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【部編版小學(xué)語(yǔ)文】現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題
一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練
1.閱讀課文選段,回答問(wèn)題。
①時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng),太陽(yáng)□■經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下,夜幕開(kāi)始降
臨。周圍一片寂靜,我趴在巖石上,神情恍惚,害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。我一動(dòng)也不
動(dòng),甚至無(wú)法思考怎樣下去,安全地回家。
②暮色中,第一顆星星出現(xiàn)在天空中,懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊。不過(guò),樹(shù)林中閃
爍著一道手電筒發(fā)出的光,然后我聽(tīng)到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸!但是他能做什么?他
是個(gè)粗壯的中年人,他爬不上來(lái)。即使他爬上來(lái)了,又能怎樣?
③爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下,這樣才能看見(jiàn)我。他用手電筒照著我,然后喊道:"現(xiàn)
在,下來(lái)。"他用非常正常的、安慰的口吻說(shuō)道:"要吃晚飯了?!?/p>
④"我不行!我會(huì)掉下去的!我會(huì)摔死的!”我大哭著說(shuō)。
⑤"你能爬上去,你就能下來(lái),我會(huì)給你照亮。”
⑥"不,我不行!太遠(yuǎn)了,太困難了!我做不到!"我怒吼著。
⑦"聽(tīng)我說(shuō),"爸爸繼續(xù)說(shuō),"不要想有多遠(yuǎn),有多困難,你需要想的是邁一小步,這個(gè)你
能做到??粗蛛姽庵傅牡胤?,看到那塊石頭沒(méi)有?"光柱游走,指著巖脊下面的一塊突出
的石頭。"看到了嗎?"他大聲問(wèn)道。
⑧我慢慢地挪動(dòng)了一下。"看到了。"我回答。
⑨“好的,現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)身去,然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面
一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來(lái)的事情,也不要往下看,先走好第一步。相信我?!?/p>
⑩這看起來(lái)我能做到。我往后移動(dòng)了一下,用左腳小心翼翼地感覺(jué)著巖石,然后找到
了。"很好。"爸爸喊道,"現(xiàn)在,往右邊下面一點(diǎn)兒,那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn),就幾英寸
遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳,慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來(lái)的這步,不要想別的。"
我照做了。"好了,現(xiàn)在松開(kāi)左手,然后抓住后面的小樹(shù)干,就在邊上,看我手電照的地
方,這就是你要做的。"再一次,我做到了。
?就這樣,一次一步,一次換一個(gè)地方落腳,按照他說(shuō)的往下爬,爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需
要做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,從來(lái)不讓我有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考下面的路還很長(zhǎng),他一直在告訴我,
接下來(lái)要做的事情我能做。
?突然,我向下邁出了最后一步,然后踩到了底部凌亂的巖石,撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎
里,抽噎了一下,然后令人驚訝的是,我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)。
?此后,我生命中有很多時(shí)刻,面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo),或者一個(gè)令人畏懼的情境,
當(dāng)我感到驚慌失措時(shí),我都能夠輕松應(yīng)對(duì)一一因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。
我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石,而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步,邁出一小步,
再一小步,就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感,直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候,再回頭
看,就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。
(1)第①段中的畫(huà)線句是什么描寫(xiě)?有什么作用?
(2)第②段杰里的出現(xiàn)有什么作用?
(3)第③段中爸爸為什么在如此危急的時(shí)刻還用非常正常、安慰的口吻說(shuō)話?
(4)父親說(shuō)"不要想有多遠(yuǎn),有多困難",為什么?
(5)“當(dāng)我感到驚慌失措時(shí):我都能夠輕松應(yīng)對(duì)一一因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪?/p>
一課。"句中"懸崖上的那一課”指什么?
(6)如何理解"我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石,而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小
步,邁出一小步,再一小步,就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感,直到達(dá)成了自己的目標(biāo)"這
句話?
【答案】(1)環(huán)境描寫(xiě)。渲染了夜晚來(lái)臨時(shí)的寂靜,烘托出"我"身處絕境時(shí)的緊張害怕的
心理。
(2)照應(yīng)上文"杰里看起來(lái)很擔(dān)心",說(shuō)明了杰里善良懂事。
(3)因?yàn)榘职址浅G宄?我"的處境的危險(xiǎn),他這樣做是為了減輕"我"的恐懼感,表現(xiàn)了爸
爸對(duì)“我”的愛(ài)和鼓勵(lì)。
(4)如果想著距離有多遠(yuǎn),就會(huì)失去戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,這是父親在教"我"如何戰(zhàn)勝
困難。
(5)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。
(6)戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步
一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步
一步堅(jiān)持不懈地走下去。
【解析】【分析】(1)考查描寫(xiě)方法的類型及其表達(dá)效果。"時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在
慢慢拉長(zhǎng),太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下,夜幕開(kāi)始降臨。周圍一片寂靜",此句是典型
的環(huán)境描寫(xiě)。作用:渲染了夜晚來(lái)臨時(shí)的寂靜,烘托出"我"身處絕境時(shí)的緊張害怕的心
理。答作用時(shí)不要忽略對(duì)人物心理的意義。
(2)考查情節(jié)的作用。第②段杰里的出現(xiàn),內(nèi)容上:說(shuō)明了杰里善良懂事。結(jié)構(gòu)上:照
應(yīng)上文"杰里看起來(lái)很擔(dān)心"。使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。
(3)考查人物語(yǔ)言描寫(xiě)的作用。第③段中爸爸在如此危急的時(shí)刻還用非常正常和安慰的
口吻說(shuō)話,這是因?yàn)榘职址浅G宄?我"的處境的危險(xiǎn),他這樣做是為了減輕"我"的恐懼
感。從人物性格和形象上講,表現(xiàn)了爸爸對(duì)"我"的鼓勵(lì),突出了爸爸對(duì)"我"的愛(ài)。
(4)考查對(duì)重要語(yǔ)句含意的把握。"不要想有多遠(yuǎn),有多困難",這是"爸爸"鼓勵(lì)"我"的
話。意思是:如果想著距離有多遠(yuǎn),就會(huì)失去戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。這是父親在教"我"
如何戰(zhàn)勝困難。此題可根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)解釋父親的話的內(nèi)涵。
(5)考查重要情節(jié)的內(nèi)容。"懸崖上的那一課"指無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)
來(lái),分解為一小步、一小步,困難就不大了。對(duì)"那一課"是理解最好要讀好上文,"懸崖上
的那一課”對(duì)成長(zhǎng)中的“我"太重要了。
(6)欣賞文句?"邁出一小步,再一小步”,這是告訴我們戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是化整為零。
"就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感,直到達(dá)成了自己的目標(biāo)",這句話告訴我們,只要一步
一步堅(jiān)持不懈地走下去,就能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
故答案為:(1)環(huán)境描寫(xiě).渲染了夜晚來(lái)臨時(shí)的寂靜,烘托出"我"身處絕境時(shí)的緊張害怕
的心理。
(2)照應(yīng)上文“杰里看起來(lái)很擔(dān)心”,說(shuō)明了杰里善良懂事。
(3)因?yàn)榘职址浅G宄?我"的處境的危險(xiǎn),他這樣做是為了減輕"我"的恐懼感,表現(xiàn)了爸
爸對(duì)"我"的愛(ài)和鼓勵(lì)。
(4)如果想著距離有多遠(yuǎn),就會(huì)失去戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,這是父親在教"我"如何戰(zhàn)勝
困難。
(5)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。
(6)戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步
一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步
一步堅(jiān)持不懈地走下去。
【點(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生
要先讀題后讀文,讀題時(shí)注意從題干中找出"題眼"(即答題關(guān)鍵點(diǎn)),反復(fù)閱讀選文,整
體感知文本,按照題目要求,結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。帶著問(wèn)題讀文,使閱讀具有明確的目
標(biāo),讀文時(shí),要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí),必須再次細(xì)讀題
目,找準(zhǔn)"題眼"。答題時(shí),具體題目涉及到相關(guān)段落,要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全
篇,則要再讀全文。
2.閱讀下面的文段,回答問(wèn)題。
合歡,合歡
李曉東
①很多年以后,我才知道,那是合歡。
②我九歲那年七月,母親去小城開(kāi)會(huì),帶上了我,這是我第一次出遠(yuǎn)門(mén)。我們住在一個(gè)
一眼看不到頭的大院子里,當(dāng)母親推開(kāi)淺綠色的木窗,我來(lái)到窗前,一棵大樹(shù)正對(duì)著窗
口。那是一種我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的樹(shù),開(kāi)著我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花,粉柔柔的,像一把把小扇
子密密綴滿枝頭。樹(shù)冠在十幾米高處平平地鋪開(kāi),將七月驕陽(yáng)隔在樹(shù)外,樹(shù)下形成天然綠
蔭。
③我雀躍而出,跑到屋后,見(jiàn)十來(lái)棵一般模樣的大樹(shù)肩并肩默立,樹(shù)葉間綴滿了粉紅色
棉絮一樣的絨花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,如霧一般。從那紅霧里,飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在
樹(shù)下,看見(jiàn)那香氣正傾瀉而下,從我的頭頂、發(fā)梢,直到我的肩膀、我的手、我的腳下,
然后那香氣蓬勃而起,又從我的腳下蒸騰,沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢,直到我的
頭頂,翻翻覆覆,重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄,不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。但母親喚著我走
過(guò)來(lái)了,她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透,她的臉頰,不知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故,還是被
那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?,像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過(guò)來(lái)了,她喚我的聲
音也是香的、軟的呢。
④又五年,我讀到了史鐵生的《合歡樹(shù)》,這個(gè)名字讓我喜歡,但是文章始終沒(méi)有描摹
過(guò)合歡的樣子。"與其在街上瞎逛,我想不如就去看看那棵樹(shù)吧。"可是,史鐵生終究沒(méi)有
走近那棵樹(shù)。"我搖著車在街上慢慢走,不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地待一會(huì)兒,
悲傷也成享受。"史鐵生的悲傷我那時(shí)并不理解,讓我失望的是,合歡在哪里呢?
