2024年高考語(yǔ)文議論文寫(xiě)作應(yīng)對(duì)策略之三元思辨型作文審題迷津

三元思辨型作文審題迷津—2024年高考語(yǔ)文議論文寫(xiě)作應(yīng)對(duì)策略多元材料：多元關(guān)系一般指三種或三種以上關(guān)系?！舅急娴闹c(diǎn)】概念內(nèi)涵+邏輯關(guān)系+化虛為實(shí)1.了解思辯話(huà)題各方概念的內(nèi)涵，這是思辯的準(zhǔn)入點(diǎn)；2.在弄清概念內(nèi)涵后，還要闡述多概念之間的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)出作文的思辨色彩；3.在闡述過(guò)程中要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，將道理說(shuō)透徹，體現(xiàn)出自己的思考與感悟（啟示）?！救急娴奶攸c(diǎn)】三元關(guān)系的命題，增加了思維含量，需要考生綜合考慮三個(gè)概念之間的復(fù)雜層次關(guān)系，對(duì)寫(xiě)作提出了更高的要求。三元關(guān)系中，三個(gè)層次互相對(duì)立，如“移用、借用、獨(dú)創(chuàng)”中，創(chuàng)造是需要肯定的，移用、借用相對(duì)創(chuàng)造而言是需要批判的，而借用和移用之間，借用是最不可取的做法。三元關(guān)系包含三個(gè)概念層次，這也是謀篇布局的結(jié)構(gòu)解析。假設(shè)三種關(guān)系用A、B、C代替，考生具體寫(xiě)作時(shí)需要論證A與B的關(guān)系、B與C的關(guān)系以及A、B、C三者的相互關(guān)系，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)，澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，指明正確的做法，最后得出結(jié)論。一、【一般性審題指導(dǎo)】——四步法第一步，找到關(guān)鍵詞，即所謂的多元中的元。第二步，分析材料的層次。第三步，分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。第四步，思考多元關(guān)系的呈現(xiàn)。（1）呈現(xiàn)什么——具體的理論闡述，如因果關(guān)系，說(shuō)清哪些是因，哪個(gè)是果，這對(duì)學(xué)生的理論水平要求比較高，實(shí)際寫(xiě)作中不太好操作。也可以放到具體的事例中進(jìn)行闡述，如在某件事中，哪些是因，哪個(gè)是果，正是有這些因，才有這樣的果。（2）哪在里呈現(xiàn)——很多學(xué)生對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)思路駕馭不熟，喜歡在文章最后呈現(xiàn)，當(dāng)然把握得好，自然沒(méi)問(wèn)題，但把握不好很容易在闡述多元關(guān)系時(shí)草草了事，從而影響文章整體質(zhì)量。另一種方式是在全文都體現(xiàn)，這需要學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)思路的構(gòu)建上有較高水平。【典型例題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2022年全國(guó)1卷）“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】——四步法第一步，找出關(guān)鍵詞并分析?！氨臼帧⒚钍?、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。——首先給出三個(gè)關(guān)鍵詞。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。——接著給關(guān)鍵詞下定義。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升?！U明三個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。第二步，對(duì)材料進(jìn)行分層。