【掌控中考】2016年寧夏人教版語(yǔ)文課件：第三部分古詩(shī)文閱讀（共25張PPT）

第三部分古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題九古詩(shī)詞閱讀專(zhuān)題十文言文閱讀專(zhuān)題九古詩(shī)詞閱讀（含散文、小說(shuō)）返回目錄第三部分古詩(shī)文閱讀一、品味煉字類(lèi)1.題目形式①詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果?②“某”字或詞用得好,好在哪里?③“某”字能否改為“某”字?④你最欣賞哪個(gè)字或詞?請(qǐng)賞析。2.應(yīng)對(duì)策略這類(lèi)題主要考查我們對(duì)精煉詞語(yǔ)的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng),可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答,不能孤立地談這個(gè)詞的作用。返回目錄3.解題思路①抓住詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞、活用詞等分析,理解該詞在句中的含義。(詞不離句)②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中具體描述景象。③點(diǎn)明該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。4.答題模板含義+句子描述+表達(dá)作用返回目錄第三部分古詩(shī)文閱讀二、名句賞析類(lèi)1.題目形式①某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞,該如何理解?②詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句,請(qǐng)分析原因。③從某句詩(shī)中你領(lǐng)悟到什么人生哲理?2.應(yīng)對(duì)策略這類(lèi)題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類(lèi)題多為開(kāi)放題,答案不要求統(tǒng)一,要掌握常見(jiàn)的鑒賞評(píng)價(jià)的角度:能指出寫(xiě)景特點(diǎn)(如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動(dòng)形象等,并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。返回目錄第三部分古詩(shī)文閱讀3.解題思路①闡明詞語(yǔ)表義,有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。②分析詩(shī)句在寫(xiě)景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。4.備考提示解題時(shí)要堅(jiān)持“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的解題原則,分析字詞不能脫離句意,賞析佳句不能脫離整首詩(shī)詞的內(nèi)容和情感,否則會(huì)造成賞析的片面性。返回目錄第三部分古詩(shī)文閱讀三、主旨情感類(lèi)1.題目形式①詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?②描寫(xiě)了怎樣的景物?營(yíng)造了怎樣的氛圍?③塑造了怎樣的形象,抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?2.應(yīng)對(duì)策略這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類(lèi)題要用一句話(huà)概括詩(shī)歌形象的特點(diǎn),并根據(jù)所描繪的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁、頓挫)來(lái)推斷詩(shī)人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩(shī)歌情感大體可分為:離別思念、愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)、友情、愛(ài)情、熱愛(ài)大自然、關(guān)心民生等。返回目錄第三部分古詩(shī)文閱讀3.解題思路①把握題目,即從題目看題材,也就是看詩(shī)詞寫(xiě)的是什么。②弄清詩(shī)句含意,特別是“詩(shī)眼”的含義。③明確與詩(shī)詞有關(guān)的時(shí)代背景及作者生平、思想背景,探究詩(shī)人的寫(xiě)作意圖。④體味詩(shī)詞的感情色彩。4.答題流程①闡述詩(shī)中具體形象(不能簡(jiǎn)單地看作詩(shī)句翻譯問(wèn)題,而應(yīng)適當(dāng)融入自己的想象),概括形象的特點(diǎn)。②表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。返回目錄第三部分古詩(shī)文閱讀四、想象描述類(lèi)1.題目形式①展開(kāi)想象,用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境。②詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。2.應(yīng)對(duì)策略這種題型主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫(huà)面的想象。解答這類(lèi)題目要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)揮聯(lián)想和想象,扣住畫(huà)面,抓住形象,用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言加以描述,不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。返回目錄第三部分古詩(shī)文閱讀3.解題思路這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。