⑤我真正認(rèn)識(shí)合歡,是在羊城,那時(shí)我十九歲。還是七月,走進(jìn)烈士陵園時(shí),我大汗淋
漓,感覺(jué)自己已經(jīng)奄奄一息。立起身,甩甩頭,感覺(jué)可以喘氣了,頭頂,卻是一棵大樹(shù),
那花粉柔柔的,像一把把小扇子密密綴滿枝頭.樹(shù)干上掛著小牌子:"合歡,又名……"合
歡,合歡,原來(lái),史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡,我早在九歲的時(shí)候就已經(jīng)遇到
了。
⑥那是一次倉(cāng)促的旅行,倉(cāng)促到不知道為什么旅行,倉(cāng)促到不知道下一站在哪里。我茫
然地站在羊城街頭,看衣著光鮮的人流開(kāi)開(kāi)合合,我知道,這里不是我的世界。在這里邂
逅的合歡,與十年前小城的合歡相比,是傲慢的。雖然樹(shù)是一樣的樹(shù),花是一樣的花,但
是,那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。
⑦又是七月,我已是母親當(dāng)年的年紀(jì),依然在小城,依然有合歡,然而母親再也站不起
來(lái)了。她整日躺在病床上,醫(yī)院的顏色,除了白,還是白。但窗外是有顏色的,是有花樹(shù)
的,那花粉柔柔的,像一把把小扇子密密綴滿枝頭.我站在窗前,窗外是合歡,床上是母
親。
⑧母親喚著我走過(guò)來(lái)了,她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透,她的臉頰,不知道是因?yàn)橄催^(guò)
澡的緣故,還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?,像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過(guò)
來(lái)了,她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首,病床上的母親靜悄悄的,一點(diǎn)聲音也沒(méi)
有。
⑨我知道了,史鐵生為什么終究沒(méi)有走近合歡。
(選自《讀者》2017年第2期,有刪改)
【注釋】史鐵生的《合歡樹(shù)》講述了作者十歲那年作文獲獎(jiǎng)、二十歲母親為他治病和鼓勵(lì)
他寫(xiě)小說(shuō)以及三十歲以后出名,母親卻己離世七年,從而引出母親生前種合歡樹(shù)、細(xì)致照
顧合歡樹(shù)的故事.作者卻因種種原因未能再見(jiàn)一眼那棵合歡樹(shù),造成終身遺憾。
(1)閱讀全文,根據(jù)提示,補(bǔ)充完整"我"在不同時(shí)期對(duì)合歡的情感變化。
九歲在大院看到合歡花時(shí):3又五年后在家讀到史鐵生的《合歡樹(shù)》時(shí):失望
玲十九歲在羊城遇見(jiàn)合歡花時(shí):>'我"已是母親的年紀(jì)在醫(yī)院看到合歡花時(shí):
(2)下列句子形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力,請(qǐng)任選一句加以賞析。
A.我站在樹(shù)下,看見(jiàn)那香氣正傾瀉而下,從我的頭頂、發(fā)梢,直到我的肩膀、我的手、我
的腳下,然后那香氣蓬勃而起,又從我的腳下蒸騰,沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢,
直到我的頭頂,翻翻覆覆,重重疊疊。
B.雖然樹(shù)是一樣的樹(shù),花是一樣的花,但是,那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一
顧。
(3)聯(lián)系全文,分析文中劃線句的作用。
(4)本文以"合歡,合歡"為題有什么好處?請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)你的理解。
【答案】(1)歡喜;茫然;悲傷或痛苦
(2)[示例1]A;①"絲絲縷縷""翻翻覆覆”"重重疊疊"等疊詞的運(yùn)用,生動(dòng)形象地寫(xiě)出
了花香的悠長(zhǎng)與濃重,表達(dá)了"我"對(duì)合歡香氣的喜愛(ài)?;颌谶\(yùn)用通感與豐富的想象來(lái)寫(xiě)出
我對(duì)花香的獨(dú)特感受,把香氣的濃重說(shuō)成是香氣“傾瀉",富有韻味。
【示例21B;運(yùn)用擬人手法,生動(dòng)地寫(xiě)出了這里的合歡樹(shù)給人一種傲慢的感覺(jué),表達(dá)作者
對(duì)沒(méi)有母親陪伴的羊城的茫然感。
(3)內(nèi)容上:寫(xiě)出了媽媽的香、軟,還有我與媽媽在一起帶給我的無(wú)限歡喜和美好;結(jié)構(gòu)
上:與前文第三段媽媽喚我走過(guò)來(lái),我沉浸在她香軟的聲音中相呼應(yīng);情感主題上:突出
了文章主題,表達(dá)了對(duì)媽媽的喜愛(ài)、依戀和不舍之情。
(4)【示例】營(yíng)造了美好的環(huán)境氛圍,勾勒出文章的線索;以樹(shù)襯人,用合歡樹(shù)的美來(lái)襯
托母親的美,合歡樹(shù)是母愛(ài)的象征,寫(xiě)出了童年時(shí)對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受;豐富母親的形象,
突出主題,如寫(xiě)想象中的合歡樹(shù),"我"已人到中年,而母親老病在床,對(duì)母愛(ài)有了更深切
的體會(huì),表達(dá)了深深的眷戀。
【解析】【分析】(1)在整體感知文本之后結(jié)合相關(guān)情節(jié)理解"我”對(duì)合歡的情感,然后從
原文中篩選或概括出作者的情感。文章第②段寫(xiě)我跟著母親去一個(gè)小城開(kāi)會(huì),在所住的窗
前看到一種從未見(jiàn)過(guò)的樹(shù),開(kāi)著我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花,粉柔柔的,像一把把小扇子密密綴
滿枝頭。樹(shù)冠在十幾米高處平平地鋪開(kāi),將七月驕陽(yáng)隔在樹(shù)外,樹(shù)下形成天然綠蔭。從我
“雀躍而出"可以體會(huì)出我當(dāng)時(shí)歡喜的感情。第⑤⑥段寫(xiě)十九歲“我"在羊城遇見(jiàn)合歡花,那
是一次倉(cāng)促的旅行,倉(cāng)促到不知道為什么旅行,倉(cāng)促到不知道下一站在哪里。我茫然地站
在羊城街頭,看衣著光鮮的人流開(kāi)開(kāi)合合,我知道,這里不是我的世界,由此可以看出我
當(dāng)時(shí)的感情是茫然的。第⑦⑧段寫(xiě)"我"己是母親的年紀(jì)在醫(yī)院看到合歡花時(shí),當(dāng)時(shí)母親再
也站不起來(lái)了,她整日躺在病床上。當(dāng)時(shí)的我是悲傷或痛苦的。
(2)賞析語(yǔ)言的角度一定要知道,有修辭、詞語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描
寫(xiě)方法、表達(dá)方式、手法(用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動(dòng)靜
結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比手法、象征等)、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為:該句運(yùn)
用了......(修辭、詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法、句式等),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了......的特點(diǎn),突出了......品
質(zhì),表達(dá)了作者……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。
A:①這句話描寫(xiě)的是合歡花的香氣,其語(yǔ)言特點(diǎn)之一是運(yùn)用了"絲絲縷縷""翻翻覆覆""重