作文材料共六句話(huà)，分為三層意思。第一層引入圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)并做內(nèi)涵闡釋?zhuān)坏诙悠鞄悯r明地提出要下好本手棋，打好基礎(chǔ)，不能好高騖遠(yuǎn)，渴望捷徑妙招；第三層由棋局到人生，揭示喻意“本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造”，引導(dǎo)考生通過(guò)理解“本手”與“妙手”（基礎(chǔ)與創(chuàng)造）的關(guān)系進(jìn)行辯證思考，并提出下成“俗手”的警示。本次作文，要體現(xiàn)出“本手、妙手、俗手”三者間的思辨關(guān)系。第三步，三個(gè)關(guān)鍵詞是什么關(guān)系。三個(gè)關(guān)鍵詞之間關(guān)系是“本手”是基礎(chǔ)，“妙手”是創(chuàng)造，“本手”是達(dá)成“妙手”的必要條件，學(xué)好“本手”不一定成“妙手”，但沒(méi)有學(xué)好“本手”一定成不了“妙手”。“妙手”和“俗手”是結(jié)果，前者是學(xué)好“本手”后可能產(chǎn)生的好的結(jié)果，后者是沒(méi)有學(xué)好或沒(méi)學(xué)“本手”而生發(fā)的不利結(jié)果，“妙手”與“俗手”是互相排斥的。三個(gè)關(guān)鍵詞都是寫(xiě)作的對(duì)象，并且從題目看，命題人態(tài)度十分明確，就是主張追求“妙手”，“妙手”是創(chuàng)造，是更高的層次境界，而要想成為“妙手”，要對(duì)“本手”理解深刻，所以應(yīng)當(dāng)偏重于“本手”與“妙手”關(guān)系的寫(xiě)作，重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)好“本手”對(duì)成為“妙手”的意義，或如何真正學(xué)好“本手”，方能成為“妙手”，避免成為“俗手”。具體來(lái)說(shuō)，本和妙，涉及的是基礎(chǔ)知識(shí)和知?jiǎng)?chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的問(wèn)題。基礎(chǔ)知識(shí)很重要，需要磨礪、功夫要扎實(shí)，基礎(chǔ)要牢固，這是第一層；基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，不是簡(jiǎn)單機(jī)械地照搬，而是要進(jìn)行創(chuàng)造，這是第二層；學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，要克服急功近利思想，要遵循事物發(fā)展規(guī)律，不能急功近利，這是第三層。“本手”強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)；“妙手”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新（造），但不是否定“本手”，因?yàn)槭炷苌桑弧八资帧睆?qiáng)調(diào)不要急于求成，是進(jìn)一步證明“本手”之基與“妙手”之變的緊密關(guān)系。本手是妙手的基礎(chǔ)，妙手是本手的發(fā)揮與創(chuàng)造！本手不足而求妙手，必為俗手！基礎(chǔ)不牢而求發(fā)展，必然后勁不足，欲速則不達(dá)。第四步，三個(gè)關(guān)鍵詞關(guān)系在作文什么部分呈現(xiàn)。體現(xiàn)三者的關(guān)系應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)文章的寫(xiě)作，而不應(yīng)先分別寫(xiě)三個(gè)概念，再寫(xiě)三者關(guān)系。如闡述“本手”是基礎(chǔ)，就必須點(diǎn)明它是“妙手”的基礎(chǔ)，不以“妙手”為目的的“本手”，“本手”就沒(méi)有多大意義，甚至淪為“俗手”。如果你只寫(xiě)“本手”是基礎(chǔ)，那就讓人不明不白，它是誰(shuí)的基礎(chǔ)能，如果沒(méi)有參照，就如此陳述是不符合邏輯的。二、多元思辨關(guān)系深度分析法。