國學教學反思

國學教學反思_國學演講稿

初探多媒體教學在國學中的運用

國學—《三字經(jīng)》

本次教學展評活動，我選擇了執(zhí)教國學——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參與班主任公開課，主要基于以下思索：（1）作為我國古代蒙學教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進入幼兒教育內(nèi)容中。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學問家王應麟編撰，經(jīng)后人不斷增補，被譽為“千古一奇書”。其一奇，以三字斷句，句句押韻，讀起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，構造緊湊，連接自然，順理成章，概括性強；其三奇，孕千年中華文化之精華，全書1500多字，融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學”于一體，可謂學一書而通萬卷?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》；（2）我園大大班早在2023年開頭國學教學，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了特地的教研小組。北京師范大學陳會昌教授曾親臨指導。我選擇這一內(nèi)容，可以進一步溝通國學教學閱歷，探究適合本園特色的方式方法，促進幼兒安康成長。

針對大大班幼兒年齡等特征，我在課前設置了三個教學目標：（1）逐句學習《三字經(jīng)》（局部段落，即：犬守夜，雞司晨，茍不學，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學，不如物），講解蘊意；（2）學習生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思；（3）唱誦《三字經(jīng)》，體會語言節(jié)奏和韻律感；（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在課堂前半段，我首先以接龍嬉戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲，學生拍手吟唱，輕松活潑，避開了單調(diào)、死板和枯燥；接下來，進入內(nèi)容復習，“孟母斷機”和“孔融讓梨”，孩子們一起共享孟子三遷、孔融敬重長者的，明晰其中蘊涵的道理，體會中華傳統(tǒng)文化。由于配上了幻燈圖片，這局部過渡順當；學習新三字經(jīng)為這次設計的重點內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子觀看，領悟意義，然后出示課文，解釋意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設計了生字學習過程，讓孩子指熟悉字，充當小教師。從效果來看，孩子們對大局部的字都能誦讀，根本到達了設計效果；最終，我以集體誦讀形式，穩(wěn)固學習內(nèi)容，并開展接龍嬉戲和自由溝通體會，讓孩子思索如何將三字經(jīng)中學到的道理，遷移到生活情景中。最終局部，由于時間緊湊，未能深入進展，局部學生還不能有效地從文本轉移到自己的生活體驗中。

從我這堂課教學過程和效果來看，根本和原有教學設計全都。其中也消失預設和生成之間的不同步，比方，在認“曷”時，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能準時強化。因此，教師的教學設計在按程序牽引整堂課的時候，中間過程肯定需要依據(jù)孩子的“偶然”反響，做出敏捷機靈的調(diào)適，到達更好的效果；同時，這堂課的難點在于孩子們?nèi)狈ο嚓P的生活閱歷，比方：蠶、公雞等，因此，只能讓學生自由想象，個別學生答復并進展描述，在這里，應當讓更多的學生更具體的延長表述，避開只存在于個別有豐富閱讀閱歷的同學中。本節(jié)課認字設計略顯多，學生更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少適宜，還需要討論。接龍的時候，需要指認句子。認字和表達經(jīng)常簡單消失集中在個別口語表達較好的孩子身上，為了照看群體，在認字的時候，假如多放幾張黑板，讓學生去圈讀字，指認，或者幻燈中動態(tài)字出現(xiàn)，配上教師的語境表達，教學效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活潑；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，假如能引用到動態(tài)的視頻，結合兒童小故事，則削減了漢字字面理解所帶來的困難，學生通過情境獲得感悟。因此，本堂課很大程度上完成了誦讀、指認字等設計任務，但是體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務，囿于技術、時間等緣由，初步到達效果，但還需要再接下來的課堂中進一步領悟。

通過這堂課的設計與教授過程，加深了我對幼兒課堂中國學內(nèi)容教學原則、規(guī)律、技巧等的熟悉。同時，孩子們的課堂反應、同行之間溝通、專家的點評給了我更多的思索空間和時機，信任在今后的教學中會有更大的提高。

