四年級下冊語文教育教學(xué)工作總結(jié)

四年級下冊語文教育教學(xué)工作總結(jié)四年級下冊語文教育教學(xué)工作總結(jié)

201*201*年學(xué)年度其次學(xué)期四年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)時間如流水，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣完畢了，回憶一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我們本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增加求知欲望，增加克制困難的信念。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1．留意新課導(dǎo)入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我們非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2．培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《桂林山水》的閱讀教學(xué)中，這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣想象：“你還會看到什么樣的山呢？”通過學(xué)生們的進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步對桂林山水喜愛之情。

三、依據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問的實際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：《鄉(xiāng)下人家》一課就采納了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀感受田園風(fēng)光的美妙?！渡芬晃木陀们楦幸x法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思考，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。由于采納了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡潔、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。四、落實學(xué)?！叭А闭n堂理念

我校正在如火如荼的開展課堂教學(xué)改革，校領(lǐng)導(dǎo)提出“自主學(xué)習(xí)求高效，精講精練求實效，文化內(nèi)涵求長效”的課改教學(xué)理念。對于理念的熟悉和理解自己也有了不太成熟的想法和做法，與大家共勉。

1．抓住主線綻開，以點(diǎn)帶面，面中抓點(diǎn)，到達(dá)訓(xùn)練

抓住課文中牽一發(fā)而動全身的問題，把這個問題形成為一條引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的主線，然后由課文的這一條主線綻開，引發(fā)學(xué)生的分析、探究、溝通，在這樣的過程中從而到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生思維和表達(dá)力量的目的。其實，這種方法比擬適合那種篇幅比擬長的課文。長課文如何講短，就可以依照這種方法引導(dǎo)學(xué)生只抓主要問題，從而到達(dá)高效的學(xué)習(xí)課文，使課堂教學(xué)不再冗長。

2．依托課后問題，小組合作，自問自答，訓(xùn)練力量

就是從課文后面的問題動身，以這些問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生或解決問題，或自問自答。這些依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的課后問題，恰恰表達(dá)了所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)或課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，恰恰能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，從而到達(dá)學(xué)習(xí)和討論力量的提高培育。

3．線中找點(diǎn)這條線指的是在上文中所示的那條牽一發(fā)而動課文全身的主線即為理解課文而查找的突破口的那個主要問題，依托這個主要問題引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)重點(diǎn)句子，進(jìn)展訓(xùn)練點(diǎn)的綻開，從而使學(xué)生做到精煉。教師在引導(dǎo)時也會依托主要問題做到心中有數(shù)，把握精講的尺度。

五、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1．課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進(jìn)展催促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

2．正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細(xì)聽講，積極思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

３．寫工整字，做標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)展寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)格式。長時間的催促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越美麗，作業(yè)越來越標(biāo)準(zhǔn)、美觀。

六、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)童話一組后，組織學(xué)生編演課本劇。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

七、所取成績

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了肯定的成績。1．圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。2．學(xué)生的語言綜合運(yùn)用力量有所提高。3．學(xué)生的語言積存有所增加。在《齊魯晚報》之“校園周刊”上發(fā)表文章十余人次，在《心語》雜志發(fā)表文章一人次。極大的鼓舞了大家習(xí)作的信念。

4．學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。轉(zhuǎn)變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。

八、存在問題

1．培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

2．沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平。

3．有許多學(xué)生作文水平坦體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。

本學(xué)期我們雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績，但尚差甚遠(yuǎn)，今后我們將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

２０１０－２０１１年學(xué)年度其次學(xué)期四年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

濟(jì)南市小辛莊小學(xué)

趙桂華201*、

擴(kuò)展閱讀：四年級下冊語文教育教學(xué)工作總結(jié)

201*201*年學(xué)年度其次學(xué)期四年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

