Unit+2+Culture+shock+大單元整體教學(xué)設(shè)計 牛津深圳九年級下冊英語

學(xué)科英語年級九年級下冊使用教材滬教牛津版（深圳·廣州·沈陽）教材頁數(shù)P17-32單元名稱Cultureshock單元主題及主要內(nèi)容分析主題范疇：人與社會主題群：歷史、社會與文化子主題：“跨文化溝通與交流，語言與文化”和“身份認(rèn)同與文化自信”單元話題：文化沖擊，以中外教育的差異為主線主題意義：關(guān)注中外文化異同，加深對中國文化的理解，并具有初步的國際理解意識。以下是單元語篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖：表一：單元教學(xué)內(nèi)容語篇語篇類型語篇內(nèi)容語篇主題意義一Livinginanothercountry演講稿了解中國學(xué)生Brad在美國教育交流期間的經(jīng)歷感受中美兩國文化的差異二Aculturequiz智力競賽一個有關(guān)美國文化的小測試，測試自己對美國的了解程度訓(xùn)練短時記憶的能力并鞏固捕捉關(guān)鍵信息的聽力技能三Havefunatoursummercamp海報談?wù)撓牧顮I的具體內(nèi)容能根據(jù)海報的內(nèi)容分角色編制對話四Athank-youemail感謝信以Brad的身份給寄宿家庭寫一封感謝信掌握感謝信的基本格式以及寫作內(nèi)容五EducationintheUK說明文介紹英國的教育體制對比中英教育體制的異同六Englisharoundtheworld說明文介紹世界各地的英語，主要介紹英國英語和美國英語的區(qū)別體會英國英語和美國英語的區(qū)別表二：單元大觀念：主題大觀念主題大觀念小觀念1：引導(dǎo)學(xué)生感受中美文化的差異小觀念2:用相似和差別的表達(dá)陳述文化差異小觀念3：辯證看待出國學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點單元大觀念：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中外文化的異同，了解文化沖擊，正確進(jìn)行跨文化溝通與交流輸出：完成一份報告關(guān)于在外國可能會遇到的文化文化沖擊，分析文化沖擊的成因以及提供解決的辦法。輸出：如果你是Brad，請你再寫一份演講稿給出一些關(guān)于如何處理文化沖擊的建議。輸出：小組討論并寫一篇短文，談?wù)勍鈬笥训侥闼诘某鞘锌赡軙龅降奈幕瘺_擊。輸出：完成一份書面報告關(guān)于分析出國學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點。Reading：了解中國學(xué)生Brad在美國教育交流期間的經(jīng)歷；Grammar：介紹目的狀語從句的結(jié)構(gòu)、含義和用法，并歸納了初中階段學(xué)過的其他狀語從句。Talktime:學(xué)習(xí)并掌握談?wù)撓嗨坪筒顒e的表達(dá)方法。Culturecorner:了解英國英語與美國英語之間的差別。Morepractice:介紹了英國教育的概況，要求學(xué)生嘗試比較中英兩國教育體制的異同。Listening:聽一個關(guān)于美國文化的測試。Speakup:談?wù)撓牧顮I的具體內(nèi)容。Project:以小組為單位，搜集某個國家文化、教育等方面的信息，并羅列到該國做交換生的優(yōu)缺點，最后完成一份書面報告。核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：學(xué)生能夠運用所學(xué)以聽、說、讀、寫等方式介紹中外文化差異；并能理解產(chǎn)生文化沖擊的原因，同時能提出自己對正確處理文化沖擊的建議。語言大觀念語言大觀念小觀念1：圍繞語義整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式小觀念2：圍繞本單元所學(xué)目標(biāo)語言點，寫一封感謝信，感謝寄宿家庭提供的幫助。中外在語言、飲食、學(xué)校生活等方面的差異。描述方式語篇結(jié)構(gòu)美國的概況和英國教育制度cultureshock,spare,fail,manage,idiom,international,admit,everyday,uniform,whatever,pink,purple,anyway,especially,baseball,degreestate,national,president,American,parade,vacation,schedule,camp,education,turkey1.表達(dá)感謝：Thanksb.for…2.表達(dá)個人期望：lookforwardto,hopethat+句子3.