《S學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生足球裁判能力的培養(yǎng)研究》9400字

S學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生足球裁判能力的培養(yǎng)研究目錄摘要 摘要目前，全國足球裁判員的培養(yǎng)主要來源于地方足協(xié)與體育院系，其中體育院系由于專業(yè)教學(xué)的需要，擁有著優(yōu)質(zhì)的生源和雄厚的師資力量，對于足球裁判知識的普及和優(yōu)秀裁判員人才的選拔有著天然的優(yōu)勢。近年來，在國家大力號召發(fā)展足球運(yùn)動的背景下，足球運(yùn)動得到了快速的發(fā)展，職業(yè)聯(lián)賽和基層足球比賽的日益增加，裁判員的質(zhì)量已經(jīng)不能滿足社會各級比賽的需要。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等方法，對S理工學(xué)院足球裁判員的培養(yǎng)條件、培養(yǎng)過程以及存在的問題進(jìn)了調(diào)查與分析，從而為今后長沙市體育院系足球裁判員的培養(yǎng)提供相關(guān)的建議與對策。關(guān)鍵詞：足球裁判員；培養(yǎng)現(xiàn)狀；培養(yǎng)對策1.緒論1.1研究背景與意義為了群眾體育的健康發(fā)展和基層比賽有序開展，國務(wù)院于2016年推行第二個國家全民健身計劃的，旨在加強(qiáng)對群眾體育的支持和指導(dǎo)的力度。其中，基層足球運(yùn)動的開展對于全民健身計劃的實(shí)施有著非常重要的意義，為了營造基層足球的健康又快速的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)足球運(yùn)動公平有序的賽場環(huán)境是非常有必要的。眾所周知，一名優(yōu)秀的足球裁判員是維系公平、公正、平等進(jìn)行比賽的重要前提，對引導(dǎo)比賽順利進(jìn)行，決出比賽的勝負(fù)有著重要的作用，所以，規(guī)范賽場的環(huán)境首先應(yīng)從提升裁判業(yè)務(wù)水平做起。本文研究的意義在于:第一，有利于S省足球事業(yè)的發(fā)展:基層的足球運(yùn)動得到快速發(fā)展，為了規(guī)范賽場的秩序和保障比賽的順利進(jìn)行，社會業(yè)余聯(lián)賽迫切需要一批高素質(zhì)的足球裁判員來維持足球運(yùn)動場上的秩序。目前，S各體育院系是足球裁判員培養(yǎng)的工要輸出單位，足球裁判員培養(yǎng)工作的好與壞將直接影響到長沙市足球裁判員的質(zhì)質(zhì)量，體育院系能夠發(fā)揮其自身足球裁判員的培養(yǎng)潛力，對于S省的足球裁判員隊伍建設(shè)都具有非常重要的意義。第二，有利于保障校園足球和基層足球比賽的順利進(jìn)行，目前我國校園足球和基層足球的迅速發(fā)展伴隨而來的是足球比賽場次的迅速增多，在比賽中往往出現(xiàn)裁判員供應(yīng)不足，裁判員的素質(zhì)達(dá)不到比賽的要求，如果體育院系加大培養(yǎng)裁判員的力度有利于培養(yǎng)更多高質(zhì)量的足球裁判員，從而有利于保障校園足球和基層足球比賽的順利進(jìn)行。第三，有利于提升學(xué)生裁判員的業(yè)務(wù)水平;在體育院系足球裁判員培養(yǎng)中學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)裁判的各種知識，參與裁判實(shí)踐工作，有利于提升學(xué)生對足球運(yùn)動的認(rèn)知能力和分析問題、處理問題的能力，增加學(xué)生的生活技能，提高他們的綜合素質(zhì)，加大就業(yè)機(jī)會，為其將來走向社會奠定了良好的基礎(chǔ)。1.2研究對象和方法本文以S理工學(xué)院體育專業(yè)足球裁判員的培養(yǎng)現(xiàn)狀與相關(guān)的發(fā)展對策作為研究的對象。