初中晉教版地理七年級上冊3.2《海陸變遷》名師教學設計

.下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。?海陸變遷?名師教學設計一、學習和導學目標1、知識積累與疏導：知道地球外表的海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的根本觀點，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。2、技能掌握與指導：運用地圖說明大陸漂移、板塊運動的根本觀點和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。3、智能提高與訓導：通過教材的組圖和資料補充，從中領悟到科學的探究思路和方法。4、情意修煉與開導：通過課堂活動，用實例激發(fā)學生的求知欲，增強學生的探究興趣。5、觀念確認與引導：通過了解大陸漂移——板塊運動學說的開展過程，使學生得到一次科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。二、學程與導程活動教師準備：多媒體課件學生準備：收集有關海陸變遷的資料?！惨弧硠?chuàng)設場景引出問題用南通由海成陸的實例引出問題?！矎漠?shù)赜珊３申懙膶嵗鰡栴}，不僅使學生感到好奇，也為今后學習平原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學生通過思考產生疑問，進而引出“滄海桑田〞海陸變遷的話題。這就形成了教學的問題場?！场捕抽喿x教材自主學習1、“滄海桑田〞原為什么意思？原意為海陸的變更，后人用此成語比喻世事變化很大。2、學生活動1：看教材圖3．9——圖3．11分別反映了哪些地理現(xiàn)象？從閱讀材料和圖3．11魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示？對學生的科學史和科學觀教育及科學興趣和探究精神的培養(yǎng)，應在教學中給予充重視?！矆D表及文字材料是教學資源，也是教學媒體。利用好這些資源進展教學活動，這是教學情景場的主要表現(xiàn)形式?！场踩澈献鲗W習加深理解地球上的海陸輪廓是怎么形成的？學生活動2：參考教材和課外知識分小組討論，找出〔1〕科學依據(jù)〔2〕科學理論，用自己的語言表達?！餐ㄟ^師生互動、生生互動，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過程，從中領悟到科學的探究思路和方法。認識科學成果的形成是科學家們不斷進展科學探究的結果，形成教學問題場與教學情景場的疊加〕〔四〕看圖釋文形成概念學生活動3：看圖3．12——圖3．13說出六大板塊的分布、板塊運動、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因〔教師進一步引導，深化教學情景，促使學生自然而然的進入教學的情境場。這給學生一個很好的展現(xiàn)自己能力的時機，在生生互動、師生互動中，學生的思維活動和語言表達能力得到強化，形成個體意境場，這為下面的探究活動創(chuàng)設了因人而宜的個體意向，形成了個體意向場?！乘?、筆記與板書提綱五、練習與拓展選題單項選擇題1．喜馬拉雅山中有海洋生物的化石，說明〔〕A．喜馬拉雅山原來是海洋島嶼上的山脈B．喜馬拉雅山所在地區(qū)原來是一片汪洋C．海洋生物原來生活在山上D．有人將海洋生物帶到了山上2．幾乎全部位于海洋中的板塊是〔〕A．印度洋板塊B．太平洋板塊C．南極洲板塊D美洲板塊3．喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊與〔〕板塊擠壓而成的〔〕A．印度洋板塊B．太平洋板塊C．非洲板塊D．亞歐板塊4．板塊張裂的地方常形成〔〕A．裂谷B．島弧C．海溝D．海岸山脈5．冰雪覆蓋的南極洲分布有巨大的煤田，這說明〔〕A．南極地區(qū)好久以前，氣候非常暖濕B．南極大陸原來處在暖濕的低緯，并形成了煤，大陸漂移帶到今天的位置C．該地的煤不是由森林演變而成的D．南極大陸總體上向低緯漂移了6．地球科學研究說明，大陸漂移是由〔〕引起的〔〕A．地球公轉B．地球自轉C．板塊運動D．海水運動探究活動：除了今天課堂上了解到的海陸變遷實例舉證外，課外還能找到哪些海陸變遷、地形變化的例證？請整理好有關資料后，在班上討論交流?！矊W生通過對地球外表海