周晨

國學經(jīng)典教學觀摩培訓心得

國學經(jīng)典教學觀摩心得：傳承國學經(jīng)典,弘揚中華文明

2023年3月22日至23日，我有幸參與了在莒縣教研培訓中心舉辦的國學經(jīng)典教學觀摩培訓，時間雖短，但受益匪淺。國學文化可謂博大精深，簡短精悍的文字，蘊含著無盡的才智，深深震撼著我的心靈。

來自臺灣的一線教師段心怡女士和莊溎芬女士，就臺灣的國學教育從政治層面和學校學生家長的一般層面，給我們做了講座。段心怡女士報告的主題是《傳統(tǒng)文化教材課程設計理念》《如何提點出論孟思想的現(xiàn)代意義》。莊溎芬女士的報告主題是《臺灣的與儒家經(jīng)典教育》《論語·論學課程設計》。

我覺得，學校作為傳承與進展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發(fā)揮著重要作用。學校文化建立是我國先進文化建立的重要組成局部，是促進社會全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)進展的重要保證。經(jīng)典能修正品德、健全人格，使每一個人成長為德行高尚、學問廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。為此，我們也積極響應，廣泛開展“讀經(jīng)典“活動。讀經(jīng)典能更好植根于民族傳統(tǒng)，把握優(yōu)雅、精巧的祖國語言，感知民族博大才智和美妙情感，從而引導學生修身立人，明禮誠信，厚仁篤行，促進學生全面進展。同時積極營造“誦讀國學經(jīng)典，積淀文化底蘊“的書香校園、書香家庭、書香社會。

一、教師悟領經(jīng)典修身心

“修身、齊家、治國、平天下?！靶奚硎且磺械母荆奁渖?，先要獲得完善的學問，只有用學問武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。教師真實感悟經(jīng)典之美，品嘗與書為友的樂趣，激發(fā)喜愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過學習經(jīng)典讓教師體會以德明志、博學多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。教師們只有深刻熟悉到容納下縱橫千年的文化的國學，才會在無論什么樣的環(huán)境下淡定沉著、高雅脫俗。國學，是最質樸的人生指南，是對世界的精辟熟悉，對為人處事的精準總結，日常行事的準則；學習國學，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊，實現(xiàn)教師的升華。

二、學生誦讀經(jīng)典促成長

子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文?！斑@句話的意思是說：“學生，在家里孝順父母，在外要尊敬兄長，做事慎重而誠懇，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之后有剩余的力氣，再去學習《詩》《書》等經(jīng)典。國學經(jīng)典是中華文化的儲蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學生時期將最好的貨幣存在他們心中，長大后定會受益終身。學生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活學問和識字閱讀力量結合在一起學習語文，使學生在讀誦的過程中語言力量、想象力量、思維力量從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以破解當今學生“讀書苦，苦讀書“的現(xiàn)狀，走出一條歡樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅實的根底。

至于國學課究竟怎樣教？聽莊溎芬女士的課讓我受益匪淺。其實，我們教師只要在教學過程中引導學生了解并喜愛民族的傳統(tǒng)文化，讓學生借助教材，自主感悟。我們只需要求學生讀通了讀順了讀出美感，在反復朗讀的根底上能熟讀成誦，而不求甚解，讓學生沒有一點壓力地學習祖國的精粹文化。

這次培訓會，讓我明白了國學的教學，是我們教師要讓學生在多種多樣的誦讀活動中培育情趣，促使學生在學習課文時口、耳、腦并用，以習得學問，訓練力量，開發(fā)潛能，讓學生在多種形式的深讀課文過程中能熟讀成誦。國學經(jīng)典的教學就是要“以讀為本“,并讀悟結合。只有通過讀才能推敲、揣摩、品嘗語言，體會遣詞造句的精確、生動，感受祖國語言的無窮魅力。

