會計專業(yè)建設(shè)案例剖析

高職會計電算化專業(yè)建立——新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與管理系陳淑倩6實際教學(xué)條件建立4課程體系建立3人才培育方式2人才培育目的1專業(yè)建立調(diào)研5教學(xué)團(tuán)隊建立高職會計電算化專業(yè)建立7特征與創(chuàng)新8存在問題一、專業(yè)建立調(diào)研馬克思說：“經(jīng)濟(jì)越開展，會計越重要。〞會計作為現(xiàn)代效力業(yè)的一部分，是各行各業(yè)都需求的崗位。會計行業(yè)被譽(yù)為“就業(yè)領(lǐng)域的常青樹〞。1.1產(chǎn)業(yè)背景分析一、專業(yè)建立調(diào)研傳統(tǒng)手工會計向計算時機(jī)計開展，是新時期會計任務(wù)開展的必然趨勢。財政部提出在未來幾年內(nèi)全國要有80%的企業(yè)實現(xiàn)會計電算化，為會計電算化專業(yè)的畢業(yè)生提供了寬廣的就業(yè)空間。1.1產(chǎn)業(yè)背景分析一、專業(yè)建立調(diào)研對單位實行會計電算化情況的調(diào)查顯示：會計電算化專業(yè)畢業(yè)生有寬廣的就業(yè)空間1.1產(chǎn)業(yè)背景分析數(shù)據(jù)來源——問卷星：高職高專會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查詢卷一、專業(yè)建立調(diào)研1.2人才需求分析我國會計制度與國際慣例逐漸對接會計信息質(zhì)量的要求不斷提高會計崗位分工逐漸細(xì)化，會計的職能不斷拓展對系統(tǒng)、專業(yè)的會計人才的需求劇增一、專業(yè)建立調(diào)研1.2人才需求分析河南省產(chǎn)業(yè)活動單位471512個河南省法人單位379992個×2×1﹜大約需求123萬個會計人員河南現(xiàn)有會計從業(yè)人員67萬河南會計從業(yè)人員缺口56萬一、專業(yè)建立調(diào)研“十二五〞期間，我省要把建立中原經(jīng)濟(jì)區(qū)作為總體戰(zhàn)略，力爭到2020年，主要人均經(jīng)濟(jì)目的超越全國平均程度，城鎮(zhèn)化接近全國平均程度，成為全國經(jīng)濟(jì)開展的重要增長極。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的開展必然為會電專業(yè)畢業(yè)生提供更為寬廣的就業(yè)空間。1.2人才需求分析一、專業(yè)建立調(diào)研1.2人才需求分析用人單位對會計人員學(xué)歷要求的調(diào)查顯示：高職高專會計專業(yè)畢業(yè)生有較寬廣的就業(yè)前景數(shù)據(jù)來源——問卷星：高職高專會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查詢卷一、專業(yè)建立調(diào)研1.2人才需求分析會計制度的改革與完善區(qū)域經(jīng)濟(jì)的開展高職高專的學(xué)歷層次具有系統(tǒng)專業(yè)知識和專業(yè)技藝的高職高專會計電算化專業(yè)畢業(yè)生社會需求一、專業(yè)建立調(diào)研2021年<河南省統(tǒng)計年鑒>的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：單位數(shù)量中私營企業(yè)數(shù)量占絕對多數(shù)。其中法人單位中私營企業(yè)173600個，占法人單位總數(shù)的47.3%；產(chǎn)業(yè)活動單位中私營企業(yè)177774個，占產(chǎn)業(yè)活動單位總數(shù)的38.8%。為數(shù)眾多的中小規(guī)模的私營企業(yè)為會電專業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)時機(jī)。1.3專業(yè)定位一、專業(yè)建立調(diào)研1.3專業(yè)定位數(shù)據(jù)來源——問卷星：高職高專會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查詢卷對會電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)調(diào)查顯示：中小規(guī)模的私營企業(yè)是高職會電專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)去向主要面向以下崗位群就業(yè)邊緣崗位群收銀倉庫保管財經(jīng)文秘統(tǒng)計計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)財務(wù)軟件維護(hù)及營銷銀行、保險公司等柜員崗位主崗位群會計核算崗位出納、核算、記賬、主管會計、財務(wù)管理及財務(wù)分析、內(nèi)部審計會計中介效力機(jī)構(gòu)助理任務(wù)人員崗位

