Unit+2+Culture+shock+大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 牛津深圳九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)

學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)九年級(jí)下冊(cè)使用教材滬教牛津版（深圳·廣州·沈陽(yáng)）教材頁(yè)數(shù)P17-32單元名稱Cultureshock單元主題及主要內(nèi)容分析主題范疇：人與社會(huì)主題群：歷史、社會(huì)與文化子主題：“跨文化溝通與交流，語(yǔ)言與文化”和“身份認(rèn)同與文化自信”單元話題：文化沖擊，以中外教育的差異為主線主題意義：關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解，并具有初步的國(guó)際理解意識(shí)。以下是單元語(yǔ)篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語(yǔ)篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖：表一：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇語(yǔ)篇類型語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇主題意義一Livinginanothercountry演講稿了解中國(guó)學(xué)生Brad在美國(guó)教育交流期間的經(jīng)歷感受中美兩國(guó)文化的差異二Aculturequiz智力競(jìng)賽一個(gè)有關(guān)美國(guó)文化的小測(cè)試，測(cè)試自己對(duì)美國(guó)的了解程度訓(xùn)練短時(shí)記憶的能力并鞏固捕捉關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能三Havefunatoursummercamp海報(bào)談?wù)撓牧顮I(yíng)的具體內(nèi)容能根據(jù)海報(bào)的內(nèi)容分角色編制對(duì)話四Athank-youemail感謝信以Brad的身份給寄宿家庭寫一封感謝信掌握感謝信的基本格式以及寫作內(nèi)容五EducationintheUK說(shuō)明文介紹英國(guó)的教育體制對(duì)比中英教育體制的異同六Englisharoundtheworld說(shuō)明文介紹世界各地的英語(yǔ)，主要介紹英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的區(qū)別體會(huì)英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的區(qū)別表二：?jiǎn)卧笥^念：主題大觀念主題大觀念小觀念1：引導(dǎo)學(xué)生感受中美文化的差異小觀念2:用相似和差別的表達(dá)陳述文化差異小觀念3：辯證看待出國(guó)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)單元大觀念：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中外文化的異同，了解文化沖擊，正確進(jìn)行跨文化溝通與交流輸出：完成一份報(bào)告關(guān)于在外國(guó)可能會(huì)遇到的文化文化沖擊，分析文化沖擊的成因以及提供解決的辦法。輸出：如果你是Brad，請(qǐng)你再寫一份演講稿給出一些關(guān)于如何處理文化沖擊的建議。輸出：小組討論并寫一篇短文，談?wù)勍鈬?guó)朋友到你所在的城市可能會(huì)遇到的文化沖擊。輸出：完成一份書面報(bào)告關(guān)于分析出國(guó)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。Reading：了解中國(guó)學(xué)生Brad在美國(guó)教育交流期間的經(jīng)歷；Grammar：介紹目的狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)、含義和用法，并歸納了初中階段學(xué)過(guò)的其他狀語(yǔ)從句。Talktime:學(xué)習(xí)并掌握談?wù)撓嗨坪筒顒e的表達(dá)方法。Culturecorner:了解英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)之間的差別。Morepractice:介紹了英國(guó)教育的概況，要求學(xué)生嘗試比較中英兩國(guó)教育體制的異同。Listening:聽(tīng)一個(gè)關(guān)于美國(guó)文化的測(cè)試。Speakup:談?wù)撓牧顮I(yíng)的具體內(nèi)容。Project:以小組為單位，搜集某個(gè)國(guó)家文化、教育等方面的信息，并羅列到該國(guó)做交換生的優(yōu)缺點(diǎn)，最后完成一份書面報(bào)告。核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方式介紹中外文化差異；并能理解產(chǎn)生文化沖擊的原因，同時(shí)能提出自己對(duì)正確處理文化沖擊的建議。語(yǔ)言大觀念語(yǔ)言大觀念小觀念1：圍繞語(yǔ)義整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式小觀念2：圍繞本單元所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言點(diǎn)，寫一封感謝信，感謝寄宿家庭提供的幫助。中外在語(yǔ)言、飲食、學(xué)校生活等方面的差異。描述方式語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)美國(guó)的概況和英國(guó)教育制度cultureshock,spare,fail,manage,idiom,international,admit,everyday,uniform,whatever,pink,purple,anyway,especially,baseball,degreestate,national,president,American,parade,vacation,schedule,camp,education,turkey1.表達(dá)感謝：Thanksb.for…2.表達(dá)個(gè)人期望：lookforwardto,hopethat+句子3.描述留學(xué)經(jīng)歷：havedifficultydoingsth.,activities,experience…4.