人教版九年級上《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)

/人教版九年級上?范進(jìn)中舉?教學(xué)設(shè)計(jì)?范進(jìn)中舉?運(yùn)用夸張的手法生動地描繪了他那喜極而瘋的形象,深刻地揭露了這個(gè)士人的丑惡靈魂,以下是小編整理的人教版九年級上?范進(jìn)中舉?教學(xué)設(shè)計(jì),歡送參考閱讀！?范進(jìn)中舉?教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1理解作者及寫作背景。2理清小說的主要情節(jié)。3認(rèn)識封建科舉制度對讀書人的毒害。4學(xué)習(xí)比照的寫作手法,理解其作用。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1理清小說的主要情節(jié)。2學(xué)習(xí)比照的寫作手法,理解其作用。教學(xué)難點(diǎn)：1認(rèn)識封建科舉制度對讀書人的毒害。2學(xué)習(xí)比照的寫作手法,理解其作用。教學(xué)工具多媒體、板書教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課中國有句古話“萬般皆下品,唯有讀書高〞。在封建社會,讀書人終日苦讀的目的究竟是什么呢？小說?范進(jìn)中舉?會帶給我們一個(gè)明確的答案。二、走進(jìn)作者,了解背景吳敬梓：字敏軒,號文木老人,出生于科甲鼎盛的縉紳世家。父親死后,發(fā)生了親族沖入家中搶奪財(cái)產(chǎn)的事件,這件事刺激了吳敬梓,使他看起了封建社會家族倫理道德的丑惡本質(zhì),也認(rèn)識了縉紳人物的虛偽面目,作為叛逆者,他成心揮霍遺產(chǎn),很快將田產(chǎn)、房產(chǎn)消耗光了,后移家南京,開始賣文生涯,過著簡單貧困的生活,直到最后客死在揚(yáng)州旅次。?儒林外史?是一部長篇挖苦小說,外表上寫明代生活,實(shí)際上展示了一幅18世紀(jì)中國社會的風(fēng)俗。它揭露了科舉制度下士人丑惡的靈魂,挖苦了封建官吏的昏聵無能,地主豪紳的貪吝刻薄,所謂風(fēng)雅名士的虛偽卑劣,揭露了整個(gè)封建禮教制度的腐朽和不堪救藥,城鄉(xiāng)人民被黑暗社會扭曲的靈魂,具有強(qiáng)烈的挖苦意味,同時(shí)也贊美了下層人民的善良和美德,說明了作者善惡清楚的態(tài)度。三、解讀題目了解明清的科舉制度童試：秀才起點(diǎn)鄉(xiāng)試：舉人解元會試：貢生會員殿試：進(jìn)士狀元四、整體感知把握情節(jié)1、圍繞中舉這一中心事件,小說可以分為哪兩局部？提示：抓住范進(jìn)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。中舉前中舉后2、中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。中舉前：屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)賣雞中舉后：范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪3、用一個(gè)成語形容范進(jìn)中舉前后的變化。天壤之別天翻地覆五、探究思考重點(diǎn)突破1、作者運(yùn)用什么寫作手法,從哪些方面具體表現(xiàn)范進(jìn)中舉前后的變化？提示：常見的寫作手法有:比照、襯托、欲揚(yáng)先抑、伏筆等。從生活條件、別人對他的態(tài)度、他對別人的態(tài)度幾方面考慮。比照手法生活境況：中舉前住茅草棚,吃小飯菜,不知豬油味,全家餓了兩三天,母親餓得看不見,只好把唯一的母雞拿到集上賣?！?〕中舉后鄰居拿雞蛋,送白酒,胡屠戶送肉、送錢。張鄉(xiāng)紳送銀贈房。社會地位：中舉前被丈人罵做“現(xiàn)世寶〞、“癩蛤蟆〞、“尖嘴猴腮〞、“不三不四〞,一口唾到臉上?！?〕中舉后眾人稱他“范老爺〞,“文曲星〞,胡屠戶稱他“賢婿老爺〞夸他才學(xué)高、品貌好、相貌體面。張鄉(xiāng)紳拜會,與他稱兄道弟。