文獻(xiàn)資料法本人通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)圖書館等手段，對足球裁判相關(guān)類的博碩士學(xué)位論文以及相應(yīng)期刊進(jìn)行了查閱，了解足球裁判員培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，同時本人還根據(jù)本文研究內(nèi)容的需要，先后研讀了《足球競賽規(guī)則》、《裁判員的思想道德素質(zhì)》《足球裁判晉級必讀》、《青少年足球訓(xùn)練大綱》、高教第二版《球類運(yùn)動一足球》等多部專著，對資料中的所涉及的足球裁判員知識進(jìn)行了整理和分析，了解了足球裁判員培養(yǎng)的相關(guān)信息，為本研究的奠定了一定的理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法通過向?qū)W校足球裁判員培訓(xùn)的學(xué)生與教師發(fā)放問卷的方式，了解S理工學(xué)院的足球裁判員具體培養(yǎng)情況。1.3文獻(xiàn)綜述1.3.1國外足球裁判員培養(yǎng)模式情況現(xiàn)階段國內(nèi)研究國外足球裁判員的培養(yǎng)模式大多數(shù)是以歐洲國家對象，其中又以英國，意大利，法國，西班牙為主，在這些國家里，足球裁判員主要通過當(dāng)?shù)刈銋f(xié)或足球俱樂部來培養(yǎng)，比如英國，在約翰貝克的《裁判入門》一書中簡單的描述了英格蘭足球裁判員培養(yǎng)的一個基本模式:“在當(dāng)?shù)刈闱騾f(xié)會注冊的裁判員可以擔(dān)任本地賽事裁判，他們的執(zhí)裁和注冊情況會被英國足球協(xié)會數(shù)據(jù)庫記錄存檔，作為他們今后裁判工作的檔案。另外，當(dāng)?shù)氐淖闱騾f(xié)還會在英國足協(xié)扶持下負(fù)責(zé)招收新成員、初級培訓(xùn)、聯(lián)賽調(diào)撥以及地方裁判向上級裁判的升任等事宜”，根據(jù)所執(zhí)裁賽事的級別，裁判員被分為一到十級，根據(jù)裁判員在各級比賽中執(zhí)哨的表現(xiàn)，他們可在十級金字塔內(nèi)級級上升，足協(xié)下設(shè)英國足協(xié)比賽官員協(xié)會(FAMOA)實(shí)現(xiàn)對裁判員特別是非專業(yè)賽事中裁判員的通告管理和教育工作。在意大利，裁判員也被分為十幾級，在當(dāng)?shù)刈銋f(xié)的考察下也同樣可以向上級申請對其進(jìn)行升降等事宜，同時對于裁判員的體能要求也非常嚴(yán)格，比如執(zhí)裁意甲聯(lián)賽的裁判員，一個月內(nèi)要進(jìn)行3次以上的體能測試。另外，在晉升上一級別裁判員前要重新進(jìn)行裁判員的理論考試，考試合格者才有資格進(jìn)行晉級。從歐洲各國的足球裁判員的培養(yǎng)模式上來看，是以地方足協(xié)為足球裁判員培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)的對象為各行各業(yè)對足球裁判有興趣非職業(yè)的社會人員，這種足球裁判員的培養(yǎng)模式與中國以地方足協(xié)和體育院系為主的足球裁員培養(yǎng)模式有著很大的不同。1.3.2我國高校足球裁判員培養(yǎng)情況當(dāng)前研究我國的高校裁判員培養(yǎng)體系的論文中都指出高校應(yīng)該盡快建立健全足球裁判員培養(yǎng)體系。楊黎明在《普通高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)體系的研究》一文中提到，高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和相關(guān)部門的積極配合是學(xué)生裁判員培養(yǎng)工作是否取得良好成效的關(guān)鍵，裁判員培養(yǎng)的重難點(diǎn)在于政策、制度保障實(shí)施和相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。培養(yǎng)的基本原則有課外指導(dǎo)與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合、裁判理論知識與裁判臨場實(shí)踐相結(jié)合、等級裁判員進(jìn)行的集中培訓(xùn)與興趣班式的分散指導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生裁判員培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)在于對優(yōu)秀裁判員的選拔與培養(yǎng)。