2022年中小學(xué)教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題與答案（完整版）

2022年中小學(xué)教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題與答案（完整版）你正在講課,有學(xué)生在私底下說話。作為教師，你怎么辦？【參考答案】良好的課堂教學(xué)秩序，是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。如果自己在講課過程中，有學(xué)生說話，不遵守課堂紀(jì)律,我會(huì)采取措施將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程上，以恢復(fù)課堂的正常教學(xué)秩序。首先，釆取各種方式提醒說話的學(xué)生。一方面，我會(huì)邊講邊走到說話學(xué)生的身邊，并輕拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我會(huì)暫停講課，目光注視著說話的學(xué)生，以示提醒。此外，我還會(huì)就所講的內(nèi)容進(jìn)行提問，以拉回學(xué)生聽課的注意力。之后，我會(huì)繼續(xù)完成授課，并時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的學(xué)生,采取多種教學(xué)方式，以集中學(xué)生的注意力。其次，與該生溝通。下課后，我會(huì)找到該生，以平等的身份，用平和的語(yǔ)氣詢問他上課說話的原因，并再次叮囑他要好好聽課，并說明如果以后不說話、表現(xiàn)的好會(huì)給予他獎(jiǎng)勵(lì)。最后，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。如果學(xué)生有所改進(jìn)，那么我會(huì)按照約定給予其獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生課堂的表現(xiàn)依然不好,多次提醒后依然說話，甚至影響到周圍的學(xué)生，那么我會(huì)與班主任及時(shí)溝通,如實(shí)說明情況，并一起努力幫助這位學(xué)生改掉不良的課堂習(xí)慣。請(qǐng)問你會(huì)如何提高學(xué)生上課的積極性？【參考答案】學(xué)生上課積極性不高，是由多方面因素造成的。因此，我會(huì)從多方面努力，提高學(xué)生上課的積極性。第一，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法講授知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂提問，讓學(xué)生的思維活起來。通過“提問”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的心智，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。第二，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)。一方面，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)巧妙設(shè)計(jì)各種形式的課堂導(dǎo)入，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲,點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，我會(huì)調(diào)控課堂氣氛，讓課堂“活”起來。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂中有學(xué)生昏昏欲睡、思想開小差時(shí)，我會(huì)發(fā)揮自己的幽默天賦，自然巧妙地說上一段幽默語(yǔ)言或笑話,既能消除學(xué)生的疲勞，還能在歡快的氣氛中集中學(xué)生的注意力。第三，釆用多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)。對(duì)敢于回答問題的學(xué)生加以贊賞，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生也要在態(tài)度上予以肯定，對(duì)不敢發(fā)言的學(xué)生給以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第四，在平時(shí)，我會(huì)注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，從而使學(xué)生愿學(xué)。老師讓未完成作業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校接受罰站懲罰，對(duì)此，你有何看法？【參考答案】為了讓學(xué)生完成作業(yè)，教師們各顯神通。比如讓家長(zhǎng)簽字，甚至出現(xiàn)了中這種學(xué)生完不成作業(yè)就罰家長(zhǎng)的做法。在我看來,教師的這種做法十分不妥，這種做法暴露出了其教學(xué)管理方式的簡(jiǎn)單粗暴。學(xué)生由于貪玩、作業(yè)過多等各種原因完不成作業(yè)，作為教師確實(shí)感到無奈。家長(zhǎng)是學(xué)生寫作業(yè)時(shí)的直接監(jiān)督人，同時(shí)家長(zhǎng)也有責(zé)任配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。因此，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，本身并沒有問題。學(xué)生沒有做完作業(yè)，教師懲罰家長(zhǎng)也是一種無奈,想要借此引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寫作業(yè)一事的重視。但是，這種方式存在諸多不妥之處。一是會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸心理，不利于以后家校合作的開展。二是被罰的家長(zhǎng)會(huì)將怒氣和不良情緒轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，不僅影響親情，還會(huì)影響家庭教育的效果，更會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，教師在面對(duì)學(xué)生沒有完成作業(yè)一事時(shí)，一定要冷靜理性地處理。第一，要與學(xué)生耐心溝通，了解原因。如果學(xué)生不做作業(yè)是因?yàn)樨澩婊蛘呷狈W(xué)習(xí)的熱情，教師要通過引導(dǎo)教育,讓學(xué)生意識(shí)到寫作業(yè)是自己的事情，增強(qiáng)學(xué)生寫作業(yè)的主動(dòng)性。如果是因?yàn)樽鳂I(yè)太多，教師則要適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)布置個(gè)性化的作業(yè)，以達(dá)到布置作業(yè)的效果。第二，尊重家長(zhǎng)。在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，一定要注意方式方法,尊重家長(zhǎng)，不能隨意批評(píng)和懲罰,可以與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，一起教育學(xué)生。第三，要多學(xué)習(xí)。提升教學(xué)技能，增強(qiáng)管理智慧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，多采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，慎用懲罰手段。部分學(xué)校在體育課上使用軟式足球等器具，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目退出體育課堂，你怎么看？【參考答案】近年來，學(xué)生因?yàn)樯象w育課受傷而發(fā)生的家校糾紛備受大家關(guān)注，學(xué)校的體育課成了“燙手山芋”。學(xué)校為了保護(hù)學(xué)生的安全、避免糾紛，便不斷削減具有一定風(fēng)險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目。表面上看，這樣會(huì)使學(xué)生變得安全，實(shí)質(zhì)上卻有悖體育課的初衷，會(huì)讓體育課逐漸成為有名無實(shí)的“花架子”。眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，比如跑步時(shí)學(xué)生可能會(huì)扭傷腳,足球、籃球有一定的硬度也會(huì)使得學(xué)生在踢足球、打籃球時(shí)受傷，甚至還有學(xué)生在體育課上猝死，此類事件導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)變得越來越惶恐。于是,有學(xué)校便取消長(zhǎng)跑等有安全風(fēng)險(xiǎn)的體育項(xiàng)目，這與中學(xué)校的做法類似，都是因噎廢食的表現(xiàn)。體育課是中小學(xué)的必修課，其主要目的就是讓學(xué)生掌握各種體育技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳承體育精神。學(xué)校將體育器材換成軟式器具，看上去能夠保護(hù)學(xué)生，但是也存在風(fēng)險(xiǎn)，且不能達(dá)到鍛煉的目的。傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目可以讓學(xué)生增強(qiáng)克服困難的能力，如果撤銷有難度、有風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目，不僅不利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還會(huì)磨滅學(xué)生的體育精神。因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的問題,教育部門也應(yīng)該設(shè)置合理的責(zé)任界定機(jī)制，使學(xué)校不再恐懼，從而使得體育教學(xué)能回歸本質(zhì)。第一，教師在課前做好宣傳動(dòng)員和準(zhǔn)備工作，課上認(rèn)真看管學(xué)生,要及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的身體不適的問題。第二，制定合理的追責(zé)機(jī)制。當(dāng)意外發(fā)生之后，教育部門要全面調(diào)查，根據(jù)體育教師的課上表現(xiàn)和學(xué)生發(fā)生意外事故的程度，進(jìn)行理性追責(zé)，不能放大學(xué)校和教師的責(zé)任。如何把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處？捷克教育學(xué)家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出班級(jí)授課制時(shí)就提出教學(xué)的“主要目的在于：尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)?！币虼?，作為一名準(zhǔn)老師，在結(jié)構(gòu)化答題的過程中，甚至是在真正的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該從這幾方面做出努力：一、把“學(xué)生可以多學(xué)”的應(yīng)有權(quán)利還給學(xué)生課本研讀權(quán)學(xué)生在課堂上基本的學(xué)習(xí)方式是研讀課本，變教師講讀為主為引導(dǎo)學(xué)生研讀為主。一冊(cè)書學(xué)完,能讓學(xué)生通讀一遍、在書上有大量的圈點(diǎn)和批注，并把重點(diǎn)反復(fù)研習(xí)兒遍，將課本摸舊，一眼看去就能認(rèn)出是自己用過的書。自主學(xué)習(xí)的時(shí)間權(quán)學(xué)生“多學(xué)”的主要方式應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的“自學(xué)”和“訓(xùn)練”。教師需具有“學(xué)為主、學(xué)而會(huì)、學(xué)在先”這三重意識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間權(quán)從狀態(tài)上講，學(xué)習(xí)是學(xué)生生命的“知、情、意”統(tǒng)一的求知活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)做到“四統(tǒng)一”：活動(dòng)空間上自動(dòng)與互動(dòng)、內(nèi)容空間上“入書”與“出書”、范圍空間上“入（課）室”與“出（課）室”、教學(xué)的維度上知識(shí)技能、方法過程和情感態(tài)度價(jià)值觀相統(tǒng)一。提問權(quán)與“多學(xué)”相伴的是“多問”，沒有學(xué)生發(fā)問的課、“答必正確”的課、把學(xué)生教得“提不出問題”的課都不能算是好課。學(xué)習(xí)的體驗(yàn)權(quán)學(xué)生“多學(xué)”的一個(gè)重要方式是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的各種體驗(yàn)權(quán)利，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手;尊重學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生適當(dāng)走點(diǎn)彎路，允許學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去實(shí)踐;尊重學(xué)生知識(shí)和能力獲得的規(guī)律，千萬(wàn)不要將現(xiàn)成的果子摘下來還要削掉皮切成塊甚至做成果汁然后再喂到學(xué)生嘴里,千萬(wàn)不要把教學(xué)視為一種恩賜行為。二、把“教師可以少教”的辦法定位教的法規(guī)實(shí)行“五要五杜絕”，限定“少教”一要讓學(xué)生腦、眼、耳、口、手、筆交相動(dòng)起來，以杜絕“滿堂灌”；二要摒棄缺乏思維價(jià)值的提問而激勵(lì)學(xué)生發(fā)問，以杜絕“滿堂問”；三要減少單一“看”屏幕的時(shí)間，以杜絕“滿堂投影”；四要讓學(xué)生動(dòng)起來，以杜絕“滿堂靜”；五要給學(xué)生留出恰到好處的思考“空白"，以杜絕“滿堂鬧”。實(shí)施“三六有效講經(jīng)”，促使“精講”六個(gè)講好：講好重難點(diǎn);講好規(guī)律;講好方法;講好易混點(diǎn);講好易錯(cuò)點(diǎn);講好易漏點(diǎn)。六個(gè)不講：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的;不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的;不講學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的;在學(xué)生思考或做題時(shí)不講打岔的話;在學(xué)生發(fā)表不同見解時(shí)不講刺激的話;在學(xué)生思考過程中不要太急于講話。