巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)全集

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實(shí)際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!第1頁共28頁巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版 這是巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。 巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版第1篇

教材分析：

《巨人的花園》是英國著名作家王爾德的一篇優(yōu)美童話，在教學(xué)中立足于童話，讓學(xué)生深入到作者幻想的世界里，通過對語言文字的感悟觸摸人物特點(diǎn)，理解文章內(nèi)涵，并在理解中進(jìn)一步感知童話特點(diǎn)，領(lǐng)略童話魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對童話的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更多的童話應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)目的。 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀熟課文，了解文章內(nèi)容，通過體會花園和巨人的變化，得到“孩子是世界上最美的花朵”“開放心靈，春天就能住在你的身邊”等生活啟迪。2、能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。 3、采用把教材和原文對照的方法學(xué)習(xí)，在補(bǔ)充比較中感受王爾德語言的優(yōu)美，品味童話的魅力，喚起學(xué)生走進(jìn)童話世界的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：

體會童話的語言特點(diǎn)，感受童話的魅力，喚起童話閱讀的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：

在帶領(lǐng)學(xué)生沉醉在童話世界里的同時，能透過文字傾聽到文字背第2頁共28頁后的聲音，領(lǐng)悟生活的真諦。教學(xué)流程：

一、憶，在童話的魅力中起航。 1．童話，是同學(xué)們最喜歡的一種文學(xué)形式。還沒有上學(xué)，我們就從爸爸媽媽爺爺奶奶的口中知道了很多童話故事，

比如：那一個借了別人漂亮的衣服鞋子參加王子的舞會，怕衣服變回去急匆匆離開丟掉了一只鞋，最后和王子結(jié)為夫妻的——《灰姑娘》，

比如，深海中那位有著人的面容，卻有著魚的尾巴的心地善良的——《美人魚》

比如，那位戴著一頂紅色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的——《小紅帽》

比如……

（學(xué)生交流閱讀過的童話）

２．這些童話之所以能夠吸引我們大家的眼睛，是因?yàn)樗兄约邯?dú)特的魅力。我們來交流交流，你為什么喜歡童話故事？ （教師可從以下方面準(zhǔn)備這個問題，但不要苛求學(xué)生：

從情節(jié)上說：童話富于幻想，情節(jié)曲折動人，

從語言上說：童話言語簡單，富有童趣，

從內(nèi)容上說：童話中花草樹木、鳥獸蟲魚都會像人一樣說話、做事，童話中我們可以看到一種神奇的力量，感受到平時感受不到的世界萬物的神奇變化……）第3頁共28頁 3．也正是因?yàn)橥捦ㄋ滓锥?、富于變化、神奇有趣的特點(diǎn)，才讓它具有了超人的魅力，才讓那么多孩子喜歡上它。這節(jié)課，我們再來讀一篇童話——《巨人的花園》。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們熟知的童話故事的內(nèi)容入手引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話，有利于在瞬間集中學(xué)生的注意力，在他們心中喚起一個又一個童話的場景，從感覺上走進(jìn)一個童話的世界。對童話特點(diǎn)的交流又為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）

二、讀，初讀課文探神奇。 1、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？（指名分段讀課文），其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽。 2、默讀課文，用一個詞來形容一下巨人的花園。（變化，神奇……） ３、巨人花園的變化讓我們感到神奇，神奇的原因正是因?yàn)樗@些奇妙的變化。所以，在這一篇文章中變化和神奇是融為一體的。請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看看哪些地方的描寫讓我們感受到了花園的神奇？用序號標(biāo)出你找到的神奇之處。4、匯報(bào)交流。 （設(shè)計(jì)意圖：這一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生全面看事物的能力，以及在語言文字中敏銳的捕獲信息的能力。另外，教學(xué)從“神奇”入手，是為了抓住核心的文字品味學(xué)習(xí)，讓教學(xué)走向簡約而豐滿的境界。）

三、品，與原文對照悟神奇。（一）神奇之一：春天里，巨人的花園冰雪覆蓋第4頁共28頁 1、如果把同學(xué)們交流的神奇之處排排順序，第一個讓我們驚訝之處就是春天里巨人花園的一派嚴(yán)冬景象。誰來讀一讀相關(guān)句子？ 2、同學(xué)們都來讀這幾句話，這幾句話中有一個詞，看似很普通，但是用的很精妙。猜一猜，是哪一個詞，說說你認(rèn)為它妙在何處。 3、師生對照讀：