處事態(tài)度：中舉前甘受屈辱唯唯連聲中舉后對張鄉(xiāng)紳阿諛逢迎,對胡屠戶勢利虛偽。2、詳細(xì)描寫這種變化的目的是什么？揭露封建科舉制度對讀書人的毒害,這是封建社會讀書人改變個(gè)人命運(yùn)的唯一途徑,正因如此,封建社會的讀書人才如癡如狂地追求功名利祿,可見科舉制度對讀書人心靈的毒害已到了不可救藥的程度。六、質(zhì)疑釋疑深入探討1、范進(jìn)既然中舉了,為什么還會發(fā)瘋呢？表象歡喜狠了,痰涌上來,迷了心竅。根本與范進(jìn)所處的社會環(huán)境、地位、遭遇有密切的關(guān)系,中舉意味著貧困屈辱、心酸生活的結(jié)束,功名富貴的降臨,政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位的全部改變,因此才會樂極生悲,喜極而瘋。2、你認(rèn)為這篇小說是悲劇還是喜??？喜劇：因?yàn)橹信e改變了范進(jìn)的個(gè)人命運(yùn),是對他有利的,而范進(jìn)發(fā)瘋,屠戶治瘋的情節(jié),又飽含挖苦意味,這符合喜劇的內(nèi)涵：揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中丑惡事物或落后現(xiàn)象。悲?。悍饨婆e制度腐蝕了范進(jìn)的靈魂,范進(jìn)失去了獨(dú)立的人格和自由,這無疑是可悲的。小結(jié)：范進(jìn)中舉這件事,如果僅從外表上看,是個(gè)喜劇,但是從本質(zhì)上看,卻是一個(gè)莫大的悲劇。一個(gè)人把一生的時(shí)間都浪費(fèi)在科舉考場中,考上了,成為統(tǒng)治者的幫兇,考不上,便是一個(gè)沒有一技之長,連謀生都困難的廢物。這種現(xiàn)象并非個(gè)例,在當(dāng)時(shí)還是普遍存在的?？婆e制度下的讀書人,失去了獨(dú)立的人格和自由的靈魂,淪為統(tǒng)治階級的奴才,這不僅是個(gè)人的悲劇,更是社會的悲劇,國家和民族的悲劇。七、創(chuàng)新思維個(gè)性解讀揣摩范進(jìn)中舉后的心理活動。甲：想我范進(jìn)年過半百,屈辱半生,終于熬到云開霧散,金榜題名,也算苦盡甘來了。今后我再也不必低三下四、唯唯諾諾,看別人的臉色度日了,我定要把以前所受的苦用各種方式補(bǔ)償出來,否那么的話,我這輩子算白過了,就太對不起自己了。乙：“皇天不負(fù)苦心人〞??！范進(jìn)從心底發(fā)出一聲長嘆,想我從二十歲考到五十多歲,不知考了多少回。屢考屢敗,屢敗屢考,今天總算熬到頭了,從今往后,老娘和媳婦也不必再跟我吃苦挨餓了,我再也不用看別人的白眼了,走路時(shí)也能在眾鄉(xiāng)鄰面前直起腰了,只要花些心思,用不了多久,我范進(jìn)也能像張鄉(xiāng)紳一樣富甲一方了！丙：有道是“十年寒窗苦,貨于帝王家〞。我范進(jìn)卻是三十多載寒窗,直考到滿頭華發(fā),才榜上有名。雖大器晚成,但也算可喜可賀了。從今以后,我再也不是那個(gè)窮秀才了,我的身份是范老爺,我將和張鄉(xiāng)紳平起平坐,看誰還敢小瞧我！胡屠戶啊,以后見面,低頭哈腰的可就是你了,想到這,范進(jìn)臉上露出一抹得意的笑容,眼角的皺紋也更深了?？偨Y(jié)：對范進(jìn)中舉后心理的揣摩,有助于我們深入地理解小說的主題,即封建科舉制度對讀書人的毒害,對人性的扭曲?！皶凶杂悬S金屋〞,讀書的目的不是為了治國安邦、回報(bào)社會,而是為了個(gè)人的榮華富貴,充滿了功利性,這不僅是個(gè)人的悲哀,更是國家、社會、民族的悲哀！課后小結(jié)1、了解作者及寫作背景。吳敬梓：清代小說家,?儒林外史?2、理清小說的主要情節(jié)。中舉前：屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)賣雞中舉后：范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪2、學(xué)習(xí)比照的寫作手法,理解其作用。封建科舉制度對讀書人的毒害。對人性的扭曲。失去獨(dú)立的人格和自由的靈魂。?范進(jìn)中舉?教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)鮮明的比照手法和高度的挖苦藝術(shù)。