分析詩(shī)歌意境,一要注意物象的特點(diǎn),二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物與志的“契合點(diǎn)”。4.答題流程①找出詩(shī)中的物象、意象。②展開(kāi)聯(lián)想和想象,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn),能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái),如:雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情,或給人什么樣的啟示和思考。返回目錄第三部分古詩(shī)文閱讀1.題目形式①詩(shī)歌某兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用?②詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?③詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的?五、品味詩(shī)歌類(lèi)返回目錄第三部分古詩(shī)文閱讀2.應(yīng)對(duì)策略這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見(jiàn)的表達(dá)技巧,它包括:①表現(xiàn)手法(寫(xiě)作手法或藝術(shù)手法),主要包括托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見(jiàn)大、以樂(lè)寫(xiě)哀、烘托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫(xiě)等;②抒情方式,可分為直抒胸臆和間接抒情,而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等;③修辭手法,主要包括比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、對(duì)比、比興等。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法(或表現(xiàn)手法、抒情方式),然后結(jié)合詩(shī)句和具體詞語(yǔ)作分析,分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容,抒發(fā)了什么樣的思想感情。返回目錄第三部分古詩(shī)文閱讀3.解題思路①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法(表現(xiàn)手法:襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等。抒情方式:直抒胸臆和間接抒情。修辭手法:正反對(duì)比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。)。②結(jié)合詩(shī)句分析,何以見(jiàn)得是用了這種手法。③這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。4.答題模板技巧+表達(dá)作用返回目錄第三部分古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題十文言文閱讀返回目錄第三部分古詩(shī)文閱讀返回目錄一、題型解讀?？碱}型一:理解、辨析詞義1.注意古今詞義的差別。古代的詞義，有些是直到今天也沒(méi)有變化的，例如“人”“手”“大”“小”“飛”等，有些則起了變化的，或詞義擴(kuò)大，或詞義縮小，或詞義轉(zhuǎn)移。如果依照現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)理解，那就可能鬧出笑話(huà)。如:“涕”古代指“眼淚”;“臭”古代是氣味的意思，包括好聞的香味;“江”“河”，古代一般專(zhuān)指“長(zhǎng)江”“黃河”等等不同的解釋。第三部分古詩(shī)文閱讀返回目錄2.依據(jù)語(yǔ)境確定實(shí)詞意思。要確定詞義，必須聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境。文言文中的實(shí)詞大多有幾個(gè)義項(xiàng)。如“生”，常見(jiàn)義項(xiàng)有:(1)草木生長(zhǎng)，長(zhǎng)出，如“多松，生石罐”,《登泰山記》;(2)生活、生計(jì)，如“而鄉(xiāng)鄰之生日整”(《捕蛇者說(shuō)》);(3)對(duì)讀書(shū)人的稱(chēng)呼，如“生固幸而遇予”(《黃生借書(shū)說(shuō)》)。在文言詩(shī)文中，有許多名詞一直沿用至今，它們主要出現(xiàn)在成語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的重要組成部分。積累一定數(shù)量的成語(yǔ)，有助于更好地理解文言詞語(yǔ)。這里以《桃花源記》為例:緣(沿著，順著)溪行—“緣木求魚(yú)”;落英(花)繽紛—成語(yǔ)“落英繽紛”出于此，意為落花繁多。第三部分古詩(shī)文閱讀返回目錄3.了解虛詞的含義或作用。文言虛詞的使用十分頻繁，但初中課文中涉及的常用虛詞并不多，大致有“而”、“其”、“雖”、“為”、“焉”、“于”、“與”“以”、“之”等，因此初中階段只要重點(diǎn)了解部分虛詞的含義或作用就可以了?？梢苑謨煞N情況:一是能用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)解釋的，如“客之美我者，欲有求于我也”(《鄒忌諷齊王納諫》)中的“于”與“能謗譏于市朝”(同前)中的“于”，就分別解釋為“對(duì)”、“在”;二是不必用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)解釋的，如“夫”、“而”等，如“夫戰(zhàn)，勇氣也”(《曹歲1論戰(zhàn))))中的“夫”與“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”(《鄒忌諷齊王納諫》)中的“而”就不必作具體解釋。第三部分古詩(shī)文閱讀返回目錄?？碱}型二:解釋、疏通句意