為“教師少教學(xué)生多學(xué)”找好抓手第一載體為教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行重組而編制的學(xué)案，或題案,或?qū)W、教、練三合一的課案;第二載體才是課本、試卷（套卷）、其他學(xué)習(xí)資料;而課堂練習(xí)簿、黑板、媒體展臺(tái)，則為第三載體。“教”者要信奉兩句“教經(jīng)”葉圣陶先生曾說：“教是為了不教”。這句話與夸美紐斯的“教師少教學(xué)生多學(xué)”可以說是兩句“教經(jīng)”。我們“少教”的主旨就是為了學(xué)生的“多學(xué)”乃至“不教”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，起直接作用的無疑是智力，但能讓智力更好的發(fā)揮作用的還有三種元素，一為非智力因素，二為元認(rèn)知，三為強(qiáng)勢(shì)智慧。教師應(yīng)當(dāng)著力促使學(xué)生點(diǎn)亮自己的三盞心燈，壘造自己的三座靠山，從而更好地生發(fā)智慧，達(dá)到“多學(xué)”而至“不教”。這應(yīng)該是教師教育智慧之所在。沒有懲戒的教育是不完整的教育。對(duì)此你怎么看?【參考答案】我認(rèn)為這種觀點(diǎn)十分正確。因?yàn)椤皯驼撸哉湫囊病！苯逃谋举|(zhì)就是“正其心”，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。沒有懲戒教育，學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時(shí)，需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是這個(gè)人，應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起懲戒學(xué)生的責(zé)任，并通過適時(shí)、適度的懲戒，讓學(xué)生明白“每個(gè)人必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對(duì)錯(cuò)、懂權(quán)責(zé)。沒有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以“賞識(shí)教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說賞識(shí)是陽(yáng)光，孩子在賞識(shí)的陽(yáng)光下可以自信而快樂的成長(zhǎng)，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。作為教師，對(duì)待正處于發(fā)展中的這一群體一一學(xué)生，在教育過程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)，賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)。我的回答完畢！謝謝！由于幼兒教師疏忽導(dǎo)致安全事故發(fā)生，對(duì)此你怎么看？【參考答案】幼兒安全事故時(shí)有發(fā)生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢(shì)必要引起幼兒園的高度重視，加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任，杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。綜合來看，此類事件背后的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，教師安全責(zé)任意識(shí)淡薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守的現(xiàn)象；其次，幼兒園制度不完善，管理不嚴(yán)格，執(zhí)行不到位，幼兒安全管理存在很大漏洞；最后，幼兒因其自身年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)與技能。因此，要想從根本上孩子的安全，徹底杜絕幼兒安全事故的發(fā)生,需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)各方共同努力：第一，加強(qiáng)教師安全意識(shí)培訓(xùn)，強(qiáng)化幼兒園教師的責(zé)任心與使命感。實(shí)施安全責(zé)任制，將安全問題落實(shí)到人。第二，建立完善幼兒園各項(xiàng)管理制度及相應(yīng)的處罰制度并嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)。將幼兒的安全問題納入制度范疇，促進(jìn)安全管理細(xì)致化、日?；⒅贫然?。第三，幫助幼兒樹立自我保護(hù)意識(shí)。幼兒在園期間，教師可以通過角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童辨別是非對(duì)錯(cuò)的意識(shí)與能力，樹立自我保護(hù)的意識(shí)。第四，家園共育。家長(zhǎng)應(yīng)配合幼兒園，經(jīng)常教育幼兒，對(duì)可能存在的危險(xiǎn)提高警覺，增強(qiáng)安全意識(shí)。我的回答完畢！謝謝！要從班里評(píng)選出三名“三好學(xué)生”，你會(huì)如何評(píng)選？【參考答案】三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，在班級(jí)里起著表率作用。為此，我會(huì)本著公開、透明、民主的原則展開評(píng)選工作：第一，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。在思想道德方面，要遵守班級(jí)紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛同學(xué)，孝敬家人，誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人;在學(xué)習(xí)成績(jī)上，努力上進(jìn),勤思好學(xué)，樂于探究，幫助同學(xué);在綜合表現(xiàn)上，要有積極向上的健康心態(tài),積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和有益活動(dòng)，熱愛勞動(dòng)熱愛衛(wèi)生熱愛生活,講文明講禮儀等。第二，多方傾聽，加深了解。我會(huì)主動(dòng)聽取任課教師的意見和建議,了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中有數(shù)。第三，把評(píng)選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我宣布“三好學(xué)生”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)后，組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出者?？梢耘e手表決，也可以釆取無記名投票的方式,當(dāng)場(chǎng)公布選票結(jié)果。在此過程中，盡可能避免連評(píng),公正無私的對(duì)待每個(gè)孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷害到他們的自尊心?？傊脤W(xué)生的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的健康有序發(fā)展。我會(huì)慎重對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán)，選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生”。我的回答完畢！謝謝！對(duì)于中小學(xué)教師職稱改革，你怎么看？【參考答案】進(jìn)行中小學(xué)教師職稱改革，打破了小學(xué)職稱比中學(xué)“矮一截”的狀態(tài)，拓展了中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展空間，吸引優(yōu)秀人才終身從教。深化中小學(xué)教師職稱制度改革，對(duì)于優(yōu)化配置資源、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育師資保障，具有重要意義。改革前，教師職稱問題堪稱老大難。很多教師教了一輩子書，也評(píng)不上小學(xué)高級(jí)教師，這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的積極性；小學(xué)教師最高職稱就是小學(xué)高級(jí)，只相當(dāng)于中學(xué)初級(jí)職稱，這是對(duì)教師待遇不公平的表現(xiàn);評(píng)上小學(xué)高級(jí)教師的一般年齡也不小了，不能有效的發(fā)揮其才能;優(yōu)秀小學(xué)跳槽到初中、高中任教，導(dǎo)致小學(xué)優(yōu)質(zhì)教師的流失，不利于小學(xué)教育質(zhì)量的提高。改革后，中小學(xué)教師職稱統(tǒng)一，并且新增正高級(jí)相當(dāng)于大學(xué)教授,這體現(xiàn)對(duì)中小學(xué)教師的公平性，也激發(fā)教師努力提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,也有利于中小學(xué)教師地位的提升。進(jìn)一步規(guī)范評(píng)價(jià)程序，提高職稱評(píng)價(jià)的公正力和公信力;一定程度上推進(jìn)了城鄉(xiāng)之間、各個(gè)學(xué)段之間師資的均衡配置。為了更好的推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革在全國(guó)全面推開。一、修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷,改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷傾向，并對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。二、是建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制,并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。三、是堅(jiān)持職稱評(píng)審與崗位聘用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。你如何理解“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話？【參考答案】“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師：要相信每個(gè)學(xué)生的可教性，不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。俗話說：“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?！睂W(xué)生進(jìn)了學(xué)校，就是進(jìn)入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長(zhǎng)智慧的大熔爐,老師是煉鋼人，學(xué)生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識(shí)面、智商、情商以及如何引導(dǎo)和教育學(xué)生，這些都決定了孩子的未來。但是當(dāng)前仍然有很多老師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，沒有從自身查找不足，也沒有從根源上幫學(xué)生找到問題所在，而是一味地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生無可救藥了，甚至給很多學(xué)生打上壞孩子的烙印，讓很多學(xué)生在“我是壞孩子”的陰影里沉淪，這無疑嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心,甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到，一方面這里的“好”不僅指學(xué)生的考試成績(jī)。一個(gè)人，不論其知識(shí)水平高低、能力大小，只要是具有一定的知識(shí)技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)，就是的人才，教育應(yīng)該是不拘一格培養(yǎng)人才，堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生”。另一方面教師要謹(jǐn)記自身使命，真正負(fù)好教書育人的責(zé)任，從實(shí)際出發(fā)，把握和遵循人才成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律，用系統(tǒng)發(fā)展的眼光培養(yǎng)學(xué)生，注重因材施教，要鼓勵(lì)“人盡其才”，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生健全獨(dú)立的人格。我的回答完畢！謝謝！幼兒園手工課上孩子只會(huì)模仿沒有創(chuàng)新,你怎么解決？【參考答案】傳統(tǒng)幼兒手工教學(xué)，嚴(yán)重忽視幼兒的主動(dòng)性與差異性，幼兒常常是按部就班地學(xué)習(xí)，機(jī)械被動(dòng)地模仿。長(zhǎng)此以往,將使幼兒對(duì)教師言聽計(jì)從，形成依附的性格，失去獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新能力。因此，我會(huì)嘗試以幼兒自主性手工活動(dòng)為切入點(diǎn)，深入開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。首先，我會(huì)通過教師的角色轉(zhuǎn)變、教育行為的改變，為幼兒積極營(yíng)造一個(gè)幼兒想做、喜歡做、有機(jī)會(huì)做的手工活動(dòng)氛圍。其次，解放幼兒，讓幼兒自己學(xué)習(xí)。即在創(chuàng)設(shè)了可供孩子操作的環(huán)境后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留給幼兒“異想天開"的空間。再次，當(dāng)好幼兒的參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時(shí)，我通過積極有效的師幼互動(dòng)，為幼兒提供適時(shí)、適度的幫助和支持，這是促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。最后，用賞識(shí)與認(rèn)可為幼兒自主學(xué)習(xí)提供不竭動(dòng)力。