生：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。 師：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天——

生：天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷？這么荒涼呀……”

4．巨人不知道，同學(xué)們知道嗎？用上“因?yàn)椤浴被卮?，指?dǎo)學(xué)生盡量用簡潔的語言把原因說具體。5、是的，正像大家所說的一樣，春天不來巨人的花園，正是因?yàn)檫@里看不到孩子們。這一個意思，王爾德在原文中明確的表達(dá)了出來。我們來讀一讀。6、為什么巨人的花園春天里卻是一派嚴(yán)冬景象？7、花草不來沒關(guān)系，有人來，你們看——8、這里是誰的世界？這里是——冰的世界，

這里是——雪的世界，

這里是——北風(fēng)的世界，

這里是——冰雹的世界。第5頁共28頁 有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園就一定是——冰天雪地的世界！9、再讀一讀這段描寫，體會體會雪霜風(fēng)雹的開心。10、讓我們再來解答巨人心中的疑問吧——

同學(xué)們，你們知道春天為什么不光顧我的花園呢？11、其實(shí)，不僅僅是春天沒有來到巨人的花園，夏天、秋天都沒有來，王爾德在故事中為我們這樣講到——然而春天再也沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬戶的花園，卻什么也沒給巨人的花園?！八运搅?！”秋天說。就這樣，巨人的花園里是終年的寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。 12、想象一下，這一年間巨人是怎么過來的？（引導(dǎo)學(xué)生從語言、行為、心理等方面想象。）

13、其實(shí)，問題就出在巨人自己身上，可是巨人卻傻傻的一無所知。暫且不管他，讓我們繼續(xù)我們的旅行，從旁邊偷偷欣賞院子里的變化——

（二）第二次、第三次神奇，孩子們的來去讓花園瞬間變化。１、終于有一天，巨人看到了一縷明媚的陽光，而且還聽到了動聽的音樂，他還以為是國王的樂隊(duì)從墻外過呢，其實(shí)你們知道嗎？巨人僅僅是聽到了一個小鳥的叫聲而已。但這，對巨人來說，也已經(jīng)是一年的時間沒有聽到了，所以，作者說他激動地跑到花園里……（激動）第6頁共28頁 2、僅僅一個詞就把巨人當(dāng)時的表現(xiàn)概括了，真不過癮。我們都來設(shè)想一下，當(dāng)時正在床上瑟瑟發(fā)抖的巨人有什么表現(xiàn)，讓我們感覺這個郁悶了一年的人激動了。（寫三五句話）

3、寫完以后，讀，交流。 4、激動的巨人跑到花園里看到了他朝思暮想的景象—— 花園里草翠花開，

５、草翠花開是一番怎么樣的景象呢？我們把這四個字放大一下，分小組分別用一兩句話描寫花園里的草，花，鳥。 6、學(xué)生朗讀自己寫的句子，在朗讀與傾聽中感受春天到來時花園的生機(jī)與活力。 7、可是，在這草翠花開的美麗景色中，還有巨人最不想看到的孩子們，于是，剛才還激動的巨人，轉(zhuǎn)眼又對著孩子們大發(fā)雷霆—— “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

8、齊讀巨人的話。指導(dǎo)學(xué)生體會到可怕地訓(xùn)斥。9、我們不禁要問：是誰趕走了春天？又是什么喚來了嚴(yán)冬？ 10、巨人也明白了這一切變化的根源。你聽，他這樣說（學(xué)生自由發(fā)言）

