計(jì)算機(jī)專業(yè)指南

課程主講

姓名崔林

E-maiIcuiIin@crtvu.udu.cn

QQ54016653

MSNcuiIin_007@hotmaiI.uom

TE/p>

很高興和大家認(rèn)識(shí)

希望一起探討學(xué)習(xí)

一、課程基本情況

二、專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)航

三、課下學(xué)習(xí)任務(wù)

一、課程基本情況

?計(jì)算機(jī)專業(yè)指南（專科）是中央電大

開(kāi)放教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（?？疲?/p>

和計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)（?？疲┑囊?/p>

門統(tǒng)設(shè)必修課程，屬于前導(dǎo)性的輔助

學(xué)習(xí)課程。

?整個(gè)課程1學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)18學(xué)時(shí)，開(kāi)

設(shè)一學(xué)期。

一、課程基本情況

?課程主要內(nèi)容：

-計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的概況介紹（專業(yè)培養(yǎng)

方案，專業(yè)技術(shù)崗位能力要求與發(fā)展前

景等）；

-計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)

大師成功之路；

-信息技術(shù)與信息社會(huì)等。

一、課程基本情況

■通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要學(xué)習(xí)

課程，對(duì)本專業(yè)的課程體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容、崗位要求與

就業(yè)前景能有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)與把握，以便結(jié)合自

身情況制定出個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

?通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的介紹，培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息技術(shù)的興趣，了解信息技術(shù)

的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響，

正確理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題，

能負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)。

?培養(yǎng)良好的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

課程基本情況

?課程目標(biāo)

—了解專業(yè)--明確目標(biāo)

-激發(fā)興趣--興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力

-發(fā)展學(xué)習(xí)能力，做學(xué)問(wèn)和做人

?教學(xué)形式（多樣化，個(gè)性化）

-面授+自學(xué)

-網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)討論（博客,QQ群組,電子郵件等）

-講座與報(bào)告+小組協(xié)作的學(xué)習(xí)和討論

-主題（辯論）報(bào)告

面授+講座+自學(xué)+互動(dòng)討論+主題報(bào)告

強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、注重個(gè)性、發(fā)揮主動(dòng)==》個(gè)人的指南

實(shí)現(xiàn)有所收獲和提高，向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這個(gè)境界引導(dǎo)和發(fā)

展

一、課程基本情況

二、專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)航

三、課下學(xué)習(xí)任務(wù)

二、專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)航

弓I言

-贏的培養(yǎng)是最基本的培養(yǎng)

?知識(shí)的提高是最重要的提高

?技能的掌握是最有用的掌握！

?能力（知識(shí)+技能+素質(zhì)）

-學(xué)習(xí)能力工作能力發(fā)展能力……

?學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)

-學(xué)習(xí)是基于工作/基于發(fā)展/基于生活

?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一一受益終身的本領(lǐng)

也是最有用的能力

內(nèi)容

一、課程基本情況

二、專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)航

三、課下學(xué)習(xí)任務(wù)

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夢(mèng)想從這里啟航

歡迎你！選擇電大學(xué)習(xí)，理想將從這里啟航。

電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)

以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔助的學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)模式

學(xué)習(xí)者利用多種媒體資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)

教師基于教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行多種方式的引導(dǎo)與輔導(dǎo)

學(xué)校通過(guò)天、地、人網(wǎng)提供全程學(xué)習(xí)支持服務(wù)

學(xué)習(xí)的特征

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教師導(dǎo)學(xué)助學(xué)的針對(duì)性

學(xué)生學(xué)習(xí)資源的多樣性

在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何開(kāi)展好自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，如何適

應(yīng)新的環(huán)境中的學(xué)習(xí)呢？

遠(yuǎn)程教才的學(xué)習(xí)

■自主學(xué)習(xí)

-如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制

訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能

夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和

自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢

查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)

就是自主的。

-概括

-學(xué)習(xí)者建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；

-建立在具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；

-建立在掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；

-建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。

遠(yuǎn)程教才的學(xué)習(xí)

?自主學(xué)習(xí)的特征

-目標(biāo)明確：學(xué)習(xí)者參與對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自

己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；

-方法得當(dāng)：學(xué)習(xí)者積極探索各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解

決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；

-積極進(jìn)?。簩W(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力

的支持，能從學(xué)習(xí)中獲取積極的情感體驗(yàn)；

-適時(shí)調(diào)控：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)

控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

判別指標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立

學(xué)習(xí)方法的掌握

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)

遠(yuǎn)程教方的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立

學(xué)習(xí)方法的掌握

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)

天那!!!