當(dāng)孩子完成作品時(shí)，我會(huì)對(duì)幼兒的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性等方面的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己的構(gòu)思和制作過程等，分享制作的快樂?？傊?，要讓幼兒在手工制作的過程中積極參與，獲得學(xué)習(xí)能力、解決問題能力，而并不是一味追求制作結(jié)果。我的回答完畢！謝謝！據(jù)調(diào)查，超過八成小學(xué)生喜歡無作業(yè)日，你怎么看？【參考答案】學(xué)校設(shè)立“無作業(yè)日”是積極響應(yīng)國(guó)家減負(fù)政策的做法，旨在減輕孩子過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但從該教育局的調(diào)査結(jié)果來看，“無作業(yè)日”難以讓孩子真正減負(fù)。倡導(dǎo)“無作業(yè)日”的本意是想通過一天不設(shè)置書面家庭作業(yè),緩解學(xué)生繁重的家庭作業(yè)壓力,從而逐漸提升減負(fù)的意識(shí)。同時(shí)，也寄希望于學(xué)校的課程設(shè)置乃至家庭教育側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但事實(shí)證明，好的政策并未得到好的落實(shí)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，無論是教師還是家長(zhǎng)，依舊單方面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得學(xué)生仍舊存在著過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這已逐漸衍變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，勢(shì)必要改善僅在“無作業(yè)日”一天的輕松,讓孩子真正的“減負(fù)”，需要形成教育合力：一方面，學(xué)校要高度重視，積極組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng),如開展課外閱讀、跑步、登山、繪畫、練書法、社區(qū)志愿服務(wù)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間;同時(shí)促進(jìn)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，家長(zhǎng)要正確地認(rèn)識(shí)“無作業(yè)日”，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)不等于作業(yè)”的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，不要給孩子再增加書面課業(yè)。還可以讓孩子做做家務(wù)勞動(dòng)，與孩子進(jìn)行親情對(duì)話等等，以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力增進(jìn)與孩子的感情。我的回答完畢！謝謝！“每一個(gè)學(xué)生都是我的驕傲”，你怎么理解這句話？【參考答案】霍懋征老師是全國(guó)著名的教育家，可謂是德藝雙馨。她這句話意在倡導(dǎo)“愛的教育”，即沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)我非常認(rèn)同。有這樣一位老師，她從不體罰學(xué)生、對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，無論多“壞”的孩子，都可以使他們變得有愛心、上進(jìn)、陽(yáng)光，這些孩子在這位老師愛的澆灌下都成為了父母的驕傲、老師的驕傲。她就是我們的霍懋征老師，她用60多年的從教生涯充分證明了愛是教育的一劑“良方”。我們每位教師都應(yīng)該以霍老師為榜樣，發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生：一是注重引導(dǎo)。教師對(duì)孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以,老師不忽視對(duì)孩子發(fā)展的引領(lǐng)作用。二是注重尊重。對(duì)孩子的人格的尊重，是培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的動(dòng)力。因此,對(duì)于孩子的任何錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，教師都不能意氣用事，傷害孩子的心靈。三是注重示范。學(xué)生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學(xué)時(shí)代是一個(gè)人最佳的模仿期，教師希望孩子成為什么樣的人，自己就照做，學(xué)生就會(huì)亦步亦趨。所以，我們不僅愛孩子，而且還要會(huì)愛孩子，會(huì)科學(xué)地愛孩子。使愛真正成為發(fā)揮教育功能的愛,用愛的力量把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成自己的一份驕傲。我的回答完畢！謝謝！成績(jī)差的同學(xué)向成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教題目，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)不愿講解。你是班主任怎么做？【參考答案】班級(jí)后進(jìn)生向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)請(qǐng)教問題，表明后進(jìn)生具有積極進(jìn)取的精神，但是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)不愿意幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí),這種做法不僅會(huì)影響后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，也不利于優(yōu)秀同學(xué)的品德培養(yǎng)。如果我是班主任，我會(huì)積極引導(dǎo)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，并幫助后進(jìn)生提高成績(jī)。首先，找到優(yōu)秀的同學(xué)，向他詢問不愿意幫助后進(jìn)生的原因，是不是擔(dān)心后進(jìn)生成績(jī)超越自己，還是和后進(jìn)生有矛盾等。通過了解情況，進(jìn)行疏導(dǎo)，曉之以理，告訴他們幫助同學(xué)學(xué)習(xí)也是對(duì)自己知識(shí)的鞏固，同學(xué)之間應(yīng)該友愛互助，進(jìn)而培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生樂于助人精神。其次，鼓勵(lì)后進(jìn)生，表?yè)P(yáng)后進(jìn)生好學(xué)的精神，并且告訴后進(jìn)生學(xué)習(xí)的方法，并建議他向多類人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，并且要注意請(qǐng)教詢問時(shí)的態(tài)度。比如上課認(rèn)真聽課、積極回答問題，不懂的問題可以向任課老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，以及自我探索學(xué)習(xí)等，如果向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)一定要謙虛，注意禮貌。最后，和任課老師以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，商討學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。我會(huì)向任課老師了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,并囑咐任課老師多留意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。向家長(zhǎng)了解后進(jìn)生的性格特點(diǎn)，并告訴家長(zhǎng)一些輔導(dǎo)方法，做好后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)。如果學(xué)校為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，縮短了課程，但學(xué)生成績(jī)下降了o作為班主任,你該怎么辦？【參考答案】學(xué)校按照國(guó)家規(guī)定實(shí)施“減負(fù)”之后，學(xué)生卻成績(jī)下降了，作為班主任，我會(huì)多方調(diào)查，及時(shí)協(xié)調(diào)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一是多方調(diào)查，了解情況。我會(huì)將學(xué)生的各科成績(jī)進(jìn)行橫向比較分析，了解學(xué)生哪些學(xué)科的成績(jī)變化較大。之后,我會(huì)與任課教師共同商討分析，查找學(xué)生成績(jī)下降的原因。我還會(huì)與成績(jī)下降嚴(yán)重的學(xué)生交流，詢問其內(nèi)心的想法，并了解其在家的狀態(tài)，以便確定是否是家庭原因?qū)е碌某煽?jī)下降。二是根據(jù)情況，對(duì)癥下藥。如果是學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)上的不重視,那么我會(huì)及時(shí)召開班級(jí)會(huì)議或主題班會(huì),將學(xué)?！皽p負(fù)”的初衷、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)谿的情況等,向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)說明，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。如果是教師沒有及時(shí)更新或調(diào)整教學(xué)方式，那么我會(huì)與科任老師溝通，轉(zhuǎn)變授課方式，比如多釆取小組合作式的學(xué)習(xí)方式，課上留出更多時(shí)間讓學(xué)生“學(xué)與做”，以便學(xué)生能夠當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)堂消化,或者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)布常不同層次的作業(yè)予以鞏固練習(xí)知識(shí),。如果是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督放松，那么我會(huì)與家長(zhǎng)溝通,告訴家長(zhǎng)要督促孩子完成家庭作業(yè)，從而共同幫助學(xué)生提高成績(jī)。談?wù)勗趺床潘闶且还?jié)好課【參考答案】關(guān)于到底什么樣的課可以稱為好課，我認(rèn)為每個(gè)老師心中都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。就我對(duì)于課程的理解，我認(rèn)為一堂好課至少應(yīng)該教學(xué)目的明確、課程內(nèi)容正確、教學(xué)方法得當(dāng)、課程結(jié)構(gòu)合理，此外還需要講究語(yǔ)言藝術(shù)，合理利用板書和多媒體對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。要想講好一堂課，我認(rèn)為最重要的是要有科學(xué)、合理、明確的教學(xué)目的。因?yàn)榻虒W(xué)目的指引了整堂課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。如果目標(biāo)不清晰或者不科學(xué)，就可能讓學(xué)生感到迷惑，甚至是錯(cuò)誤教導(dǎo)學(xué)生。合理教學(xué)目標(biāo)的制定，不僅要符合國(guó)家最新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要充分考慮學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實(shí)際情況。并且,課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)嚴(yán)格圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。當(dāng)然，正如一開始我所說的，課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言等等都是影響課堂的重要因素。要想講好一堂課，除了要不斷學(xué)習(xí)以外，更需要不斷實(shí)踐與思考?？傊?，教學(xué)是一門技術(shù),又是一門藝術(shù)，我會(huì)努力將我的課堂做得既像科學(xué)技術(shù)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，又像藝術(shù)創(chuàng)造那樣靈動(dòng)。如果你考上了教師，今后你有什么職業(yè)規(guī)劃？【參考答案】凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。尤其是對(duì)一名年輕新教師來說，未來的工作可能充滿挑戰(zhàn)，但我不會(huì)因此而退縮。為了能讓自己更快更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，成為領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)生喜歡的教師，我會(huì)認(rèn)真規(guī)劃未來，從短期，中期和長(zhǎng)期三個(gè)方面給自己提岀要求。首先，我的近期規(guī)劃是盡快融入新的工作環(huán)境，熟悉同事并營(yíng)造和諧的工作氛圍,掌握自己工作所需的基本知識(shí)和方法技能，通過仔細(xì)研讀課程大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛吸取同事和領(lǐng)導(dǎo)的意見和經(jīng)驗(yàn),不斷完善課程內(nèi)容，提升教學(xué)技能，邁好教師生涯第一步。其次，我的中期規(guī)劃是不斷學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)并提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，認(rèn)真開展教研工作，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、積極參與科研任務(wù)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。最后，我的長(zhǎng)期規(guī)劃是關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生,并針對(duì)他們的個(gè)性特征因材施教，成為學(xué)生信賴的朋友與導(dǎo)師。