2023年教學心得：高中英語閱讀理解的一些影響因素與策略

教學心得：高中英語閱讀理解的一些影響因素與策略

隨著英語教學的不斷完善和高考制度的不斷改革，英語閱讀在

英語教學中也變得越來越重要。閱讀是汲取英語言語材料、增加言

語知識、擴大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語口

語交際能力和英語寫作能力打下良好的根底，它不僅僅能培養(yǎng)英語

語感，而且關系到英語學習的全局。然而，很多學生感到閱讀能力

提高緩慢，在考試中簡單失分，閱讀速度慢、效率低，無法從閱讀

中尋求知識的樂趣，進而對英語學習失去興趣。因此，要找到困擾

高中生英語閱讀的因素，并尋求相應措施，進一步提高高中生的閱

讀理解能力，從而提高英語成績。接下來我們對高中英語閱讀理解

的影響因素及策略進行簡單的探討。

一、在高中英語學習過程中英語閱讀理解的影響因素1.英語閱讀

材料的影響

主要包含了兩個局部：一個是閱讀材料言語的影響，另一個是

閱讀材料的題材的影響。詞匯是搭建言語的根底，每一篇閱讀材料

都是由假設干詞匯按照肯定的語法規(guī)則構成的，因此讀不懂詞，就

連不成句，連不成句子就無法理解文章。詞匯是閱讀的根底，沒有

豐富的詞匯量，提高閱讀能力就是空談。學生對語法知識和句型結

構的掌握情況也在肯定程度上影響著學生的閱讀能力。學生對其所

閱讀的句子沒有任何生詞，但是無法讀懂句子意思，尤其是遇到較

為復雜的句子時更是不知所措。另一方面，閱讀材料的類型也會在

肯定程度上給學生的閱讀過程帶來困擾。如果是記敘文，難度就比

擬小，如果是科普類文章，對學生而言是比擬頭疼的?？破疹愇恼拢?/p>

文字比擬晦澀難懂，學生理解不了就會選擇放棄該篇閱讀。說明學

生對不同領域的知識應該有所涉獵。

2.缺少正確的態(tài)度和閱讀方法

許多高中生學習態(tài)度不端正，平常不去提高自己的閱讀能力，

而是抱著僥幸心理，借助考前突擊提高成績，結果當然是不理想的。

并且大局部學生存在著許多不良的閱讀習慣，如：有些學生為了集

中注意力而用手指、筆、尺子等指著單詞讀，他們總怕遺漏一個單

詞而影響對全文的理解。孰不知，這樣做反而影響了閱讀質量。

3.學習英語的興趣不高

高中教師仍以傳統(tǒng)的教學理念為主開展課堂教學活動，較大的

學習任務量導致學生學習積極性不強的現(xiàn)象出現(xiàn)。高考的重要性無

形之中給學生帶來了龐大的學習壓力和精神壓力，降低學生對英語

學習的興趣，不情愿主動探究和思考英語閱讀理解有關的知識和技

巧，不情愿花時間在閱讀上，認為閱讀理解枯燥，還消耗大量時間。

長此以往，只會增加學生對閱讀理解這局部內容的厭煩情緒。

二、針對高中生閱讀理解的影響因素提出相對應的方法1.強化

高中生言語根底知識和語法知識的掌握，為提高閱讀理解能力奠定根

底

針對英語閱讀理解，首先要掌握言語根本知識和語法知識，擴

大詞匯量，沒有豐富的詞匯量，提高閱讀能力就是空談。那么，如

何提高詞匯量呢？首先，肯定要在閱讀中記憶詞匯。單詞僅僅是言

語系統(tǒng)中的分子，一個與周圍毫無邏輯聯(lián)系的單詞就像離開了水的

魚，不光不能活動，連生存的依據(jù)都沒有了，而且讀文章遠沒有記

那些單詞辛苦，所以我認為可以選取一些有趣的文章，讓學生在閱

讀完之后，把自己不會的同時又值得記憶的單詞摘錄出來，時常拿

出來復習記憶。同時，教師也應要求學生多利用語法知識去分析問

題，弄懂自己不懂的句型、語法現(xiàn)象和規(guī)律。在運用中學習語法，

有助于培養(yǎng)學生的語感，加深對已掌握的語法知識的理解和語篇的

整體把握。通過課外閱讀，不僅大大地增加了詞匯量，還可以培養(yǎng)

學生的語感。當然，課外閱讀的范圍要與學生的閱讀理解能力相匹

配，在肯定的根底上適當?shù)財U大閱讀范圍。

2.端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

首先要端正學習英語的態(tài)度。英語閱讀是一個長期累積的過程,

因此要秉持勤學苦練、持之以恒的態(tài)度。集中注意力，進行目視閱

讀。不要一個詞一個詞都翻譯出來，遇到不會的單詞不要馬上翻閱

詞典，可以試著通過語境猜想詞義，好的詞句可以累積摘抄下來，

豐富自己的詞匯量和句子，提高英語閱讀的效率和效果。遇到了太

長的文章，可以帶著問題進行閱讀，并且也可以將一些在閱讀過程

中認為比擬重要的內容做出標記，從而更快更準地選出正確答案。

3.培養(yǎng)英語閱讀的興趣

興趣是學生主動學習的動力，要想到達這個目標的前提是要有

一個正確的教學觀念，盡量減少對學生的學業(yè)壓力，教師可以結合

學生的興趣愛好選擇推舉讀物，比方可以將體育類英語文章或雜志

的推舉給男生，利用課余時間去閱讀英語文章不但可以放松自己的

心情，并且還不斷地提升英語水平。在培養(yǎng)了濃厚的興趣之后，依

據(jù)學生的閱讀理解能力，教師應該秉承“為了每一個學生的開展〃

的理念，應給予不同能力的學生不同深度的文章進行閱讀，不要都

是同一篇文章。在經(jīng)過一段時間的閱讀興趣培養(yǎng)后，教師可以鼓舞

學生自己去涉獵不同領域的英語知識，這樣可以在穩(wěn)固課本知識的

前提下，增加學生的課外知識，開闊視野，也能培養(yǎng)學生自己獨立

閱讀英語的能力，增強他們的信心。

閱讀是培養(yǎng)英語綜合運用能力的一個重要環(huán)節(jié)，提高英語閱讀

能力能夠直接或間接影響英語聽、說、寫和譯等技能的相應提高。

閱讀能力的提高不是一朝一夕可以完