四級(jí)上冊(cè)研說(shuō)教材課件

悉心研讀，享受課堂青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材研說(shuō)五井小學(xué)許靜說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議研說(shuō)流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與技能的立體式整合編寫體例和意圖教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開發(fā)利用一、說(shuō)課標(biāo)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決途徑表達(dá)過(guò)程、解釋結(jié)果，有回顧與分析的意識(shí)積極克服困難獲得成功體驗(yàn)感受嚴(yán)謹(jǐn)性和確定性，有提出疑問(wèn)的意識(shí)，愿意討論并解決課程標(biāo)準(zhǔn)了解幾何形體的特征，發(fā)展測(cè)量識(shí)圖作圖技能經(jīng)歷描述分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，掌握數(shù)據(jù)處理技能經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)的過(guò)程解釋數(shù)字信息，表述并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題思考解決問(wèn)題的過(guò)程，說(shuō)明結(jié)論合理性

知識(shí)與技能

數(shù)學(xué)思考解決問(wèn)題情感與態(tài)度萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

計(jì)算器三位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是兩位數(shù)的除法數(shù)與代數(shù)數(shù)字編碼認(rèn)識(shí)計(jì)算器并進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算探索規(guī)律口算、估算、筆算、四則混合運(yùn)算積的變化規(guī)律除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算、估算、筆算、因數(shù)和倍數(shù)商不變的規(guī)律萬(wàn)以上數(shù)的讀寫，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)空間與圖形平行相交認(rèn)識(shí)直線、線段、射線兩點(diǎn)之間的距離點(diǎn)到直線的距離了解平行與相交，會(huì)畫垂線和平行線概率認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念經(jīng)歷“猜想-實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證-結(jié)論”的研究過(guò)程學(xué)會(huì)調(diào)查

統(tǒng)計(jì)與概率蕩秋千紙與我們的生活第七單元統(tǒng)計(jì)實(shí)踐與綜合應(yīng)用感受節(jié)約的意義實(shí)踐與綜合應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)與概率二、說(shuō)教材自主練習(xí)

“你說(shuō)我講”

我學(xué)會(huì)了嗎豐收?qǐng)@

教材的編寫體例“合作探索”采用“板塊式”編排方式信息窗回顧整理綜合練習(xí)學(xué)習(xí)素材來(lái)源現(xiàn)實(shí)生活在生活情境中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題重視學(xué)生知識(shí)探究的過(guò)程關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求編寫特點(diǎn)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較已學(xué)知識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的讀寫萬(wàn)以上數(shù)的大小比較近似數(shù)數(shù)字編碼本單元知識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)及科學(xué)計(jì)數(shù)法后續(xù)知識(shí)

第一單元萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識(shí)與技能的立體式整合兩位數(shù)乘兩位數(shù)已學(xué)知識(shí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算與筆積的變化規(guī)律三步計(jì)算混合運(yùn)算本單元知識(shí)三位數(shù)乘兩位數(shù)

小數(shù)乘法后續(xù)知識(shí)除數(shù)是一位數(shù)的除法三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系已學(xué)知識(shí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法、筆算除法商不變的性質(zhì)除法中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系本單元知識(shí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法小數(shù)除法和四則混合運(yùn)算后續(xù)知識(shí)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形平行四邊形等平面圖形及角的有關(guān)知識(shí)已學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)直線射線與線段垂線與平行線兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離本單元知識(shí)平行與相交圖形的面積公式的推導(dǎo)及計(jì)算后續(xù)知識(shí)三、說(shuō)建議THANKYOUSUCCESS2024/1/2416可編輯

為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探索筆算方法，理解運(yùn)算順序。計(jì)算教學(xué)適當(dāng)安排有效的、對(duì)比性練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，感受學(xué)習(xí)計(jì)算的意義，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)建議解決問(wèn)題教學(xué)體驗(yàn)策略主動(dòng)運(yùn)用策略借助示意圖確定解題思路根據(jù)條件問(wèn)題畫示意圖用好圖感受畫圖好處在圖上合理表示信息