同時(shí),我也會(huì)積極推進(jìn)班級(jí)或者學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，為教師事業(yè)作岀積極貢獻(xiàn)。你怎么看待學(xué)生的隱私問題？【參考答案】有個(gè)人隱私是一件很正常的事，每個(gè)人都有自己的隱私。所以,我認(rèn)為老師要允許學(xué)生有隱私，并尊重學(xué)生的隱私，不偷窺學(xué)生的隱私，比如不偷窺學(xué)生日記，不偷看學(xué)生信件等。一方面，《中華人民共和國(guó)教師法》中明文規(guī)定教師的教育教學(xué)權(quán)與學(xué)生的隱私權(quán),二者都有合法的權(quán)利來源。因此教師應(yīng)遵守職業(yè)道德，尊重學(xué)生隱私，不偷窺。另一方面，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，且是發(fā)展中的個(gè)體，具有人格的獨(dú)立性和思想的獨(dú)立性，對(duì)事物有自己的想法,內(nèi)心有自己的“小天地”，這是學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的這種客觀發(fā)展規(guī)律。除此之外，如果教師強(qiáng)行干涉學(xué)生隱私，必然會(huì)引起學(xué)生的逆反,進(jìn)而影響到的師生關(guān)系，不利于教育教學(xué)工作的開展。由此可見，我認(rèn)為教師應(yīng)該從多方面著手尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私。一是教師要尊重學(xué)生人格的獨(dú)立性，把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立意義的人。二是在沒有征得學(xué)生同意的條件下不要暴露學(xué)生個(gè)人信息，比如學(xué)生的家庭隱私、情感隱私、生活隱私等。有些老師沒有學(xué)過系統(tǒng)的教育知識(shí)，這樣的老師對(duì)學(xué)生有什么影響？【參考答案】所謂教育知識(shí)是指教師需要具備的教育學(xué)、心理學(xué)、教育史、心理輔導(dǎo)、課堂組織等各方面專業(yè)的知識(shí)。老師是傳道授業(yè)解惑之人,承擔(dān)著教書育人的使命。如果老師沒有學(xué)過系統(tǒng)的教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康的發(fā)展都會(huì)有影響。第一，教師是知識(shí)的傳授者，教師不僅需要知道傳授什么知識(shí),而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，怎樣因材施教。如果沒有系統(tǒng)的教育知識(shí)作為支撐，教師就不能很大好的按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)性的教育，這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,教師要懂得正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰、消退等教育方法的使用，要能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性的使用教育方法。第二，教師是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者,情感、意志、信念的塑造者。教師必須要掌握學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)，進(jìn)而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，釆用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如果教師沒有教育知識(shí)，就不能了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而無法采取有效的教育措施。第三，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，教師如果不懂得心理學(xué)知識(shí)，就無法識(shí)別學(xué)生的心理問題，更無法及時(shí)釆取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的一系列的問題。有人認(rèn)為學(xué)校是德育教育的重陣地，而有人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性。請(qǐng)展開討論?！緟⒖即鸢浮奎h的十六大明確新時(shí)期的教育方針是“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”，因此要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就必須德育教育與創(chuàng)造性培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，而不是要更偏重哪方面教育。一方面，素質(zhì)教育堅(jiān)持德育為先。這是推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)以人為本的要求。學(xué)校教育要以養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)誠(chéng)信,為培養(yǎng)素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，素質(zhì)教育要求學(xué)校要注重學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的動(dòng)力和源泉，新課程改革提出以提高整個(gè)中華民族素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育，其宗旨是“要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重”，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。因此，在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，是每一個(gè)學(xué)校教師都必須面對(duì)的一項(xiàng)重要工作。綜上所述，不論是學(xué)生的徳育教育，還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都是國(guó)家實(shí)行新課改、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的人才的重要內(nèi)容。在學(xué)校教育當(dāng)中，我們應(yīng)該德育教育和創(chuàng)新能力教育并重，不可偏廢任何一邊。人們都說：“教師要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼。”你怎么理解這句話？【參考答案】我十分認(rèn)同這句話，因?yàn)榻處熤挥袚碛袑捜莸男暮托蕾p的眼，才能夠理解并包容學(xué)生的一些過失，并去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好，使他們能夠自信快樂的成長(zhǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉？詹姆斯說過，“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！痹陔娪啊斗排０嗟拇禾臁分?，那些學(xué)生因調(diào)皮搗蛋而著稱，大多數(shù)教師面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里的學(xué)生，都采取了放任自流的態(tài)度，認(rèn)為這群學(xué)生無可救藥。而代課教師馬修發(fā)現(xiàn)他們喜歡唱歌并擁有一副金嗓子的特點(diǎn)，幫助每個(gè)學(xué)生拾回了自信，讓這群他人眼中毫無希望的壞學(xué)生重新找到他們自己人生的方向，使這個(gè)放牛班的學(xué)生擁有了春天。因此，作為教師，我們既要理解和允許學(xué)生犯錯(cuò)，尊重學(xué)生的人格,真誠(chéng)地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生建立健全人格;又要相信每一名學(xué)生都是天使，都有屬于他們自己的美好，我們需要做的，就是發(fā)現(xiàn)這份美好并將其放大。當(dāng)然，寬容和贊美不代表無原則的包容、遷就和縱容，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)適度、恩威并施,使學(xué)生們能夠自信又不自負(fù)，能夠明確自己的錯(cuò)誤又不因此而自卑，既經(jīng)得起鮮花與掌聲，也耐得住困難與挫折。關(guān)于“教師期望效應(yīng)”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。【參考答案】教師期望效?yīng)是一種情感效應(yīng)，即教師對(duì)某個(gè)學(xué)生形成一定的期望，并針對(duì)期望做出一定的預(yù)測(cè)，促使該學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展，而最終使預(yù)言成為現(xiàn)實(shí)。調(diào)查表明，學(xué)生的智力、情感、個(gè)性等發(fā)展與教師對(duì)其關(guān)注程度成正比關(guān)系。首先，教師期望效應(yīng)具有激勵(lì)作用。教師釆用激勵(lì)方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這樣可以把教師的教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng),從而使學(xué)生獲得主動(dòng)的發(fā)展。其次，教師期望效應(yīng)具有調(diào)整作用。當(dāng)教師的期望與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)達(dá)到同一頻率吋，師生之間就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、思維等方面的共鳴。因此，教師期望效應(yīng)具有調(diào)節(jié)師生之間關(guān)系的作用。再次，教師期望效應(yīng)具有轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關(guān)注、尊重、理解并相信每一位學(xué)生。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往教育觀念，接受新的教育理念，從而使教師在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。最后，教師期望效應(yīng)具有支援性作用。學(xué)生在探索知識(shí)的過程中,難免會(huì)遇到這樣那樣的困難，表現(xiàn)出苦悶和急躁，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，在這種情況下，教師需要給予學(xué)生以心理支援，幫助學(xué)生走出困境。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中,教師切不可對(duì)學(xué)生期望過高，拔苗助長(zhǎng);或者是期望過低，打消學(xué)生的積極性。教師的期望目標(biāo)必須遵循適度性原則，即期望目標(biāo)為學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，是學(xué)生相對(duì)較容易達(dá)成的目標(biāo)，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。上課鈴響后,李老師推門進(jìn)教室看到有學(xué)生打鬧，李老師板著個(gè)臉訓(xùn)斥學(xué)生。你怎么看？【參考答案】不可否認(rèn)，李老師的這種做法會(huì)阻止學(xué)生們的打鬧，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，但有這種簡(jiǎn)單粗暴的處理方式其實(shí)并沒有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重，不值得我們學(xué)習(xí)。第一，這種行為有悖于教師職業(yè)道徳的要求。教師要做到關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，而李老師的這種簡(jiǎn)單粗暴的做法，并沒有體現(xiàn)出這兩點(diǎn)要求。學(xué)生打鬧的確需要教師管理和教育，但教育的方式有很多，訓(xùn)斥絕對(duì)不是最合理的方式。第二，這種行為暴露了該教師指導(dǎo)學(xué)生的能力不足。學(xué)生活潑好動(dòng)，嬉戲打鬧是天性使然。作為教師首先要做到理解和包容。然后,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤之處,然后自發(fā)地進(jìn)行反省，進(jìn)而改變行為。板起臉對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé),其本質(zhì)就是利用教師自己的年齡優(yōu)勢(shì)來強(qiáng)行壓制學(xué)生,是沒有經(jīng)過思考的、水平很低的教育方式。學(xué)生犯錯(cuò)就一味地斥責(zé),非但不能讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還會(huì)引起學(xué)生的反感，不利于教學(xué)工作的進(jìn)行,更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以，面對(duì)這種情況，教師一方面要耐心地教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,循序漸進(jìn)地教導(dǎo)學(xué)生;另一方面，老師應(yīng)該順勢(shì)轉(zhuǎn)化教學(xué)資源，讓大家思考上課紀(jì)律的重要性。同時(shí),教師要堅(jiān)守高尚情操，舉止文明，以身作則，在班集體中培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)?，F(xiàn)在有很多教師在做有償家教，請(qǐng)問這種現(xiàn)象，你怎么看？【參考答案】有人認(rèn)為，老師犧牲自己的業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，從事有償家教活動(dòng)，可以使有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭適當(dāng)改善老師的經(jīng)濟(jì)狀況，同吋也體現(xiàn)了老師的價(jià)值。但我認(rèn)為教師做有償家教弊大于利：首先，忙于做家教勢(shì)必會(huì)擾亂正常教學(xué)秩序。