重疊疊,,等疊詞,這些疊詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花香的悠長(zhǎng)與濃重,表達(dá)了"我”對(duì)合歡香氣的
喜愛(ài)。②這句話描寫(xiě)的是合歡的香氣,作者運(yùn)用通感與豐富的想象來(lái)寫(xiě)出我對(duì)花香的獨(dú)特
感受,把香氣的濃重說(shuō)成是香氣"傾瀉",富有韻味。
B:"居高臨下、不屑一顧"把合歡擬人化,運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)地寫(xiě)出了這里的合
歡樹(shù)給人一種傲慢的感覺(jué),表達(dá)作者對(duì)沒(méi)有母親陪伴的羊城的茫然感。
(3)結(jié)合本段的內(nèi)容分析,當(dāng)時(shí)我站在母親病房的窗前,窗外是合歡樹(shù),恍恍惚惚像是
回到了9歲那年我第一次見(jiàn)合歡樹(shù)的情景,那時(shí)的媽媽是那樣的年輕,那樣的美,聲音是
那樣的香和軟,帶給我的無(wú)限歡喜和美好,可回過(guò)神來(lái),卻看到床上的母親靜悄悄的,一
點(diǎn)聲音也沒(méi)有,前后的對(duì)比表現(xiàn)了我因?yàn)槟赣H的生病悲傷,害怕母親離我而去,從而表達(dá)
了對(duì)媽媽的眷念和不舍之情。從而突出了文章的主旨,這是劃線句在內(nèi)容上的作用。在結(jié)
構(gòu)上:這部分與前文第三段媽媽喚我走過(guò)來(lái),我沉浸在她香軟的聲音中相呼應(yīng)。
(4)結(jié)合文章內(nèi)容分析,這篇文章按照分別寫(xiě)了幾次看到合歡的情景,合歡貫穿全文內(nèi)
容,是文章的線索;文章第②③段寫(xiě)合歡花的外形的美和香氣的獨(dú)特,也寫(xiě)成了母親的
年輕和聲音的香和軟,用合歡樹(shù)的美來(lái)襯托母親的美。最后一段“我”寫(xiě)想象中的合歡樹(shù)和
母親,可以說(shuō)這時(shí)的合歡就是的合歡就是母愛(ài)的象征,當(dāng)時(shí)母親老病在床,我怕母親會(huì)離
我而去,表達(dá)了我對(duì)母親深深的眷戀。
故答案為:⑴歡喜茫然悲傷或痛苦
⑵【示例1】A;①"絲絲縷縷""翻翻覆覆""重重疊疊"等疊詞的運(yùn)用,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了
花香的悠長(zhǎng)與濃重,表達(dá)了"我"對(duì)合歡香氣的喜愛(ài)?;颌谶\(yùn)用通感與豐富的想象來(lái)寫(xiě)出我
對(duì)花香的獨(dú)特感受,把香氣的濃重說(shuō)成是香氣"傾瀉",富有韻味。
【示例2】B;運(yùn)用擬人手法,生動(dòng)地寫(xiě)出了這里的合歡樹(shù)給人一種傲慢的感覺(jué),表達(dá)作者
對(duì)沒(méi)有母親陪伴的羊城的茫然感。
⑶內(nèi)容上:寫(xiě)出了媽媽的香、軟,還有我與媽媽在一起帶給我的無(wú)限歡喜和美好;結(jié)構(gòu)
上:與前文第三段媽媽喚我走過(guò)來(lái),我沉浸在她香軟的聲音中相呼應(yīng);情感主題上:突出
了文章主題,表達(dá)了對(duì)媽媽的喜愛(ài)、依戀和不舍之情。
(4)【示例】營(yíng)造了美好的環(huán)境氛圍,勾勒出文章的線索;以樹(shù)襯人,用合歡樹(shù)的美來(lái)襯托
母親的美,合歡樹(shù)是母愛(ài)的象征,寫(xiě)出了童年時(shí)對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受;豐富母親的形象,突
出主題,如寫(xiě)想象中的合歡樹(shù),"我"已人到中年,而母親老病在床,對(duì)母愛(ài)有了更深切的
體會(huì),表達(dá)了深深的眷戀。
【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解作者思想感情的能力。作者的思想感情,主要是通過(guò)文章內(nèi)容表
現(xiàn)出來(lái)的,因而抓住了文章的主要內(nèi)容,就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái)。
⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多,有修辭、詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方
式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。
(3)本題考查理解散文結(jié)尾段作用的能力。散文結(jié)尾段的作用是:總結(jié)全文,歸結(jié)主旨;呼
應(yīng)開(kāi)頭,使文章渾然一體;卒章顯志,點(diǎn)明題旨;強(qiáng)化作者情感,深化或升華主旨;言有
盡而意無(wú)窮,引發(fā)讀者思考;委婉含蓄,意在言外,發(fā)人深思等。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與
內(nèi)容兩方面分析
⑷本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有:①概括文章主要內(nèi)容;②作
文章線索;③作者感情的出發(fā)點(diǎn);④具有象征意義;⑤語(yǔ)帶雙關(guān);⑥全文的文眼(提示
文章):⑦吸引讀者興趣。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這兒個(gè)方面進(jìn)行分析。
3.現(xiàn)代文閱讀一:
在大森林里,我極激動(dòng)的是滿山攢動(dòng)著的森林一一那濃綠濃綠的聲音了。黎明的時(shí)候,
"山路原無(wú)雨,空翠濕人衣”,森林里露珠"撲撲”滴落的聲音,在我聽(tīng)出的是一種輕柔凝重
的綠色;森林靜靜肅立,錯(cuò)葉交柯,在我聽(tīng)出的是一種茁壯生長(zhǎng)的蓬勃的綠色;狂風(fēng)呼
嘯,排山倒海咆哮著的松濤,在我聽(tīng)出的是一種悲壯和磅礴的綠色;陽(yáng)光拂動(dòng)滔滔無(wú)邊的
綠海,陽(yáng)光掠去又顯出一江春水,在我聽(tīng)出的是一種恬淡而平和的綠色?!骄訜o(wú)事的時(shí)
候,只要靜靜地穿行在這無(wú)邊的大森林之中,我滿心的塵垢,便一下子就被蕩滌得無(wú)影無(wú)
蹤,只覺(jué)得身心愜意和愉悅,心中陡然就有層斑駁的綠爬上心壁,盈注著生命那清涼的綠
意來(lái)。
一一節(jié)選徐迅《染綠的聲音》(有刪改)
(1)閱讀上面節(jié)選語(yǔ)段,請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段中你認(rèn)為有品味的兩三個(gè)"字詞"或一個(gè)"句子",表達(dá)
你的閱讀感悟。
(2)色彩是寫(xiě)景的一大手法。請(qǐng)選擇身邊一處景物,寫(xiě)景為主,抒情為輔,染上色彩,寫(xiě)
一段話。150字左右。
【答案】(1)①"山路原無(wú)雨,空翠濕人衣”采用引用的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大森林
綠意濃厚,人在其中能感覺(jué)到綠意涼爽,露珠濕了衣裳。②文中"輕柔凝重""茁壯成長(zhǎng)""悲
壯磅礴""恬淡平和"強(qiáng)調(diào)了大森林的綠意讓人感到生命的快意和心靈的悸動(dòng)。③“心中陡然
就有層斑駁的綠爬上心壁,盈注著生命那清涼的綠意來(lái)。"在作者看來(lái),森林無(wú)不滲透者勃
勃生機(jī)與活力,滋潤(rùn)著作者的心靈。
(2)示例:佇立在鄉(xiāng)間小路,為眼前沉甸甸的稻穗所凝結(jié)的黃色點(diǎn)贊:從谷到葉到莖都是
一色成熟的黃色中,水稻傾盡一切為了生命的意義;那整齊劃一的黃色里,宣告不掉隊(duì)的
努力,宣告團(tuán)結(jié)的永恒;當(dāng)夕陽(yáng)的紅色抹在水稻的金黃色時(shí),是成熟的重疊,更是秋色的
碰撞。田野的清香伴著濃濃的秋意迎面而來(lái),不禁嘆道:"天涼好個(gè)秋!”