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2022年全國(guó)1卷）“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！痉治鏊悸贰?.引出中心論點(diǎn)：棋有本手、妙手、俗手之分，人生亦然。只有抓住根本，打好基礎(chǔ)，才能達(dá)到人生妙境。2.對(duì)兩個(gè)概念下定義：何謂本手？何謂妙手？“本”為根本、通法，是規(guī)律?！懊睢睘槠嬲小⑵娣?，是規(guī)律的突破，是創(chuàng)新的成功嘗試。3.本手對(duì)妙手的作用：有本才會(huì)有道，即妙手。反之，缺少本手的積累，就失去了對(duì)規(guī)律的把握，終會(huì)成為鏡花水月。4.妙手和俗手的關(guān)系：人生的提升、社會(huì)的進(jìn)步，都需要從量變到質(zhì)變。沒(méi)有蛻變，只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上徘徊，那就下成了俗手。5.三者的辯證關(guān)系：本手須在看似機(jī)械的步驟中總結(jié)、提升，在逐漸完美中達(dá)到妙境，而非機(jī)械地簡(jiǎn)單重復(fù)。6.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：有的人不想打好基礎(chǔ)，想一下子達(dá)到妙手之境。如探求種種商業(yè)賺錢(qián)秘籍、人生的各種捷徑，都是忽視了本手的問(wèn)題。7.結(jié)論：本手與妙手的問(wèn)題啟示我們，人生就要在順應(yīng)規(guī)律中打好基礎(chǔ)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中尋求規(guī)律的突破，然后順應(yīng)新規(guī)律，再尋求突破，如此反復(fù)，不斷提升人生的價(jià)值。三元關(guān)系的作文命題對(duì)考生的思維品質(zhì)提出了新的要求，需要考生對(duì)三者關(guān)系認(rèn)真辨析，逐一理清不同層次的關(guān)系，以此為基礎(chǔ)，謀篇布局，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，這樣寫(xiě)起來(lái)才能條理清晰、層次分明、邏輯嚴(yán)密。【類(lèi)題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的征程中，有時(shí)需要在“直道”上以實(shí)力硬拼，全力沖刺；有時(shí)需要在“彎道”上抓住機(jī)遇，巧妙超越；有時(shí)則需要另辟新徑，“換道”前行。以上這三種途徑，哪一種更具有啟示意義？復(fù)興中學(xué)組織了“復(fù)興路上”主題征文大賽，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章參賽，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【文題解析】核心元——“直道”“彎道”“換道”。分析多元之間的關(guān)系：直道——實(shí)力硬拼，全力沖刺——勇、剛彎道——抓住機(jī)遇，巧妙超越——機(jī)、巧換道——另辟蹊徑，換道前行——智、新【審題指導(dǎo)】審讀材料需要注意兩個(gè)提示寫(xiě)作背景的地方，一是“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的征程中”，二是征文主題“復(fù)興路上”。這就限定了寫(xiě)作內(nèi)容，思考國(guó)家建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興征程中我們?cè)撊绾稳プ?。其次需要理解“直道”“彎道”和“換道”的含義?！爸钡馈笔侵刚娓?jìng)爭(zhēng)，正面迎戰(zhàn)，需要拼實(shí)力；如華為與愛(ài)立信、諾基亞、高通、三星等全球主流通信廠商同臺(tái)競(jìng)技，在標(biāo)準(zhǔn)制定和產(chǎn)品研發(fā)中憑借強(qiáng)勁的實(shí)力，在5G市場(chǎng)的正面競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“直道超車(chē)”。