９、這是文中巨人的感慨，我想，任何一個讀到這篇童話的人都會發(fā)出自己的感慨，你想說什么呢？用一兩句話來表達(dá)自己的心聲吧。10、學(xué)生寫，互相交流。第7頁共28頁 （設(shè)計(jì)意圖：書可以讀厚，也可以讀薄，在這里我們就需要讀厚。因?yàn)?，編者再改寫的過程中刪掉了很多描寫性的句子，留在課本中的僅僅故事的枝干而已，而賴以展示這篇童話優(yōu)美的文字都被刪除掉了，僅僅是讀課文，學(xué)生不能真正感受到經(jīng)典的魅力。所以，就用展示原文和學(xué)生想象相結(jié)合的方式盡可能多的重現(xiàn)經(jīng)典的魅力。） 四、思，于神奇中見智慧。1、同學(xué)們，在這篇童話中，巨人對孩子們的表現(xiàn)前后有著很大的變化，巨人的花園也在不斷的變化中。這些變化是以什么為界限分隔開的呢？2、再讀讀課文，用這樣的句式表達(dá)墻在變化中的作用。3、從上面的句式中任意選擇一句，補(bǔ)充完整，表達(dá)自己的認(rèn)識。 4、關(guān)于那堵墻，看過這篇童話的老師們這樣表達(dá)自己的感受——

心，是一座花園，拆掉圍墻，鮮花就永遠(yuǎn)和你相伴。 拆掉圍墻，把美好的東西和人一起分享，幸福和快樂才真正屬于你。 自私的人不能擁有美好的事物，也不能擁有人生的幸福，甚至?xí)髿⒁磺忻篮门c希望。（設(shè)計(jì)意圖：至此，童話的主題就完全揭示出來了。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用教材中語言、原文中語言、學(xué)生自己的感悟、教師感悟四位一體的方式呈現(xiàn)，目的不是讓學(xué)生完全懂得這些話，懂得從每一個角度表達(dá)出來的生活哲理，而是讓他們?nèi)轿唤邮苄畔?，作為?頁共28頁一顆種子埋在他們的心中。我有一個美好的期盼，期盼這些種子在遇到合適的溫度的時候能夠悄悄的發(fā)芽，哪怕僅僅只有一顆也好。） 五、探，從原文中領(lǐng)略更多的美麗

1、學(xué)生擴(kuò)寫開頭對花園的描寫。2、多么美好的語言啊！還有很多這樣的語言，同學(xué)們只有到原文中才能看到。還要告訴大家的是，那個小男孩在很多年以后，在巨人老的走不動的時候又來了，還是小男孩的摸樣，他是誰？他來做什么呢？到原文中去探究吧。 （設(shè)計(jì)意圖：《巨人的花園》在改編過程中因篇幅所限，刪掉了很多文字和環(huán)節(jié)，甚至在保留的環(huán)節(jié)上也做了很大的調(diào)整。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生深度感受這篇童話的優(yōu)美，喚起他們閱讀的欲望。）

六、作業(yè)布置：

1、今天回家，請同學(xué)們把這個童話故事講給爸爸媽媽聽。 2、推薦閱讀《安徒生童話》，下周，咱們抽時間舉行讀書交流會。七、板書設(shè)計(jì)：

冷酷任性寒冬

巨人的花園熱情好客春天分享快樂幸福

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版第2篇

教學(xué)目標(biāo):

1、感受學(xué)習(xí)童話故事的快樂,培養(yǎng)對童話故事的興趣與愛好.第9頁共28頁 2、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字.正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭”等詞語. 3、根據(jù)課文內(nèi)容想象故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,培養(yǎng)豐富想象能力.教學(xué)重點(diǎn):理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化來寫的.教學(xué)難點(diǎn):想象能力的培養(yǎng).教學(xué)過程:

一、回憶鞏固

同學(xué)們,上節(jié)課,我們步入童話王國,這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》,進(jìn)行我們的心靈之旅. 上節(jié)課我們總結(jié)了課文給我們講了一個怎樣的故事,來回憶一下.巨人回來前,花園四季如畫,孩子們都喜歡來這兒玩.巨人回來后,看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外.從此,花園里一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里.后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福.二、體悟:

１、師:就是這么一座漂亮的花園,因?yàn)榫奕说牡絹?一下子變成了一座寒冷的“雪城”,這到底是因?yàn)槭裁茨兀空l能從文中找到一句話來說明原因？ “喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??！”

２、師:是他那顆任性、冷酷的心喚來了寒冬.你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢？請同學(xué)們再讀讀課文,把它們找出來,做上記號.第10頁共28頁 a、有一年秋天,巨人突然回來了.他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