一、專業(yè)建立調(diào)研1.3專業(yè)定位一、專業(yè)建立調(diào)研初次就業(yè)崗位出納收銀倉庫保管會計核算員會計效力機(jī)構(gòu)助理財經(jīng)文秘等開展崗位主管會計財務(wù)管理財務(wù)分析內(nèi)部審計會計機(jī)構(gòu)擔(dān)任人等1.3專業(yè)定位一、專業(yè)建立調(diào)研專業(yè)定位:本專業(yè)培育面向河南及周邊地域中小企業(yè)及基層金融機(jī)構(gòu)，夠勝任根本會計任務(wù)崗位及會計相關(guān)崗位任務(wù)，具有繼續(xù)開展才干的高素質(zhì)技藝型會計專門人才。1.3專業(yè)定位前往二.培育目的用人單位對高職會計就業(yè)者有哪些要求的調(diào)查顯示：人才的培育要注重熟練的操作技藝與較強(qiáng)的綜合才干數(shù)據(jù)來源——問卷星：高職高專會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查詢卷二.培育目的操作技藝為主，實際知識為輔高職學(xué)生在實際程度比不上本科生，因此，要有立足之地，必需表達(dá)出較強(qiáng)的實踐動手操作才干。一專多能，可繼續(xù)開展經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)主喜歡那些具有較多綜合素質(zhì)的人才，而并非單一的只具備會計技藝知識的人才。具有綜合素質(zhì)的人才或復(fù)合型人才在企業(yè)里格外遭到企業(yè)主的器重。二.培育目的我們的人才培育目的詳細(xì)定位為：培育順應(yīng)現(xiàn)代會計職業(yè)要求的，具有良好的職業(yè)品德和職業(yè)素養(yǎng)，具備一定的專業(yè)實際知識，掌握并能熟練運用本專業(yè)職業(yè)技藝，獲得會計人員從業(yè)資歷證書，為到達(dá)助理睬計師程度做好知識、技藝的預(yù)備，能順應(yīng)會計及相關(guān)崗位需求具有較強(qiáng)綜合才干的高素質(zhì)技藝型專門人才。前往三、培育方式綜合素養(yǎng)專業(yè)技藝職業(yè)資歷證書在會計專業(yè)技藝培育過程中，注重相關(guān)綜合素質(zhì)的構(gòu)成和職業(yè)資歷證書的獲得?！耙粚６嗄?、一憑多證〞的培育方式三、培育方式會計專業(yè)技藝會計根本任務(wù)才干會計核算才干出納實務(wù)操作才干本錢計算才干稅收核算及納稅申報才干財務(wù)軟件運用才干財務(wù)管理分析才干審計才干報表編制與分析才干為順利就業(yè)提供保證前往三、培育方式相關(guān)綜合素養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)才干團(tuán)隊協(xié)作才干處理問題才干人際交往才干終身學(xué)習(xí)才干信息技術(shù)運用才干為崗位開展奠定根底前往自主創(chuàng)業(yè)才干三、培育方式會計從業(yè)資歷證書初級會計電算化等級證書助理睬計師技術(shù)資歷證書(初級)計算機(jī)等級證書〔二級〕普通話證書英語運用才干等級證書〔B級〕職業(yè)資歷證書順利就業(yè)未來開展為提供支持前往四、課程體系構(gòu)建職業(yè)技藝模塊——縱深開展職業(yè)根底模塊——橫向開展職業(yè)拓展模塊——向上開展——以職業(yè)技藝模塊為中心三維課程體系構(gòu)建四、課程體系構(gòu)建職業(yè)根底模塊職業(yè)技藝模塊職業(yè)拓展模塊面向行業(yè)的寬根底課程——橫向開展面向邊緣崗位群以及職業(yè)遷移所必備的知識和才干面向崗位群必備的職業(yè)技藝——縱深開展面向職業(yè)主崗位群的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)才干學(xué)生未來開展應(yīng)貯藏知識——向上開展職業(yè)崗位開展以及職業(yè)知識拓展應(yīng)貯藏的知識和才干4.2模塊設(shè)置中心模塊四、課程體系構(gòu)建職業(yè)根底模塊職業(yè)技藝模塊職業(yè)拓展模塊4.3課程設(shè)置市場營銷、電子商務(wù)、常用辦公軟件、財政金融、財經(jīng)運用文寫作、VFP程序設(shè)計、證券投資知識、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計等辦公自動化實訓(xùn)企業(yè)管理、公關(guān)禮儀、體育與安康、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指點、書法、演講與口才、經(jīng)濟(jì)運用數(shù)學(xué)、專業(yè)英語等根底會計、財務(wù)會計、本錢會計、納稅會計、財務(wù)管理、會計電算化、會計根本技藝、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)品德等根底會計手工實訓(xùn)、財務(wù)會計綜合實訓(xùn)、納稅申報實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、ERP綜合實訓(xùn)、校外實習(xí)等。前往五、教學(xué)團(tuán)隊建立5.1團(tuán)隊現(xiàn)狀本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師8人，其中：兼任專業(yè)教師5人，外聘教師有3人，占專業(yè)兼任教師的37.5%。外聘教師均為中級及以上職稱，其中高級職稱占63%。