【解析】【分析】(1)此題要求賞析語(yǔ)言,賞析語(yǔ)言的角度一定要知道,有修辭、詞語(yǔ)
(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。賞析的
答題模式一般為:該句運(yùn)用了??????(修辭、詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法、句式等),生動(dòng)形象地寫(xiě)出
了……的特點(diǎn),突出了……品質(zhì),表達(dá)了作者……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。此
題根據(jù)要求可從語(yǔ)段中選擇兩三個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子進(jìn)行賞析,如從詞語(yǔ)方面,"輕柔凝
重""茁壯成長(zhǎng)""悲壯磅礴""恬淡平和”強(qiáng)調(diào)了大森林的綠意讓人感到生命的快意和心靈的悸
動(dòng)。從句子方面賞析,"心中陡然就有層斑駁的綠爬上心壁,盈注著生命那清涼的綠意
來(lái)?!痹谧髡呖磥?lái),森林無(wú)不滲透者勃勃生機(jī)與活力,滋潤(rùn)著作者的心靈?;?山路原無(wú)
雨,空翠濕人衣”采用引用的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大森林綠意濃厚,人在其中能感覺(jué)到
綠意涼爽,露珠濕了衣裳。
(2)本題要求選擇身邊一處景物,寫(xiě)景為主,抒情為輔,染上色彩,寫(xiě)一段話。比如金
黃色是豐收的象征;夕陽(yáng)落山時(shí)給整個(gè)大地染上一片橘黃,那是一種浪漫的色彩;大雪過(guò)
后,到處是銀裝素裹,那是一種純凈的色彩等,答題時(shí)要選擇某一特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的
景物,想一想景物的主色調(diào),這種環(huán)境給人什么樣的感覺(jué)等。答題時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、
形象,給人以美感和感染力。
故答案為:⑴①"山路原無(wú)雨,空翠濕人衣”采用引用的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大森林綠
意濃厚,人在其中能感覺(jué)到綠意涼爽,露珠濕了衣裳。②文中"輕柔凝重""茁壯成長(zhǎng)""悲壯
磅礴”"恬淡平和"強(qiáng)調(diào)了大森林的綠意讓人感到生命的快意和心靈的悸動(dòng)。③"心中陡然就
有層斑駁的綠爬上心壁,盈注著生命那清涼的綠意來(lái)?!痹谧髡呖磥?lái),森林無(wú)不滲透者勃勃
生機(jī)與活力,滋潤(rùn)著作者的心靈。
⑵示例:佇立在鄉(xiāng)間小路,為眼前沉甸甸的稻穗所凝結(jié)的黃色點(diǎn)贊:從谷到葉到莖都是一
色成熟的黃色中,水稻傾盡一切為了生命的意義;那整齊劃一的黃色里,宣告不掉隊(duì)的努
力,宣告團(tuán)結(jié)的永恒;當(dāng)夕陽(yáng)的紅色抹在水稻的金黃色時(shí),是成熟的重疊,更是秋色的碰
撞。田野的清香伴著濃濃的秋意迎面而來(lái),不禁嘆道:"天涼好個(gè)秋!"
【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果的品析能力。解答此類題,一定要遵循"詞不離
句,句不離段,段不離篇”的答題原則,認(rèn)真通讀全文,整體感知文本,理清行文思路,把
握文章主旨,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語(yǔ)境,分析詞句的表達(dá)效果。
⑵本題考查寫(xiě)片段的能力。景物描寫(xiě)的方法有:①移步換景,從遠(yuǎn)到近,從整體到局部
抓住特點(diǎn),準(zhǔn)確描畫(huà);②寓情于景,情景交融;③運(yùn)用形象比喻;④運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手
法;⑤運(yùn)用想象;⑥側(cè)面描寫(xiě)突出景物;⑦白描。描寫(xiě)時(shí)可以運(yùn)用這些方法。
4.閱讀下面的文段,回答問(wèn)題。
【材料一】
垃圾分類是鄉(xiāng)村振興的必解之題
垃圾分類,是改善生活環(huán)境、踐行綠色發(fā)展的重要舉措。同時(shí),讓垃圾分類成為新習(xí)
慣、新時(shí)尚、新規(guī)矩,也是社會(huì)文明的一個(gè)重要體現(xiàn)。對(duì)農(nóng)村來(lái)說(shuō),垃圾分類是建設(shè)美麗
鄉(xiāng)村的必經(jīng)之路,更是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的應(yīng)有之義,應(yīng)該順勢(shì)而上,在鄉(xiāng)村振興中答好垃圾
分類必解之題。
"中國(guó)要美,農(nóng)村必須美”。整治農(nóng)村人居環(huán)境,垃圾分類是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?,F(xiàn)
在,垃圾遍地己經(jīng)成為一大公害,要把垃圾分類與人居環(huán)境整治緊密結(jié)合起來(lái),不斷提高
標(biāo)準(zhǔn),建立有效機(jī)制,促進(jìn)垃圾分類形成自覺(jué)。
農(nóng)村垃圾分類有一定基礎(chǔ)。熟悉農(nóng)村生活的人知道,鄉(xiāng)村利用廢棄物是幾千年來(lái)的傳
統(tǒng),在傳統(tǒng)社會(huì)是沒(méi)有垃圾概念的,人們力求做到物盡其用。在農(nóng)民的眼中只有兩種東
西,一種是可以利用的,一種是不能利用的。鄉(xiāng)村垃圾分類沒(méi)有像城市那樣復(fù)雜,只要告
訴農(nóng)民哪些東西可以利用,哪些東西不可以利用,不可以利用的再進(jìn)行回收。鄉(xiāng)村的優(yōu)勢(shì)
在于可利用的東西農(nóng)民會(huì)去再利用。但隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),鄉(xiāng)村的垃圾種類也變得越
來(lái)越復(fù)雜,城市里有的垃圾在鄉(xiāng)村也都有了。在這種情況下,通過(guò)教育宣傳、示范提醒告
訴農(nóng)民如何進(jìn)行更專業(yè)的垃圾分類,也是非常必要的。
農(nóng)村垃圾分類不能照搬城市。在農(nóng)村實(shí)施垃圾分類,要從鄉(xiāng)村生活的實(shí)際出發(fā),從傳統(tǒng)
生活方式當(dāng)中汲取智慧。不能福單地把鄉(xiāng)村變成城市,甚至簡(jiǎn)單地用城市的理念去建設(shè)鄉(xiāng)
村,這樣只會(huì)使鄉(xiāng)村垃圾分類處理越來(lái)越麻煩。農(nóng)村垃圾分類不應(yīng)該主張簡(jiǎn)單地分幾個(gè)
桶,然后把垃圾拉走。要充分利用農(nóng)民的智慧,依靠老百姓天然地利用垃圾、處理垃圾的
意識(shí)和能力,再加上科學(xué)的分類理念,不斷探索適應(yīng)現(xiàn)代生活要求的垃圾分類辦法。
當(dāng)然,農(nóng)村垃圾分類也有個(gè)補(bǔ)短板的問(wèn)題。畢竟,農(nóng)村各地的情況不同,接受新事物新
理念的程度也不同,尤其是一些舊的生活習(xí)慣亟待改變,這就需要用新的理念進(jìn)行教育引
導(dǎo),促進(jìn)垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成。除了要建立再生資源回收站點(diǎn),還可以在農(nóng)村超市、便利
店等就地設(shè)立便民回收點(diǎn),鼓勵(lì)采用押金、以舊換新、設(shè)置自動(dòng)回收機(jī)、網(wǎng)購(gòu)送貨回收包
裝物等方式回收再生資源,實(shí)現(xiàn)回收途徑多元化。采取“入鄉(xiāng)隨俗”式的垃圾分類方法,調(diào)
動(dòng)廣大村民自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類的積極性和主動(dòng)性,提高垃圾處理和回收利用的效率。強(qiáng)化
系統(tǒng)思維,將農(nóng)村垃圾分類同推進(jìn)生態(tài)治理工程結(jié)合起來(lái),通過(guò)綜合施治,促進(jìn)美麗鄉(xiāng)村
建設(shè),推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。
(本文選自紹興文明網(wǎng)作者:久久泰平)
【材料二】
斯江衣村垃圾筑困化制工化品點(diǎn)成單
qw80個(gè)口《區(qū)一e》
9。衣“30分旌
K室2016**1*14nM.w
月贖;?金?次日公垃圾植6通遼70萬(wàn)個(gè).ae
中a處處00yae%?334遠(yuǎn)豐萬(wàn)詔
2016年.咨我
砒點(diǎn)皿生一愛(ài)R
溺期化核造底酗
6M230臺(tái),■
9試Q0/口隹
5663*1雙尸
4500多個(gè)宜府進(jìn)
衣”分出H■處耳金曲衣村向淮
工作K57000個(gè),平
均H工西,28r元
主*E處理EWF式匈片:
先生蝴度修蒞曲化
鐵注成陋m??、大陽(yáng)腌而
2?衣專子運(yùn)
E咫、無(wú)污公抬嫌種處
圾汨現(xiàn)應(yīng)做快入
w、壞原、沼r處省
?3.62元
£.0LM故技班嶼垃
0汕次防、"陽(yáng),的汪山
本田否
型血BSB向理衛(wèi)
【材料三】農(nóng)村垃圾分類,浙江經(jīng)驗(yàn)
龍游:垃圾分類就近處理
龍游縣通過(guò)〃一村一建〃或〃多村合建的模式,已投資1700多萬(wàn)元建設(shè)太陽(yáng)能或機(jī)器雄肥
房等終端設(shè)施,覆蓋全縣70%以上村莊,讓農(nóng)村分類后的廚余垃圾得到就近處理村民們垃
圾分類處理可以換取積分,在全縣100多個(gè)垃圾兌換超市兌換生活用品。
蕭山:垃圾分類榮譽(yù)榜
2018年開(kāi)始,蕭山河上鎮(zhèn)眾聯(lián)村啟動(dòng)垃圾分類智慧收集。每一戶參與垃圾分類的家庭都
建立了檔案,根據(jù)農(nóng)戶每日生活垃圾分類投放情況統(tǒng)計(jì)積分,并記入〃五和眾聯(lián)〃積分榜,
用于月考核和季度獎(jiǎng)勵(lì),并作為評(píng)比〃十佳農(nóng)戶”等榮譽(yù)的必要依據(jù)。垃圾分類的積分不僅
值錢(qián),更有榮譽(yù)感。
金華:”兩揀四分〃全國(guó)首創(chuàng)
相比上海的生活垃圾分類方式,金華的〃兩揀四分〃簡(jiǎn)單太多。簡(jiǎn)而言之就是:把垃圾分為
“會(huì)爛的”和〃不會(huì)爛的〃,再對(duì)不會(huì)腐爛的垃圾分為〃可賣(mài)〃和“不可賣(mài)”兩類,并鼓勵(lì)農(nóng)戶和保
潔員將不會(huì)腐爛的垃圾中可回收、可賣(mài)的垃圾自行收集,實(shí)際需填埋處理的就只有'‘不可
賣(mài)〃垃圾。簡(jiǎn)單可行的分類方式,深受當(dāng)?shù)匕傩諝g迎。如今,金華早已實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)垃圾分類
全覆蓋。
(1)選出下列選項(xiàng)與材料一不相符的一項(xiàng)()
A.農(nóng)村垃圾分類有一定基礎(chǔ),但不能照搬城市的經(jīng)驗(yàn)。
B.鄉(xiāng)村利用廢棄物是幾千年來(lái)的傳統(tǒng),在傳統(tǒng)社會(huì)是沒(méi)有垃圾概念的,人們力求做到物盡
其用。
C.簡(jiǎn)單地把鄉(xiāng)村變成城市,甚至簡(jiǎn)單地用城市的理念去建設(shè)鄉(xiāng)村,只會(huì)使鄉(xiāng)村垃圾分類處
理越來(lái)越麻煩。
D.現(xiàn)階段,鄉(xiāng)村垃圾分類沒(méi)有像城市那樣復(fù)雜,只要告訴農(nóng)民哪些東西可以利用,哪些東
西不可以利用,不可以利用的再進(jìn)行回收就行了,不需要搞得那么專業(yè)。
(2)根據(jù)材料二,概括浙江省在農(nóng)村垃圾資源化、減量化試點(diǎn)中取得了哪些好成績(jī)?