描述留學(xué)經(jīng)歷：havedifficultydoingsth.,activities,experience…4.闡述個人收獲：learnabout,makeprogress,makefriends,understand…Para.1:問候以及表達(dá)感謝。Para.2:描述留學(xué)經(jīng)歷以及闡述個人收獲。Para.3:再次表達(dá)感謝以及表達(dá)個人期望。5.連接詞：during,what’smore,anotherthing…學(xué)情分析（一）自然情況本單元圍繞“文化沖擊”這一話題，以中外教育的差異為主線，開展教學(xué)活動，了解中外文化的異同。符合Module1Explorationsandexchanges這個話題的內(nèi)容探究，以及九年級學(xué)生對知識的汲取需求。（二）已有基礎(chǔ)本單元的話題和八年級上冊第五單元“教育交流”的話題相似，學(xué)生對教育交流項目的內(nèi)容有一定的認(rèn)識和了解。部分學(xué)生也曾經(jīng)參加校內(nèi)或校外的教育交流活動，有一定的跨文化交際的親身經(jīng)歷。因此，大部分學(xué)生對本話題有話可說。九年級學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，能在老師的引導(dǎo)下分析和歸納不同事物的異同，初步掌握推理的閱讀策略。存在問題但要理解文化沖擊存在的原因并思考如何正確處理文化沖擊等內(nèi)容，學(xué)生還需要深入學(xué)習(xí)和思考。對照課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀理解五級的要求，九年級學(xué)生還需進(jìn)一步加強對篇章的深層理解能力。本單元還涉及到文化之間的對比分析，這部分內(nèi)容對學(xué)生的邏輯思維與批判思維能力要求較高。最終，學(xué)生還需要學(xué)會辯證地看待事物，客觀地分析事物的優(yōu)劣，部分學(xué)生的詞匯量與相關(guān)表達(dá)未能達(dá)到表述的要求。（四）解決措施鼓勵學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言，尊重每個學(xué)生的想法，并給予客觀公正的評價，而不是期待唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)檢索信息，查閱資料的能力。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)情境，一起探討、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與家長進(jìn)行分享。教學(xué)方式靈活多樣，根據(jù)學(xué)生隨堂掌握情況，及時作出調(diào)整和改進(jìn)。5.從多角度多維度對學(xué)生進(jìn)行多方位評價。單元課標(biāo)要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)1.要求學(xué)生理解閱讀篇章演講稿的結(jié)構(gòu)、主旨大意和細(xì)節(jié)信息；要求學(xué)生學(xué)習(xí)主閱讀篇章中的核心詞匯。2.要求學(xué)生提高短時記憶的能力，鞏固記錄關(guān)鍵信息的聽力技能；要求學(xué)生掌握談?wù)撓嗨坪筒顒e的表達(dá)方法；要求學(xué)生能根據(jù)海報內(nèi)容，談?wù)撓牧顮I的具體內(nèi)容。3.要求學(xué)生掌握目的狀語從句的結(jié)構(gòu)、含義和用法，并復(fù)習(xí)初中階段所學(xué)的七種狀語從句的相關(guān)知識。4.要求學(xué)生利用提供的框架結(jié)構(gòu)和語言提示，以Brad的身份給曾經(jīng)招待過他的美國寄宿家庭寫一封感謝信。5.要求學(xué)生了解世界各地英語，特別是英國英語與美國英語之間的差別；了解英國教育的概況，同時幫助學(xué)生嘗試比較中英兩國教育體制的異同。6.要求學(xué)生以小組合作的形式，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)或其他途徑了解某個國家文化、教育等方面的信息，然后分析去該國進(jìn)行教育交流學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點。學(xué)習(xí)本單元后，能夠：語言能力：讀懂關(guān)于參加國際教育交流項目的演講稿以及關(guān)于英國教育體制的說明文；聽懂關(guān)于美國文化的測試內(nèi)容；運用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法談?wù)撓嗨坪筒顒e以及談?wù)撓牧顮I的具體內(nèi)容；用正確的格式，寫一封感謝信。