“彎道”是指大家都不太擅長(zhǎng)的地方，這個(gè)地方充滿(mǎn)了危險(xiǎn)和變數(shù)，但也充滿(mǎn)了機(jī)遇和希望，如果做的好，很容易超越對(duì)手；但“彎道超車(chē)”有風(fēng)險(xiǎn)，需要很多儲(chǔ)備工作，如要勇氣、智慧、技術(shù)、之前的蓄勢(shì)……“換道”也就是避開(kāi)對(duì)方的實(shí)力，發(fā)揮我們的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)另一個(gè)領(lǐng)域的超越。也就是不能只盯著別人有的東西，要做別人沒(méi)有做的東西。不管是“直道”“彎道”還是“換道”，目的都是超越對(duì)手?！爸钡馈背揭浴皩?shí)力”為基礎(chǔ)，還要全力沖刺；“彎道”是暗中蟄伏，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙超越；“換道”則是另辟蹊徑，迂回出擊，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。寫(xiě)作中我們不僅要分析這三個(gè)“道”的含義，更要分析論證在這三種超越形式下憑借什么能實(shí)現(xiàn)超越，我們“人”應(yīng)當(dāng)做些什么；還要分析它們各自的利弊，論述清楚什么時(shí)候走“直道”，什么時(shí)候“彎道”超越，什么時(shí)候需要“換道”?！緟⒖剂⒁狻?.“直道”靠實(shí)力，“彎道”抓機(jī)遇，“換道”拼眼光。2.利用“三道”，助力復(fù)興。3.復(fù)興路上走“三道”，中華夢(mèng)想定成真。【參考題目】《直道而行，直達(dá)復(fù)興！》《莫取“彎道”巧，莫鉆“換道”機(jī)，復(fù)興憑“直道”！》《直道是勇，換道是智，彎道是巧》《復(fù)興需勇巧，換道更需智》《復(fù)興依“勇”“智”，更需彎道“巧”》三、多元之間的關(guān)系梳理我們以“ABC”來(lái)代指三元關(guān)系中三個(gè)關(guān)鍵詞，寫(xiě)作時(shí)需要深入全面地分析、思考、概括、歸納材料，將情境化命題中的“具體之事”提煉為“一般之理”，在辨析概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上厘清三者概念，挖掘三者之間的復(fù)雜關(guān)系，比如A與B、B與c、A與c的關(guān)系以及A、B、c三者相互的復(fù)雜關(guān)系。一般情況下，命題材料會(huì)明示或暗含三個(gè)關(guān)鍵詞的相互關(guān)系，厘清命題材料中三者的關(guān)系，這是學(xué)生揣摩命題意圖和立意導(dǎo)向的抓手。①并列關(guān)系：2016年全國(guó)Ⅱ卷語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的三條途徑。②對(duì)比關(guān)系：2022年全國(guó)新高考I卷“本手、妙手、俗手”。③遞進(jìn)關(guān)系：2022年全國(guó)甲卷“移用、借用、獨(dú)創(chuàng)”。④兩兩對(duì)應(yīng)關(guān)系：2020年浙江卷“人生目標(biāo)、社會(huì)角色、家庭預(yù)期”落差或錯(cuò)位。分析多元關(guān)系。1．“自連ABC”：變換思考的角度在多維度比較中說(shuō)理論證，自我“巧構(gòu)”三元的有機(jī)關(guān)聯(lián)：從“A—B—C”到反向“A—C_+B”，再至逆向的“C—B—A，，等。通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是用自己的方式將三個(gè)關(guān)鍵詞“連連看”，多角度、多層次地建立各種關(guān)系，勾連三者之間合理的動(dòng)態(tài)關(guān)系：交叉、條件、對(duì)立統(tǒng)一、疊加、并置、相互包含等。以2022年全國(guó)新高考I卷作文題為例：[現(xiàn)有關(guān)系]練“本手”夯基礎(chǔ)，力求“妙手”多創(chuàng)造，力避看似合理實(shí)則受損“俗手”，即守正守拙，踏實(shí)務(wù)實(shí)，涵養(yǎng)踏實(shí)奮斗精神和創(chuàng)新意識(shí)，杜絕僥幸取巧，否則弄巧成拙。