我還沒(méi)有這種學(xué)習(xí)能力呢！

55555...???....

自主學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)

14

遠(yuǎn)程教才的學(xué)習(xí)

?學(xué)習(xí)者并不是生來(lái)就具有自主學(xué)習(xí)能力的。絕大多數(shù)

學(xué)習(xí)者在進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)并不具備高效的自主學(xué)習(xí)能力。

?學(xué)習(xí)者需要在良好的自主學(xué)習(xí)氛圍中熏陶，在長(zhǎng)期的

學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地訓(xùn)練，才可能逐步形成自主學(xué)習(xí)

的觀念，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握適合自身自主學(xué)

習(xí)的方法和策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

?現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育不僅是要完成專業(yè)知識(shí)的教育功能,

而且更要幫助學(xué)習(xí)者完成從“自由學(xué)習(xí)”到“自覺(jué)學(xué)

習(xí)”再到“自主學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

變，只有把學(xué)生培養(yǎng)成為高自主性的學(xué)習(xí)者，才能適

應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的日新月異的發(fā)展，

-也才能真正實(shí)現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的根

本轉(zhuǎn)變。

5

遠(yuǎn)程教才的學(xué)習(xí)

我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)指南課程將開(kāi)始探

討這些問(wèn)題，引導(dǎo)大家逐步在今后的學(xué)習(xí)

中有意識(shí)地去發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)。

自由一＞自覺(jué)一＞自主

要我學(xué)一＞助我學(xué)一＞我要學(xué)一＞我會(huì)學(xué)

冰冷溫暖主動(dòng)無(wú)敵

16

遠(yuǎn)程教才的學(xué)習(xí)

?協(xié)作學(xué)習(xí)

-協(xié)作學(xué)習(xí)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起,通過(guò)交流與合作以

攙高季習(xí)效率的重要學(xué)習(xí)形式。

-在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)者更要積極主動(dòng)地尋求學(xué)習(xí)伙伴并共

同株寮鄰解設(shè)學(xué)習(xí)中漫到的回題，燃填積微狂展協(xié)作竽?學(xué)、

習(xí)才套變得主動(dòng)，才會(huì)興趣盎然，才會(huì)獲得意想不到的收獲!

■協(xié)作學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

-能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率；

-能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者相互關(guān)心、相互支持的品質(zhì)，密切關(guān)系;

-能有利于心理健康、社會(huì)責(zé)任感和自尊心的建立；

-能使學(xué)習(xí)效果更好，指導(dǎo)互助，互相學(xué)習(xí)和傳遞經(jīng)驗(yàn)。

遠(yuǎn)程教才的學(xué)習(xí)

?團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

-是以學(xué)習(xí)的共同愿望為目標(biāo)，以有序化的分工合作為相互聯(lián)系

的紐帶，共享學(xué)習(xí)資源，共闖學(xué)習(xí)難關(guān)，共創(chuàng)學(xué)習(xí)成就，共同

評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的互助性學(xué)習(xí)。

?要素

-積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；

-積極承擔(dān)在共同完成的任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；

-期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的

相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；

-對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；

-對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。

遠(yuǎn)程教才的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者個(gè)體是協(xié)作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何

形式的學(xué)習(xí)最終都要由學(xué)習(xí)者個(gè)人來(lái)完成；

協(xié)作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，又成為團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)的另一個(gè)基礎(chǔ)；

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)則是個(gè)體學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合與提升,

并由此創(chuàng)造出一種全新的高效學(xué)習(xí)形式。

自主學(xué)習(xí)是一種廣義的學(xué)習(xí)能力。

希望大家在這個(gè)新環(huán)境下，共闖學(xué)習(xí)難關(guān)，共享

學(xué)習(xí)快樂(lè)。

我們也將在我們的課程教學(xué)中帶領(lǐng)大家去體驗(yàn)這

些學(xué)習(xí)，去感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

你的人生的重要旅行該如何楊帆啟航？

進(jìn)入大學(xué)是你人生一次重要旅行的開(kāi)始，你

是否為這次旅行做好了充分準(zhǔn)備呢？

在你準(zhǔn)備揚(yáng)起你希望的風(fēng)帆遠(yuǎn)航的同時(shí)，你

需要認(rèn)真思考哪些問(wèn)題，才能為你人生這次重要

旅行做好準(zhǔn)備呢。

我是一只小小鳥，我要飛，我要飛的更高!

