人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《美麗的小興安嶺》說課稿范例

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人教版學(xué)校三班級(jí)語文上冊(cè)《漂亮的小興安嶺》說課稿范例

《漂亮的小興安嶺》說課稿

一、說教材

《漂亮的小興安嶺》一文是人教版第五冊(cè)第２３篇課文，這篇課文共有七個(gè)自然段，描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn)，小興安嶺一年四季景色迷人，是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆精美，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品嘗的美文。抒發(fā)了對(duì)祖國壯美山河的喜愛之情。

二、說目標(biāo)

依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，本課我分三課時(shí)來教學(xué)，第一課時(shí)，同學(xué)初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的一、二兩段，感受小興安嶺的漂亮；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文的三、四、五、六段，進(jìn)一步感受小興安嶺的美和物產(chǎn)的豐富。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)文章的寫法，小練筆。重點(diǎn)講一下本課的目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“溶化、浸在、觀賞、藥材”等詞語。

2、學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是漂亮的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。

3、體會(huì)用詞的精確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀測的方法。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

1、技術(shù)與語文學(xué)科的整合。在“夏、秋、冬”教學(xué)中我將配有相文字的精致圖片呈現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對(duì)比下，吸引同學(xué)留意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感慨；徑直展示教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會(huì)句子的生動(dòng)描寫，進(jìn)而滿懷喜歡之情，有所抒發(fā)。在本課教學(xué)中，同學(xué)可通過多媒體展示，圖文對(duì)比形象地理解春天“樹木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象和詞句中精確用詞的生動(dòng)含義。

２、情感熏陶，審美鑒賞。信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物改變進(jìn)展以及人類感官局限，創(chuàng)設(shè)了情境。真實(shí)的景象，引人入勝的畫面，使同學(xué)置身于小興安嶺的漂亮情境中，大大充盈、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最正確教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象涌現(xiàn)。假如同學(xué)能看到小興安嶺的真實(shí)畫面，他們會(huì)驚異，會(huì)沉醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發(fā)。這種審美感知力正是審美的核心。

四、說教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

１、導(dǎo)入

這篇課文描寫了我國東北的漂亮景色，為讓同學(xué)一開始就受到喜愛祖國，喜愛大自然的思想教育，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，江山如畫，今日讓我們一起去東北的小興安嶺，體味一下它的漂亮與富庶吧！這段話通過老師充斥感情的娓娓道出，使同學(xué)的思想立刻集中到課文中來，迫切想跟隨去巡游小興安嶺。

２、整體感知，自同學(xué)字、新詞

同學(xué)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，同桌合作自同學(xué)字、新詞。

３、學(xué)習(xí)課文的1至6段

有人曾說：“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”。《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充斥情趣的?！蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣?！镀恋男∨d安嶺》詞藻華麗、意境精美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對(duì)祖國的喜愛。要讓同學(xué)體會(huì)到，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美的課堂。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！弊屚瑢W(xué)充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)同學(xué)通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的憧憬。春天的小興安嶺，充斥了生氣，充斥著生命的氣息。同學(xué)聽老師范讀，邊聽邊認(rèn)真觀測“春季圖”，然后說說春天的小興安嶺怎么樣？同學(xué)初讀，淺談自己對(duì)文字的理解，并接著進(jìn)行朗讀。同學(xué)說喜愛小鹿的可愛，喜愛流水的聲音，喜愛看萬物發(fā)芽、鮮花盛開。在這層，讓同學(xué)初步感受美。請(qǐng)同學(xué)用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。在這層，讓同學(xué)體會(huì)到萬物覺醒、生長得很快。處處都有生命的蹤跡。結(jié)合著畫，再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。同學(xué)