另外，楊黎明還在自己的研究中在制定出了“普通高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)計劃”，在該計劃中明確了闡述了高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)時間為兩年，需要經(jīng)歷由選材、培訓(xùn)、考核3個主要的階段，使用年限一般為大學(xué)最后的兩年，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的主要來源于校團(tuán)委和學(xué)校的財政支持。另外還在該計劃對學(xué)生足球裁判員的選拔與分組，高校學(xué)生裁判員的考核機(jī)制與使用等方面做了較為詳細(xì)的闡述。鄧凱《我國部分體院體育教育專業(yè)足球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查對策研究》了和岳耀鵬《北京體育大學(xué)足球裁判班教學(xué)模式研究》一文中都指出體育院系特有的高質(zhì)量來源、良好的師資力量，專門的課程設(shè)置這些都為足球裁員培養(yǎng)工作順利的開展提供了保障。另外，岳耀鵬還指出，當(dāng)前除北體大之外其他體育院系沒有直接申請國家級級足球裁判員的資格，其他體育院系想要培養(yǎng)國家一級足球裁判員只有舉薦優(yōu)秀的學(xué)生到地方足協(xié)進(jìn)行培訓(xùn)考核。另外在田波的《伶通高校學(xué)生裁判員的培養(yǎng)》一文中指出，普通高校足球裁員培養(yǎng)的形式主要有普修課、專選課、專題與講座、觀摩比賽、賽前賽中培訓(xùn)、裁判員等級考試，校內(nèi)外執(zhí)裁實(shí)踐等。2.S理工學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生足球裁判能力現(xiàn)狀2.1足球裁判專業(yè)課程開設(shè)情況目前在我國，高校足球裁判員的培養(yǎng)只有北京體育大學(xué)一所學(xué)校具有直接申請國家足球一級裁判員的資格，其它高校的學(xué)生裁判員想要申請國家一級裁判員只有通過學(xué)校向地方足協(xié)進(jìn)行舉薦，地方足協(xié)審核通過后才能參加國家一級裁判員培訓(xùn)以及考試，國家二級及以下級別裁判員可直接由體育院系進(jìn)行培訓(xùn)。S理工學(xué)院體育院系在裁判員人才的培養(yǎng)方面有著非常好的條件，相對于其它沒有體育專業(yè)的高校來說有著天然的培養(yǎng)優(yōu)勢。體育專業(yè)和足球?qū)＿x班的開設(shè)為學(xué)生裁判員的培養(yǎng)提供了良好的條件，如體育專業(yè)的學(xué)生都有著一定運(yùn)動基礎(chǔ)和裁判知識，專任任課教師和一定的裁判教學(xué)與培訓(xùn)課時等等。這些條件都可以讓學(xué)生裁判員學(xué)習(xí)到更為系統(tǒng)的裁判知識。2.2培養(yǎng)的場地設(shè)施情況學(xué)校體育設(shè)施和場地是足球裁判員培養(yǎng)工作的重要保障，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，S理工學(xué)院擁有11人制足球場地。從與各體育院系的足球?qū)Ｈ谓處煹慕徽勚辛私獾剑?1人場地的建設(shè)有利于滿足學(xué)生上課和專業(yè)隊訓(xùn)練的需要，承擔(dān)著學(xué)校重大比賽和大型活動的主要任務(wù)。就目前而言，各學(xué)校的足球場地基本上能滿足于學(xué)生教學(xué)與裁判員培訓(xùn)的需要，但也存在著一些問題，如:學(xué)校的足球場地缺少維護(hù)，部分場地?fù)p壞嚴(yán)重，5人制或7人制足球場地嚴(yán)重不足等現(xiàn)象。