教師的工作中心應(yīng)是三尺講臺(tái)，而絕非學(xué)校之外的家庭和社會(huì)的某一角落。如果聽任教師從事有償家教等副業(yè)，必定會(huì)分心分神,從而大量擠占備課、反思、總結(jié)等教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，嚴(yán)重影響正常教學(xué)這一主業(yè)的發(fā)展。其次，教師從事有償家教，無疑會(huì)加重學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前,學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也很大，每個(gè)家長(zhǎng)都想讓自己的孩子多學(xué)點(diǎn)。在這種情形下，老師們私自開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，不僅讓學(xué)生無所適從，壓力倍增，額外的學(xué)費(fèi)還加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。再次，有償家教違法違規(guī)。有償家教行為既違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的要求,又違反了相關(guān)教育條例法規(guī)，抹黑了教師的形象，模糊了教師的職責(zé)。因此，我認(rèn)為教師還是應(yīng)當(dāng)以主業(yè)為重心，安心做好分內(nèi)工作。誠(chéng)然，做有償家教能夠讓教師收獲金錢上的利益,但教師的天職是教書育人,為了賺錢而將注意力轉(zhuǎn)移在學(xué)校之外明顯是本末倒路。讓孩子們?cè)诠降沫h(huán)境下不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這才是人民教師應(yīng)有的追求。給學(xué)生開設(shè)“學(xué)農(nóng)”課程,讓學(xué)生在農(nóng)家全封閉體驗(yàn)具體的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。對(duì)此，你怎么看？【參考答案】開設(shè)學(xué)農(nóng)課程，目的在于讓中小學(xué)生體驗(yàn)務(wù)農(nóng)的生活，從中學(xué)會(huì)感恩、堅(jiān)韌等美好品質(zhì)。因此，我認(rèn)為給中小學(xué)生開設(shè)學(xué)農(nóng)課程，是值得借鑒和推廣的。當(dāng)前大部分城市里的中小學(xué)生“只知盤中飯菜香,不知莊稼如何長(zhǎng)”，甚至還鬧出過很多笑話。而且，他們的課余生活也更多的是穿梭于興趣班和補(bǔ)習(xí)班中，或者是低頭玩電子產(chǎn)品。給他們補(bǔ)一補(bǔ)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)相關(guān)的課程是很有意義的。一方面，這有利于學(xué)生了解農(nóng)耕文化。農(nóng)耕文明是中華文明的起源，其本質(zhì)要求是守望田園，辛勤勞作。而且我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是我國(guó)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。通過學(xué)農(nóng)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生感受農(nóng)業(yè)文明，幫助學(xué)生理解中華文明的精神，對(duì)他們未來的發(fā)展有正面的引導(dǎo)作用。另一方面，這有利于培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念及吃苦精神?！八捏w不勤，五谷不分”是現(xiàn)實(shí)中許多孩子的真實(shí)寫照。孩子不愛勞動(dòng)，與家庭嬌生慣養(yǎng)有關(guān)，也跟生活脫離勞動(dòng)有關(guān)。以課程的方式讓學(xué)生參與到勞動(dòng)中來，可以促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞的精神品質(zhì)?？傊?我認(rèn)為務(wù)農(nóng)教育在中小學(xué)教育中可以進(jìn)行大面積推廣。當(dāng)然，想要讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟到吃苦耐勞的精神、感受到農(nóng)耕文明的偉大、常懷感恩之心，也不能單單依靠開展學(xué)校務(wù)農(nóng)教育。想要在這些方面做得更好，歸根結(jié)底還是要家長(zhǎng)和教師共同努力，為孩子創(chuàng)造更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。學(xué)校要舉辦一次高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé),你會(huì)如何組織？組織重點(diǎn)有哪些？【參考答案】此次數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，我會(huì)本著公平、公正、公開的原則進(jìn)行組織,并設(shè)務(wù)初賽和復(fù)賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，初賽前，下發(fā)競(jìng)賽通知，并做好動(dòng)員工作，每個(gè)班采取自愿形式，并以集體為單位進(jìn)行統(tǒng)一報(bào)名;請(qǐng)高年級(jí)組的數(shù)學(xué)老師做好競(jìng)賽題目的命制工作;邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)及高年級(jí)數(shù)學(xué)老師加入評(píng)委組，并確定組長(zhǎng);根據(jù)報(bào)名人數(shù)確定好比賽場(chǎng)地及獎(jiǎng)品，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。第二，初賽時(shí)，有請(qǐng)校長(zhǎng)做賽前講話，并宣布大賽開始。大賽第一項(xiàng)，宣讀比賽規(guī)則和紀(jì)律;第二項(xiàng)，進(jìn)入比賽階段;第三項(xiàng)，由評(píng)委組長(zhǎng)公布比賽成績(jī)，并宣讀進(jìn)入復(fù)賽人員名單。全程安排錄像，保證比賽的公正性。第三，復(fù)賽時(shí)，要保證比賽更加的規(guī)范與公正，隆重而嚴(yán)肅。邀請(qǐng)媒體參與，設(shè)常觀眾席，借鑒初賽的組織經(jīng)驗(yàn)，展開大賽。比賽中仍然全程錄像，對(duì)參賽選手的精彩瞬間及突出表現(xiàn)以拍照的形式做好記錄。待比賽成績(jī)公布后，請(qǐng)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為獲勝人員頒獎(jiǎng)，并特設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，以此鼓勵(lì)所有參賽學(xué)生，進(jìn)一步傳達(dá)數(shù)學(xué)大賽精神。大賽結(jié)束后，做好后續(xù)收尾工作，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事在本次比賽中對(duì)我的支持與幫助表示感謝，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的參賽學(xué)生表示祝福，對(duì)大賽的組織過程進(jìn)行總結(jié)。我認(rèn)為，此次競(jìng)賽的重點(diǎn)是：一是競(jìng)賽題目難易適度，時(shí)間長(zhǎng)短相宜，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)務(wù)合理;二是維持好現(xiàn)場(chǎng)秩序，確保大賽的公平、公正，讓學(xué)生們能賽出風(fēng)格，賽岀水平。學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為只要完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)不用過于追求分?jǐn)?shù)。該學(xué)生成績(jī)表現(xiàn)平平。你怎么辦？【參考答案】家長(zhǎng)不唯“分?jǐn)?shù)論”，這符合素質(zhì)教育理念，但只讓自己的孩子完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，可能會(huì)忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),并不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作為班主任，我會(huì)對(duì)該生及其家長(zhǎng)做好思想上的引導(dǎo)工作。首先，我會(huì)在課余時(shí)間找到這位學(xué)生，先從他感興趣的話題入手,詢問他最近的學(xué)習(xí)心得,了解他目前在學(xué)習(xí)中存在的困惑和難題。因?yàn)樗艿郊议L(zhǎng)教育觀念的影響，所以我會(huì)告訴他學(xué)習(xí)雖然不能只看重分?jǐn)?shù)，但也不能放松對(duì)自己的要求。多學(xué)習(xí)一些書本內(nèi)外的知識(shí)，可以開拓視野，提高綜合素養(yǎng)，讓自己變得更加優(yōu)秀。其次，我會(huì)家訪，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念予以肯定，稱贊他主動(dòng)給孩子“減負(fù)”，這是符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求的。但我也會(huì)告訴家長(zhǎng)“減負(fù)”不代表不主動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然不增加孩子的負(fù)擔(dān)，但也不能抑制孩子的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于克服苦難、嚴(yán)格要求自己的品質(zhì)。希望家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)變?cè)邢敕?，多激?lì)孩子學(xué)習(xí)。最后，我會(huì)找到各任課老師，向他們?cè)敿?xì)了解該生的表現(xiàn)，包括聽課是否認(rèn)真、回答問題是否積極踴躍、學(xué)習(xí)是否有所進(jìn)步等，并希望他們多關(guān)注該生的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)學(xué)生的進(jìn)步多鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，愛上學(xué)習(xí)。馬老師為拉近和學(xué)生的距離，以知心姐姐自居,為此領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)她行為不當(dāng)。你會(huì)怎么辦？【參考答案】馬老師以知心姐姐自居來拉近和學(xué)生間的距離，說明他己經(jīng)意識(shí)到建立良好師生關(guān)系的重要性，但是卻被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，如果我是馬老師,我會(huì)正確理解領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，并為此做出積極的改變。首先，自我反思，虛心接受領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。我在班級(jí)學(xué)生面前以知心姐姐自居，此方法表面看似與學(xué)生關(guān)系密切，但可能會(huì)有損教師威信。因此,當(dāng)面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)時(shí)，我會(huì)積極向領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)錯(cuò)誤，說明自身存在的不足,并保證在以后的教育教學(xué)工作中會(huì)時(shí)刻注意自己的言行，提高教師威信。其次，積極請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為有效彌補(bǔ)自身不足，我會(huì)積極向領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事請(qǐng)教,詢問他們拉近與學(xué)生間距離的方法，向他們請(qǐng)教建立良好師生關(guān)系的途徑和手段。同時(shí)，我也會(huì)通過書籍和網(wǎng)絡(luò)查找建立良好師生關(guān)系的方法。最后，拉近與學(xué)生的距離。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)多與學(xué)生進(jìn)行交流，主動(dòng)融入他們的學(xué)習(xí)、生活之中，用關(guān)心、關(guān)愛幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在課余時(shí)間，我也會(huì)積極參加到學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，以樂觀、自信、寬容的人格魅力感染學(xué)生。此外，我也會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí),快速提升自身能力和素質(zhì)，只有這樣，才能獲得學(xué)生的喜歡和認(rèn)可。如此一來,既能建立良好的師生關(guān)系，又能維護(hù)好教師的威信。跟校長(zhǎng)匯報(bào)工作時(shí)無意提到同事的名字，同事以為你說他的壞話而疏遠(yuǎn)你，你怎么辦？【參考答案】如果不及時(shí)化解我與同事間的誤會(huì)，不僅會(huì)影響到我與同事間的感情，更會(huì)影響以后的工作。因此,我會(huì)在不影響工作的前提下，努力化解誤會(huì)，重建我與他之間良好的同事關(guān)系。首先，自我反思。只是無意間提到同事的名字，同事就以為我說他的壞話。這說明自己在平時(shí)的工作中與該同事缺乏深入的交流和溝通，互相不了解。其次，理解同事，化解誤會(huì)。雖然同事誤解我，但我不會(huì)有意回避他,更不會(huì)認(rèn)為他多疑。我會(huì)主動(dòng)與他多接觸和交流，讓他多了解我的為人，相信我不會(huì)做出背后告狀的事情。如果有機(jī)會(huì),我也會(huì)向其解釋說明我在工作匯報(bào)中提到其名字的原由，化解我們之間的誤會(huì)。最后，加深了解。針對(duì)我和該同事之間缺乏交流的問題，我會(huì)在以后的生活和工作中繼續(xù)加強(qiáng)與該名同事的交流。在工作中,我會(huì)主動(dòng)與他分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過相互探討、交流，實(shí)現(xiàn)共同提升;在生活中,我也會(huì)多邀請(qǐng)他一起參與業(yè)余活動(dòng)，以此加深彼此的了解。總之，在工作中，與同事產(chǎn)生誤解或矛盾不可避免。