[自理關(guān)系]“自理關(guān)系”是在精準(zhǔn)理解界定概念的基礎(chǔ)上，將三者的關(guān)系不斷向外延伸、向內(nèi)開(kāi)掘，變換思考的角度，或肯定或質(zhì)疑或批判“現(xiàn)有關(guān)系”，全方位思考，避免立意的片面性和主觀性。①在功夫扎實(shí)條件下，“本手”可以轉(zhuǎn)化為“妙手”，如果“熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手”也可能轉(zhuǎn)化為“俗手”。②“俗手”有一定的合理性——人們普遍渴望成功，渴望能找到通往成功的捷徑，不可否認(rèn)的是，“俗手”偶有可能會(huì)成為“妙手”。二、“斷連ABC”：論證需“證偽”“斷連”的思考過(guò)程，依循“從特殊到一般”的邏輯，找到特殊個(gè)例，以“()的A卻無(wú)法到B”的思考路徑來(lái)澄明錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。但這不是胡亂地對(duì)現(xiàn)有關(guān)系加以“抬杠”，因?yàn)樵谧h論文寫(xiě)作中，“依據(jù)、推論、判斷這三者是議論的精魂”。1，要對(duì)不同觀點(diǎn)(包括命題者的觀點(diǎn))進(jìn)行推理分析判斷和辨別，做到言之有理、言之有據(jù)。為了切合題旨，學(xué)生容易確立類(lèi)似“若想‘妙手’偶得，須苦練‘本手”一‘只有‘本手’才會(huì)有‘妙手”’這樣片面化、武斷化立論。而事實(shí)是，未必所有的“A”都能到“B”，兩者沒(méi)有必然的關(guān)系，因而思考三元關(guān)系時(shí)不妨多用“斗”“冉”來(lái)斷開(kāi)二元之間的連接，來(lái)拓開(kāi)自己的寫(xiě)作思路。①成為“妙手”，[有的人]主要是依憑過(guò)人的稟賦，而非扎實(shí)的基礎(chǔ)。②苦干未必就能成功。[因?yàn)闀r(shí)機(jī)、方向等原因]在“本手”的位置上苦苦操練了好多年，也不一定能成為妙手。③[有些行業(yè)]，就要鼓勵(lì)未經(jīng)“本手”而自出“妙手”。??上文中“[]”里的內(nèi)容，是議論范圍的劃定、前提條件的依據(jù)、所涉及背景的界定等，做到有理地“斷連”，有根據(jù)、有限定、有條件地提出自己的看法。3.“復(fù)連ABC”：權(quán)衡主次三元“ABC”雖要全面立論各不能偏廢，但并不需要詳略一致地梳理三者關(guān)系，而是要分出主次、區(qū)別輕重，抓住自己立論中最主要的關(guān)系，突出其核心位置。我們主張從平均用墨的“三足鼎立(三元鼎立)式”轉(zhuǎn)為主次分明的“異軍(一元)突起式”寫(xiě)法，選擇其中一組關(guān)系來(lái)重點(diǎn)論述，另外的關(guān)系做支撐論證，即權(quán)衡取舍“三元”。比如把其中一組關(guān)系作為輔助、襯托來(lái)重點(diǎn)突出另一組關(guān)系，另建立自洽的邏輯關(guān)聯(lián)。無(wú)論是哪種策略，都不能片面孤立地徑取“二元”來(lái)寫(xiě)，而是要辨析前因后果、說(shuō)明區(qū)別與聯(lián)系，擇“要”來(lái)論，并將其邏輯化、有序化。比如抓住“本手”與“妙手”之間的關(guān)系說(shuō)理辨明，而對(duì)“本手”與“俗手”、“妙手”與“俗手”之間的關(guān)系一帶而過(guò)；或者把“本手”作為核心，“妙手”和“俗手”分別為互相對(duì)立的兩側(cè)等?！緦?shí)戰(zhàn)訓(xùn)練1】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)在我們的生活中，有許多各具功用的鏡子：望遠(yuǎn)鏡——放眼遠(yuǎn)方，顯微鏡——揭微顯隱，太陽(yáng)鏡——抵擋強(qiáng)光，哈哈鏡——開(kāi)懷一笑。這些鏡子對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)也頗有寓意和啟發(fā)。作為新時(shí)代的學(xué)子，如果想給自己的心靈配裝兩面必需的“鏡子”，那么，你怎么選？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的選擇與思考?！