另外，我們從學(xué)生裁判員對學(xué)校場地設(shè)施的意見中了解到部分學(xué)生想踢足球時只能跑到11人制足球場去踢球，由于組隊的人員少和自身技術(shù)的原因，再加上標(biāo)準(zhǔn)足球場經(jīng)常有校足球隊訓(xùn)練和比賽，導(dǎo)致其不愿意去11人制場踢球，間接的打擊了們踢球的積極性。對于大學(xué)生而言，5人制足球要求人數(shù)少、場地要求低、方便組織和開展，是他們最喜歡進(jìn)行的鍛煉活動。2.3培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的來源第一種是學(xué)院撥款，學(xué)院根抓足球普修和一專選的教學(xué)計劃，計算出裁判培訓(xùn)的工作量，以課I時費(fèi)的形式進(jìn)行計酬，另外，學(xué)院還會給予足球教研室專項經(jīng)費(fèi)，足球教研室根據(jù)裁判員培訓(xùn)老師的工作吊給予相應(yīng)的補(bǔ)貼。第二種來源在于學(xué)生在足球裁判員等級考試中所繳納培訓(xùn)及考核費(fèi)用。第三種來源學(xué)校老師承接校外的足球比賽執(zhí)裁工作，在鍛煉學(xué)生裁判能力的同時教師和學(xué)生裁判員也獲得了舉辦方發(fā)放的勞動報酬。。2.4培養(yǎng)的師資情況S理工學(xué)院專職足球教師2人，助教1人，校內(nèi)兼職老師2人由于教師對于裁判員的重視程度不同，教師對裁判員培訓(xùn)積極性高，足球裁判員培養(yǎng)也能取得良好的成果，就事實(shí)而言，理想的師資條件能夠為更好的得開展裁判員培養(yǎng)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。3.S理工學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生足球裁判能力的問題3.1教學(xué)大綱沒有規(guī)定裁判培養(yǎng)體育院系雖然都有各自的足球教學(xué)大綱，但由于裁判知識培養(yǎng)不是教學(xué)大綱的主要內(nèi)容，在實(shí)際的培養(yǎng)中教師對教學(xué)大綱規(guī)定的培養(yǎng)要求、課時安排往往不太重視，導(dǎo)致教學(xué)大綱規(guī)定的裁判培養(yǎng)要求形同虛設(shè)。根據(jù)《足球教學(xué)大綱》的規(guī)定，體育專業(yè)的足球教學(xué)課時絕大部份時間用于學(xué)生掌握足球?qū)ｍ椉夹g(shù)的教學(xué)，只預(yù)留少量課時用于足球裁判知識教學(xué)，這說明了足球裁判能力的培養(yǎng)并不是足球教學(xué)的主要內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過程中任課教師在注重教授足球技能的同時往往容易忽視對學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)。同時在裁判員的培養(yǎng)的過程中了解到，學(xué)校對學(xué)生裁判員的培養(yǎng)情況只能通過學(xué)生期末考核和裁判員等級考核來了解，由于期末考核裁判知識涉及的內(nèi)容少，裁判員等級考核監(jiān)管不嚴(yán)的現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對裁判員具體的培養(yǎng)情況并沒有一個清楚的認(rèn)識，雖然學(xué)校認(rèn)為學(xué)生裁判員培養(yǎng)非常的重要，但在具體足球裁判的培養(yǎng)上，支持力度卻明顯不足。在學(xué)生裁判員的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)方面，學(xué)校根據(jù)足球教學(xué)大綱的要求在足球普修課和專選課的課程中規(guī)定相應(yīng)裁判教學(xué)課時，這一部分裁判員培養(yǎng)課時應(yīng)由學(xué)校記入任課老師的課時費(fèi)，但由于裁判教學(xué)安排的課時少，教授的裁判知識內(nèi)容多，單單以足球教學(xué)大綱規(guī)定的課時來培養(yǎng)足球裁判員是不能滿足學(xué)生需要的，而教學(xué)計劃之外部分的學(xué)生裁判員培訓(xùn)學(xué)校并沒提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，有限的經(jīng)費(fèi)使得培訓(xùn)教師在裁判員的培養(yǎng)過程中得不到想要的勞動報酬，導(dǎo)致其在足球裁判教學(xué)與培訓(xùn)中的積極性往往不高。