對團(tuán)支書工作的一些看法

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長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部王英梅

減負(fù)增效是目前教育所面臨的重要問題，對于如何才能“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一，我作為一名長期工作在農(nóng)村二十幾年的教師，一直在深思、探索與實(shí)踐著，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”、我認(rèn)為必須做到以下幾個方面：

一、轉(zhuǎn)變思想，做到“減負(fù)增效”

我曾經(jīng)有過這樣的矛盾之想：既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，行嗎。而目前教學(xué)改革勢在必行，因此，首先要解決的就一個思想上的問題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下，我漸漸地認(rèn)識到，要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如：在學(xué)習(xí)“圖形認(rèn)識”時，以前多數(shù)老師都是采用出示掛圖講解的方法，學(xué)生則機(jī)械地死記圖形的結(jié)構(gòu)和名稱。我換成另一種方式：讓每位學(xué)生用剪刀分別剪下不同的圖形，讓學(xué)生自己動手、觀察和認(rèn)識結(jié)構(gòu)，并討論、交流圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些，最后形成圖形的基本概念，使學(xué)生的思維活動過程達(dá)到完整，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、充分準(zhǔn)備，提高課堂效率

“減負(fù)增效”，實(shí)際上對我們教師提出了更高的要求——向40分鐘要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作，軟件開發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)

性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，及時給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想

和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效

率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花更多的時間和精力去備好一堂課。

我認(rèn)為備課應(yīng)從以下幾個方面去認(rèn)真實(shí)施。

1、備教材。要反復(fù)看教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，

對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所要達(dá)到的教

學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。

2、備學(xué)生。要用心去充分了解所教班級每個學(xué)生，通過多談心、

多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣，接受能力，理解水平，個別

差異。弄清每個班的整體差異和特點(diǎn)。然后，才能“以學(xué)論教”，“因

材施教”。針對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生準(zhǔn)備

不同問題。例如。我班有王耀武、李明、高萬盛等幾個學(xué)習(xí)不好的學(xué)

生，做了很多工作，都沒能起到作用。我找了班上的一個成績較差的學(xué)

生李明來擔(dān)任科代表，但是一段時間后發(fā)現(xiàn)該生工作不負(fù)責(zé)任，幾次

教育后不見改觀，便撤換了他。在撤換決定宣布時，班上許多同學(xué)說當(dāng)

初就應(yīng)該用成績好的。新的課代表宣布時，全班大吃一驚，這個學(xué)生的

成績更差?？蓭坠?jié)課下來后我發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生當(dāng)上科代表后，慢慢開始

變化了，上課認(rèn)真了，開始做作業(yè)了。當(dāng)上課代表的責(zé)任感成為他學(xué)習(xí)

的動力。他的行為的轉(zhuǎn)變慢慢地改變了其他同學(xué)對他的看法。但是時

間長了，這位同學(xué)也有些松懈了，于是，我交給他更多的任務(wù)，讓他做

示范、做實(shí)驗(yàn)等等，使他感受到老師對他的喜愛和重視，他沒有辜負(fù)老

師對他的期望，期末考試時，數(shù)學(xué)考了82分。讓我想不到的是，班上那

幾名成績不好的學(xué)生，也包括上一任課代表在看到他的進(jìn)步，聽到很

多老師和同學(xué)對他的表揚(yáng)后，提出要用成績和他爭課代表的位子，其

實(shí)他們也希望得到大家的重視，也渴望進(jìn)步。一位同學(xué)的進(jìn)步，讓他們

看到自己也有這樣的能力。這樣，全班的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動起

來了。

3、備教法。教法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，同時結(jié)合教材、學(xué)

生的特點(diǎn)，從教學(xué)法的體系中，優(yōu)先出上好一堂課的教學(xué)方法。實(shí)際上，

不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則”，

實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識。在教學(xué)手段上也應(yīng)

該多種形式并進(jìn)，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的是使學(xué)生直觀、

形象、生動地掌握好科學(xué)知識，加深對知識的理解，同時，懂得怎樣才

能學(xué)好科學(xué)的方法。多做實(shí)驗(yàn)、多用投影片等。以達(dá)到激發(fā)興趣、直

觀教學(xué)、輕松學(xué)習(xí)減負(fù)增效。

4、備練習(xí)。在以前，老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多，布置作業(yè)沒有

選擇性，不管是有用無用，是否重復(fù)等，布置了一大堆，學(xué)生苦不堪言，

窮于應(yīng)付，事倍功半。我認(rèn)為要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編

自擬。

5、分層布置家庭作業(yè)

后進(jìn)生的家庭作業(yè)降低難度，確保完成基礎(chǔ)目標(biāo)。家庭作業(yè)難度

適當(dāng)降低，使之指向于基礎(chǔ)目標(biāo)，后進(jìn)生才會對其產(chǎn)生興趣。針對后

進(jìn)生的實(shí)際情況，要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識型家

庭作業(yè)。例如，針對他們學(xué)習(xí)困難的特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些口算的題目。

中等生的家庭作業(yè)要保持一定難度，使之通過努力能夠完成發(fā)展

目標(biāo)。中等生可塑性大，他們中相當(dāng)一部分學(xué)生，努力一把也許就能

跨入優(yōu)等生行列，但如果放松自己也許就會退入后進(jìn)生行列。因此，

布置家庭作業(yè)時，須注意家庭作業(yè)應(yīng)有一定的難度，適當(dāng)增加一些理

解性的問題，使他們在確保達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力完成發(fā)展目

標(biāo)。

優(yōu)等生的家庭作業(yè)適當(dāng)增加難度，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性目標(biāo)。這類學(xué)

生基礎(chǔ)學(xué)得相對扎實(shí)，對知識的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，布置家庭作業(yè)時就有

必要給他們增加難度，增加一些創(chuàng)新性、探究性家庭作業(yè)，鼓勵他

們在網(wǎng)上搜索一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料以便在展示課上“秀”一把，

促使他們在較高的知識平臺上獲得快速發(fā)展。

當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施，能真正地反饋到學(xué)生掌握和

應(yīng)用知識的程度，同時為了真正在減負(fù)增效，盡量留一些課堂時間（一

般5-10分鐘）給學(xué)生用來完成作業(yè)。同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情

況，獲得正確反饋并可及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識，學(xué)生也會最大限度

的自己開動腦筋考慮問題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵

備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的

主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充

分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。第

一、課堂教學(xué)的原則要體

現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。教師

要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動來引起學(xué)生注意。上課做到明白、

準(zhǔn)確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想，教師上得很認(rèn)真，學(xué)生不積極參與，不認(rèn)真聽講，有何效率可言。第

二、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認(rèn)為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。

在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂，或分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。把教師的演示方法和學(xué)生實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，“給人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法、如觀察、實(shí)驗(yàn)、形象演示與邏輯推理相結(jié)合、教師點(diǎn)撥等等，并長期成為一種教學(xué)思路、貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

四