(3)幸福村剛開(kāi)始進(jìn)行垃圾分類,但是村民們沒(méi)有養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣,村委會(huì)正在研究
解決方案。請(qǐng)你根據(jù)三則材料,并結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),給幸福村村委會(huì)提三點(diǎn)建議。
【答案】(1)D
(2)①農(nóng)村垃圾集中有效處理率高;②農(nóng)村垃圾處理方式多樣化;③農(nóng)村垃圾處理投入
力度大;④農(nóng)村垃圾資源化減量化試點(diǎn)覆蓋范圍廣(任意答出三點(diǎn)即得滿分)
(3)①加強(qiáng)教育宣傳、示范提醒:告訴農(nóng)民如何進(jìn)行更專業(yè)的垃圾分類;②簡(jiǎn)化垃圾分
類方式:要充分利用農(nóng)民的智慧,依靠老百姓天然地利用垃圾、處理垃圾的意識(shí)和能力,
采用簡(jiǎn)單可行的分類方式,例如金華的"兩揀四分”法;③.建立再生資源回收站點(diǎn):在農(nóng)村
超市、便利店等就地設(shè)立便民回收點(diǎn),鼓勵(lì)采用押金、以舊換新、設(shè)置自動(dòng)回收機(jī)、網(wǎng)購(gòu)
送貨回收包裝物等方式回收再生資源,實(shí)現(xiàn)回收途徑多元化.④調(diào)動(dòng)村民垃圾分類的積極
性和主動(dòng)性:例如,建立垃圾分類處理可以換取積分的機(jī)制,用垃圾兌換超市兌換生活用
品。⑤建立家庭垃圾分類檔案:根據(jù)農(nóng)戶每日生活垃圾分類投放情況統(tǒng)計(jì)積分,用于月考
核和季度獎(jiǎng)勵(lì),并作為評(píng)比"十佳農(nóng)戶"等榮譽(yù)的必要依據(jù)。(寫(xiě)出三點(diǎn)即可)
【解析】【分析】(1)ABC與材料相符,D."鄉(xiāng)村垃圾分類沒(méi)有像城市那樣復(fù)雜,只要告
訴農(nóng)民哪些東西可以利用,哪些東西不可以利用,不可以利用的再進(jìn)行回收就行了,不需
要搞得那么專業(yè)"是從傳統(tǒng)社會(huì)來(lái)說(shuō)的,但隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),鄉(xiāng)村的垃圾種類也變得
越來(lái)越復(fù)雜,城市里有的垃圾在鄉(xiāng)村也都有了。在這種情況下,通過(guò)教育宣傳、示范提醒
告訴農(nóng)民如何進(jìn)行更專業(yè)的垃圾分類,也是非常必要的.
(2)結(jié)合材料二中圖片和文字分析,從截至2016年11月底,全省農(nóng)村垃圾集中有效處
理率答百分之八十六可以看出浙江省在農(nóng)村垃圾資源化、減量化試點(diǎn)中垃圾集中有效處理
率高;從主要處理方式包括這一部分內(nèi)容可以看出浙江省在農(nóng)村垃圾資源化、減量化試點(diǎn)
中垃圾處理方式多樣化;從全身80個(gè)縣建立農(nóng)村垃圾分類機(jī)制,村級(jí)垃圾房超過(guò)70萬(wàn)個(gè)
等這部分內(nèi)容中可以看出浙江省在農(nóng)村垃圾資源化、減量化試點(diǎn)中垃圾處理投入力度大,
農(nóng)村垃圾資源化減量化試點(diǎn)覆蓋范圍廣(任意答出三點(diǎn)即得滿分)
(3)結(jié)合材料內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)生活提出建議,主要提出的建議要合理,要有可操作性,養(yǎng)成
垃圾分類習(xí)慣,首先得讓這個(gè)村的村民知道如何給垃圾進(jìn)行分析,這需要大力的宣傳、示
范;針對(duì)農(nóng)村居住不集中的特點(diǎn)可以提出在農(nóng)村超市、便利店等就地設(shè)立便民回收點(diǎn),鼓
勵(lì)采用押金、以舊換新、設(shè)置自動(dòng)回收機(jī)、網(wǎng)購(gòu)送貨回收包裝物等方式回收再生資源,實(shí)
現(xiàn)回收途徑多元化的建議,針對(duì)村民垃圾分類積極性不高的問(wèn)題,可提出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
等。
故答案為:⑴D;
⑵①農(nóng)村垃圾集中有效處理率高;②農(nóng)村垃圾處理方式多樣化;③農(nóng)村垃圾處理投入力
度大;④農(nóng)村垃圾資源化減量化試點(diǎn)覆蓋范圍廣(任意答出三點(diǎn)即得滿分)
⑶①加強(qiáng)教育宣傳、示范提醒:告訴農(nóng)民如何進(jìn)行更專業(yè)的垃圾分類;②簡(jiǎn)化垃圾分類
方式:要充分利用農(nóng)民的智慧,依靠老百姓天然地利用垃圾、處理垃圾的意識(shí)和能力,采
用簡(jiǎn)單可行的分類方式,例如金華的"兩揀四分"法;③.建立再生資源回收站點(diǎn):在農(nóng)村超
市、便利店等就地設(shè)立便民回收點(diǎn),鼓勵(lì)采用押金、以舊換新、設(shè)置自動(dòng)回收機(jī)、網(wǎng)購(gòu)送
貨回收包裝物等方式回收再生資源,實(shí)現(xiàn)回收途徑多元化。④調(diào)動(dòng)村民垃圾分類的積極性
和主動(dòng)性:例如,建立垃圾分類處理可以換取積分的機(jī)制,用垃圾兌換超市兌換生活用
品。⑤建立家庭垃圾分類檔案:根據(jù)農(nóng)戶每日生活垃圾分類投放情況統(tǒng)計(jì)積分,用于月考
核和季度獎(jiǎng)勵(lì),并作為評(píng)比"十佳農(nóng)戶”等榮譽(yù)的必要依據(jù)。(寫(xiě)出三點(diǎn)即可)
【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章內(nèi)容的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在把題目中的
這幾句話與原文進(jìn)行比較,分析其細(xì)微差別,然后作出選擇。
⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此題,要結(jié)合題目要求審清題意,重視結(jié)合標(biāo)題理解內(nèi)
涵,再是要結(jié)合有關(guān)數(shù)字、關(guān)鍵詞等提取有價(jià)值的信息、,表達(dá)圖意要力爭(zhēng)做到語(yǔ)言的簡(jiǎn)
明、連貫。
⑶本題考查提出建議的能力。提出的建議要有針對(duì)性,因此提建議的時(shí)候一定要分析存在
的問(wèn)題,要有可操作性,實(shí)用性。
5.閱讀下文,回答問(wèn)題。
父親
①雖然我是家里唯一的女孩,父親好像從來(lái)沒(méi)有顯出特別的喜歡來(lái)。在地里干活,偶爾
捉只小兔或鳥(niǎo)兒,回來(lái)也是送給兩個(gè)哥哥。
②小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過(guò)去了,上學(xué)和放學(xué)就像他的出工和收工一樣,只是順
其自然的事。他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)一如我不關(guān)心他的收成。
③可是,我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個(gè)人吃掉。母親望著
不太年輕的父親逐漸弓起的背,幽幽地說(shuō):"要不,別讓妮子上學(xué)了?"父親臉上刀刻似的
皺紋突然地一跳:"哪能?再難也得讓她上學(xué)。"就為這一句話,我第一次被感動(dòng)了。
④在一個(gè)驕陽(yáng)似火的夏日,父親一頭挑著我的行李,一頭挑著一筐桃子,送我去上學(xué)。
跟在父親身后,望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩,我又一次被感動(dòng)了,
在心里默默發(fā)誓:不學(xué)出個(gè)樣子來(lái),無(wú)顏面對(duì)父親。等翻過(guò)兩座山,驕陽(yáng)更加熾烈,找到
一塊小樹(shù)蔭勸父親休息一會(huì)兒。(A)我隨手抓起兩個(gè)桃子,還不及放到嘴里,便被父親
劈手奪去,他瞪我-一眼說(shuō):"這是賣(mài)的,有你吃的?!闭f(shuō)著他從兜里掏出幾個(gè)歪裂的小桃
子,在衣服上蹭了蹭遞給我:"這不一樣吃嗎?"停了停又說(shuō):"住??刹槐仍诩依?,動(dòng)一動(dòng)
就得花錢(qián),飯可以吃差點(diǎn),但一定得吃飽,家里也不只望你干活,錢(qián)和干糧我會(huì)給你送去
的?!?B)接著他自個(gè)笑了:“沒(méi)想到俺妮子還挺聰叨,比你兩個(gè)哥哥強(qiáng)多我尋思把桃
園好好侍弄侍弄,興許能掙幾個(gè)錢(qián),你耍有本事啊,考個(gè)大學(xué)讓爹光榮光榮。"這是父親對(duì)
我說(shuō)的最多的一次,看的出他心理非常高興。
⑤到學(xué)校門(mén)口,我一個(gè)人進(jìn)去,父親則去賣(mài)那篦桃子。等我安排好住宿后,去城里找
他,父親已經(jīng)走了。我想,他肯定是餓著肚子走的,翻山越嶺,還得走二十里??!三年高
中,我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)然都是些歪七扭八賣(mài)不出去
的小桃。冬天天短,父親每次來(lái)都得起個(gè)大早,見(jiàn)到我,往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏
出母親烙的白面餅,硬邦邦的全是冰造兒。中午,我們父女倆把餅泡在開(kāi)水里,就著父親
帶來(lái)的成菜,吃得有滋有味。夏日,父親捎帶著賣(mài)桃,二十里的山路把父親的臉曬成了醬