3.2裁判員的學(xué)習(xí)時間和實(shí)踐機(jī)會少體育院系主要的培養(yǎng)形式是以課堂教學(xué)與裁判員等級培訓(xùn)及考試來培養(yǎng)學(xué)生裁判員，由于培養(yǎng)課時少、時間短、師生之間交流少，導(dǎo)致了出現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問題，開展多種形式的裁判員培養(yǎng)方式有利于增加學(xué)生裁判員的學(xué)習(xí)時間和實(shí)踐機(jī)會。當(dāng)前高校足球裁判員培養(yǎng)存在著理論學(xué)習(xí)與比賽實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，任課老師在教學(xué)課期間主要以教授學(xué)生裁判員的足球技術(shù)和足球理論知識為主，很少開展比賽教學(xué)，就算進(jìn)行教學(xué)比賽也很少給學(xué)生裁判員進(jìn)行實(shí)踐與相應(yīng)的指導(dǎo)。而另一方面，學(xué)校為了豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，提高學(xué)生們的足球運(yùn)動水平，每學(xué)期都會開展相應(yīng)的足球比賽，但由于比賽場次的有限，學(xué)生裁判員人數(shù)多，單靠校園內(nèi)比賽難以滿足學(xué)生裁判員的需要，所以大部分的學(xué)生裁判員都非常珍惜這來之不易的裁判實(shí)踐機(jī)會。另外，部分學(xué)生裁判員在進(jìn)行校園比賽的同時還會在校外不同程度的進(jìn)行執(zhí)裁工作。學(xué)生裁判員的培養(yǎng)是一個全面、系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，需要學(xué)校和社會各方面的緊密合作。在前文中我們了解到，當(dāng)前體育院系足球裁判員執(zhí)裁級別較低，學(xué)生裁判員絕大多數(shù)參加的比賽是校內(nèi)比賽和校外的業(yè)余聯(lián)賽，正式大型的比賽卻很少參加。另外，學(xué)生裁判員執(zhí)法頻率也較低，長期的“無賽可吹”的情況，嚴(yán)重的阻礙他們裁判水平的提高。在對學(xué)生裁判員獲得執(zhí)裁機(jī)會來源的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)院老師統(tǒng)一安排為學(xué)生裁判員執(zhí)裁機(jī)會最主要的來源，其后依次是:同學(xué)之間相互的介紹、社會人員或朋友的介紹、老師推薦、當(dāng)?shù)刈銋f(xié)的安排、其它途徑。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是，校園比賽是學(xué)生裁判員主要的最容易直接獲得的執(zhí)裁機(jī)會，而校園比賽主要由學(xué)院老師負(fù)責(zé)組織管理，這是造成學(xué)院老師統(tǒng)一安排為學(xué)生裁判員執(zhí)裁機(jī)會最主要的來源的重要原因。另外由于學(xué)生的社交群體主要為同學(xué)，同學(xué)之間的相互介紹也能為其帶來大量的執(zhí)裁機(jī)會，同時我們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)刈銋f(xié)安排執(zhí)裁機(jī)會很少，主要原因是，學(xué)院與足協(xié)的合作不深，學(xué)生裁判員到足協(xié)注冊人員少，當(dāng)?shù)刈銋f(xié)和學(xué)校對學(xué)生裁判員不夠重視，學(xué)生裁判員自身的業(yè)務(wù)水平和級別也存在著一定的問題。