闡述個(gè)人收獲：learnabout,makeprogress,makefriends,understand…Para.1:問(wèn)候以及表達(dá)感謝。Para.2:描述留學(xué)經(jīng)歷以及闡述個(gè)人收獲。Para.3:再次表達(dá)感謝以及表達(dá)個(gè)人期望。5.連接詞：during,what’smore,anotherthing…學(xué)情分析（一）自然情況本單元圍繞“文化沖擊”這一話題，以中外教育的差異為主線，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，了解中外文化的異同。符合Module1Explorationsandexchanges這個(gè)話題的內(nèi)容探究，以及九年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取需求。（二）已有基礎(chǔ)本單元的話題和八年級(jí)上冊(cè)第五單元“教育交流”的話題相似，學(xué)生對(duì)教育交流項(xiàng)目的內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和了解。部分學(xué)生也曾經(jīng)參加校內(nèi)或校外的教育交流活動(dòng)，有一定的跨文化交際的親身經(jīng)歷。因此，大部分學(xué)生對(duì)本話題有話可說(shuō)。九年級(jí)學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，能在老師的引導(dǎo)下分析和歸納不同事物的異同，初步掌握推理的閱讀策略。存在問(wèn)題但要理解文化沖擊存在的原因并思考如何正確處理文化沖擊等內(nèi)容，學(xué)生還需要深入學(xué)習(xí)和思考。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀理解五級(jí)的要求，九年級(jí)學(xué)生還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)篇章的深層理解能力。本單元還涉及到文化之間的對(duì)比分析，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的邏輯思維與批判思維能力要求較高。最終，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)辯證地看待事物，客觀地分析事物的優(yōu)劣，部分學(xué)生的詞匯量與相關(guān)表達(dá)未能達(dá)到表述的要求。（四）解決措施鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言，尊重每個(gè)學(xué)生的想法，并給予客觀公正的評(píng)價(jià)，而不是期待唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)檢索信息，查閱資料的能力。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)情境，一起探討、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行分享。教學(xué)方式靈活多樣，根據(jù)學(xué)生隨堂掌握情況，及時(shí)作出調(diào)整和改進(jìn)。5.從多角度多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。單元課標(biāo)要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)1.要求學(xué)生理解閱讀篇章演講稿的結(jié)構(gòu)、主旨大意和細(xì)節(jié)信息；要求學(xué)生學(xué)習(xí)主閱讀篇章中的核心詞匯。2.要求學(xué)生提高短時(shí)記憶的能力，鞏固記錄關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能；要求學(xué)生掌握談?wù)撓嗨坪筒顒e的表達(dá)方法；要求學(xué)生能根據(jù)海報(bào)內(nèi)容，談?wù)撓牧顮I(yíng)的具體內(nèi)容。3.要求學(xué)生掌握目的狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)、含義和用法，并復(fù)習(xí)初中階段所學(xué)的七種狀語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)。4.要求學(xué)生利用提供的框架結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言提示，以Brad的身份給曾經(jīng)招待過(guò)他的美國(guó)寄宿家庭寫一封感謝信。5.要求學(xué)生了解世界各地英語(yǔ)，特別是英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)之間的差別；了解英國(guó)教育的概況，同時(shí)幫助學(xué)生嘗試比較中英兩國(guó)教育體制的異同。6.要求學(xué)生以小組合作的形式，通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)或其他途徑了解某個(gè)國(guó)家文化、教育等方面的信息，然后分析去該國(guó)進(jìn)行教育交流學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)本單元后，能夠：語(yǔ)言能力：讀懂關(guān)于參加國(guó)際教育交流項(xiàng)目的演講稿以及關(guān)于英國(guó)教育體制的說(shuō)明文；聽(tīng)懂關(guān)于美國(guó)文化的測(cè)試內(nèi)容；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法談?wù)撓嗨坪筒顒e以及談?wù)撓牧顮I(yíng)的具體內(nèi)容；用正確的格式，寫一封感謝信。掌握目的狀語(yǔ)從句的用法。學(xué)習(xí)能力：主動(dòng)復(fù)習(xí)并整理和歸納所學(xué)的狀語(yǔ)從句的內(nèi)容；在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。思維品質(zhì)：比較中美文化的異同，從中推斷產(chǎn)生文化沖擊的原因；提出自己對(duì)正確處理文化沖擊的建議；辯證地看待事物，客觀地分析事物的優(yōu)劣。文化意識(shí)：了解英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的區(qū)別；關(guān)注中外文化的異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解，具有初步的國(guó)際理解意識(shí)。