融合教育支持師培訓課程清單、評價

（資料性）

融合教育支持師培訓課程清單初級學習內(nèi)容初級融合教育支持師培訓課程清單如下：初級融合教育支持師培訓課程清單領(lǐng)域序號主題課程理論培訓融合教育基礎(chǔ)知識1融合教育概論融合教育概論2融合支持對象基本知識特殊兒童康復基礎(chǔ)3融合課堂常規(guī)3-6歲的普校課程大綱和兒童發(fā)展里程碑4融合教育支持師基礎(chǔ)知識入園前老師需要知道的融合那些事5融合教育支持師的工作職責與流程（職業(yè)素養(yǎng)）6融合教育支持師溝通與協(xié)作7基礎(chǔ)知識（心理學）繪本教學8幼兒心理與發(fā)展9理健康維護與壓力調(diào)控融合教育支持策略10經(jīng)驗支持融合教育經(jīng)驗分享11融合支持手冊，把50種常見問題12策略支持視覺支持策略13融合教育學業(yè)支持——114融合教育中的同伴支持15行為原理ABC行為原理16問題行為干預讀懂兒童問題行為的原因（功能分析）17積極行為支持三板斧18學習新行為19案例處理嚴重情緒行為或自傷行為處理（問題行為處理）實操培訓融合實操20一日流程實操入園、離園21早餐、午餐、點心時間22集體時間23戶外活動24區(qū)角時間25日常照護26問題行為處理問題行為處理27溝通協(xié)作融合教育支持師溝通中級學習內(nèi)容中級融合教育支持師培訓課程清單如下：中級融合教育支持師培訓課程清單領(lǐng)域序號主題課程理論培訓融合教育支持策略1融合支持對象基本知識情緒支持策略2社交技能3策略支持視覺支持材料的制作與應(yīng)用（學校、家庭）4融合教育學業(yè)支持——25嵌入式教學實操培訓融合實操6行為干預行為分析7策略支持教學策略實操8社交技能培養(yǎng)與同伴關(guān)系支持實操9學業(yè)支持實操10視覺支持材料的制作與應(yīng)用實操高級學習內(nèi)容高級融合教育支持師培訓課程清單如下：高級融合教育支持師培訓課程清單領(lǐng)域序號主題課程理論培訓融合教育基礎(chǔ)知識1融合專業(yè)知識融合教育支持師評估2融合教育支持師的個別化目標設(shè)定、評估、數(shù)據(jù)記錄融合教育支持策略3支持策略功能性評估與個體化行為支持計劃4情緒管理與自我調(diào)節(jié)策略5融合教育中的危機干預與安全支持實操培訓融合實操6行為干預功能性評估與個體化行為支持計劃實操7支持策略融合教育中的自主學習與自我評價實操8融合教育中的危機干預與安全支持實操9從個體支持到環(huán)境支持實操