師:你能他把巨人的話說的更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩）為何如此生氣？他的心里在想什么呢？ 請生回答.（孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞草坪,會折斷花枝,會破壞花園的美,就不能欣賞花園的美了）（我自己的花園憑什么讓你們玩耍）（巨人的心胸

非常狹窄,他看見別人在這里玩,就感覺心里很不爽）

師:他如此生氣！讓我們可以想象到此時,巨人的表情又是怎樣的？生回答.（生瞪著眼睛,板著臉）

語文備課大師今日用大師明日做大師！語文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺！ 指導(dǎo)朗讀:巨人如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎？ 再請生讀巨人的話.（自由讀,指名讀,范讀,自由讀,齊讀） b、趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌. 師:學(xué)生砌起了圍墻,他把自己與孩子,與社會完全隔絕了,讓自己獨(dú)賞花園的美景,此時此刻,你想對巨人說什么嗎？（巨人,你太自私了,太冷酷了.)

c、可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧.滾出去！”師:我們來想想一下巨人當(dāng)時的神情.（瞪著眼睛,臉上通第11頁共28頁紅通紅的,雙手叉著腰,握著拳頭等等）

師:蒙在鼓里的巨人沒弄明白春天又到花園里來的原因,竟把帶來春天的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀,賽讀）

師:正是他可怕的訓(xùn)斥,孩子們紛紛逃竄.而與此同時――鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了. d、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé).(1)師:他對著誰大聲叱責(zé)？(2)巨人為孩子的再次到來而生氣,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀,小組讀,齊讀）

齊讀這幾個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么？（巨人一次比一次生氣.）那我們把巨人一次比一次生氣的語氣讀出來,一起來感受他的冷酷無情吧.（齊讀）

出示ppt的圖片（幸福的笑容,幸福的來源）

就是這樣的一個巨人,冷酷,任性,他的態(tài)度也有轉(zhuǎn)變.那是誰喚醒他的呢？我們來看一下8、9自然段,小男孩是怎樣喚醒巨人的？ 師:面對如此嚴(yán)厲的叱責(zé),如此冷酷的言語,小男孩非但沒有――拔腿逃跑

而且――用他那會說話的眼睛凝視著巨人.師:怎樣看叫“凝視”？“凝視”是指聚精會神地看. 師:同學(xué)們,小男孩不說話,就是這么凝視著,用他那會說話的眼睛凝視著,他嘴上雖然沒說什么,但他的眼睛分明在告訴巨人什么？第12頁共28頁參考:預(yù)設(shè)1,預(yù)設(shè)2

師:巨人看著小男孩的眼神,心里感到火辣辣的. 巨人的心里為什么會火辣辣的呢,他此時是怎樣的心情呢？（慚愧,后悔,內(nèi)疚）

語文備課大師今日用大師明日做大師！語文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺！師:現(xiàn)在他終于全明白了,他明白了春天不到花園里來的原因:是因?yàn)樽约禾涡粤拴ぉひ淮未乌s走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃拴ぉひ淮未斡?xùn)斥孩子們.他想自己獨(dú)享花園里的一切,結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼. 那巨人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變呢,讓我們一起來讀讀第10、11段. 三、明理:

師:同學(xué)們課文學(xué)完了,你們從這篇課文中體會到了什么沒有？指名說. 參考:學(xué)了課文,讓我明白了我們做人不能太自私,否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷. 學(xué)了課文,讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂.師:只有把我們的快樂與大家一起分享,我們才能收獲更多的快樂！ 巨人的花園

任性、冷酷、自私、無情---------------孤獨(dú)寬容、善良、無私-----------------幸?？鞓芬痛蠹曳窒淼?3頁共28頁 教學(xué)反思:

一、品出童話語言的魅力

在教學(xué)中,我注重學(xué)生的“讀”.通過多種形式、循序漸進(jìn)的零距離讀,體驗(yàn)語言文字所滲透的情感,從而使感悟更深刻、更高效、更有價(jià)值.使學(xué)生進(jìn)入童話的意境,引領(lǐng)孩子欣賞童話語言的魅力.特別是“設(shè)疑導(dǎo)思,理解課文”部分,我抓住文本的重點(diǎn)句,以點(diǎn)帶面,輻射全篇,引導(dǎo)學(xué)生在默讀思考中品味語言,在想象畫面中感受形象,這樣,領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成.如,在教學(xué)巨人的三次斥責(zé)時態(tài)度的兇惡時,我讓學(xué)生自由讀,接著指名讀,想象讀,再個別讀,最后分組賽讀,讀出巨人斥責(zé)孩子的語氣,我讓學(xué)生明春來冬去的緣由. 巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