單元課時(shí)安排課時(shí)及教材板塊課型課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)的手段與方式第一課時(shí)Reading閱讀課幫助學(xué)生理解閱讀篇章演講稿的結(jié)構(gòu)、主旨大意和細(xì)節(jié)信息；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)主閱讀篇章中的核心詞匯。通過(guò)略讀回答問(wèn)題鏈，精讀復(fù)述閱讀篇章，評(píng)價(jià)學(xué)生能否掌握演講稿的結(jié)構(gòu)、文章的大意和細(xì)節(jié)信息；通過(guò)補(bǔ)全句子和短文填空，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握本課目標(biāo)詞匯第二課時(shí)Listening&Speaking聽(tīng)力口語(yǔ)課訓(xùn)練學(xué)生短時(shí)記憶的能力，鞏固記錄關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能；幫助學(xué)生掌握談?wù)撓嗨坪筒顒e的表達(dá)方法；要求學(xué)生能根據(jù)海報(bào)內(nèi)容，談?wù)撓牧顮I(yíng)的具體內(nèi)容。通過(guò)朗讀對(duì)話，填寫“文氏圖”以及編制對(duì)話，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握談?wù)撓嗨坪筒顒e的相關(guān)表達(dá)；通過(guò)角色扮演、編制對(duì)話，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能讀懂海報(bào)內(nèi)容，考查學(xué)生有效地詢問(wèn)信息的口頭表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)選答案，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握捕捉關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能。第三課時(shí)Grammar語(yǔ)法課幫助學(xué)生掌握目的狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)、含義和用法，并復(fù)習(xí)初中階段所學(xué)的七種狀語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)編制對(duì)話、完成句子等，評(píng)價(jià)學(xué)生能否掌握目的狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和用法；通過(guò)補(bǔ)全句子，考查學(xué)生對(duì)于不同狀語(yǔ)從句連接詞的掌握程度；通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)倪B接詞成句，評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解狀語(yǔ)從句的含義和用法。第四課時(shí)Writing&Project寫作課幫助學(xué)生利用提供的框架結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言提示，以Brad的身份給曾經(jīng)招待過(guò)他的美國(guó)寄宿家庭寫一封感謝信。通過(guò)根據(jù)問(wèn)題提示寫句子，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握感謝信的寫作內(nèi)容；通過(guò)添加連接詞連句成段，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握感謝信的框架結(jié)構(gòu)。第五課時(shí)Morepractice&Culturecorner閱讀拓展課幫助學(xué)生了解世界各地英語(yǔ)，特別是英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)之間的差別；了解英國(guó)教育的概況，同時(shí)幫助學(xué)生嘗試比較中英兩國(guó)教育體制的異同。通過(guò)回答問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生是否了解英國(guó)教育的概況；通過(guò)補(bǔ)全表格，評(píng)價(jià)學(xué)生是否了解中英兩國(guó)教育體制的異同；通過(guò)舉例、回答問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文化角板塊內(nèi)容的理解情況。單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本單元課主要是基于主題意義進(jìn)行單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生對(duì)于主題意義的理解和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為主線，設(shè)計(jì)體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在向?qū)W生理解本單元的話題Cultureshock以及相關(guān)背景知識(shí)，通過(guò)對(duì)中美文化在語(yǔ)言、習(xí)俗、生活方式和教育方面的介紹，把本單元各板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容主題引出并串聯(lián)起來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。本單元教學(xué)緊密地跟語(yǔ)篇教學(xué)和文化意識(shí)教學(xué)結(jié)合在一起。在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的活動(dòng)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生逐步從導(dǎo)讀、分析到理解文本的內(nèi)容，并且根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行深度思考，思考如何處理文化沖擊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生本人與文本的對(duì)話。在綜合任務(wù)中，讓學(xué)生綜合單元所學(xué)