疽蟆竣龠x準(zhǔn)角度，確定立意：②明確文體，自擬標(biāo)題：③不要套作，不得抄襲：④不得泄露個(gè)人信息：⑤不少于800字。[審題指導(dǎo)]材料從物理功能方面提示了四種鏡子的作用，而聯(lián)系人生，四種鏡子又都有心靈作用:望遠(yuǎn)鏡——志存高遠(yuǎn)/心懷遠(yuǎn)方/目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量；顯微鏡——努力看清自己的不足/交友識(shí)人要看細(xì)/善于發(fā)現(xiàn)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；太陽(yáng)鏡——看淡名利，看輕榮譽(yù)，拒絕誘惑；哈哈鏡——樂(lè)觀豁達(dá)，笑對(duì)煩惱、苦難等?？忌鷳?yīng)當(dāng)選定上述四鏡中的兩鏡，分析、挖掘其中的寓意，然后結(jié)合人生、社會(huì)現(xiàn)實(shí)談自己的感悟與思考即可。名師審題：1.四面鏡子，四層關(guān)系。作文材料引出四面鏡子，“望遠(yuǎn)鏡，顯微鏡，太陽(yáng)鏡，哈哈鏡”，并對(duì)其物理學(xué)功用進(jìn)行簡(jiǎn)短的精準(zhǔn)介紹。四面鏡子功用不一，作文要求從這四面中選取兩面展開(kāi)思考?？蛇x擇的多元關(guān)系為四層，思考的范圍為兩層。題型還是關(guān)系型思辯作文。題目變化的地方，不是給出二元或三元關(guān)系，而是四元關(guān)系，是“四選二”。從2022年高考作文來(lái)看，2022高考全國(guó)甲卷“直接移用、借鑒化用、情境獨(dú)創(chuàng)”，2022全國(guó)新高考Ⅰ卷的“本手、妙手、俗手”，2022全國(guó)新高考Ⅱ卷的“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”，同是思辨話(huà)題，變化很明顯，多呈現(xiàn)三元關(guān)系。話(huà)題內(nèi)容在廣度上的拓展，必然帶來(lái)深度思考上的難度。2.“四選二”的有機(jī)關(guān)聯(lián)作文要求“如果想給自己的心靈配裝兩面必需的‘鏡子’”，考生首先面臨的是選擇兩面“鏡子”。一旦選取兩面鏡子，就必須圍繞這“兩面”展開(kāi)思辨論述，兩面也就是兩層關(guān)系，這兩者之間必須有一定的內(nèi)在有機(jī)關(guān)聯(lián)，不能“兩張皮”，不粘合，無(wú)對(duì)接。這就涉及到對(duì)這四面鏡子的生活內(nèi)涵進(jìn)行精準(zhǔn)理解與把握。3.精準(zhǔn)理解概念內(nèi)容望遠(yuǎn)鏡：“望遠(yuǎn)”是其根本特點(diǎn)，人生要有遠(yuǎn)大志向，志存高遠(yuǎn)，胸懷大志，視野開(kāi)闊，胸襟寬廣，格局高大，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，這一點(diǎn)，很好理解。顯微鏡：“顯微”是其根本特點(diǎn)，這里就有與望遠(yuǎn)鏡的“遠(yuǎn)”對(duì)應(yīng)的關(guān)系“近”。遠(yuǎn)與大相聯(lián)系，微與小相聯(lián)系。其內(nèi)涵是多方面的，如做事情要從眼前小事做事，注重細(xì)節(jié)，謹(jǐn)言慎行；要多照照鏡子，看清自己的不足，及時(shí)改正，發(fā)現(xiàn)自己的細(xì)微漏洞，及時(shí)補(bǔ)救；也可以以別人為鏡子，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，經(jīng)此觀照自我；注重日積月累，最終成就自我，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。太陽(yáng)鏡：這面鏡子的內(nèi)涵理解有一定難度。太陽(yáng)鏡能抵擋強(qiáng)光，我們可以想一想為什么要抵擋陽(yáng)光？太強(qiáng)的陽(yáng)光對(duì)人的眼睛有刺激作用，對(duì)皮膚有一定的損傷。太陽(yáng)鏡實(shí)際上起到一定的保護(hù)作用。由此可延伸到其比喻義、象征義，我們要抵擋生活中的各種誘惑（追名逐利，愛(ài)慕虛榮等），在浮華中安然自定，筑好心靈的防護(hù)墻，做真的自我。