1.突破關(guān)鍵詞語(yǔ)。如果把解釋句子比作“百米跨欄短跑競(jìng)賽”，那么關(guān)鍵詞語(yǔ)好比一個(gè)個(gè)“跨欄”。突破一個(gè)個(gè)“跨欄”，是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。如《公輸盤(pán)》中“荊國(guó)有余于地”一句，首先要知道“荊國(guó)”是指當(dāng)時(shí)的“楚國(guó)”;其次要知道“余”是“多”的意思;最后，則是思考文言虛詞“于”作何解釋?zhuān)?lián)系上下文，疏通句義，可以解釋為“在”。整句的意思可解釋為“楚國(guó)在土地方面有多余”。常用文言虛詞的用法雖不單獨(dú)考查，但在釋句時(shí)起很大的作用。詞與詞、短語(yǔ)與短語(yǔ)、分句與分句之間的關(guān)系，句子的語(yǔ)氣，常常憑虛詞表達(dá)出來(lái)，可見(jiàn)，常用文言虛詞的一些用法也應(yīng)大體了解。第三部分古詩(shī)文閱讀返回目錄

2.注意句式特征。文言語(yǔ)序和現(xiàn)代語(yǔ)序常常不同，用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋時(shí)，要按合乎規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和表述。如判斷句用“……者……也”、“……也”解釋時(shí)要注意這些標(biāo)志性詞語(yǔ)?！恫軞q1論戰(zhàn)》“公問(wèn)其故，對(duì)曰:‘夫戰(zhàn)，勇氣也?！薄痪渲小胺驊?zhàn)，勇氣也”有一個(gè)表示判斷語(yǔ)氣的“也”。但句中無(wú)動(dòng)詞，解釋時(shí)應(yīng)補(bǔ)上，準(zhǔn)確的解釋?xiě)?yīng)該是:“作戰(zhàn)，靠的是勇氣”。還有，“被動(dòng)句式”、“語(yǔ)序變化”、“句子成分省略”、“常見(jiàn)固定句式”、“句子詞組化”等文言文句式特征，在多讀多看中，會(huì)慢慢弄通的。第三部分古詩(shī)文閱讀返回目錄3.掌握解釋步驟。解釋的總原則是:直譯為主，意譯為輔。其步驟是先釋譯，然后串意，最后調(diào)整。具體方法有①留:有的不用解釋?zhuān)Ａ粼瓨樱绲孛?、人名、官名、?shū)名、年號(hào)、朝代等。②換:把文言文換成現(xiàn)代漢語(yǔ)，包括把古漢語(yǔ)特有的句式換成現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。③增:文言文中的單音詞在翻譯中要補(bǔ)充為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。如“懼有伏焉”中的“伏(埋伏)”。另外，將句子中省去的部分補(bǔ)上，數(shù)詞、名詞中間加量詞。④刪:有些文言虛詞，在句中只起語(yǔ)法作用，沒(méi)有實(shí)在意義，解釋時(shí)可刪去，如果硬解釋?zhuān)渥臃炊煌?。如“夫?zhàn)，勇氣也”中的“夫”，只是引起議論的作用。⑤調(diào):解釋時(shí)，需要對(duì)原句的詞序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)，把某些倒裝的句子成分調(diào)整過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。如“甚矣，汝之不惠”，解釋為“你真是太不聰明了”。第三部分古詩(shī)文閱讀返回目錄?？碱}型三:分析、概括主旨

1.概覽全文，整體把握。首先，一定要有整體閱讀意識(shí)。在閱讀過(guò)程中，即使碰到個(gè)別詞義或句意一時(shí)把握不準(zhǔn)的情況，也應(yīng)毫不猶豫地讀下去，一遍不行，就來(lái)兩遍、三遍。在反復(fù)的閱讀中，原先的問(wèn)題往往會(huì)迎刃而解。其次，在整體把握了文意，有了整體感知的基礎(chǔ)上，再去思考閱讀時(shí)產(chǎn)生的一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，就可以比較準(zhǔn)確地把握主旨了。第三部分古詩(shī)文閱讀返回目錄

2.篩選文章的關(guān)鍵信息。首先，是檢索性篩選。對(duì)一些比較顯性的語(yǔ)言材料能夠準(zhǔn)確地提取信息。如:在《曹劌論戰(zhàn)》中“忠之屬也”具體是指:“____________”。我們可以在“忠之屬也”一句的前后，用推斷的方法去辨認(rèn)一下，即可確定是“小大之獄，雖不能察，必以情”。其次，是理解性篩選。例如，“上文通過(guò)列數(shù)字的方法說(shuō)明了核舟的，贊美了雕刻者技藝精湛”。如果僅僅理解為為了說(shuō)明核舟的“小”，那只是淺層的理解。其實(shí)，作者意在強(qiáng)調(diào)小小核舟上竟然有那么多的人物、物件、題字等，從而說(shuō)明核舟的“精致”程度。第三部分古詩(shī)文閱讀返回目錄

3.讀懂作者的情感態(tài)度。有的文言文，作者的情感和態(tài)度是借助抒情、議論的句式直接表達(dá)出來(lái)的，帶有明顯的贊頌或批評(píng)、肯定或否定，從文章的關(guān)鍵語(yǔ)句中就能找到。有的文言文，作者的觀點(diǎn)和態(tài)度是通過(guò)對(duì)人、事、物、景的描述(說(shuō)明、議論)中顯現(xiàn)出來(lái)的，其觀點(diǎn)和態(tài)度比較隱蔽又分散在各部分之中，這就需要在領(lǐng)悟、分析、比較的基礎(chǔ)上去綜合概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。注意從選文的開(kāi)頭句、中心句、結(jié)尾句人手，把作者對(duì)原文中的人、事、物的評(píng)價(jià)或事理的分析的句子找出來(lái)，以此為突破口，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。第三部分古詩(shī)文閱讀返回目錄二、方法指津

1.看標(biāo)題明文眼一般而言，文章的標(biāo)題是文章的眼睛。一篇文章的標(biāo)題的出現(xiàn)可能有以下幾種情況:(1)文章的標(biāo)題是