二、了解古代白話小說的語言與今天口語的差異。三、認(rèn)識封建科舉制度的罪惡。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)鮮明的比照手法,把握人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識封建科舉制度的危害。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程一、對作者,作品及課文內(nèi)容的簡短的介紹,導(dǎo)入學(xué)習(xí)科舉制度在我國延續(xù)了１４００余年。?儒林外史?是我國及學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義長篇挖苦小說。全書的故事情節(jié)雖有主干,但有一個(gè)中心貫穿全書,那就是反對封建科舉和封建禮教的毒害,挖苦因熱衷功名富貴而造成的極度虛偽,惡劣的社會風(fēng)習(xí),揭露了“科舉〞對知識分子的毒害,反映了當(dāng)時(shí)社會事態(tài)的炎涼。作者吳敬梓,清代小說家。?范進(jìn)中舉?節(jié)選自?儒林外史?,是極為精彩的篇章之一。主人公范進(jìn)是個(gè)讀書之人,生活極為貧困。他從２０歲就開始應(yīng)考,一直等到５４歲。在這３０多年中他經(jīng)歷了２０屢次的應(yīng)考。整整考了３５年,５４歲才考中秀才又進(jìn)了一個(gè)舉人進(jìn)士?！部婆e分極：書生→秀才→舉人→狀元等〕。中舉以后,范進(jìn)怎么樣了呢？閱讀課文。二、研讀課文１、整體感知：速讀課文及“注釋〞,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,掌握內(nèi)容根本情節(jié)本文按情節(jié)的開展,可分為中舉謙和中舉后兩局部。為了更具體的了解文章內(nèi)容,我們逐層概括一下文章的內(nèi)容。⑴范進(jìn)中了秀才,丈人胡屠戶到家里賀喜。⑵范進(jìn)要去參加鄉(xiāng)試,想胡屠戶借錢,被罵個(gè)“狗血噴頭〞。瞞丈人前去應(yīng)考。⑶發(fā)榜之日,家里已幾天沒飯吃,范進(jìn)到集上賣雞換糧食。⑷范進(jìn)中舉,喜極而昏,救醒后又發(fā)起了瘋經(jīng)直走到集上耍瘋。⑸從集上被尋回家,曾做過知縣的張鄉(xiāng)紳又送房子又贈金子。２、結(jié)合具體描寫〔典型細(xì)節(jié)描寫〕引導(dǎo)學(xué)生品味人物形象：⑴范進(jìn)：①引導(dǎo)學(xué)生在書上劃出自己以為的范進(jìn)中舉后的最精彩的描寫,讀一讀,談出自己的理解。②以范進(jìn)不看便罷……一直到集上去了“為典型描寫,集體討論,理解,學(xué)習(xí)刻畫人物的方法,了解人物的心理〞,思考討論題：這段文字寫了范進(jìn)中舉后的瘋態(tài),這是精彩的描寫之一,你認(rèn)為好在哪兒,揭示了人物怎樣的心態(tài)？總體理解明確：這段文字從人物的形態(tài)、動作、語言,神情等方面,生動形象,細(xì)致地刻畫了中舉后的瘋態(tài),栩栩如生。這充分說明范進(jìn)見到報(bào)帖時(shí)的內(nèi)心的快樂是無法控制的,感情的沖動使他失去了理智,他幾十年苦苦掙扎,夢寐以求的功名富貴一朝到手,他幾十年貧困的生涯從此結(jié)束,他情不自禁的喜發(fā)瘋,又悲,可笑。③抓住動詞,琢磨意味,Ａ、為什么范進(jìn)見到報(bào)帖,用了“看〞和“念〞兩個(gè)動作？Ｂ、看完以后為什么又用了“拍〞和“笑〞來描寫范進(jìn)的神態(tài),動作。Ｃ、喜極而昏,醒來后為什么又不由分說的往門外飛“跑〞？Ｄ、“踹、掙,跌,〞表現(xiàn)了什么心態(tài)？完全失去理智,得意忘形,瘋勁十足。明確：Ａ、幾十年的苦苦追求,對突如其來的喜訊,不敢相信,如在夢幻之中,“美〞“念〞一遍才確信是真的。Ｂ、狂喜變態(tài),旁假設(shè)無人,失去理智,要向社會的宣布自己的成功。Ｃ、意味著他瘋得不知東西南北。④通過以上分析,你認(rèn)為范進(jìn)性格中最突出的特點(diǎn)是什么？除此以外,范進(jìn)還是一個(gè)怎樣的人？