確定好適合自己的目標(biāo)

學(xué)習(xí)目的？

為什么要學(xué)習(xí)？

希望學(xué)到些什么？

學(xué)習(xí)是豐富自我，是個(gè)人成長(zhǎng)的一部分，成長(zhǎng)概

括了我們一生的所有。

不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的目標(biāo)在遠(yuǎn)方……

你是否聽(tīng)到了來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚……

21

了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)的環(huán)境（人和物）？從老師同學(xué)能獲得什么?

環(huán)境對(duì)你的期望和要求？

做好心理準(zhǔn)備了嗎？奔向遠(yuǎn)方的行囊需要裝點(diǎn)什

么呢？

不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的目標(biāo)在遠(yuǎn)方…（還有好

的歌詞沒(méi)有呀

22

做好計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保證

羅馬不是一夜建成的，成功的路也需要認(rèn)真規(guī)劃，

按照計(jì)劃逐步實(shí)施

需要做好計(jì)劃，尤其是結(jié)合自己的特性，自己的時(shí)

間和自己的目標(biāo)，去思考和周密計(jì)劃。

好的計(jì)劃需要不斷隨著條件環(huán)境等因素的變化而及

時(shí)調(diào)整。這樣的計(jì)劃才能夠趕上變化，才能適應(yīng)變化。

不是我不明白，實(shí)在是這世界變化得快……

23

堅(jiān)定信心是航行的動(dòng)力

最重要的“學(xué)習(xí)技巧”是相信自己有學(xué)會(huì)的能力!

相信自己很能干！

自信

是個(gè)人努力工作、戰(zhàn)勝困難的心理動(dòng)力源泉。

自

信

是

個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的心理品質(zhì)。

每日口訣：“我行！我很棒！”

讓每天都充滿夢(mèng)想，每天都在自信和積極進(jìn)取中前進(jìn)，夢(mèng)

想才會(huì)成真！

24

不畏困難才能有所收獲

駛向目標(biāo)的航路并不總是陽(yáng)光明媚，一帆風(fēng)順。

要對(duì)遇到的困難有思想準(zhǔn)備，要準(zhǔn)備迎接風(fēng)雨的考

驗(yàn)

因?yàn)檫@是對(duì)成功者意志的磨練，也是成功者所

要具備的基本素質(zhì)。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

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把握今天就是收獲明天

昨天已成為歷史，明天則遙不可知，而今天是

一個(gè)禮物（PRESENT）

把握住今天就是保證住了明天的收獲!

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

“我無(wú)力將明天留下來(lái)，我只有一寸愛(ài)

老師學(xué)習(xí)的榜樣

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榜樣的力量

-----來(lái)自電大學(xué)生的幾個(gè)真實(shí)故事

“折翅”飛翔

-----來(lái)自電大學(xué)生的故事

生命選擇了遠(yuǎn)方，我也只能

選擇執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)，我要堅(jiān)強(qiáng)地生

活在這片藍(lán)天下,仰望藍(lán)天，身

未動(dòng)，心已遠(yuǎn),即使用這對(duì)折斷

的翅膀，我也能夠飛翔,因?yàn)椋?/p>

我有一顆熱愛(ài)生活，勇于挑戰(zhàn)的

心;因?yàn)椋R(shí)給予我力量,所以我

堅(jiān)信：志存天地遠(yuǎn),天高任我飛！

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以求新知為快樂(lè)