國學教學心得體會

本頁是小編最新公布的《國學教學心得體會》的具體文章，感覺寫的不錯，盼望對您有幫忙，重新編輯了一下發(fā)到小編。

一、讓熟悉國學，讓對自己的文化產(chǎn)生民族驕傲感

一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學的印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學。所以要讓他們重新熟悉國學，感受到國學的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告知他們中國傳統(tǒng)文化是其他文化體系不行比較的。有八百年的周文明，我們有風、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有貧賤不能移，威猛不能屈的民族骨氣，有天下興亡、匹夫有責的人生責任，有以天下之憂而憂，以天下之樂而樂的普世情懷，有修身，齊家，治國，平天下的人生抱負，我們還有著名于世的四大創(chuàng)造，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌絢爛的科學技術，古典詩文，琴棋書畫數(shù)不勝數(shù)。同學們聽得很入神，并在我的介紹中，對自己的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了劇烈的民族驕傲感。

二，備好課，讓學生享受國學課

學生對國學有了新的熟悉了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學課，首先我們教師要懂國學。我們不行能都是博學的大儒，但是對于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要討論透徹，盡量使我們的教學得到充分的發(fā)揮，學生問什么問題，我們都應當能對答如流，給學生一個學問淵博的教師形象。就像有位教師說的：我們或許只需講40分鐘,但預備這門課的時間卻是你走過的整整20年!臺上一分鐘，臺下十年功啊!

上課時要滿懷激情，創(chuàng)設情景，讓學生承受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國學的美，讓他們感覺到，上國學課就是一種享受。

三，學以致用，落實生活

學習的目的是學以致用。學了這些傳統(tǒng)文化，學了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導我們的生活，指導我們的人生，要不學了也是白學，也是空喊口號，不能真正到達育人的目的，

針對這個問題，我們要求學生學了之后，每天都要落實。我們每個星期都會讓每個學生完成《弟子規(guī)》學習力行評量表，如：衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家，對飲食，勿揀擇，身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞等等，上面還有解釋說明，以便家長閱讀理解，給做出評價。每項都有三個評分標準，即完全落實，局部落實，尚未落實。家長可依據(jù)孩子在家的表現(xiàn)，照實填寫。除了這些，還有一些家務小事，孝行，比方：幫父母按摩，捶背，洗腳，說服爸爸戒煙，洗菜，洗茶杯，晾衣疊衣，照看弟妹等等。假如做到的，家長就幫孩子圈出來。還有一些內(nèi)容就是：家長意見。就是家長提出對孩子在家表現(xiàn)的意見和對教師教育孩子提出的建議。如：我們班新城同學的家長寫道：《弟子規(guī)》真不錯!是本很好的教材，監(jiān)視孩子學習的同時，我們家長也得到了學習，孩子懂孝順之道了，我們很放心。等等，如此的家長意見許多，既是對孩子的監(jiān)視，也是對孩子的鼓舞與確定，孩子的學習效果自然會更好。上面還有我的感想，就是學生學了這局部內(nèi)容的親身體驗和感悟。有個同學曾這樣寫道：我學了《弟子規(guī)》之后明白了很多道理，不再像以前一樣無理取鬧了。上面還有教師評語，即指導學生如何改良，確定其獲得的進步。通過家庭和學校的聯(lián)系，家庭和學校的共同監(jiān)視教育，讓《弟子規(guī)》的學習落實在學生的每一天，真正到達教書育人。使其懂孝道，懂得為孝順父母，為自己將來而努力讀書。

固然，要求學生做到，我們教師也要先做到，以身作則，身體力行。比方說，要學生讀書，要他們背《三字經(jīng)》那我們教師先得能背出來，教師先背一次給他們聽讓他們來當考官，做他們的帶頭典范，這樣他們才鄙視，才有興趣去背好。學生每天都生活在這樣濃濃的文化環(huán)境中，有利于他們的安康成長。

四，滲透其他學科

要教好，學好國學，單單學那一門課還是不夠的。由于一個星期也不過三兩節(jié)課，相對來說太少了，這就需要我們把傳統(tǒng)文化的教育滲透到其他學科的教學中。比方說，語文課，可以多滲透一些國學的德育的學問，讓他們在不知不覺中受到了教育。作文課的設計也可以結合國學的思想，讓他們了解儒，佛，道，法的思想。如：儒家之精華在于仁。常常有機的把這些學問融于平常的教學中，學生的談吐，言行舉止有很大的改善。學生學了可以用，表達在他們的作文和日記里。學了之后，立刻用，那種感覺是特別歡樂的，學生漸漸的也會喜愛上這樣的學習。