紫色。趕到學(xué)校已近中午,我把早已涼好的白開(kāi)水遞過(guò)去,父親一氣兒就喝了一大缸子。
父親向來(lái)是當(dāng)天來(lái)當(dāng)天走。三年里,他走了他幾十年走不完的路程。我對(duì)父親的情和愛(ài),
也在這三年里變得纏綿與圣潔。
⑥三年后,我由縣城考到省城。也和三年前一樣,父親挑著扁擔(dān)送我去上學(xué),所不同的
是這天不是驕陽(yáng)似火,而是陰雨連綿?;疖嚿?,父親遞給我的桃子又紅又大,我倒有些不
習(xí)慣,怪父親過(guò)于奢侈。(C)"你都成大學(xué)生了,吃個(gè)好桃子,配!”并且不停地催促我快
吃。我雙手捧著桃子,一口一口咽下去的卻是父親的心??!
⑦安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學(xué)校招待所去住,他說(shuō)什么也要自己去。他說(shuō)
他怕我回來(lái)找不到自己的宿舍。我知道,那樣父親會(huì)一夜都不安心的,所以也只好隨他去
了。下過(guò)雨后,氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸,實(shí)在是太累了,躺在床上不一會(huì)兒就
進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然輔導(dǎo)員老師把我叫醒。她說(shuō),你父親為了省十五元的住宿費(fèi),竟然睡在
外面的水泥乒乓球臺(tái)上。此刻,即使是鐵石心腸的人也會(huì)感動(dòng)。我撲過(guò)去撫摸著他那青筋
凸起的雙臂,哭著求他:"為了我,父親,請(qǐng)您愛(ài)惜自己。"同宿舍的姐妹齊刷刷地站在我
的身后,哽咽著說(shuō):“就住在我們宿舍,我們可以兩個(gè)人睡一張床。""可你們是女生宿舍
呀!"輔導(dǎo)員老師還很年輕,和其他人一樣眼里已噫滿了淚水。"那又有什么,他是父親。”
大家異口同聲地說(shuō)。是??!他是父親。他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民!
(1)文章前兩段寫(xiě)父親對(duì)自己不是“特別的喜歡"、"不關(guān)心”有何作用?
(2)作者多次寫(xiě)到父親的肖像:"弓起的背","刀刻的臉","磨出老繭的雙肩”,"青筋凸起
的雙臂”,意在表現(xiàn)什么?
(3)"我"對(duì)父親看法的改變?cè)从?我"的兩次感動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合課文概括出感動(dòng)的具體內(nèi)容。
(4)文中對(duì)父親的語(yǔ)言行動(dòng)進(jìn)行了多次細(xì)膩而生動(dòng)的描寫(xiě),使父親的形象栩栩如生,請(qǐng)從
文中畫(huà)線的A,B,C三處中任選兩處,簡(jiǎn)要分析這些描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的性格或心理?
(5)同宿舍姐妹異口同聲的回答說(shuō)明了什么?
【答案】(1)作者這樣寫(xiě)有欲揚(yáng)先抑的作用,為下文寫(xiě)父親深深的愛(ài)作鋪墊。
(2)意在表現(xiàn)父親的艱辛,體味到父親質(zhì)樸而深沉的愛(ài)。
(3)第一次:父親不偏心,在家境窘迫的情況下堅(jiān)持讓我讀書(shū)。第二次:在烈日下看見(jiàn)父
親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩。
(4)A處:動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)父親節(jié)約克己的性格;B處:語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)父親對(duì)"我"能考
上縣中感到高興的心理以及對(duì)女兒的希望之情。C處:語(yǔ)言描寫(xiě),體現(xiàn)父親對(duì)我的成長(zhǎng)感
到喜悅和深沉的愛(ài)。
(5)父親為我所做的一切不僅感動(dòng)了“我",也感動(dòng)了"我”同寢室的姐妹。
【解析】【分析】(1)文章整篇是寫(xiě)父親對(duì)我無(wú)私的愛(ài),贊美父愛(ài),但開(kāi)頭卻反其道而
行,這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。這樣使文章情節(jié)曲折動(dòng)人,為下文寫(xiě)父愛(ài)的無(wú)私做鋪墊。
(2)"弓起的背","刀刻的臉","磨出老繭的雙肩","青筋凸起的雙臂",這一部分是肖像
描寫(xiě),意在表現(xiàn)父親的蒼老,而父親的蒼老艱辛都是因?yàn)閷?duì)子女的付出,對(duì)家庭的付出,
這表現(xiàn)了父親對(duì)親人的愛(ài)。
(3)①結(jié)合原文"可是,我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個(gè)人吃
掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背,幽幽地說(shuō):’要不,別讓妮子上學(xué)了?,父親臉
上刀刻似的皺紋突然地一跳:‘哪能?再難也得讓她上學(xué)。’就為這一句話,我第一次被感動(dòng)
了",歸納答案:在家庭困難的情況下,父親依然讓我上學(xué)。②結(jié)合原文"在一個(gè)驕陽(yáng)似火
的夏日,父親一頭挑著我的行李,一頭挑著一筐桃子,送我去上學(xué)。跟在父親身后,望著
顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩,我又一次被感動(dòng)了",歸納答案:烈日下,
望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩,我被感動(dòng)。
(4)A處,這是語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。較好的桃子要賣(mài)錢(qián)補(bǔ)貼家用,所以父親要提醒孩子不
能隨便吃,體現(xiàn)了父親節(jié)約并且約束孩子。B處,這是語(yǔ)言描寫(xiě)。女兒考上了好的高中,
讓父親著實(shí)光榮了一次,父親希望女兒考上大學(xué),體現(xiàn)了父親盼女成鳳的心態(tài)。C處,這
是語(yǔ)言描寫(xiě)。女兒考上了大學(xué),父親更加驕傲自豪,和前面讓孩子吃小桃子形成對(duì)比,體
現(xiàn)了父親的喜悅之情。
(5)父親為了節(jié)省費(fèi)用,住在乒乓球臺(tái)子上,這讓女兒很受觸動(dòng),而同宿的姐妹們同意
父親住在宿舍,是由父親想到/自己的父親也是這般為了子女默默的付出,父親的行為同
樣感動(dòng)了宿舍的同學(xué)們。
故答案為:⑴作者這樣寫(xiě)有欲揚(yáng)先抑的作用,為下文寫(xiě)父親深深的愛(ài)作鋪墊;
⑵意在表現(xiàn)父親的艱辛,體味到父親質(zhì)樸而深沉的愛(ài);
(3)第一次:父親不偏心,在家境窘迫的情況下堅(jiān)持讓我讀書(shū)。第二次:在烈日下看見(jiàn)父親
那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩;
(4)A處:動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)父親節(jié)約克己的性格;B處:語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)父親對(duì)"我"能考上
縣中感到高興的心理以及對(duì)女兒的希望之情。C處:語(yǔ)言描寫(xiě),體現(xiàn)父親對(duì)我的成長(zhǎng)感到
喜悅和深沉的愛(ài)
⑸父親為我所做的一切不僅感動(dòng)了"我",也感動(dòng)了"我”同寢室的姐妹。
【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查了小說(shuō)寫(xiě)作手法欲揚(yáng)先抑的運(yùn)用及其作用。作答此題,學(xué)生首先要
知道有關(guān)欲揚(yáng)先抑的知識(shí):
⑵本題考查理解句子含義。理解句子含義時(shí),需結(jié)合具體語(yǔ)境和全文內(nèi)容分析其內(nèi)在含
義;
⑶本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路,根
據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為:什么人在什么情況下做了什么事,結(jié)
果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順;
⑷本題考查人物形象的理解分析能力。解答時(shí),在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上,結(jié)合具
體語(yǔ)句解答;
⑸本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。解答時(shí),要在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上,結(jié)
合文中具體段落、語(yǔ)句做出選擇。
6.閱讀下文,回答問(wèn)題。
與一朵云對(duì)酌
馬德
(-)
有一年,大雪,到山上去追野兔子。
四野盡白。深可沒(méi)膝的雪,覆了遠(yuǎn)山近水。四下里,好多野兔的足印,仿佛它們的掙扎
和喘息還在,我們說(shuō),趕緊追!