但不管怎樣,我都會(huì)進(jìn)行深刻的自我反思，換位思考，主動(dòng)化解與同事間的誤會(huì)，建立起良好的人際關(guān)系，保障學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。在課堂上，有學(xué)生當(dāng)面指出了你板書上的錯(cuò)誤。此時(shí),你怎么辦？【參考答案】如果有學(xué)生當(dāng)面指出了我板書上的錯(cuò)誤，我不會(huì)生氣，更不會(huì)責(zé)怪這位同學(xué)，而是會(huì)抓住這個(gè)給學(xué)生樹立表率的難得的機(jī)會(huì)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正板書的錯(cuò)誤之處，以免影響學(xué)生對(duì)板書內(nèi)容的理解。首先，我會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，他能夠及時(shí)指出我的錯(cuò)誤，避免其他同學(xué)受到錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo),這是很勇敢也是很有責(zé)任感的行為，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。這樣既保護(hù)了同學(xué)們上課的積極性,也保證教學(xué)能繼續(xù)進(jìn)行。其次，我會(huì)立即對(duì)板書錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行思考，快速將正確的板書內(nèi)容展示給同學(xué)們，詢問大家是否理解，是否還有其他的疑問等,保證這次內(nèi)容講解的正確性。再次，改正之后再次向同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤，檢討問題所在。我會(huì)向同學(xué)們保證今后一定嚴(yán)格要求自己，避免再犯這樣的問題，也希望同學(xué)們以后繼續(xù)指出我的問題。最后，在課后我會(huì)審視自己在教學(xué)中的不足，尤其要注重教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。我也會(huì)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高敬業(yè)精神,并和學(xué)生保持積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。小明把前面同學(xué)的板凳抽走導(dǎo)致前面同學(xué)摔倒，兩人打了起來。作為老師你怎么做？【參考答案】上課期間，小明把前面同學(xué)的凳子抽走，導(dǎo)致前排同學(xué)無辜摔倒,雙方打了起來。作為老師，我會(huì)及時(shí)處理，積極引導(dǎo)。首先，立即制止同學(xué)打架，穩(wěn)定課堂紀(jì)律。我會(huì)大聲喊話，并跑下講臺(tái)迅速將兩個(gè)同學(xué)分開，使雙方冷靜下來。我會(huì)觀察是否有同學(xué)受傷，并立刻處理。分開后，我會(huì)簡(jiǎn)單詢問原因，并對(duì)雙方進(jìn)行勸說，批評(píng)調(diào)皮的小明，也會(huì)批評(píng)先動(dòng)手的同學(xué)。同時(shí)，我也會(huì)讓其他的同學(xué)不要圍觀，叮囑他們?cè)谧约旱淖簧献?。其次，繼續(xù)上課。為了防止再次發(fā)生沖突，我會(huì)將兩個(gè)同學(xué)的位路暫時(shí)分開,并繼續(xù)開展教學(xué)工作，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。期間，我也會(huì)隨時(shí)留意兩個(gè)同學(xué)的聽課狀態(tài)，并通過提問等方式，集中他們的注意力。再次，談話教育。下課后，我會(huì)找到小明，詢問小明為什么抽走同學(xué)凳子。并告知小明此種行為會(huì)導(dǎo)致彼此間矛盾的激化，即使開玩笑也要注意場(chǎng)合、把握尺度，鼓勵(lì)他向同學(xué)賠禮道歉。同時(shí)，我還會(huì)對(duì)小明前排的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他小明開玩笑的尺度確實(shí)有些大，但上課打架是不對(duì)的行為，希望他能原諒小明，以后遵守課堂秩序。某學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，釆用師德一票否決制。對(duì)此你怎么看？【參考答案】近年來，教師主體積極健康向上，但也存在著少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)個(gè)別教師言行失德、不能為人師表的問題。此評(píng)價(jià)機(jī)制的岀臺(tái)能很好地約束失德教師的言行，但在實(shí)施中還應(yīng)注意以下方面：首先，制定科學(xué)合理的師德考評(píng)方式，將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容。其次，考核固然重要，但學(xué)校更迫切需要通過強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠(yuǎn)，不慕虛名,靜下心來傾心育人、專心治學(xué)。最后，完善師德評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機(jī)制,探索構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)參與的師德監(jiān)督體系。對(duì)師德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)師德表現(xiàn)不良的，及時(shí)勸誡、督促整改;對(duì)師德缺失的，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理?？傊?，目前社會(huì)上的確岀現(xiàn)了一些師德缺失的現(xiàn)象，釆用失德一票否決制固然能夠起到一定的防范作用，但作為教師，有必要嚴(yán)格要求自己，以身作則為學(xué)生樹立良好榜樣。我的回答完畢！謝謝！某中學(xué)通過考試選19名優(yōu)等生,可享受和校長(zhǎng)吃飯的殊榮，對(duì)此“嘉獎(jiǎng)”方式你怎么看【參考答案】該舉措既是物質(zhì)盛宴，更是精神盛宴，對(duì)激勵(lì)優(yōu)等生將起到促進(jìn)作用，其初衷是好的。但也不應(yīng)忽視其消極影響，同時(shí)要考慮到全體學(xué)生的共同發(fā)展。首先，“校長(zhǎng)晚宴”是中國(guó)教育現(xiàn)狀的一個(gè)真實(shí)的縮影，是對(duì)應(yīng)試教育毫無挑剔的肯定，對(duì)素質(zhì)教育的無聲反抗。其次，此晚宴的準(zhǔn)備不僅消耗了很多老師的精力和時(shí)間，例如晚宴地點(diǎn)的選取、晚宴食物的選擇等，而且進(jìn)餐場(chǎng)所過于講究,難免“儀式化”。一張張稚氣未脫的臉龐，夾雜在觥籌交錯(cuò)的晚宴上，給人的第一感覺就不協(xié)調(diào)。而最近一段時(shí)間，對(duì)于教育功利化、教育歧視的討論也很多，人們不免用看待“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”的眼光來看此事。最后，對(duì)于后進(jìn)生來說，此舉措無疑是在向大家宣告“唯分?jǐn)?shù)論”的作用，“共享晚宴”的方式對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展將起到一定的阻礙作用?？傊肮策M(jìn)晚餐”這種方式，其本身還有需要完善之處，我認(rèn)為只有在優(yōu)等生與后進(jìn)生之間選取合適的交流方式才會(huì)獲得更大程度的接受。我的回答完畢！謝謝！你做了很多事情，但你的領(lǐng)導(dǎo)不知道，同事也不認(rèn)可。你該怎么辦？【參考答案】：在工作中，遇到這樣的情況，我會(huì)不斷調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己以平常心對(duì)待，一如既往地認(rèn)真工作,通過工作取得大家的認(rèn)可。具體來說我會(huì)這樣做：第一，認(rèn)真反思。雖自認(rèn)為做了不少工作，但同事不認(rèn)可，可能是由于自己業(yè)務(wù)不熟悉，工作方式和方法不正確,也可能是自己不了解單位的辦事流程和業(yè)務(wù)范圍等,這都會(huì)使得自己雖然做了不少工作，但卻效率不高或者不適合單位發(fā)展的需要。因此,我會(huì)不斷地進(jìn)行反思并逐步做出改變。第二，加強(qiáng)交流。我會(huì)加強(qiáng)和領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的溝通交流，多請(qǐng)示，多傾聽。就領(lǐng)導(dǎo)而言,我會(huì)在以后的工作中多請(qǐng)示多匯報(bào)，在努力工作的同時(shí)，使自己的工作符合領(lǐng)導(dǎo)的要求，符合單位發(fā)展的需要;就同事而言，我會(huì)努力加強(qiáng)和同事之間的互動(dòng)交流，多向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，多傾聽其建議，并努力做出改變。第三，自我學(xué)習(xí)。我會(huì)在今后的工作中，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真查找自身的不足以及和同事之間的差距，并努力做出改變。我相信，經(jīng)過我的努力，領(lǐng)導(dǎo)和同事一定能看到我的進(jìn)步，從而認(rèn)可我的工作方式。總之,我會(huì)在以后的工作中，向領(lǐng)導(dǎo)多請(qǐng)示、多匯報(bào);與同事多交流、多溝通，并不斷反省和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。幼兒園有些孩子不愿午睡，作為值班老師你怎么做？【參考答案】午睡時(shí)間雖短，但對(duì)孩子有著非常重要的意義，它能夠保證孩子有充沛的精力去完成下午的活動(dòng)，還能增強(qiáng)孩子的機(jī)體防護(hù)功能，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。因此，當(dāng)有小朋友不愿睡午覺時(shí)，我不能盲目責(zé)備，要在了解孩子不睡午覺原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體情況有針對(duì)性地解決。一般來說，寶寶不愿意睡午覺，無外乎這樣幾個(gè)原因：第一，孩子還沒有適應(yīng)新的環(huán)境，或者寢室環(huán)境的布置過于花哨,幼兒的注意力被吸引，情緒處于興奮狀態(tài)中導(dǎo)致無法入睡。第二，幼兒個(gè)體之間存在差異，個(gè)別幼兒精力比較充沛,孩子體能過剩，對(duì)午睡的需求不高。第三,幼兒來自于各個(gè)家庭，有個(gè)別孩子在家一直沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，到了幼兒園跟不上集體生活的作息制度。據(jù)此我會(huì)釆取以下措施來應(yīng)對(duì)：第一，睡前為孩子營(yíng)造適宜的午睡氛圍。幼兒午睡前，關(guān)掉強(qiáng)燈,放些催眠曲等，以幫助孩子迅速進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。第二，因材施教。對(duì)睡覺時(shí)需要有人在旁邊陪的孩子，可以安排和他關(guān)系好的小朋友與他一起入睡;對(duì)個(gè)別特別調(diào)皮的孩子，在不影響其他孩子休息的前提下，給予他有限度的自由,如安排他去教室里畫畫或看書等;對(duì)于午睡表現(xiàn)好的孩子，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第三，取得家長(zhǎng)的配合。及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在園中的情況，建議家長(zhǎng)盡量保證孩子在家的作息時(shí)間和幼兒園的一致,共同培養(yǎng)孩子健康的午睡習(xí)慣。我的回答完畢！謝謝！請(qǐng)你解釋一下“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”這句話【參考答案】“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”是指教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法后,學(xué)生是否能學(xué)好,還要靠自身的努力。這句話原本是用來強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的能動(dòng)因素在成功中的關(guān)鍵作用的，如今卻被一些教師拿來做推卸責(zé)任的擋箭牌，每當(dāng)學(xué)生成績(jī)滑坡或品德不良時(shí)，他們便認(rèn)為這與自己沒有關(guān)系。首先，學(xué)生的“個(gè)人修行”也須有個(gè)前提條件一一“師父領(lǐng)進(jìn)門”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門”，教師首先得“進(jìn)門”。倘若當(dāng)老師對(duì)于所教學(xué)科知識(shí)尚不能精通，自己尚站在知識(shí)大門的外邊,又怎么可能把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”呢?不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？倘若一個(gè)教師僅僅是知道知識(shí)的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并無“還手之力”，這樣的“師父”根本沒有資格去教別人。其次，教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門的本領(lǐng)。有的教師寒窗苦讀、博覽群書，可說是滿腹經(jīng)綸。但在學(xué)生面前卻口齒木訥，所學(xué)所想、所感所悟，難以言表。因此,教師要提高教學(xué)技能，掌握將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)大門的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法。再次,“師父”將“徒弟”“領(lǐng)進(jìn)門”后，還要授以“修行”的方法。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法即“授人以漁”，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果?！皫煾割I(lǐng)進(jìn)門”其實(shí)是很不易的。倘使真正地做到了這一點(diǎn)，那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。我的回答完畢！謝謝！有些家長(zhǎng)讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，對(duì)此你怎么看？