教學反思

篇一：excel

（一）微機課是學生感興趣的課，認為這是放松是課，那么如何使同學們在放松中學習學問，又在學習過程中放松精神，就是教師應當考慮的關鍵問題了。我個人認為教師首先要有一種飽滿的激情，用你的激情去激發(fā)學生，感染學生，同時課堂上的舉例練習應貼近學生的學習與生活，使他們對學習產(chǎn)生興趣，同時表達了師生之間有充分的了解，沒有代溝。

（二）在教學過程中，教學任務的提出要由淺入深、循序漸進，本節(jié)課要求學生先求出同學的各科總分，再求個人平均分和單科最高分，這時就有一個問題消失了：有的同學求平均分時的取值區(qū)域選擇不正確，以致結果出錯，教師就應賜予肯定的指引：為什么會這樣？緣由就是數(shù)值區(qū)域的選擇，即總分也在計算范圍內(nèi)了，同學們就會解決了。這樣的過程遠比教師演示如何去做好得多，學生會更深刻地理解計算區(qū)域應如何選擇。

（三）同學們在嫻熟了SUM函數(shù)、AVERAGE函數(shù)、MAX函數(shù)的使用后，會覺得利用函數(shù)運算很簡潔，也很便利，此時就再提出新的任務，如何將成績表按總分遞減排序？要求學生自主觀看課件學習，這是本節(jié)課的一個難點，難在如何選擇排序的數(shù)據(jù)，有的同學把最高分選擇在內(nèi)，有的同學只選擇總分，這時就要提出問題：為什么不能只選擇總分進展排序？并指出排序應留意的問題。

篇二：excel教學反思

《熟悉新幫手——excel》是青島版小學信息技術其次單元的內(nèi)容，這本教材是2023年新出版的。教學對象為小學五年級學生，Excel是微軟辦公軟件office2023中的一個極為重要的組件，它是一個電子表格軟件，可以用來制作電子表格，能完成很多簡單的數(shù)據(jù)運算，能進展數(shù)據(jù)分析和猜測，并且具有強大的制作圖表的功能。五年級學生已經(jīng)學過word2023的操作，對Excel的很多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入Excel的電子表格世界。

對于新的應用軟件，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，對學習對象快速產(chǎn)生親近感，Excel與word2023同屬office辦公系統(tǒng)軟件，特別利于學生比擬發(fā)覺它們相像的地方，基于本課內(nèi)容的特點，本課主要實行“設置懸念法”、“任務驅動法”等教學方法。注意充分調(diào)動學生的學習積極性和自主學習力量，變被動承受為主動獵取，力促“趣味”貫穿整個教學過程。

讓學生利用word與excel的比照，來學習excel，這是整節(jié)課的主線，在完成啟動Excel后，介紹主界面。教師機播送讓學生結合課本學問，小組爭論他們的共同點和不同點，說出此窗口和學過的word窗口的一樣局部（標題欄、菜單欄、工具欄、滾動條），找出不同局部（名稱框、全選按鈕、列標、行標、工作表區(qū)），熟悉的過程中注意學生的自我學習和操作力量培育，邊熟悉邊學習。

縱觀全課，以任務驅動為主線，“趣味”貫穿整個教學過程，充分發(fā)揮學生的自主學習力量，教師適時點撥指導，讓學生的共性得以張揚，創(chuàng)新力量得到培育。

針對新編小學信息技術課程，結合自己上課教學實踐。我有以下幾點看法：

1.趣味性教學。

從的角度分析，個人的興趣往往與確定的心情體驗相聯(lián)系。而小學生又有特定的心理特征：好動、好問、奇怪，喜愛各種生動好玩的形象。留意力不集中，簡單被直觀形象、生動活潑、形式新奇、顏色艷麗的東西所吸引。假如孩子對信息技術產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種參加意識，這就成為孩子們學習信息技術的一種動力。能否開發(fā)出這種動力，是小學信息技術課教師的任務。在本節(jié)課中，始終讓“趣味”作為領路人。