哈哈鏡：其內(nèi)涵就在“哈哈”，笑對(duì)人生，寵辱不驚，樂(lè)觀豁達(dá)，笑對(duì)人生一切風(fēng)雨挫折。4.對(duì)接生活寫(xiě)出深度四面鏡子，代表四種人生態(tài)度。無(wú)論是選擇哪兩面心靈的鏡子，都要在寫(xiě)出其寓意的同時(shí)，還須結(jié)合生活實(shí)際談其啟發(fā)意義。這是考場(chǎng)作文的共性要求。特別是這次作文指向很明顯——如果想給自己的心靈配裝兩面必需的“鏡子”，那么，你怎么選？這里的“你”就是考生，就是當(dāng)代青年。作文中一定要有身份意識(shí)，不能拋開(kāi)身份只一味地講道理，要結(jié)合自己的理解談話(huà)題對(duì)自己的教育與啟迪。話(huà)題必不可少的要回歸生活，聯(lián)系社會(huì)，思考人生，體味成長(zhǎng)，以此彰顯話(huà)題對(duì)當(dāng)代青年的教育意義。對(duì)接社會(huì)生活，運(yùn)用相關(guān)素材，這樣作文才可寫(xiě)出一定深度來(lái)。這一點(diǎn)，是作文構(gòu)思的難度所在，也是作文提分點(diǎn)?！緦?shí)戰(zhàn)訓(xùn)練2】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）沖浪是沖浪者站在沖浪板上駕馭海浪的水上運(yùn)動(dòng)，已被列為2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目。在驚濤駭浪之上翱翔，需要具備以下條件：海浪夠高夠大，且在沖浪者可駕馭的范圍內(nèi)；沖浪板尺寸合適，能被沖浪者靈活操控；沖浪者有足夠的勇氣，也有良好的身體素質(zhì)。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。在時(shí)代的浪潮中，我們應(yīng)該如何做好一名沖浪者？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】本次作文由沖浪這一體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，引出人生思考。考生讀完材料第一時(shí)間應(yīng)該思考的是“沖浪”這一現(xiàn)象的本身具有什么內(nèi)涵，材料中的關(guān)鍵句如下：（1）海浪夠高夠大，且在沖浪者可駕馭的范圍內(nèi)；（要素一：海浪高且大，且可控。）（2）沖浪板尺寸合適，能被沖浪者靈活操控；（要素二：沖浪板尺寸合適，能靈活操控。）（3）沖浪者有足夠的勇氣，也有良好的身體素質(zhì)。（要素三：沖浪者有足夠的勇氣，良好的身體素質(zhì)。）海浪和沖浪板是外在客觀條件，沖浪者是內(nèi)在主觀條件。正如材料中所言，“沖浪者站在沖浪板上駕馭海浪”“在驚濤駭浪之上翱翔”，海浪和沖浪板是成就這項(xiàng)精彩運(yùn)動(dòng)的外在條件，這些因素，天然可以成就，人工可以形成；而沖浪超凡的勇氣、高超的技能和過(guò)硬的身體則不是每個(gè)有都具備的。我們可以從中提取三個(gè)關(guān)鍵詞：海浪、沖浪板和沖浪者?！緟⒖剂⒁狻?.做一名有勇有謀的時(shí)代“沖浪者”2.站在時(shí)代的浪尖起舞3．練好“沖浪”本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興4.修己身，借外物，抓機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)復(fù)興夢(mèng)【實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練3】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯王一彪在一部?jī)?yōu)秀新聞文集的后記中，用三句話(huà)來(lái)概括這些文章的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)：天安門(mén)上看問(wèn)題，努力做到胸懷“國(guó)之大者”；田間地頭找感覺(jué)，努力做到心里裝著人民；鑒古學(xué)今求突破，努力做到筆端葆有乾坤。新聞寫(xiě)作的道理，對(duì)青年的成長(zhǎng)也會(huì)有所啟發(fā)。