追了半天,又冷又累又餓。我們四處找柴禾,樹(shù)上的枯枝,溝洞里的樹(shù)葉,崖縫間的鳥(niǎo)
窩,田鼠洞里的豆英,統(tǒng)統(tǒng)搜羅了來(lái),扒開(kāi)一片雪,然后,點(diǎn)起了火。雪,以及寒冷,紛
紛從火堆四周撤退。而我們,在溫暖里一邊烤著火,一邊烤著干糧,一邊大聲說(shuō)笑,一邊
高聲放歌。空曠的四野里,鳥(niǎo)都不敢飛過(guò)來(lái),哪還有野兔子的蹤影。
那一次,我們一個(gè)兔子沒(méi)逮著。心底里,卻撿拾回來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。
(二)
我有一個(gè)朋友,是位畫(huà)家。
有一天,他邀我到郊外,干什么?看螞蟻。他在一只肥碩的螞蚊屁股上,輕點(diǎn)一絲朱
紅。整個(gè)上午,我們盯著這只紅屁股的家伙,一會(huì)兒拖回一只空麥殼,一會(huì)兒在巴掌大的
地方逡巡一陣子,一會(huì)兒對(duì)著一根高挑的草疑神疑鬼,一會(huì)兒優(yōu)雅地為另一只螞蟻?zhàn)屄罚?/p>
一會(huì)兒又急匆匆地去打上一架。
我們兩個(gè)人,仿佛是被它牽著,一會(huì)兒駐足在這一處,一會(huì)兒又蹲踞在另一處,一會(huì)兒
手舞足蹈,一會(huì)兒又凝神屏息。我們看它,它一定也好奇地打量著我們兩個(gè)傻傻的家伙。
被盯梢終究是郁悶的。那天,它突然鉆進(jìn)窩里,半天沒(méi)出來(lái)。我們的心,在等待中,竟
好像也被困在了幽深的地底,半天,沒(méi)上來(lái)。
賞玩一只螞蟻,與被一只螞蟻?zhàn)脚?,都是一種歡喜。
(三)
草坪上,幾個(gè)小孩在玩水。
開(kāi)始的時(shí)候,他們還挽著褲管。后來(lái),褲腳濕了,褲子濕了,上衣濕了。再后來(lái),鼻翼
上是水,耳垂上是水,發(fā)梢上是水,渾身上下,都是水。
這是初秋的下午,天己經(jīng)涼了。水玩過(guò),幾個(gè)孩子又在玩"騎馬打仗"的游戲。兩兩配
對(duì),騎在“馬"上的孩子,與對(duì)方騎在"馬"上的孩子,在"馬”的跑動(dòng)中,以腳角力,互相蹬
踏。一兩個(gè)回合,三五個(gè)趣超,七八聲嬉笑,個(gè)個(gè)便摔翻在地上。再起來(lái),身上泥一片,
水一片,傷一塊,痛一塊,然后鬧一聲,嚷一聲,繼續(xù)玩。
一個(gè)人,若沒(méi)有從這樣的童年走過(guò)來(lái),一定不是從詩(shī)意中長(zhǎng)大的。
(四)
大冬天,街上冷得難見(jiàn)一個(gè)人。
到水果攤前買(mǎi)水果。不見(jiàn)攤主,只見(jiàn)旁邊一個(gè)女人,上身是紅紅的羽絨服,下身是過(guò)膝
的皮裙,高筒的靴子,背對(duì)著我,一邊哼唱著,一邊和著旋律,正翩翩獨(dú)舞呢。
這么冷的天,真好興致。
大姐,這兒的攤主呢?我問(wèn)。
她一轉(zhuǎn)身,我便有些羞赧。看起來(lái),人家好像比我歲數(shù)小。然而,更令我吃驚的是,她
朝我走過(guò)來(lái)說(shuō),你買(mǎi)水果啊?我就是。
啊,你是攤主??????我沒(méi)有掩飾住自己的驚訝。嗯,我就是。然后,她熟練地為我稱水果。
這時(shí)候,我注意到她水果車上的標(biāo)牌。天哪,她竟然出生在1961年。
一個(gè)人的年輕,其實(shí),應(yīng)該是心境里不滅的詩(shī)意,以及,內(nèi)在生命不盡的激情吧。
(五)
與人對(duì)酌,喝著喝著,人走了。
開(kāi)始還茶煙繚繞。后來(lái),煙萎了,水涼了,氣氛沒(méi)了,心緒亂了。
此時(shí),一朵白白的云飄過(guò)來(lái),投在不知哪里的玻璃幕墻上,又反射落到杯子里。一剎
那,杯里也有了大乾坤,一朵云,在杯中蕩呢。
趕緊再續(xù)一杯開(kāi)水,云在水里,水在云里,云水升騰在茶煙里。輕啜一口,然后,小心
翼翼放下,喜對(duì)一朵云,相看兩不厭。
與一朵云對(duì)酌,多美多好的意境啊。
(1)概括散文內(nèi)容,可以采用抓關(guān)鍵詞的方法。請(qǐng)根據(jù)文意,在下面橫線上各填寫(xiě)一個(gè)關(guān)
鍵詞。
那一堆溫暖的柴火幫我們撿回了快樂(lè),那一只忙碌的紅螞蟻幫我們撿回了①,那
一群嬉笑瘋鬧的孩子幫我們撿回了童年的②,一個(gè)紅衣獨(dú)舞的小攤販幫我們撿回
了生命的激情;那一朵云幫我們撿回了豐饒的③。
(2)精心提煉的動(dòng)詞,對(duì)于繪景狀物、傳情達(dá)意,有著不可替代的作用。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境,
分析下面句子中劃線詞的表達(dá)效果。(選做一句)
①雪,以及寒冷,紛紛從火堆四周撤退。
②一剎那,杯里也有了大乾坤,一朵云,在杯中蕩呢。
(3)批注是讀書(shū)常用的方法。請(qǐng)按要求完成下面的任務(wù)。
總批:散文用個(gè)性化的語(yǔ)言,敘寫(xiě)作者獨(dú)特的經(jīng)歷,不同的語(yǔ)言形式,表現(xiàn)出不同的意趣
美。
示例:一會(huì)兒拖回一只空麥殼,一會(huì)兒在巴掌大的地方逡巡一陣子,一會(huì)兒對(duì)著一根高挑
的草疑神疑鬼,一會(huì)兒優(yōu)雅地為另一只螞蟻?zhàn)屄?,一?huì)兒又急匆匆地去打上一架。
【旁批】句子中的"逡巡""疑神疑鬼""優(yōu)雅"等詞語(yǔ)莊重典雅。用擬人的手法寫(xiě)小螞蟻快樂(lè)而
無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng),既把螞蟻人格化,又充滿情趣。
①請(qǐng)你仿照示例,為下面的語(yǔ)句做旁批。
我們兩個(gè)人,仿佛是被它牽著,一會(huì)兒駐足在這一處,一會(huì)兒又蹲踞在另一處,一會(huì)兒手
舞足蹈,一會(huì)兒又凝神屏息。
②根據(jù)旁批內(nèi)容,在原文找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
【旁批】這部分寫(xiě)孩子無(wú)拘無(wú)束地玩耍,作者采用的全是短句,寫(xiě)出孩子玩耍時(shí)的忘我、
投入,彷佛讓人看到了孩子喧鬧的場(chǎng)面,以及這種歡騰傳遞給作者的歡愉。
(4)散文表達(dá)作者獨(dú)特的情思。閱讀全文,說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)五個(gè)小片段,想與讀者分享他的
哪些生活感悟?