借助圖

思考問(wèn)題表述想法

體會(huì)策略價(jià)值

主動(dòng)運(yùn)用策略

畫好圖想到畫圖解決問(wèn)題的策略畫直觀示意圖解決面積計(jì)算畫線段圖解決行程問(wèn)題創(chuàng)設(shè)具體的操作活動(dòng)，探索圖形的特征，讓學(xué)生在剪、拼、畫中把已建立的圖形表象以物化的方式表達(dá)出來(lái)，豐富學(xué)生的感知。平面圖形教學(xué)通過(guò)圖形的變換，引導(dǎo)學(xué)生感受平面圖形之間的聯(lián)系。通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感知生活中見(jiàn)到的這樣圖形的特征，幫助學(xué)生建立清晰的圖形表象。

閱讀數(shù)學(xué)文本，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力和自學(xué)能力

以“趣”激讀以“動(dòng)”帶讀以“議”促讀以“比”引讀

彰顯特色，構(gòu)建活力課堂——許靜小學(xué)數(shù)學(xué)“讀議講練”教學(xué)法許靜，一位普普通通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。1995年師范畢業(yè)以來(lái)，勤勤懇懇、立足本職工作默默奉獻(xiàn)，深受學(xué)生的喜歡與愛(ài)戴。獲得縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手、縣骨干教師、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)；在2011年全國(guó)“和諧杯”說(shuō)教材大賽中獲一等獎(jiǎng).許靜“讀議講練”教學(xué)法“讀議講練”教學(xué)法通過(guò)“讀、議、講、練”四環(huán)節(jié)來(lái)組織課堂教學(xué)，其中讀是基礎(chǔ)（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，自我質(zhì)疑、思疑、解疑），議是關(guān)鍵（課堂的學(xué)習(xí)間的議論），練是應(yīng)用，講貫穿始終（包括教師的講和學(xué)生的講）；教學(xué)中圍繞一個(gè)目的——提高學(xué)生的自學(xué)能力。其基本精神是通過(guò)自學(xué)引導(dǎo)把方法教給學(xué)生，精講啟發(fā)把時(shí)間還給學(xué)生，討論發(fā)言把歡樂(lè)帶給學(xué)生，德育滲透把思想傳給學(xué)生，以達(dá)到把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給學(xué)生的目的。和孩子們?cè)谝黄鸬脚有W(xué)送課課上指導(dǎo)激烈地辯論測(cè)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度小手林立小組學(xué)習(xí)“老師，俺”和孩子一起享受課堂，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多方面評(píng)價(jià)注重使用符合新課程理念的評(píng)價(jià)用語(yǔ)注意評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體差異營(yíng)造民主、平等、溫馨的評(píng)價(jià)氛圍輕結(jié)果，重過(guò)程評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)建議隨堂記錄卡姓名：.

日期：.課題

.我對(duì)這節(jié)課的看法是：

.對(duì)于這節(jié)課，我喜歡的是：

.我參與最多的時(shí)候是：

.我參與最少的時(shí)候是：

.不明白或還需進(jìn)一步理解的地方是：

.一周反思卡班級(jí)：

姓名：

.

認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域一周來(lái)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況聽(tīng)課情緒沒(méi)掌握的內(nèi)容和原因?qū)W習(xí)感受做作業(yè)情況對(duì)老師的一句話一周中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間對(duì)自己說(shuō)的一句話

盡力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用及時(shí)捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源開發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源

教材仍是基本而特殊的課程資源開發(fā)和利用農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源····················································活用教材提供的課程資源，置換教材生疏的課程資源。····················································選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源；選擇有意義的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)資源。充分利用農(nóng)村特有的材料自制教具和學(xué)具，使教師的教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作得以順利進(jìn)行，而且自制學(xué)具的過(guò)程中，加深了對(duì)知識(shí)的理解。從學(xué)生神情、姿態(tài)信息中，從學(xué)生正確或錯(cuò)誤語(yǔ)言文字信息中，捕捉并選擇有價(jià)值的信息作為有用的教學(xué)資源

創(chuàng)造條件使計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程的資源，積極組織開發(fā)課件，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

課程資源的開發(fā)與利用

五井地處臨朐縣西部山區(qū)，擁有江北最大的奇石市場(chǎng)，盛產(chǎn)各種各樣的山果，還有遠(yuǎn)近聞名的五井全羊……我們立足當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的奇石市場(chǎng)、果園、超市、飯店去觀