【參考答案】家長(zhǎng)的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長(zhǎng)想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識(shí)的良苦用心可以理解。但是,從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒生長(zhǎng)規(guī)律，刻意地拔苗助長(zhǎng)，反倒會(huì)適得其反。產(chǎn)生這一問題最根本原因是目前應(yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化。日益激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也造成了家長(zhǎng)的教育功利心偏重,并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康,片面追求課本知識(shí)的教育觀念對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)百害而無一利。一方面，幼兒時(shí)期屬于特殊的生長(zhǎng)時(shí)期，身心發(fā)育尚未成熟，長(zhǎng)時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學(xué)教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字?jǐn)?shù)和算數(shù)的提升。因此，只有國(guó)家、教師、家長(zhǎng)三方協(xié)力合作，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：首先，國(guó)家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從“應(yīng)試”的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐,從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀。其次，幼兒園教師要樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標(biāo),遵循幼兒自身成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，在學(xué)前教育階段應(yīng)主要以提高兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為主。最后，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，真正了解什么樣的孩子才是、出色的孩子，而不是以單一的分?jǐn)?shù)或掌握多少字?jǐn)?shù)論英雄。我的回答完畢！謝謝！上課走進(jìn)教室時(shí),黑板上有一幅惡搞你的漫畫。你怎么辦？【參考答案】這幅漫畫，一方面可能是學(xué)生的調(diào)皮之作，另一方面可能是學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感的一種方式。雖然是惡搞之作，我也會(huì)懷著包容之心來解決此事。首先，我會(huì)將計(jì)就計(jì)，冷靜地走上講臺(tái)，和往常一樣與學(xué)生問好。之后端詳畫作，托腮思考，繼而進(jìn)行畫評(píng)：“這幅畫對(duì)老師的某些特點(diǎn)描繪的非常形象,說明作者有著非凡的觀察力。但是，一幅好的作品不僅形似，還要做到神似,這樣才能具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。所以,我希望這位同學(xué)能在接下來的學(xué)習(xí)中體會(huì)到這一點(diǎn)，醞釀成熟后再給老師作畫一幅。”以這種帶有玩笑色彩的話與學(xué)生互動(dòng)，拉近彼此的距離。其次，建立起師生間的親密關(guān)系后，我會(huì)嘗試著詢問：“這幅畫是哪位潛力股的大作？”作畫的同學(xué)對(duì)我坦白承認(rèn)后，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，征求其意見后，擦掉黑板，開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。最后，下課后我會(huì)找作畫的學(xué)生談話，了解他作畫的初衷。如果是為發(fā)泄心中的不滿情緒，我會(huì)對(duì)其做思想工作,同時(shí)對(duì)個(gè)人行為表達(dá)歉意。另外,也會(huì)明確地告訴學(xué)生，有事可以及時(shí)與老師溝通，有問題我們共同解決，如果是開玩笑,也不建議是這種方式，可以直接把漫畫交給老師，我們還可以共同切磋。在今后的教育教學(xué)過程中，我會(huì)特別注意細(xì)節(jié)問題，在建立良好的師生關(guān)系時(shí)，也要注重樹立教師。我的回答完畢！謝謝！教師應(yīng)遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范？【參考答案】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。愛國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求。教師要以身作則，知法懂法守法用法，用法律來規(guī)范自己的行為，從而為學(xué)生做出示范和榜樣。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應(yīng)有“鞠躬盡瘁”的決心和“蓬勃向上”的工作熱情，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，采取發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教書育人是教師天職和道德核心。這是素質(zhì)教育全面發(fā)展人的要求，教師不僅應(yīng)給予更多知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)“全人”。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。學(xué)生的向師性與教師的示范性,要求教師時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。這要求教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)中博覽群書，厚積薄發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“源頭水”?？傊鳛橐幻處?，我認(rèn)為“三愛兩人一終身”方顯教師本色，也會(huì)時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范來鞭策自己，精心培育桃李滿園春。我的回答完畢！謝謝！我的回答完畢！謝謝！我的回答完畢！謝謝！我的回答完畢！謝謝！家境貧寒的學(xué)生被其他學(xué)生誤解為小偷,你作為班主任，該怎么辦？【參考答案】孩子的心靈是脆弱的，容不得半點(diǎn)污漬的沾染，孩子的心靈是美好的，無論出身什么家庭，他們都性本善。本著我對(duì)孩子們的信任，會(huì)合理地處理此事。即不傷害學(xué)生的自尊，又不破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)。首先，我會(huì)告知學(xué)生們，在未查明真相之前，請(qǐng)大家不要輕易懷疑任何一名同學(xué)。物品找不到可能是失主忘記了保存位置或散落他處,請(qǐng)大家尊重客觀事實(shí)。其次，我會(huì)與被懷疑同學(xué)進(jìn)行談話。先讓該生放松心理，感受到老師對(duì)他的信任，通過小心引導(dǎo)得出實(shí)情。如果丟失物品是該生所拿,我會(huì)讓他把物品交給我，由我來交給失主，并告訴他，我會(huì)為他保密。將失物歸還后,與該生一起勤工儉學(xué)，用勞動(dòng)所得買自己喜歡的物品。通過這個(gè)過程對(duì)該生進(jìn)行德育教育。如果不是該生拿走了丟失物品，我會(huì)和大家一起尋找失物，找到后及時(shí)歸還失主。再次，利用晨會(huì)、自習(xí)時(shí)間進(jìn)行全體同學(xué)思想教育。告誡同學(xué)遇到任何事情要沉著冷靜去面對(duì),不能胡亂猜測(cè)和指責(zé)，更不能歧視和侮辱他人。并叮囑借用他人物品，要及時(shí)歸還。最后，向全體同學(xué)發(fā)出倡議，要誠(chéng)實(shí)守信，要正確對(duì)待同學(xué)關(guān)系,相互尊重、相互信任、相互理解，學(xué)會(huì)寬容、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步。開班會(huì)時(shí),借鑒其他有經(jīng)驗(yàn)班主任的組織方式，效果不好。你會(huì)怎么辦？【參考答案】班會(huì)不但能增進(jìn)學(xué)生與老師之間的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和實(shí)踐能力。作為新班主任，由于經(jīng)驗(yàn)不足，借鑒老同事的班會(huì)組織經(jīng)驗(yàn)時(shí)沒有考慮到班級(jí)的實(shí)際情況，使得班會(huì)沒有取得理想的效果，我會(huì)積極分析原因，選擇合適的時(shí)間再次召開班級(jí)會(huì)議。首先，在班會(huì)結(jié)束之后召開班干部會(huì)議，一起探討本次班會(huì)中存在的問題,通過班干部多了解班級(jí)情況，以及學(xué)生們對(duì)班級(jí)建設(shè)、管理方面的意見。其次，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定新的班會(huì)計(jì)劃。這次計(jì)劃一定要立足本班實(shí)際情況,廣泛征求學(xué)生的意見，確定主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以代表發(fā)言、集體討論、辯論會(huì)、座談會(huì)等多種形式開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、溝通能力、良好的道德品質(zhì)及個(gè)性,樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。最后，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間再次召開主題班會(huì)。在班會(huì)組織過程中,以學(xué)生為中心，讓大家各抒己見，暢所欲言。相信通過這次的班會(huì)一定可以加深同學(xué)們和我之間的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立班級(jí)主人翁的意識(shí)，從而形成更加積極融洽的班級(jí)氛圍。我的回答完畢！謝謝！！你是怎樣看待“教師要衣著得體，不穿奇裝異服進(jìn)課堂”這個(gè)規(guī)定的？【參考答案】教師作為傳播文明的使者，為人師表是教師職業(yè)道德最基本的要求。教師的著裝在學(xué)生的視野之下，自然而然也影響著學(xué)生。教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第五條中有關(guān)于為人師表的規(guī)定：衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明。我認(rèn)為這一規(guī)定的設(shè)立是十分有必要的。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的穿著觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,對(duì)千篇一律的著裝方式已有所厭倦。一個(gè)人有選擇自己著裝的權(quán)利,但教師由于其職業(yè)特殊性，在面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)該著裝得體。如果教師穿奇裝異服，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的穿著觀念帶來沖擊?！凹荷聿徽?焉能正人”,教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教育部要求教師衣著得體，不穿奇裝異服是合理的，也是必要的。當(dāng)然，穿著得體不一定是千篇一律。教師可以有自己的穿衣風(fēng)格,這無可厚非，但也應(yīng)該做到衣著“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”。只有這樣，才能給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生形成正確的穿衣觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。我的回答完畢！謝謝！在計(jì)算班級(jí)成績(jī)時(shí)，不把分?jǐn)?shù)特別低的同學(xué)納入統(tǒng)計(jì)名單，你怎么看？【參考答案】學(xué)校不把分?jǐn)?shù)特別低的同學(xué)納入統(tǒng)計(jì)名單，部分教師讓家長(zhǎng)帶學(xué)生去醫(yī)院測(cè)智商的做法更是對(duì)學(xué)生人格的侮辱，會(huì)給學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理傷害，非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)前，很多學(xué)校過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低成為學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)評(píng)價(jià)他們成敗得失的標(biāo)準(zhǔn)。在唯分?jǐn)?shù)論的大背景下，一些學(xué)校為了提升自身品牌形象,吸引更多生源，所以不把分?jǐn)?shù)低的學(xué)生納入統(tǒng)計(jì)名單。這種行為一方面有違教育的宗旨，另一方面也傷害了成績(jī)落后學(xué)生的自尊心，會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，不僅在學(xué)習(xí)上失去信心，也會(huì)對(duì)學(xué)校生活失去興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生輕生的念頭。而有些老師的行為更為過分，讓這些同學(xué)的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測(cè)智商，嚴(yán)重違背了教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，這一行為是必須受到譴責(zé)的。學(xué)校是教書育人的地方，是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方應(yīng)該共同努力，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造豐富的土壤。