另外，老師介紹學(xué)生裁判員執(zhí)裁機(jī)會少主要是由于學(xué)院獨(dú)立的培養(yǎng)環(huán)境導(dǎo)致的，另外與教師的個人社會資源、對學(xué)生裁判員的培養(yǎng)重視程度、學(xué)生自身的業(yè)務(wù)水平有很大的關(guān)系。3.3裁判員證監(jiān)管不嚴(yán)格裁判實(shí)踐能力和理論知識的掌握是裁判員應(yīng)具備的最基本能力，也是學(xué)校培養(yǎng)裁判員工作的重中之重，裁判員的體能、心理素質(zhì)和相應(yīng)的足球?qū)ｍ椉寄苤R是其臨場執(zhí)法的保障。綜合前人對裁判員實(shí)踐和理論知識的研究，裁判員臨場實(shí)踐知識應(yīng)包括:裁判員的跑動與選位，裁判員的手勢及哨聲，助理裁判員的跑動與選位，主裁與助理裁判的配合，助理裁判員的旗示，第四官員記錄和管理工作，裁判員理論知識包括:競賽規(guī)則及裁判法、裁判員心理理論知識、裁判員的行為規(guī)范、裁判員跑動與體能的分配、足球?qū)ｍ椉夹g(shù)的理論知識等。體育部門對體育院系等級裁判員并沒有起到應(yīng)有審查權(quán)利，地方體育部門在國家三級及以下裁判員證拿證就蓋章，存在監(jiān)管不嚴(yán)格的現(xiàn)象。另外，體育院系在等級裁判員培訓(xùn)和的嚴(yán)考核上也存在著相應(yīng)的問題，培訓(xùn)時間過短，監(jiān)考未能實(shí)現(xiàn)“考教”分離，考核通過率極高，使得裁判員等級考試流于形式。體育院系對學(xué)生裁判工作的考核主要通過兩個方面進(jìn)行，一方面是足球教學(xué)課中的裁判考核，以足球普修課和專選課期末的理論考試的形式進(jìn)行考核。另一方面是學(xué)生裁判員等級考試。前者的考核主要是任課教師以完成教學(xué)任務(wù)了解學(xué)生在足球課中學(xué)習(xí)裁判知識的情況為目的，在此考核過程中學(xué)生的裁判學(xué)習(xí)情況只能通過教學(xué)考核反饋給相應(yīng)的任課教師。我們還在學(xué)生足球普修課和專選課的教學(xué)中了解到，期末考試由足球技能考試和理論考試組成，足球技術(shù)教學(xué)作為足球教學(xué)課中的主要內(nèi)容，學(xué)生裁判能力培養(yǎng)只占整個足球課中的一小部分。目前，S省在足球等級裁判員的培訓(xùn)方面進(jìn)行的是以當(dāng)?shù)刈銋f(xié)負(fù)責(zé)國家一級裁判員培訓(xùn)，高校負(fù)責(zé)國家二和三級足球裁判員培訓(xùn)及考試的培養(yǎng)模式。這一種裁判員的培養(yǎng)模式有利于當(dāng)?shù)刈銋f(xié)與高校裁判員培養(yǎng)的分工與合作。高校擁有國家二級裁判員的申請資格，但在審批上卻要到當(dāng)?shù)刈銋f(xié)部門進(jìn)行蓋章，這也說明了當(dāng)?shù)刈銋f(xié)在一定程度上應(yīng)對高校學(xué)生裁判員的培養(yǎng)起到監(jiān)管的作用，但是存在明顯的缺陷。4.S理工學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生足球裁判能力的對策4.1制定專門的裁判員培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)為了明確各體育院系足球裁判員人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使得裁判員培養(yǎng)更加有效，各體育院系應(yīng)根據(jù)貴院的自身條件適當(dāng)并具體的制定一套行之有效的裁判員培養(yǎng)計劃，這一套裁判員培養(yǎng)計劃中應(yīng)包括明確的培養(yǎng)目標(biāo)、具體的培養(yǎng)任務(wù)、完善的培養(yǎng)內(nèi)容，嚴(yán)謹(jǐn)培養(yǎng)的過程、嚴(yán)格的考核機(jī)制等等。