職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)雙師比例專兼職結(jié)構(gòu)高級62.5%研究生12.5%30以下0%雙師100%兼職37.5%中級37.5%本科87.5%30-4050%非雙師0%其中：行業(yè)0%初級0%40以上50%專任62.5%合計100%合計100%合計100%合計100%合計100%行業(yè)、企業(yè)專家兼任教師人數(shù)161:1:1教師職稱構(gòu)造年齡構(gòu)造合理碩士學(xué)位教師20％五、教學(xué)團(tuán)隊建立5.2建立目的20％兼任教師外聘力求盡快建立一支教育觀念新、教學(xué)程度高、實際才干強(qiáng)、師德高尚、專兼結(jié)合，構(gòu)造合理在發(fā)揚各自特征的前提下，交融構(gòu)成整體優(yōu)勢的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。教學(xué)研討外出交流學(xué)習(xí)

課題研討學(xué)歷培育進(jìn)修培訓(xùn)教學(xué)比武名師工程實際才干培育科研才干培育教學(xué)方法培育企業(yè)實際校企協(xié)作出國培訓(xùn)鼓勵報考研討生五、教學(xué)團(tuán)隊建立5.3建立措施五、教學(xué)團(tuán)隊建立前往六、實際教學(xué)條件建立6.1現(xiàn)狀因高職會計電算化專業(yè)剛剛組建，實際教學(xué)條件尚不具備，根本處于零起步狀態(tài)。兩種方法逐級遞進(jìn)創(chuàng)新實際教學(xué)方式三種方式六、實際教學(xué)條件建立6.2實際教學(xué)方式隨課分散實訓(xùn)綜合實訓(xùn)崗位實訓(xùn)單項實訓(xùn)專業(yè)綜合實訓(xùn)會計根本崗位實訓(xùn)三種方式六、實際教學(xué)條件建立6.2實際教學(xué)方式前往電算化操作手工操作運用同一套模擬數(shù)據(jù)六、實際教學(xué)條件建立6.2實際教學(xué)方式兩種方法前往六、實際教學(xué)條件建立6.2實際教學(xué)方式企業(yè)環(huán)境認(rèn)知實訓(xùn)會計環(huán)境認(rèn)知實訓(xùn)會計根本技藝實訓(xùn)ERP實訓(xùn)會計電算化實訓(xùn)會計運用技術(shù)實訓(xùn)會計崗位工程實訓(xùn)會計綜合實訓(xùn)財務(wù)預(yù)決算實訓(xùn)逐級遞進(jìn)校內(nèi)實訓(xùn)基地框架財會實訓(xùn)中心ERP實訓(xùn)中心財務(wù)公司1.企業(yè)沙盤模擬實驗室2.ERP企業(yè)資源管理實驗室1.財務(wù)咨詢公司會計手工模擬實驗室會計電算化實驗室模擬銀行實驗室模擬工商稅務(wù)虛驗室模擬證券實驗室2.代理記賬公司六、實際教學(xué)條件建立6.3建立目的校外實訓(xùn)基地建立六、實際教學(xué)條件建立6.3建立目的提供獎學(xué)金接納教師進(jìn)修提供觀賞學(xué)習(xí)指點畢業(yè)設(shè)計接受學(xué)生實習(xí)分析企業(yè)特點，找準(zhǔn)適宜的協(xié)作對象，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。使協(xié)作企業(yè)可以：六、實際教學(xué)條件建立盡快建立教學(xué)急需的實驗室。積極與企業(yè)、會計師事務(wù)所、會計公司建立聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)校企深度協(xié)作，創(chuàng)新實訓(xùn)方式，實現(xiàn)校企雙贏。建立本人的財務(wù)咨詢公司，代理記賬公司。積極構(gòu)建多層次實際教學(xué)體系。6.4建立措施與建議前往七、特征與創(chuàng)新1、在課程目的確實定上，突出了以才干為本位的指點思想，構(gòu)建三維課程體系，從課程的構(gòu)造安排，內(nèi)容選擇、詳細(xì)實施到課程的綜合評價，一切都要圍繞‘‘專業(yè)技藝+綜合素養(yǎng)+職業(yè)資歷證書〞的培育方式展開。七、特征與創(chuàng)新2、在課程構(gòu)造的安排上，按不同的才干要求，將課程進(jìn)展分類，根據(jù)不同的崗位需求進(jìn)展課程的組合，以構(gòu)成假設(shè)干個教學(xué)模塊，使每個教學(xué)模塊的教學(xué)目的明確，有利于學(xué)生綜合職業(yè)才干的培育，真正構(gòu)成通識＋專才的課程構(gòu)造。七、特征與創(chuàng)新3、在課程內(nèi)容的選擇上，以職業(yè)崗位所需的知識、技藝和態(tài)度為主體，突出實際教學(xué)為實際效力的主線，以適用、夠用為度，大膽調(diào)整課程門類，整合課程內(nèi)容，提高教學(xué)效率，同時，凸顯才干本位，適當(dāng)增添一些綜合知識型課程和綜合實訓(xùn)型課程等，便于學(xué)生對專業(yè)根本知識的全面掌握和運用。七、特征與創(chuàng)新4、優(yōu)化課程的整體設(shè)計，仔細(xì)琢磨課程的構(gòu)造、比例、權(quán)重、銜接及縱橫關(guān)系等，處置好實際教學(xué)與實際教學(xué)、才干培育與知識教授，創(chuàng)新知識與固有內(nèi)容之間的關(guān)系，以培育學(xué)生綜合職業(yè)才干為主線，以夯實專業(yè)知識和專業(yè)技藝