（資料性）

融合教育支持師評價日常工作評價（自我評價）日常工作評價涉及:職業(yè)素養(yǎng)與倫理、專業(yè)/學科知識與實踐、溝通與合作、反思與發(fā)展，共四個領(lǐng)域內(nèi)容。具體評分標準如下：自我評價評分標準領(lǐng)域基本要求評價符合（2）部分符合（1）尚不符合（0）職業(yè)素養(yǎng)與倫理1.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和人道主義精神，為人師表。2.關(guān)愛兒童，將保護兒童生命安全放在首位，重視兒童的身心健康發(fā)展。3.具有良好的團隊合作精神，積極開展協(xié)作交流。4.理解障礙是人類多樣性的一種表現(xiàn)，尊重個體差異，主動了解和滿足兒童身心發(fā)展的特殊需要。5.對兒童始終抱有積極的期望，堅信每一位兒童都能成功，積極創(chuàng)造條件，促進兒童健康快樂成長。6.富有愛心、責任心、耐心、細心和恒心。7.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。8.具有良好的耐挫力，善于自我調(diào)適，保持平和心態(tài)。9.勤于學習，積極實踐，不斷進取。10.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專業(yè)/學科知識與實踐11.尊重特殊教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展特點，為兒童提供合適的教育支持。12.重視生活經(jīng)驗在兒童成長中的作用，注重教育教學、康復訓練與生活實踐的整合。13.重視學校與家庭、社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。14.了解關(guān)于兒童生存、發(fā)展和保護有關(guān)法律法規(guī)及政策。15.了解兒童身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握兒童障礙類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個體差異及支持策略和方法。*16.掌握針對兒童可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機干預、安全防護與救助的基本知識與方法。17.了解兒童安置和不同教育階段銜接的知識，掌握幫助兒童順利過渡的方法。18.掌握各學科相關(guān)知識體系的基本內(nèi)容、基本思想和方法。19.了解各學科之間及各學科與社會生活之間的聯(lián)系。20.掌握特殊教育教學基本理論，了解康復訓練的基本知識與方法。21.掌握相關(guān)評估的知識與方法。22.掌握所教學科的課程標準以及基于標準的教學調(diào)整策略與方法。23.掌握在學科教學中嵌入情感態(tài)度、社會交往與生活技能等的支持策略與方法。24.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、支持手段和方法策略現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。25.建立良好的師生關(guān)系,幫助兒童建立良好的同伴關(guān)系。26.合理利用資源，為兒童提供和制作適合的教具、輔具和學習材料，支持兒童有效學習。27.運用積極行為支持等不同管理策略，妥善預防、干預兒童的問題行為。28.運用合適的評估工具和評估方法，綜合評估兒童的特殊教育需要。29.根據(jù)教育評估結(jié)果和課程內(nèi)容，制訂兒童個別化教育計劃。30.根據(jù)兒童已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)兒童學習的興趣和積極性。31.運用課程統(tǒng)整策略，整合多學科、多領(lǐng)域的知識與技能。32.整合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及輔助技術(shù)，支持兒童的學習。33.協(xié)助相關(guān)專業(yè)人員，對兒童進行必要的康復訓練。34.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。35.對兒童日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，及時發(fā)現(xiàn)和賞識兒童的點滴進步。36.靈活運用多元評價方法和調(diào)整策略，多視角、全過程評價兒童的發(fā)展情況。37.引導兒童進行積極的自我評價。溝通與合作38.運用恰當?shù)臏贤ú呗院洼o助技術(shù)進行有效溝通，促進兒童參與、互動與合作。39.與家長進行有效溝通合作，開展相關(guān)咨詢服務(wù)。40.與同事及其他專業(yè)人員合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。41.與普通教育工作者合作，指導、實施隨班就讀工作。42.協(xié)助學校與社區(qū)建立良好的合作互助關(guān)系，促進兒童的社區(qū)融合。反思與發(fā)展43.主動收集分析特殊教育相關(guān)信息，不斷進行反思，提升工作能力。44.針對工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行相關(guān)研究，積極完善。45.結(jié)合事業(yè)發(fā)展需要，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。評價標準：

（1）評價頻率：每年一次

（2）評價項目共計45項，滿分90。初級：評分達到54分（60%）以上；中級：評分達到63分以上；高級：評分達到72分以上。

（3）*號項目評價為“尚不符合（0）”時，直接視為不合格。專業(yè)能力自我評價專業(yè)能力自我評價涉及:溝通與倫理、技能與實踐，兩個個領(lǐng)域內(nèi)容。具體評分標準如下：專業(yè)技能評價（自我評價）領(lǐng)域融合教育支持師工作評價能熟練操作（2）能完成部分操作（1）未符合操作要領(lǐng)（0）溝通與倫理1.協(xié)助班級安排教學環(huán)境2.提前溝通兒童情況/熟悉班級流程/環(huán)境等3.輔助結(jié)束時能帶動兒童收拾整理個人物品4.依照督導的干預計劃處理兒童的問題行為5.新問題行為發(fā)生時，及時記錄數(shù)據(jù)并報告給督導6.當遇到嚴重事件或危機性的事故時，會立即向督導進行匯報7.能夠接受督導建設(shè)性的反饋8.愿意花時間聆聽和理解他人的想法/反饋9.遇到問題會主動思考，尋求督導意見和反饋10.課后與督導進行討論/自我反思/根據(jù)反饋調(diào)整11.落實督導的建議，有效執(zhí)行更新的支持策略12.能夠與兒童搭配好關(guān)系(兒童主動靠近/有肢體接觸/知道老師稱呼）等13.能夠按照通俗易通的語言和符合邏輯的方式與家長交接兒童情況（每天練習的目標/提醒家長班級的要求/作業(yè)）14.能夠積極樂觀的態(tài)度與主班老師進行溝通（打招呼/微笑/稱贊/告知兒童需要的支持等），有問題及時反饋給督導技能與實踐15.合理使用視覺支持16.合理使用代幣系統(tǒng)（目標行為出現(xiàn)時/活動結(jié)束時給予代幣/幣中幣等）17.能夠恰當方式抓住兒童的動機，能夠知道兒童的強化物，恰當使用強化物18.區(qū)別性增強（增強個性化目標）19.區(qū)別性的提供獨立嘗試/增強的機會（例：安靜走路/與他人打招呼/獨立收拾個人物品等）20.展現(xiàn)成人的積極情緒（與兒童面對面/積極目光對視/微笑）21.上課期間非必要不給兒童任何的口語提示22.必要輔助期間控制音量和輔助過程中的身體幅度23.只有在必要時才給予兒童輔助（先讓兒童獨立嘗試，做錯/未作出反應(yīng)時融合教育支持師等待3s后給予輔助）24.對于有不恰當行為（如頻繁離座/攻擊行為）的兒童，能及時提供恰當?shù)闹С植呗?5.能夠為兒童尋找相匹配的同伴(主動性強/常規(guī)好/聽指令/熱情）來提供同伴支持（榜樣示范/小助手）26.適合兒童的語言與兒童/同伴進行對話（口語/跟隨繪本臺詞/其他）27.使用恰當?shù)恼Z音語調(diào)和表情/多樣贊美（課后使用）28.依據(jù)督導建議輔助褪除29.隨時關(guān)注所負責兒童的目標行為/而非只關(guān)注班級老師30.創(chuàng)造機會練習目標行為，而非單純做記錄31.保證兒童一直都在視線內(nèi)，注意危險環(huán)境（例如攀爬，尖銳的物體，站在桌子上等）32.有及時記錄所負責兒童的目前情況評價標準：