由于體育院系在普及裁判知識的同時還承擔(dān)著裁判選材的培養(yǎng)任務(wù)，裁判員培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)各體育院系開設(shè)的體育專業(yè)以及專業(yè)方向不同來區(qū)別制定，如運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)足球?qū)＿x的學(xué)生，裁判員培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)相對于其它普修和體教專選的高，培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該設(shè)置為:精通競賽規(guī)則，較強(qiáng)實(shí)踐執(zhí)法能力，能執(zhí)裁市級及以上的比賽，絕大部分取得國家二級裁判員證，少部分學(xué)生取得國家一級裁判員證。而體育院系其它普修的體育專業(yè)學(xué)生則主要以普及裁判員知識為主，培養(yǎng)的目標(biāo)也應(yīng)該設(shè)置為，普及裁判競賽規(guī)則，大部分學(xué)生有一定的裁判實(shí)踐能力，能執(zhí)法校園內(nèi)和校園外的業(yè)余聯(lián)賽，取的三級及以上裁判員證。體育類非運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的足球?qū)＿x學(xué)生目標(biāo)設(shè)置應(yīng)該為:熟練竟競賽規(guī)則，能執(zhí)法校內(nèi)外的業(yè)余聯(lián)賽，部分學(xué)生能執(zhí)法市級比賽，大部分學(xué)生獲得國家二級裁判員證，部分學(xué)生獲得國家一級裁判員證。另外，專門性的制定裁判員培養(yǎng)計劃、明確的裁判員培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格等級裁判員培養(yǎng)要求，才能使得專任教師對裁判教學(xué)更為重視，在普及裁判員知識的同時也做到了將學(xué)生裁判“選拔”與“培優(yōu)”結(jié)合在一起，從而讓體育院系足球裁判員培養(yǎng)更加有序和高效。4.2開展多種形式的裁判員培養(yǎng)方式根據(jù)自身條件結(jié)合學(xué)生的需要開設(shè)足球裁判員興趣班則是一種不錯的選擇，興趣班的學(xué)員以全院對足球裁判有興趣并自愿報名參加的學(xué)生作為選拔對象，根據(jù)報名學(xué)生的人數(shù)多少來挑選，如果報名人數(shù)較多，則進(jìn)行選材，人數(shù)不足，則不進(jìn)行選材。另外在培訓(xùn)時間的安排上，每周安排2-3次的裁判能力培訓(xùn)課，授課時間通常安排在學(xué)生的課余時間。在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上，主要是采取學(xué)生自籌的方式，在學(xué)生報名裁判興趣班期間收取合理的培訓(xùn)費(fèi)用，以做培訓(xùn)教師的授課報酬。體育院系開設(shè)足球裁判公共選修課是一種不錯的選擇，公共選修課培養(yǎng)時間一般為14-16節(jié)課時，上課的內(nèi)容應(yīng)該分為兩方面進(jìn)行教學(xué):第一方面，裁判員理論方面，主要內(nèi)容有裁判職業(yè)道德培養(yǎng)、教授競賽規(guī)則知識等等，第二方面，裁判員的實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，包括哨聲，跑位，打旗，體能訓(xùn)練，場上執(zhí)法等等，其中裁判員臨場執(zhí)法能力培養(yǎng)應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)。同時由于公共選修課程屬于教學(xué)課，在教學(xué)期間任課老師上課的課時屬于教學(xué)課時，相應(yīng)的納入到學(xué)院教學(xué)的課時費(fèi)內(nèi)，從在一定程度是上也緩解了裁判員經(jīng)費(fèi)緊張的問題。4.3學(xué)院與足協(xié)合作辦學(xué)、積極參與校外業(yè)余聯(lián)賽足協(xié)作為社會足球賽事的組織者和管理者，相對于學(xué)校而言，有著更多的外部資源。雖然兩者之間合作存在許多的現(xiàn)實(shí)問題，但還是可以通過以下幾個方面來實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)的，第一，承辦當(dāng)?shù)刈銋f(xié)組織的聯(lián)賽，由學(xué)院選派學(xué)生裁判員負(fù)責(zé)比賽的裁判工作。