請你從文中找出依據(jù)來。⑤了解人物形象的性格特征及意義。交流明確：范進(jìn)：大半生貧困潦倒,逆來順變,沉迷于功名富貴的下層讀書人的形象。揭露了封建科舉制度對讀書人的靈魂的不可救藥的腐蝕和毒害。⑥討論：范進(jìn)中舉,喜極而瘋是喜劇還是悲劇？〔答案不拘一格,言之有理既可。〕⑵其他人物：范進(jìn)中舉以后,胡屠戶,眾鄉(xiāng)鄰以及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度各有什么變化,這種變化反映了當(dāng)時(shí)社會怎樣的眾生相？①胡屠戶：文中胡屠戶說的,罵的,訓(xùn)斥的,夸口的,奉承的,恭維的話占了很大的篇幅,通過語言描寫,把一個(gè)市儈形象活生生的勾畫、出來,使讀者如聞其聲,如見其人。了指導(dǎo)學(xué)生從書上找出幾處語句前后比照,加以理解。如：“現(xiàn)世寶〞“尖嘴猴腮〞“賢婿〞“老爺〞“癩蛤蟆想吃天鵝肉,〞“才學(xué)又高〞“撒拋尿自己照照〞“天上的星宿〞“一付大腸,一瓶酒〞“七、八斤肉〞,“四五千錢〞②歸納理解：胡屠戶的表現(xiàn)：前倨后恭：是一個(gè)典型的欺貧愛富,趨炎附勢,庸俗自私的市儈形象。⑶張鄉(xiāng)紳：中舉前不屑一顧,中舉后竭力拉攏,主動賀喜,敘“世好〞,贈金,送房。道貌岸然,老奸巨猾⑷眾鄉(xiāng)鄰。中舉前漠不關(guān)心,中舉后人心幫助〔略〕小結(jié)：可見封建科舉的流毒已滲透到社會的各個(gè)角落,對有錢有勢的人竭力巴結(jié),對無錢無勢的人冷漠無情,從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼,這也是當(dāng)時(shí)社會的縮影。３、深入分析了解作品的社會背景：思考：有閱讀經(jīng)驗(yàn)的人往往善于從優(yōu)秀作品中的描寫中了解社會。作品中看似閑筆的地方,往往大有深意。作者描寫范進(jìn)中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇,我們對范進(jìn)生活的社會有哪些了解？⑴封建科舉制度使落第者貧困潦倒,使及第者飛黃騰達(dá)。⑵科舉制度毒化了整個(gè)社會,把一般人的靈魂扭曲得不成樣子。⑶封建官僚不僅享有巨大的特權(quán),而且貪污腐敗,讀書人一旦爬上去,就有享不盡的榮華富貴,這便誘使讀書人一心追求功名利４、引出小說主題：范進(jìn)中舉前后狀況的變化,反映了封建社會科舉制度對讀書人命運(yùn)的主宰,以及在這種制度下人與人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的炎涼。５、指導(dǎo)學(xué)生就小說的故事情節(jié),了解本文的藝術(shù)特征：⑴用人物的語言刻畫人物的性格,生動,形象的描繪出人物的形象,揭示人物的性格特征。⑵運(yùn)用夸張,比照的手法進(jìn)行挖苦。①范進(jìn)中舉驚喜發(fā)瘋,運(yùn)用夸張的手法,但不失真。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描寫,具有尖辣的挖苦效果。②比照手法主要用于描寫胡屠戶這個(gè)人物。作者寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后兩種不同的態(tài)度。形成鮮明的比照,深刻地揭示了他的性格。使他的性格躍然紙上。對他的比照的描寫又產(chǎn)生了巨大的挖苦的效果。?范進(jìn)中舉?教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)1.了解吳敬梓及?儒林外史?。2.了解封建科舉對知識分子的毒害。3.感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動作、語言刻畫人物性格的手法。教學(xué)重難點(diǎn)感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動作、語言刻畫人物性格的手法。