【答案】(1)歡喜;詩(shī)意;意境
(2)①"撤退"一詞,形象描繪出因?yàn)榛鸲讶计?、溫度升高,雪開(kāi)始消融的真實(shí)情景,寫(xiě)
出我們的身體越來(lái)越暖和的感覺(jué),又表現(xiàn)我們烤火時(shí)的快樂(lè)。②"蕩",既形象地表現(xiàn)出天
上的云倒影在水中的真實(shí)情景,又傳神地傳達(dá)出作者由落寞到驚喜的心理變化。
(3)①這句話用"駐足""蹲踞""手舞足蹈”"凝神屏息"等莊重典雅的詞語(yǔ),寫(xiě)"我”和朋友看
螞蟻的各種動(dòng)作、姿勢(shì),表現(xiàn)我倆看螞蟻時(shí)的專注、投入,以及內(nèi)心的歡喜,讓讀者看到
了兩個(gè)大人的童心,富有情趣。②I后來(lái),褲腳濕了,褲子濕了,上衣濕了。再后來(lái),鼻
翼上是水,耳垂上是水,發(fā)梢上是水,渾身上下,都是水??谝粌蓚€(gè)回合,三五個(gè)趣趣,
七八聲嬉笑,個(gè)個(gè)便摔翻在地上。in再起來(lái),身上泥一片,水一片,傷一塊,痛一塊,然
后鬧一聲,嚷一聲,繼續(xù)玩。
(4)作者通過(guò)五個(gè)平凡而充滿詩(shī)意的小片段,意在告訴讀者,當(dāng)我們忙碌時(shí),迷茫時(shí),無(wú)
助時(shí),無(wú)聊時(shí),孤獨(dú)時(shí),不妨慢下腳步,從司空見(jiàn)慣的生活中,從自然萬(wàn)物中,主動(dòng)去獲
取彌漫心頭的歡喜,尋求能夠喚起我們?cè)娨獾溺R頭.作者是在告訴讀者,只要我們熱愛(ài)生
活,那么人生永遠(yuǎn)充滿著激情與詩(shī)意。
【解析】【分析】(1)通讀全文,整體感知,根據(jù)內(nèi)容選用文中的詞語(yǔ),或者自己概括,
注意用一個(gè)詞語(yǔ),第一空根據(jù)"賞玩一只螞蟻,與被一只螞蟻?zhàn)脚际且环N歡喜?!碧崛?/p>
"歡喜";第二空根據(jù)"一個(gè)人,若沒(méi)有從這樣的童年走過(guò)來(lái),一定不是從詩(shī)意中長(zhǎng)大的。"
提取“詩(shī)意":第三空根據(jù)"與一朵云對(duì)酌,多美多好的意境啊。"提取"意境”。
(2)①句"雪,以及寒冷,紛紛從火堆四周撤退","撤退"是用于人的詞語(yǔ),這里指因?yàn)?/p>
有了火堆燃起,雪開(kāi)始消融,寒冷也漸漸消失,身體越來(lái)越暖和的感覺(jué),寫(xiě)出我們烤著
火,烤著干糧的快樂(lè)心情。②句"蕩"是搖動(dòng)的意思,一朵白白的云飄過(guò)來(lái),投在不知哪里
的玻璃幕墻上,又反射落到杯子里搖動(dòng)的景象,自己的心情也仿佛隨著蕩漾,表現(xiàn)出由落
寞到驚喜的心理變化。
(3)"我們兩個(gè)人,仿佛是被它牽著,一會(huì)兒駐足在這一處,一會(huì)兒又蹲踞在另一處,一
會(huì)兒手舞足蹈,一會(huì)兒又凝神屏息。"寫(xiě)我們看螞蟻的動(dòng)作神態(tài)。"駐足""蹲踞"是看螞蟻的
姿勢(shì)動(dòng)作,"手舞足蹈""凝神屏息”是看螞蟻的神態(tài)表情,莊重典雅的詞語(yǔ)表現(xiàn)我倆看螞蚊
時(shí)的投入神態(tài),歡喜的心情,富有童真童趣。根據(jù)旁批"全是短句,寫(xiě)出孩子玩耍時(shí)的忘
我、投入"不難找到文中的原句,如"一兩個(gè)回合,三五個(gè)趣起,七八聲嬉笑,個(gè)個(gè)便摔翻
在地上。"再如"再起來(lái),身上泥一片,水一片,傷一塊,痛一塊,然后鬧一聲,嚷一聲,
繼續(xù)玩?!?/p>
(4)第一個(gè)片段是寫(xiě)逮兔子,帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè).第二個(gè)片段寫(xiě)一只螞蟻?zhàn)脚?,帶?lái)的歡
喜;第三個(gè)片段寫(xiě)那一群嬉笑瘋鬧的孩子幫我們撿回了童年的詩(shī)意;第四個(gè)片段寫(xiě)紅衣獨(dú)
舞的小攤販幫我們撿回了生命的激情;第五個(gè)片段寫(xiě)那一朵云幫我們撿回了豐饒的意境。
作品意在告訴我們從司空見(jiàn)慣的生活中,從自然萬(wàn)物中,皆能尋覓到生活的樂(lè)趣,只要放
慢腳步,熱愛(ài)生活,享受生活,那么人生永遠(yuǎn)充滿著激情與詩(shī)意。
故答案為:⑴歡喜;詩(shī)意;意境;
⑵①"撤退"一詞,形象描繪出因?yàn)榛鸲讶计?、溫度升高,雪開(kāi)始消融的真實(shí)情景,寫(xiě)出我
們的身體越來(lái)越暖和的感覺(jué),又表現(xiàn)我們烤火時(shí)的快樂(lè)。②"蕩",既形象地表現(xiàn)出天上的
云倒影在水中的真實(shí)情景,又傳神地傳達(dá)出作者由落寞到驚喜的心理變化;
⑶①這句話用"駐足""蹲踞""手舞足蹈""凝神屏息"等莊重典雅的詞語(yǔ),寫(xiě)“我"和朋友看螞
蟻的各種動(dòng)作、姿勢(shì),表現(xiàn)我倆看螞蟻時(shí)的專注、投入,以及內(nèi)心的歡喜,讓讀者看到了
兩個(gè)大人的童心,富有情趣。②I后來(lái),褲腳濕了,褲子濕了,上衣濕了。再后來(lái),鼻翼
上是水,耳垂上是水,發(fā)梢上是水,渾身上下,都是水。n-兩個(gè)回合,三五個(gè)翹起,七
八聲嬉笑,個(gè)個(gè)便摔翻在地上。m再起來(lái),身上泥一片,水一片,傷一塊,痛一塊,然后
鬧一聲,嚷一聲,繼續(xù)玩;
⑷作者通過(guò)五個(gè)平凡而充滿詩(shī)意的小片段,意在告訴讀者,當(dāng)我們忙碌時(shí),迷茫時(shí),無(wú)助
時(shí),無(wú)聊時(shí),孤獨(dú)時(shí),不妨慢下腳步,從司空見(jiàn)慣的生活中,從自然萬(wàn)物中,主動(dòng)去獲取
彌漫心頭的歡喜,尋求能夠喚起我們?cè)娨獾溺R頭。作者是在告訴讀者,只要我們熱愛(ài)生
活,那么人生永遠(yuǎn)充滿著激情與詩(shī)意。
【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清
思路,根據(jù)已給出的事件,找到相應(yīng)的段落,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括;
⑵本題考查學(xué)生的賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果,答題時(shí)應(yīng)注意,對(duì)于詞語(yǔ)的賞析,要在把握文章
內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答,答題格式是:
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