jīng)常整理所學(xué)的知識。

一、直接導(dǎo)入

1、課件出示課題:剛才我們已經(jīng)知道了整理的重要性，今天這節(jié)課我們就一起來整理一下我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識

二、整理知識

1、提供材料出示：1/34/54/67/79/6

31/30

2、交流

提問：看到這些分?jǐn)?shù)你想到我們學(xué)過的哪些知識？除了……你還想到了什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示各知識點(diǎn)。（分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化）

3．說說對各知識點(diǎn)的理解。

接下來我們一起來回憶這些知識點(diǎn)主要講什么內(nèi)容？首先我們一起來看分?jǐn)?shù)的意義

（1）分?jǐn)?shù)的意義

①、選一個分?jǐn)?shù)，說說這個分?jǐn)?shù)表示的意義是什么？

②、追問：這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？

③、你能把它寫成除法的形式嗎？

④、分?jǐn)?shù)與除法又有什么聯(lián)系呢？

用字母怎么表示？板書：a÷b=a/b(b≠0)

（2）真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

①同學(xué)們對分?jǐn)?shù)的意義這部分知識掌握的很好，那么關(guān)于真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，你們又掌握了多少了？

預(yù)設(shè)：分子比分母小的是真分?jǐn)?shù)，分子比分母大或與分母相等的是假分?jǐn)?shù)，

或真分?jǐn)?shù)＜1,假分?jǐn)?shù)＞1或=1

②你能運(yùn)用這些知識對這些分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類嗎？

③追問：你能給大家說說假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的嗎？

預(yù)設(shè)：9/6=9÷6=（板書）

師：像這樣，假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，我們是用（分子）除以（分母）

（3）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

①出示：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

②追問：那需要注意什么？（0除外）

③接著提問：這個單元里的哪些知識運(yùn)用了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？（約分、通分）

④約分：①這五個分?jǐn)?shù)中哪些可以約分？其它分?jǐn)?shù)都是（最簡分?jǐn)?shù)）

根據(jù)學(xué)生回答出示：最簡分?jǐn)?shù)

②這些分?jǐn)?shù)怎樣約分？大家試著在自己的練習(xí)本上進(jìn)行約分(指名板演)

③你是怎么想的？

根據(jù)學(xué)生回答依次出示：公因數(shù)約分的方法

⑤通分：①那通分的方法是怎樣的呢？

②請你選兩個分?jǐn)?shù)通分。

③匯報：誰來說說通分的方法是什么？

④學(xué)習(xí)了通分又有什么作用呢？（比較分?jǐn)?shù)的大小、異分母分?jǐn)?shù)加減法）

（4）分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

最后我們再來看分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)，小數(shù)也能化成分?jǐn)?shù)

①提問:誰愿意來說一個小數(shù)考考你的同學(xué)，看他能不能化成分?jǐn)?shù)？

你是怎么想的？

②那么分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢？

除不盡怎么辦？

這里我們運(yùn)用了什么知識？

二、整理知識，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1．引導(dǎo)：剛才我們一起復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，但是這些知識顯得很凌亂，看不出它們之間