教學(xué)工具多媒體、板書教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過了解歷史背景來更迅速地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中?！恐袊姆饨ㄉ鐣目婆e制度是對知識分子的迫害可謂是登峰造極。曾是選拔英才的科舉制度,到了清代已成為禁錮知識分子的精神枷鎖。滿懷對科舉制度的無比憎恨,吳敬梓寫下了?儒林外史?。課堂實(shí)錄一、介紹吳敬梓與?儒林外史?【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過了解作者及其作品,從而更好地理解文章的主題?！?.吳敬梓,出身于一個(gè)世代書香門第,早年也曾熱衷功名,便考場屢屢失意,同時(shí)在家境由富到貧的變化中,他也飽嘗世態(tài)炎涼,這些使他對現(xiàn)實(shí),尤其對科舉制度有了較清醒的認(rèn)識,促使他寫下了長達(dá)三十萬字的章回體挖苦小說?儒林外史?。2.?儒林外史?是我國清代一部杰出的長篇挖苦小說,主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。3.明清科舉制度簡介童試—秀才〔生員、相公、進(jìn)學(xué)〕正式的科舉考試分三級,即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。二、初讀課文,積累生字、生詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),借助工具書自行解決字詞,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。】綰(wǎn)帶挈(qiè)行事(háng)腆著(tiǎn)啐(cuì)諱(huì)不省人事(xǐng)商酌〔ｚｈｕó〕星宿(xiù)桑梓：家鄉(xiāng)。體統(tǒng)：規(guī)矩。央及：懇請,請托。見教：指教。何消：不必,不用。三、速讀課文,簡要概括課文主要內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：此題旨在讓學(xué)生熟練掌握概括文章主要內(nèi)容的技巧。】提示：說清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。例如：窮書生范進(jìn)中了秀才,胡屠戶來賀喜；本想借錢去鄉(xiāng)試,卻遭到丈人臭罵。范進(jìn)瞞了丈人去鄉(xiāng)試,沒想到金榜題名,一下喜極而瘋。屠戶將范進(jìn)打醒,張鄉(xiāng)紳來拜見。四、默讀課文,整體感知,合作探究以下問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生了明確本文的結(jié)構(gòu)及人物形象?！?.圍繞“中舉〞這一中心事件,按時(shí)間順序,小說可分成哪兩個(gè)局部？第一局部〔1—2〕：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位,以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。第二局部〔3—12〕：中舉后喜得發(fā)瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。2.說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。屠戶賀喜、范進(jìn)借錢、范進(jìn)發(fā)瘋、屠戶治瘋、鄉(xiāng)紳拜訪。3.胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來答復(fù),并歸類。對范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶〞一一“賢婿老爺〞。對范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮〞一一“才學(xué)又高,品貌又好〞賀禮：“一副大腸和一瓶酒〞一一“七八斤肉,四五千錢。