第二，推薦優(yōu)秀學(xué)生裁判員去參加足協(xié)組織的比賽，第三，學(xué)校直接將學(xué)生裁判推薦到足協(xié)進(jìn)行培訓(xùn)、考核。第四，聘請資深裁判員到學(xué)校進(jìn)行授課和指導(dǎo)工作。體育院系通過這四個方面與當(dāng)?shù)刈銋f(xié)進(jìn)行合作，有利于增加學(xué)生裁判員的實(shí)踐機(jī)會，給予學(xué)生裁判員參加高級別賽事的平臺，開闊了學(xué)生裁判員的眼界，加強(qiáng)了學(xué)院與地方足協(xié)的聯(lián)系，為優(yōu)秀學(xué)生裁判員提供了晉級的通道，彌補(bǔ)了部分體育院系師資力量的不足，有利于引起各體育院系領(lǐng)導(dǎo)和教師對裁判員培養(yǎng)的重視，促進(jìn)了學(xué)院裁判人才培養(yǎng)與社會賽事服務(wù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)院裁判人的培養(yǎng)更加高效和有序。另外，學(xué)校在與地方足協(xié)合作辦學(xué)的同時還應(yīng)該積極參與非足協(xié)舉辦的校外業(yè)余聯(lián)賽中去，從而為裁判水平低的學(xué)生裁判員爭取更多的執(zhí)裁機(jī)會，在學(xué)生裁判員積累經(jīng)驗的同時，還有利于促進(jìn)業(yè)余聯(lián)賽的規(guī)范和有序的開展。另一方面，學(xué)生裁判員在校外執(zhí)法業(yè)余聯(lián)賽可以獲得相應(yīng)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)貼和工作報酬，可以提高學(xué)生裁判員對裁判工作的興趣和獲得較高的成就感。同時，校外執(zhí)法相對校內(nèi)執(zhí)法賽事時間更為緊張，對學(xué)生的心理素質(zhì)和體能要求更高，對學(xué)生來說鍛煉意義更大。4.4完善裁判員申報、審批、考核、晉級機(jī)制裁判實(shí)踐能力和理論知識的掌握是裁判員應(yīng)具備的最基本能力，也是學(xué)校培養(yǎng)裁判員工作的重中之重，裁判員的體能、心理素質(zhì)和相應(yīng)的足球?qū)ｍ椉寄苤R是其臨場執(zhí)法的保障。綜合前人對裁判員實(shí)踐和理論知識的研究，裁判員臨場實(shí)踐知識應(yīng)包括:裁判員的跑動與選位，裁判員的手勢及哨聲，助理裁判員的跑動與選位，主裁與助理裁判的配合，助理裁判員的旗示，第四官員記錄和管理工作，裁判員理論知識包括:競賽規(guī)則及裁判法、裁判員心理理論知識、裁判員的行為規(guī)范、裁判員跑動與體能的分配、足球?qū)ｍ椉夹g(shù)的理論知識等。國家體育總局出臺的規(guī)定，明確了高校的等級裁判員的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，指出了除體育總局外，其他機(jī)構(gòu)只有審批一級以下(含一級)裁判員。在實(shí)際過程中也是如此，當(dāng)前除北京體育學(xué)院外其它高校在足球裁判員的審批上只有二級裁判員的資格，學(xué)生想?yún)⒓右患壊门袉T考試，只能通過學(xué)院推薦的方式去當(dāng)?shù)刈銋f(xié)進(jìn)行集中培訓(xùn)，由于各學(xué)校對裁判員的重視程度不一和與當(dāng)?shù)刈銋f(xié)關(guān)系的好壞直接影響了其學(xué)校足球一級裁判員的數(shù)量。體育院系應(yīng)該嚴(yán)格遵守《體育競賽裁判員竹理辦法(試行)》，關(guān)于技術(shù)等級申報與審批的規(guī)定，嚴(yán)格審批各級裁判員的中報資格，增加考前培訓(xùn)時實(shí)現(xiàn)“名教”分離，確保裁判員技術(shù)等級考試起到真正選拔人才的作用。學(xué)校裁判員主要考核的內(nèi)容有裁判規(guī)則及裁判法等理論，裁判員的服裝、手勢、哨聲、比賽的控制能力，判罰的準(zhǔn)確性、跑動與選位、與其他裁判的配合等實(shí)