（1）評價頻率：每月一次

（2）評價項目共計32項，滿分64。初級：評分達到38分（60%）以上；中級：評分達到45分（70%）以上；高級：評分達到51分（80%）以上。

（3）*號項目評價為“尚不符合（0）”時，直接視為不合格。督導評價督導評價涉及：溝通與倫理、技能與實踐，兩個領(lǐng)域的內(nèi)容。具體評分標準如下：專業(yè)技能評價（自我評價）領(lǐng)域融合教育支持師工作評價能熟練操作（2）能完成部分操作（1）未符合操作要領(lǐng)（0）溝通與倫理1.協(xié)助班級安排教學環(huán)境2.提前溝通兒童情況/熟悉班級流程/環(huán)境等3.輔助結(jié)束時能帶動兒童收拾整理個人物品4.依照督導的干預計劃處理兒童的問題行為5.新問題行為發(fā)生時，及時記錄數(shù)據(jù)并報告給督導6.當遇到嚴重事件或危機性的事故時，會立即向督導進行匯報7.能夠接受督導建設(shè)性的反饋8.愿意花時間聆聽和理解他人的想法/反饋9.遇到問題會主動思考，尋求督導意見和反饋10.課后與督導進行討論/自我反思/根據(jù)反饋調(diào)整11.落實督導的建議，有效執(zhí)行更新的支持策略12.能夠與兒童搭配好關(guān)系(兒童主動靠近/有肢體接觸/知道老師稱呼）等13.能夠按照通俗易通的語言和符合邏輯的方式與家長交接兒童情況（每天練習的目標/提醒家長班級的要求/作業(yè)）14.能夠積極樂觀的態(tài)度與主班老師進行溝通（打招呼/微笑/稱贊/告知兒童需要的支持等），有問題及時反饋給督導技能與實踐15.合理使用視覺支持16.合理使用代幣系統(tǒng)（目標行為出現(xiàn)時/活動結(jié)束時給予代幣/幣中幣等）17.能夠恰當方式抓住兒童的動機，能夠知道兒童的強化物，恰當使用強化物18.區(qū)別性增強（增強個性化目標）19.區(qū)別性的提供獨立嘗試/增強的機會（例：安靜走路/與他人打招呼/獨立收拾個人物品等）20.展現(xiàn)成人的積極情緒（與兒童面對面/積極目光對視/微笑）21.上課期間非必要不給兒童任何的口語提示22.必要輔助期間控制音量和輔助過程中的身體幅度23.只有在必要時才給予兒童輔助（先讓兒童獨立嘗試，做錯/未作出反應(yīng)時融合教育支持師等待3s后給予輔助）24.對于有不恰當行為（如頻繁離座/攻擊行為）的兒童，能及時提供恰當?shù)闹С植呗?5.能夠為兒童尋找相匹配的同伴(主動性強/常規(guī)好/聽指令/熱情）來提供同伴支持（榜樣示范/小助手）26.適合兒童的語言與兒童/同伴進行對話（口語/跟隨繪本臺詞/其他）27.使用恰當?shù)恼Z音語調(diào)和表情/多樣贊美（課后使用）28.依據(jù)督導建議輔助褪除29.隨時關(guān)注所負責兒童的目標行為/而非只關(guān)注班級老師30.創(chuàng)造機會練習目標行為，而非單純做記錄31.保證兒童一直都在視線內(nèi)，注意危險環(huán)境（例如攀爬，尖銳的物體，站在桌子上等）32.有及時記錄所負責兒童的目前情況評價標準：