-----來(lái)自電大學(xué)生的故事

-72歲的靖宗寅是中央電大有史以來(lái)招生中年齡最大的成

人學(xué)員。

-“我1962年參加北京電大中文系?？茖W(xué)習(xí)，受文化大革

命影響，直到八十年代初才拿到?？飘厴I(yè)證，多年的工

作實(shí)踐使我更深刻地懂得文化知識(shí)的重要，我一直想繼

續(xù)深造，即使11年前退休后我也沒(méi)有中斷讀書學(xué)習(xí)，本

科夢(mèng)一拖就是20多年，今天終于圓了這個(gè)夢(mèng)！

-我相信電大的明天更美好，我也會(huì)繼續(xù)努力，,老有所

學(xué)，老有所為’,提高文化素養(yǎng)，更好發(fā)揮余熱。”

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活到老學(xué)到老

-----來(lái)自電大學(xué)生的故事

70歲走進(jìn)考場(chǎng)拿下英語(yǔ)四級(jí),

71歲步入象牙塔開(kāi)始大學(xué)生活，

73歲熟記8000個(gè)單詞，這位神

奇老人就是哈爾濱電大04春英

語(yǔ)本科的最佳學(xué)員胡守時(shí)。他

以勤奮和拼搏的精神為活到老

學(xué)到老做出了最好的榜樣。

30

山村農(nóng)婦圓了作家夢(mèng)

-----來(lái)自電大學(xué)生的故事

“這位農(nóng)村大嫂堅(jiān)持把自己的生活感悟記

錄下來(lái)，一寫就是十多年，把自己的寶貴年

華完全付出。這是件了不起的事情，她是值

得我們尊敬的人。從這位農(nóng)民大嫂的身上，

我獲得更多的振奮和感動(dòng)！”一金敬邁

“我是一個(gè)農(nóng)民，又是一個(gè)農(nóng)村婦女。

讀書時(shí)就做起了寫小說(shuō)的夢(mèng)，中學(xué)時(shí)就重文

輕理，考不上大學(xué)，只好回到農(nóng)村種田、嫁

人、撫養(yǎng)兒女，盡一個(gè)普通農(nóng)村婦女的本分

生活。但是，我的作家夢(mèng)卻從沒(méi)斷過(guò)，說(shuō)句

實(shí)在話，做著夢(mèng)都想著寫小說(shuō)?！?/p>

31

明確目標(biāo)，做好規(guī)劃

了解自己的特點(diǎn)和發(fā)展需求

了解所學(xué)專業(yè)及其方向的特點(diǎn)和課程體系概況

了解整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和要求

根據(jù)自身情況，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真周密地

做好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

知此知彼百戰(zhàn)不殆

32

認(rèn)識(shí)自己把握未來(lái)

認(rèn)識(shí)自己

認(rèn)真做好課下發(fā)的調(diào)查問(wèn)卷

和指導(dǎo)教師一起

分析學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)方式和解決的問(wèn)題

學(xué)習(xí)中最大的敵人是自己放松

戰(zhàn)勝這個(gè)敵人最有力的武器是自己

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認(rèn)識(shí)自己把握未來(lái)

了解學(xué)習(xí)過(guò)程

個(gè)別化學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)模式（自主，針對(duì)，多樣）

日辛文學(xué)收制

4Sc?Pr心皿枝七J

UIS根竽R

參Jbn西挺埔守

?、產(chǎn)

習(xí)上網(wǎng)廿=3

過(guò)

程

小經(jīng)1學(xué)習(xí)

定心作7卜

社＜tr安讀

詠理用核

gW論文《設(shè)計(jì)）

34

認(rèn)識(shí)自己把握未來(lái)

專業(yè)課程體系和教學(xué)計(jì)劃

對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的課程體系有個(gè)整體認(rèn)識(shí),

能幫助我們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定好學(xué)習(xí)

階段和學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到對(duì)學(xué)習(xí)“心中有

數(shù)”。

35

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃

課程學(xué)習(xí)計(jì)劃

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個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

議

實(shí)

第

標(biāo)

標(biāo)

自

確

適

當(dāng)

選

擇

定

合

的學(xué)

要明

要

切

際

目

目

己

習(xí)

一

一

、

、

。

確

要

和

能

能

知

計(jì)

計(jì)

夠

力

識(shí)

正

己

估

估

自

間

支

己

自

的

了

配

解

的

時(shí)

，

、

標(biāo)

自

洞

過(guò)

和

上

不

定

目

漏

缺

習(xí)