《巨人的花園》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

１、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。 ２、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。 【教學(xué)重難難點(diǎn)】

想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體會這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)?！窘虒W(xué)流程】第14頁共28頁 一、導(dǎo)入，激趣

１、孩子們喜歡讀童話吧！能說說你讀過哪些童話？哪個童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。 ２、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。 （讀課題）

３、據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!二、初讀，感知

１、自由地認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。２、巨人的花園它有一個怎樣的變化？ ３、檢查：

讀詞：綠樹成陰陽光明媚草翠花開鮮花盛開鮮果飄香…… 北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨狂風(fēng)大作鮮花凋謝冰雪覆蓋……

訓(xùn)斥叱責(zé)任性冷酷

讀文：誰愿意來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來。 三、品讀，感受“花園的變化”

１、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：

第一次出現(xiàn)三句話：第15頁共28頁出示：

⑴花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。 （洋溢你能給它換個詞嗎？）

⑵與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 ⑶這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。 ２、我們請一個同學(xué)來讀一讀這三句話，你的腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面：

⑴是的，這是一座美麗的花園。 出示：

那里，春天，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。指導(dǎo)朗讀：

①誰來試一試，把大家一起帶入美麗的花園。②“鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。③“鮮花盛開”春色滿園，到處都是鳥語花香。④多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。是呀！這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨雪花紛飛……）

讀了“……”這句話，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說嗎？）⑵巨人的花園仍然是冬天：第16頁共28頁 出示：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

朗讀指導(dǎo)：

①多么寒冷的冬天呀?、诙嗝椿臎龅腵花園呀?、鄱嗝垂陋?dú)的巨人呀！ 是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨冰雪覆蓋好冷的冬天呀！ ⑶讀了這句話，我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的，剎那間發(fā)生著變化？你呢？（這男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀?。?/p>

３、三句話，三個不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話：

⑴你有什么問題想提？哪個問題值得我們來研究一下呢？ ⑵讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢？ （都是巨人把孩子們趕出去的原因，巨人太兇惡。）

⑶①巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來讀一讀嗎？第17頁共28頁 出示：

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。②指導(dǎo)朗讀：

誰來做做巨人？你能讓自己演出一個怎樣的巨人？你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？（抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。）老師讀提示語，學(xué)生齊讀巨人的話。面對可愛的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責(zé)，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會使花園天天狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋。 ⑷①再讀讀課文，巨人的花園還會有變化嗎？哪里？為什么會有這樣的變化？最后，巨人為什么會有變化？（是那個小男孩讓巨人巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）

出示：

只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。（）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個第18頁共28頁小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。②讀句子，他那會說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文，把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎？（練習(xí)在最后）

你一個人獨(dú)守花園，難道不寂寞嗎？獨(dú)享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂嗎？與人交往吧！與人分享吧！你會獲得快樂的？③交流。⑸小結(jié)：

出示：

沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！ 任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么喚來春天，應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？ （熱情、善良、愿意與人分享，才會真正的快樂。）

四、結(jié)課

巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。五、板書設(shè)計(jì)

巨人的花園第19頁共28頁春暖花開天寒地凍

百花齊放寒風(fēng)刺骨

陽光明媚荒涼

…………

六、感悟和積累

（課內(nèi)練習(xí)）

１、我記住了文章中的八個好詞。 ２、我知道小男孩的眼睛會說……

只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說：“。”不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。 巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3．明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。教學(xué)目標(biāo)分析：第20頁共28頁《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)者分析：

我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過哪些優(yōu)美的`童話故事？師：童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,第21頁共28頁還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起感受童話的魅力吧！板書：巨人的花園

（通過回顧已閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。 （出示生字課件：課件中的小女孩兒擺動著小手，以學(xué)生的口氣說：嗨，生字寶寶，我們來認(rèn)識一下吧！激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 2．匯報(bào)自學(xué)情況。⑴說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。⑵詞語的理解(學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié))3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？ （讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)自學(xué)的能力。）