掌握目的狀語從句的用法。學(xué)習(xí)能力：主動復(fù)習(xí)并整理和歸納所學(xué)的狀語從句的內(nèi)容；在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。思維品質(zhì)：比較中美文化的異同，從中推斷產(chǎn)生文化沖擊的原因；提出自己對正確處理文化沖擊的建議；辯證地看待事物，客觀地分析事物的優(yōu)劣。文化意識：了解英國英語與美國英語的區(qū)別；關(guān)注中外文化的異同，加深對中國文化的理解，具有初步的國際理解意識。單元課時安排課時及教材板塊課型課時對應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)評價的手段與方式第一課時Reading閱讀課幫助學(xué)生理解閱讀篇章演講稿的結(jié)構(gòu)、主旨大意和細(xì)節(jié)信息；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)主閱讀篇章中的核心詞匯。通過略讀回答問題鏈，精讀復(fù)述閱讀篇章，評價學(xué)生能否掌握演講稿的結(jié)構(gòu)、文章的大意和細(xì)節(jié)信息；通過補全句子和短文填空，評價學(xué)生是否掌握本課目標(biāo)詞匯第二課時Listening&Speaking聽力口語課訓(xùn)練學(xué)生短時記憶的能力，鞏固記錄關(guān)鍵信息的聽力技能；幫助學(xué)生掌握談?wù)撓嗨坪筒顒e的表達(dá)方法；要求學(xué)生能根據(jù)海報內(nèi)容，談?wù)撓牧顮I的具體內(nèi)容。通過朗讀對話，填寫“文氏圖”以及編制對話，評價學(xué)生是否掌握談?wù)撓嗨坪筒顒e的相關(guān)表達(dá)；通過角色扮演、編制對話，評價學(xué)生是否能讀懂海報內(nèi)容，考查學(xué)生有效地詢問信息的口頭表達(dá)能力。通過聽選答案，評價學(xué)生是否掌握捕捉關(guān)鍵信息的聽力技能。第三課時Grammar語法課幫助學(xué)生掌握目的狀語從句的結(jié)構(gòu)、含義和用法，并復(fù)習(xí)初中階段所學(xué)的七種狀語從句的相關(guān)知識。通過編制對話、完成句子等，評價學(xué)生能否掌握目的狀語從句的結(jié)構(gòu)和用法；通過補全句子，考查學(xué)生對于不同狀語從句連接詞的掌握程度；通過選擇恰當(dāng)?shù)倪B接詞成句，評價學(xué)生是否理解狀語從句的含義和用法。第四課時Writing&Project寫作課幫助學(xué)生利用提供的框架結(jié)構(gòu)和語言提示，以Brad的身份給曾經(jīng)招待過他的美國寄宿家庭寫一封感謝信。通過根據(jù)問題提示寫句子，評價學(xué)生是否掌握感謝信的寫作內(nèi)容；通過添加連接詞連句成段，評價學(xué)生是否掌握感謝信的框架結(jié)構(gòu)。第五課時Morepractice&Culturecorner閱讀拓展課幫助學(xué)生了解世界各地英語，特別是英國英語與美國英語之間的差別；了解英國教育的概況，同時幫助學(xué)生嘗試比較中英兩國教育體制的異同。通過回答問題，評價學(xué)生是否了解英國教育的概況；通過補全表格，評價學(xué)生是否了解中英兩國教育體制的異同；通過舉例、回答問題，檢測學(xué)生對文化角板塊內(nèi)容的理解情況。單元評價設(shè)計本單元課主要是基于主題意義進(jìn)行單元整體教學(xué)的設(shè)計，以學(xué)生對于主題意義的理解和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為主線，設(shè)計體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性的學(xué)習(xí)活動，旨在向?qū)W生理解本單元的話題Cultureshock以及相關(guān)背景知識，通過對中美文化在語言、習(xí)俗、生活方式和教育方面的介紹，把本單元各板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容主題引出并串聯(lián)起來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。本單元教學(xué)緊密地跟語篇教學(xué)和文化意識教學(xué)結(jié)合在一起。在“聽、說、讀、寫”的活動中，教師能引導(dǎo)學(xué)生逐步從導(dǎo)讀、分析到理解文本的內(nèi)容，并且根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行深度思考，思考如何處理文化沖擊，實現(xiàn)學(xué)生本人與文本的對話。在綜合任務(wù)中，讓學(xué)生綜合單元所學(xué)