2.注意合作性。

學會合作是的一項根本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求。信息技術課的整合性使之適合于開展合作學習活動。同學之間有著共同的問題，但存在不同的解決方法，讓他們的思維結合起來，共同討論如何解決問題，這樣就能到達最好的教學效果。

3.適時作出評價。

確定學生是對學生最好的認可，讓全部學生都參加進來，就是對全體學生都作出了評價，每節(jié)課中一個重要的環(huán)節(jié)就是隨時評價學生完成的學習任務。

篇三：excel教學反思

電子表格一課，是八年級計算機課程下冊的內(nèi)容。雖然初中學生第一次接觸電子表格，但表格對學生來講，并不生疏，在日常生活中，使用表格的頻率是特別高的，比方價格表，課程表，學生成績表等等。因此，在上課之前，我用了上學期期末考試的學生成績表作為本節(jié)課的引入局部。

當我在電腦上翻開期末考試成績表，學生的興趣一下子就來，課堂立刻變得特別活潑，都睜大眼睛看著全班的成績。這一效果和我預先想的正好符合。因此開頭介紹電子表格的概念和平常使用的范圍和作用。通過介紹電子表格，從而引入EXCEL軟件是處理電子表格的常用軟件。通過前面的介紹，提出本節(jié)課需要完成的任務（采納“任務驅動法”）。如何啟動EXCEL，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最終要完成的任務——設計一個電子表格（在本節(jié)課中，我布置的任務是，設計本班這學期的課程表）。

在學習如何啟動EXCEL中，主要講解EXCEL圖標和其它軟件圖標的不同之處，以及圖標的由來，加深同學們對EXCEL的印象，同時，利用WORD與EXCEL的界面比擬學習，讓學生更好的熟悉EXCEL。在這一局部，我重點講解了在EXCEL中，單元格的概念，行和列的標記，以及其它的常用工具欄和格式工具欄。對于建立和保存新工作簿，方法也和WORD一樣，因此，我沒有具體講解，而是通過恢復學生對WORD操作的記憶，來舉一反三，融合使用。固然，對于一些新的概念，還是必需要講的，比方，工作薄由工作表組成，一個工作薄可以包含255個工作表等。學生也對這些新奇的學問樂此不疲。在講解最終一個內(nèi)容——設計電子表格時，我通過演示如何在EXCEL中輸入課程表來講解這一局部內(nèi)容，主要在乎讓學生更好的熟悉EXCEL，為接下來的上機實踐奠定根底。

隨后，在上機實踐過程中，學生由于看了我的演示，因此完成的狀況特別好，而且有一大局部同學通過對WORD的操作記憶，嘗試了對文字進展簡潔的格式處理。這一點讓我感到很快樂，學生的制造力量由此可見。但同時，也發(fā)覺了不少問題，比方，個別同學由于沒有仔細聽講，所以在完成的時候就顯得困難了。我的解決方法是，讓他們請教已經(jīng)完成的同學，通過觀看他們完成的作品及講解，到達一舉兩得的效果。

在這一堂課中，總的來說，課堂是活潑的，學習興趣是深厚的，通過運用任務驅動法，學生的把握狀況也很令人滿足。但同時，我忽視了學生的個體差異性，在教學過程中，沒有準時的發(fā)覺不仔細的學生，而且，在時間把握上，還稍有缺乏（最終上機實踐的時候只有15分鐘左右）。教學反思：教學方式

：教學方式

任何工作都需要不斷反思，教師更是這樣。請看本文！

在《摸一摸畫一畫》的教學中，教學目的是指導學生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導學生體驗顏色、點、線條、肌理等造型語言；引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，進展視覺表達力量。教學難點是引導學生通過知覺，運用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子非常困難，所以我毅然打算使用嬉戲作為開課統(tǒng)領。我用兩個黑色嚴實的袋子裝著兩種感覺的物品，并用非常神奇的話語吸引孩子