三、分段熟讀課文。四、巨人的花園為什么會不斷地變化呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

巨人的花園

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰狂風(fēng)大作

鮮果飄香北風(fēng)呼嘯

第二課時第22頁共28頁一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，去看個明白吧?。◤?fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，很好地與本課時銜接。）二、品讀課文，感知體驗(yàn)。 出示巨人回來前花園景象的課件：

1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?．巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢？ (引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。)

3．請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！ ⑴根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責(zé)孩子們的時候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。 ⑵說一說，巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：（3）他斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？(指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)第23頁共28頁北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 ……

⑷巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎？(荒涼、寒冷、孤獨(dú)。) 4．后來是什么又讓春天來到了花園里？(孩子)

5．師：同學(xué)們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。⑴想象一下小男孩面對巨人的大聲斥責(zé)，可能會說些什么？ 猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會與人分享快樂?。?/p>

這樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。 “噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！” ⑶巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)

出示巨人和孩子們一起生活的課件：第24頁共28頁⑷巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢? 1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤＃?/p>

2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？ 生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。 生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。師：是嗎？還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！ 生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。 （在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）

(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福和快樂。)讓我們一起來分享他們的幸福吧！(齊讀最后一自然段。) （抓住人物態(tài)度的變化、感覺地變化和花園情景的變化通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。） 三、感悟道理，初識童話的特點(diǎn)。1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，第25頁共28頁正是這強(qiáng)烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？ 師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！ 生丙：我的爸爸買了照相機(jī)，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學(xué)校，給同學(xué)們看，她們都說我漂亮呢！師：同學(xué)們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！ （學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花?。?/p>

快樂要和大家一起分享。 (通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗(yàn)。)

2．通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認(rèn)識？ 語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法…… （讓學(xué)生說說從中體會到的道理，鍛練總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。）

四、了解作者。第26頁共28頁 同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？簡介王爾德。王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。 （向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的內(nèi)心世界，感受王爾德童話的魅力。）（了解王爾德，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。）

五、用自己的話復(fù)述《巨人的花園》

引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。 板書設(shè)計(jì)：

巨人的花園

任性、冷酷善良、寬容

↓↓

寒冬———————→春天

快樂一起分享

教學(xué)反思：

作為四年級的同學(xué)，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了，所以閱讀的關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應(yīng)該去欣賞語言，欣賞童話的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和積累童話故事。學(xué)習(xí)《巨人的花園》之前，第27頁共28頁在確定本課教學(xué)目標(biāo)時頗費(fèi)心思，經(jīng)過了一番思考，最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化；體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。尤其在猜那個小男孩的身份時，學(xué)生說出了各種各樣的答案：1、小男孩兒是個可愛的小精靈，會施魔法，才讓枯枝發(fā)芽開花。2、小男孩兒是個花仙子，他不怕巨人的呵斥，用實(shí)際行動教育了巨人。3、小男孩兒是春天的使者，是他帶來了春天，才讓巨人幡然醒悟。孩子們說出的答案是那樣新奇，令人忍俊不禁。走出課堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》這首歌，是啊！“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子們的心中！有孩子的地方才有春天！與此同時積累部分印象深刻的語言，為復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。第28頁共28頁《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。學(xué)情分析我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語段等語言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)；另一方面，要根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動讀書的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)1．想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。2．體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過程第1課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識一位巨人吧！（通過回顧閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。出示生字課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．匯報(bào)自學(xué)情況。（1）說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。（2）詞語的理解。（學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié)。）3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？（讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)自學(xué)的能力。）三、分段熟讀課文板書設(shè)計(jì)巨人的花園鮮花盛開？鮮花凋謝綠樹成陰狂風(fēng)大作鮮果飄香北風(fēng)呼嘯…………第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個明白吧?。◤?fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，很好地與本課時銜接。）二、品讀課文，感知體驗(yàn)出示巨人回來前花園景象的課件：1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?．巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。）3．請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！（1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。（2）說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。（3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！?）巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨(dú)）4．后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）5．師：同學(xué)們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，可能會說些什么？猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會與人分享快樂?。┮龑?dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話?！?/p>