龍門小學(xué)楊德勝

時間如流水，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣完畢了，回憶一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我們本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增加求知欲望，增加克制困難的信念。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1．留意新課導(dǎo)入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我們非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。2．培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《桂林山水》的閱讀教學(xué)中，這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣想象：“你還會看到什么樣的山呢？”通過學(xué)生們的進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步對桂林山水喜愛之情。

三、依據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問的實際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：《鄉(xiāng)下人家》一課就采納了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀感受田園風(fēng)光的美妙?！渡芬晃木陀们楦幸x法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思考，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。由于采納了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡潔、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。四、落實學(xué)?！叭А闭n堂理念

我校正在如火如荼的開展課堂教學(xué)改革，校領(lǐng)導(dǎo)提出“自主學(xué)習(xí)求高效，精講精練求實效，文化內(nèi)涵求長效”的課改教學(xué)理念。對于理念的熟悉和理解自己也有了不太成熟的想法和做法，與大家共勉。

1．抓住主線綻開，以點(diǎn)帶面，面中抓點(diǎn)，到達(dá)訓(xùn)練抓住課文中牽一發(fā)而動全身的問題，把這個問題形成為一條引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的主線，然后由課文的這一條主線綻開，引發(fā)學(xué)生的分析、探究、溝通，在這樣的過程中從而到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生思維和表達(dá)力量的目的。其實，這種方法比擬適合那種篇幅比擬長的課文。長課文如何講短，就可以依照這種方法引導(dǎo)學(xué)生只抓主要問題，從而到達(dá)高效的學(xué)習(xí)課文，使課堂教學(xué)不再冗長。

2．依托課后問題，小組合作，自問自答，訓(xùn)練力量

就是從課文后面的問題動身，以這些問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生或解決問題，或自問自答。這些依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的課后問題，恰恰表達(dá)了所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)或課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，恰恰能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，從而到達(dá)學(xué)習(xí)和討論力量的提高培育。

3．線中找點(diǎn)這條線指的是在上文中所示的那條牽一發(fā)而動課文全身的主線即為理解課文而查找的突破口的那個主要問題，依托這個主要問題引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)重點(diǎn)句子，進(jìn)展訓(xùn)練點(diǎn)的綻開，從而使學(xué)生做到精煉。教師在引導(dǎo)時也會依托主要問題做到心中有數(shù)，把握精講的尺度。

五、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1．課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進(jìn)展催促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

2．正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細(xì)聽講，積極思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

３．寫工整字，做標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)展寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)格式。長時間的催促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越美麗，作業(yè)越來越標(biāo)準(zhǔn)、美觀。

六、注意課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)童話一組后，組織學(xué)生編演課本劇。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

七、所取成績

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了肯定的成績。1．圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。2．學(xué)生的語言綜合運(yùn)用力量有所提高。

3．學(xué)生的語言積存有所增加。在《齊魯晚報》之“校園周刊”上發(fā)表文章十余人次，在《心語》雜志發(fā)表文章一人次。極大的鼓舞了大家習(xí)作的信念。

4．學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。轉(zhuǎn)變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。

八、存在問題

1．培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。2．沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平。

3．有許多學(xué)生作文水平坦體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。

本學(xué)期我們雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績，但尚差甚遠(yuǎn)，今后我們將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

201*201*年學(xué)年度其次學(xué)期四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)

龍門小學(xué)楊德勝

本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我努力依據(jù)學(xué)生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、以課堂教學(xué)為核心1、備課

新教材四年級的教學(xué)內(nèi)容我是第一次接觸。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問在單元中，在整冊書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭論，從中把握學(xué)問，培育力量。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法，現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

(2)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是，新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別適合學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由“薄“變“厚“，再變“薄“的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，實踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)

針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個別問題，集體訂正共性問題。這學(xué)期我批改的作業(yè)有口算訓(xùn)練，課堂作業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)課時。批改作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正之后，我再進(jìn)展二次批改，鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的答復(fù)實行“揚(yáng)棄“的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局