首先，要做好教書與育人的工作，學(xué)校必須進(jìn)行教育改革,除了教出成績(jī)的學(xué)生外，還要重視學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，培育出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。其次，教師作為人類靈魂的工程師，要踐行“身正為師，學(xué)高為范”，展現(xiàn)高尚的道德情操，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，更不能貶低和辱罵孩子。最后,家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)心孩子，多和孩子進(jìn)行思想上的交流，給孩子更多的鼓勵(lì)，給孩子創(chuàng)造健康、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。我的回答完畢！謝謝！！我的回答完畢！謝謝??！我的回答完畢！謝謝?。∥业幕卮鹜戤?！謝謝?。∥业幕卮鹜戤?！謝謝！!!我的回答完畢！謝謝！!!“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解【參考答案】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，意思是說，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)而言，知道怎么去學(xué)的人比不上愛好它的人，愛好它的人又不及以此為樂的人。孔子的這句話，說明了學(xué)習(xí)的三種境界一一“知”“好”“樂”，更強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人，一旦對(duì)某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索、去實(shí)踐，并在這個(gè)過程中獲得愉快的體驗(yàn)。因此，古今中外的教育學(xué)家無不重視興趣在智力開發(fā)中的重要作用。這就對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)其將這種興趣內(nèi)化為不斷開拓進(jìn)取的驅(qū)動(dòng)力，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要想達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為，可以從“培養(yǎng)”和“強(qiáng)化”兩個(gè)方面著手。前者，是一個(gè)從無到有的過程。這就要求教師在教學(xué)過程中，要合理地設(shè)計(jì)課程，從學(xué)生接受的角度出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)，巧妙設(shè)問,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探索的積極性，從而激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)興趣;后者則是在學(xué)生已有興趣的基礎(chǔ)上，通過鼓勵(lì)、拔高等方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己的心理認(rèn)同感，避免出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況。這樣,學(xué)生就可以帶著濃厚的興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并收獲較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生因家長(zhǎng)拒絕繳費(fèi)而無法定制校服,你怎么處理？【參考答案】：家長(zhǎng)是學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校管理的重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。因此,面對(duì)這種情況，我會(huì)與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,向家長(zhǎng)了解其拒絕繳費(fèi)原因的同時(shí)，闡明學(xué)生定制校服的積極意義，以得到家長(zhǎng)的配合。首先,從孩子發(fā)展的角度出發(fā)勸說家長(zhǎng)。向家長(zhǎng)說明，學(xué)校定制校服的目的是讓學(xué)生更好地參加集體活動(dòng),表現(xiàn)良好的學(xué)校風(fēng)貌與學(xué)生風(fēng)貌。倘若因未穿校服而影響了孩子參與集體活動(dòng)的積極性，勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的心理影響，不利于孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。其次，從學(xué)校管理的角度出發(fā)勸說家長(zhǎng)。向家長(zhǎng)說明，我校在校服定制方面嚴(yán)格依照國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)，絕不會(huì)違反法律法規(guī)，定制質(zhì)次價(jià)高的校服，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)這一點(diǎn)放心。再次，在生活上與家長(zhǎng)攜手合作。詢問家長(zhǎng)是否因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而不想給孩子定制校服，如果情況屬實(shí),在爭(zhēng)得家長(zhǎng)同意的前提下,我會(huì)建議家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)一定的經(jīng)濟(jì)援助或減免相關(guān)費(fèi)用等優(yōu)惠政策。讓家長(zhǎng)得到學(xué)校幫助的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到集體的溫暖。最后，對(duì)家長(zhǎng)表示感謝，并向家長(zhǎng)明確：隨時(shí)可就某一問題與我進(jìn)行溝通，我會(huì)在力所能及的范圍內(nèi)為大家解決問題。我的回答完畢！謝謝！你打算如何培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新能力？【參考答案】創(chuàng)新是對(duì)人才素質(zhì)的核心要求，只有樹立了新的教育觀，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才有明確的思想保證。作為一個(gè)職業(yè)教育院校的老師，提高學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行：第一：在教學(xué)過程中要把加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)的培養(yǎng)放在首位，提倡獨(dú)立思考，探索新知識(shí)，學(xué)會(huì)利用發(fā)散思維去發(fā)明創(chuàng)造,學(xué)會(huì)利用抽象思維捕捉創(chuàng)意，拓展思考的自由度，擺脫思維定勢(shì)，倡導(dǎo)逆向思維，讓學(xué)生通過這種教學(xué)，體會(huì)探索新知識(shí)的過程。還可通過讓學(xué)生不同程度地介入某些科研課題，例如汽修專業(yè)學(xué)生與教師共同參與汽車模型制作、數(shù)控專業(yè)的創(chuàng)新工件的加工等,從而了解創(chuàng)新過程和方法。這種實(shí)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第二：在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,無論文化課、專業(yè)理論課還是實(shí)習(xí)操作課無不蘊(yùn)含著創(chuàng)新教育的契機(jī)。我會(huì)在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有意識(shí)的精心設(shè)計(jì)出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的練習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)诓蛔杂X中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，推行問題討論式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要注意因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，推行教學(xué)上的個(gè)性化教育模式第三：在學(xué)生動(dòng)手操練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐出真知，學(xué)生在自己的職業(yè)技能實(shí)操中不僅能鍛煉自己的職業(yè)技能，更能根據(jù)自己的職業(yè)技能進(jìn)行有針對(duì)性的技能訓(xùn)練和素質(zhì)鍛煉，在此過程中，學(xué)生通過動(dòng)手操練，用腦思考，來不斷豐富和創(chuàng)新職業(yè)技能?？傊?，在職業(yè)學(xué)校的教育中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕能完成的，也不是一個(gè)教師、一所學(xué)校能完成的,需要全社會(huì)的合力。但作為老師我會(huì)在學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)方面全面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之具有不竭的創(chuàng)新動(dòng)力和終身的學(xué)習(xí)能力,然后才會(huì)有源源不斷的合格的職業(yè)人才，才會(huì)有整個(gè)國(guó)家產(chǎn)業(yè)整體水平的提升。你心目中的好學(xué)生是什么標(biāo)準(zhǔn)？【參考答案】：以往衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)僅限于學(xué)生成績(jī)的好壞，這是不科學(xué)的。學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重徳、體、美、勞等全面發(fā)展。所以，我心目中的好學(xué)生有如下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，好學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的職責(zé)，但在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力有差異,成績(jī)好壞不能直接判定學(xué)生的好壞。只要學(xué)習(xí)態(tài)度積極、端正，熱愛學(xué)習(xí)，在我心中就是好學(xué)生。第二，好學(xué)生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。好學(xué)生應(yīng)該既能與同學(xué)開心相處，不會(huì)為一點(diǎn)小事而計(jì)較，當(dāng)個(gè)人與集體發(fā)生沖突時(shí)，能退讓一步，為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又能與老師們保持亦師亦友的關(guān)系。第三，好學(xué)生應(yīng)該身心健康。好學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài)，面對(duì)考試,能夠從容自信，對(duì)于比自己成績(jī)好的學(xué)生，不嫉妒，而是“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”；面對(duì)失敗，也能夠坦然淡定，繼續(xù)努力奮進(jìn)。在我心中，每一位學(xué)生都是好學(xué)生，只要給予學(xué)生愛的教育，學(xué)生們一定都能成為我的驕傲。我的回答完畢！謝謝！鄭老師上課十分嚴(yán)肅，學(xué)生不敢和他親近，你怎么看？【參考答案】每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，鄭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,體現(xiàn)了他的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近,將阻礙老師了解學(xué)生的心理，對(duì)教學(xué)的開展是不利的。因此，鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同,不僅要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲，還要用真誠(chéng)、理解和寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)生。首先，教師應(yīng)做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí),也要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。教師要用師愛去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師是可以親近的,是他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素，從而樂于按老師的要求去做。其次，教師要尊重學(xué)生。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展，老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心、尊重學(xué)生,不傷害他們的自尊心，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)個(gè)性，這樣有利學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。反之，學(xué)生表面服從，內(nèi)心充滿了情緒，埋下了對(duì)抗的種子，往往事與愿違。最后，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。鄭老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到盡管需要約束學(xué)生的行為,但教育是充滿活力的，思想是自由的。因此，對(duì)學(xué)生的要求需要做到嚴(yán)而不呆，寬而不縱;教師在紀(jì)律管理時(shí)要充滿人道關(guān)懷，具有人文精神，做到不嚴(yán)而威，不令而行。我的回答完畢！謝謝！住宿生晚自習(xí)后，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知后，怎么處理？【參考答案】作為教師