（1）評價頻率：每月一次

（2）評價項目共計32項，滿分64。初級：評分達到38分（60%）以上；中級：評分達到45分（70%）以上；高級：評分達到51分（80%）以上。

（3）*號項目評價為“尚不符合（0）”時，直接視為不合格。學校評價學校評價涉及：職業(yè)素養(yǎng)與倫理、專業(yè)/學科知識與實踐、溝通與協(xié)作，三個領(lǐng)域的內(nèi)容。具體的評分標準如下：學校評價評分標準領(lǐng)域融合教育支持師工作評價能熟練操作（2）能完成部分操作（1）未符合操作要領(lǐng)（0）職業(yè)素養(yǎng)與倫理1.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和人道主義精神，為人師表。2.關(guān)愛兒童，將保護兒童生命安全放在首位，重視兒童的身心健康發(fā)展。3.具有良好的團隊合作精神，積極開展協(xié)作交流。4.理解障礙是人類多樣性的一種表現(xiàn)，尊重個體差異，主動了解和滿足兒童身心發(fā)展的特殊需要。5.對兒童始終抱有積極的期望，堅信每一位兒童都能成功，積極創(chuàng)造條件，促進兒童健康快樂成長。6.富有愛心、責任心、耐心、細心和恒心。7.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。8.具有良好的耐挫力，善于自我調(diào)適，保持平和心態(tài)。9.勤于學習，積極實踐，不斷進取。10.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專業(yè)/學科知識與實踐11.尊重特殊教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展特點，為兒童提供合適的教育支持。12.重視生活經(jīng)驗在兒童成長中的作用，注重教育教學、康復訓練與生活實踐的整合。13.重視學校與家庭、社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。*14.掌握針對兒童可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機干預、安全防護與救助的基本知識與方法。15.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、支持手段和方法策略現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。16.建立良好的師生關(guān)系,幫助兒童建立良好的同伴關(guān)系。17.合理利用資源，為兒童提供和制作適合的教具、輔具和學習材料，支持兒童有效學習。18.運用積極行為支持等不同管理策略，妥善預防、干預兒童的問題行為。19.運用合適的評估工具和評估方法，綜合評估兒童的特殊教育需要。20.根據(jù)教育評估結(jié)果和課程內(nèi)容，制訂兒童個別化教育計劃。21.根據(jù)兒童已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)兒童學習的興趣和積極性。22.運用課程統(tǒng)整策略，整合多學科、多領(lǐng)域的知識與技能。23.整合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及輔助技術(shù)，支持兒童的學習。24.協(xié)助相關(guān)專業(yè)人員，對兒童進行必要的康復訓練。25.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。26.對兒童日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，及時發(fā)現(xiàn)和賞識兒童的點滴進步。27.靈活運用多元評價方法和調(diào)整策略，多視角、全過程評價兒童的發(fā)展情況。28.引導兒童進行積極的自我評價。溝通與協(xié)作29.協(xié)助班級安排教學環(huán)境30.運用恰當?shù)臏贤ú呗院洼o助技術(shù)進行有效溝通，促進兒童參與、互動與合作。31.與學校進行有效溝通合作。32.與同事及其他專業(yè)人員合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。33.與普通教育工作者合作，指導、實施隨班就讀工作。34.協(xié)助學校與社區(qū)建立良好的合作互助關(guān)系，促進兒童的社區(qū)融合。35.學校老師對融合教育支持師支持有疑問時，能夠有效回答老師的問題、解決疑惑。評價標準：

（1）評價頻率：每年一次

（2）評價項目共計35項，滿分70。初級：評分達到42分（60%）以上；中級：評分達到49分（70%）