〞動作：“腆著肚子去了〞,“一口啐在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭〞一一“連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽〞,“那手早顫起來〞,“干思萬謝,低著頭,笑迷迷的去了〞。對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)〞,“累了我多少〞,“可憐可憐〞—女兒像有些福氣。4.范進(jìn)中舉前后,胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？討論并歸納：〔l〕語言描寫,〔2〕動作描寫,胡屠戶的表現(xiàn)可用前倨后恭四個(gè)字來概括。范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：〔先傲慢而后恭謙〕胡屠戶兩次賀喜的表演,同一地點(diǎn),對同一對象,評價(jià)截然不同。前面是說“我自倒運(yùn),把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶,歷年以來,不知累了我多少〞；后來“現(xiàn)世寶〞成了舉人,成了老爺,語言立刻變化,說“……我自己覺得女兒像有些福氣的,畢竟要嫁與個(gè)老爺,今日果然不錯(cuò)〞。中舉前后在胡屠戶對范進(jìn)的態(tài)度完全兩樣。中舉前,范進(jìn)去向胡屠戶借盤費(fèi),“被胡屠戶一口啐在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭〞,“兇神似的〞樣子簡直令人發(fā)指。中舉后’“屠戶被眾人局不過,只得連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽’……〞“大著膽子打了一下〞,居然“那只手隱隱的疼將起來；自己看時(shí),把個(gè)巴掌仰著,再也彎不過來。〞這一打一罵相映成趣,挖苦鞭撻何等深刻,胡屠戶的形象也就躍然紙上?！埠缿粢宦爮埨蠣旕{到忙“躲進(jìn)女兒房里,不敢出來〞。反襯封建統(tǒng)治者平常凌駕于平民百姓之上的那種咄咄逼人的氣焰?！?.小說用了什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)胡屠戶的性格？并概括胡屠戶的性格特征。運(yùn)用比照的手法,表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財(cái)虛偽的市儈性格。課后小結(jié)通過范進(jìn)中舉前后的比照,各色人物趨炎附勢、阿諛逢迎的丑態(tài)躍然紙上。他們對權(quán)貴阿諛奉承,對寒士白眼相加,由此可見,讀書人中舉后便可享富貴、受尊敬,不中舉那么被人賤視,因此讀書人便以讀書來求取功名,從而形成了功利的社會風(fēng)氣。范進(jìn)就生活在這樣的社會環(huán)境中。?范進(jìn)中舉?教學(xué)設(shè)計(jì)四【教學(xué)目的】1、探討小說中的挖苦藝術(shù);2、學(xué)生對信息的搜集處理能力,協(xié)作交流能力;3、寫作模仿創(chuàng)新能力。【教學(xué)重點(diǎn)】探究小說中的挖苦藝術(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何在小說中運(yùn)用挖苦藝術(shù)(通過比照、夸張的手法到達(dá)挖苦效果)?！倦娊淌侄巍坑?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)(教師指導(dǎo),學(xué)生交流探討)?！舅刭|(zhì)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、集體責(zé)任感、交流創(chuàng)新能力。【課件制作】素材搜集來自互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)參考資料,DreamWeaverMX制作網(wǎng)絡(luò)課件。使用軟件工具還包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork