高中信息技術(shù)課堂教學隨筆

高中信息技術(shù)課堂教學隨筆高中信息技術(shù)課堂教學隨筆：抓住信息技術(shù)學科特點搞好課堂教學信息技術(shù)已被國家教委正式列為中學必修課，其重要性不言而喻。信息技術(shù)課的前身是微機課，我校是從一九九二年起開設(shè)信息技術(shù)課的，信息技術(shù)課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒。作為本課程教師，我一直在不斷地探索新型的教學模式和教學方法，思考如何才能上好信息技術(shù)課。信息技術(shù)是一門技能課，偏重于實踐，側(cè)重于操作，與社會生活聯(lián)系密切，是人們要適應(yīng)社會的基礎(chǔ)，是一門非常重要的課程。但是，就中學階段的學生來說，由于信息技術(shù)不是高考科目，不能夠引起足夠的重視。甚至，有些家長把學生學電腦等同于令他們深惡痛絕的上網(wǎng)吧玩游戲之類，抵觸學生學電腦。所以，怎樣使中學生學好信息技術(shù)是值得我們深思的問題。本人就自己的教學經(jīng)驗，談?wù)剛€人體會。一、教師要有足夠的信息技術(shù)專業(yè)知識儲備和不斷學習、積極探索的精神。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，人們對信息技術(shù)教育的認識不斷加深，對信息技術(shù)教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求將會不斷變化，信息技術(shù)教師只有不斷學習，才能接受最新的知識和理念。俗話說，“教師要給學生一杯水，自己就需要有一桶水”。面對全面推進素質(zhì)教育的新形勢，當今教師迫切需要提高自身素質(zhì)，不斷更新教育理念，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高將學科知識、理論教育和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的能力，促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的自覺性，加強自身素質(zhì)條件建設(shè)。作為知識的傳授者，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學，在提高自身信息素養(yǎng)的同時，教師也應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學中去，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。二、激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣，培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。良好的開端是成功的一半。上第一節(jié)課時就要給學生展示信息技術(shù)的重要性，這些素材很容易找到。通過這一節(jié)課調(diào)動學生極大的學習熱情，起到事半功倍的效果。有了學習的熱情，還要有學習的興趣。在教學時多采用多媒體教學。利用優(yōu)美的音樂，絢麗的圖形圖像，百看不厭的動畫，做出合適的課件，聲情并茂，使學生不知不覺進入到我們的課堂教學當中。在講課過程中，我經(jīng)常結(jié)合與學生學習和生活相貼近的內(nèi)容，舉一些恰當?shù)睦?。例如：在學習路徑時，利用Flash動畫制作出蘋果樹的生長，將蘋果比成文件，巧妙地引出路徑的概念，既生動又形象使學生易于理解。在學習“Pot”幻燈片制作時，布置學生設(shè)計語文課文“荷塘月色”中描寫的情景，制作宣傳“保護環(huán)境”的幻燈片等。學習制作網(wǎng)頁時，布置學生制作個人網(wǎng)頁、本地風土人情、旅游勝地等。使學生在輕松愉悅的氛圍下，很容易就掌握了所學內(nèi)容。正是由于學生的投入，使教學變被動為主動，而DOternet是世界上最大的信息資源，計算機的大容量也給學生提供了豐富的知識。但是，他們往往被網(wǎng)絡(luò)上五光十色，虛幻飄渺的東西所吸引。特別的對于現(xiàn)在有些中學生沉迷于網(wǎng)吧的不健康行為，我覺得作為信息技術(shù)的教師，應(yīng)該承擔這方面的責任。為了培養(yǎng)學生的是非識別能力和自制能力，了解在網(wǎng)上瀏覽時要有量、有度，要有堅強的意志力，抵制各種誘惑。我組織同學進行集體討論，使他們充分認識到上網(wǎng)的目的。明白上網(wǎng)是為了搜集有用的資料，掌握新的信息，網(wǎng)絡(luò)可以更好地幫助我們學習。為了幫助大家正確使用互聯(lián)網(wǎng)，我向他們介紹一些適合中小學生使用的具有一定學習價值的，讓上網(wǎng)的同學學會如何運用網(wǎng)絡(luò)工具去實現(xiàn)自主學習。通過正確引導，讓學生運用已學的道德知識來分析、判斷，選擇道德行為，解決問題，使學生懂得作為一名中學生應(yīng)做一個文明網(wǎng)客，從小培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)。課堂常規(guī)是保證課堂教學順利進行，向?qū)W生進行思想品德教育的基本途徑。在每個學期初，我都向?qū)W生明確一些常規(guī)要求，在課堂、特別是在機房時該做什么,不該做什么。例如，告訴學生不準遲到、不準早退，要聽從指揮，規(guī)范操作，愛護機器；要團結(jié)協(xié)作，互幫互助，共同進步；要養(yǎng)成習慣，正常關(guān)機，擺齊桌椅。通過這些常規(guī)在課堂教學中的貫徹落實，就可以讓學生漸漸地養(yǎng)成遵守紀律，聽從指揮的良好習慣。中學階段是學生人格健全發(fā)展的重要時期，思想品德教育可以促使學生形成健康的人格，培養(yǎng)學生正確的政治方向、立場、觀點、態(tài)度，形成正確的思想意識，道德品質(zhì)。教學中，經(jīng)常給學生穿插了一則故事：有位孤獨的美國老人，夜間突發(fā)心臟病，生命垂危，于是利用網(wǎng)絡(luò)求救，一位9歲的臺灣兒童得知后，便立即向美國求救中心發(fā)出了信號，最終挽救了老人的生命。課堂下面一片肅靜，學生們都聽得入神。課上到后面，陳老師又傳達了一條信息；報載杭州有一名高三學生整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢了學業(yè)并最終猝死在網(wǎng)吧。他的母親在兒子的墓前向社會發(fā)出沉痛的呼喚“還我孩子!”陳老師在這里把課上活了，拓展了教材本身的空間。通過陳老師的寓教于樂，潛移默化，學生既對英特網(wǎng)有了基本了解，又有效地集中了聽課的注意力，在愉悅中意外地受到思想六、激勵學生立志成才，報效祖國在信息技術(shù)課堂上，教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容，注意分析教材中的思想教育因素，對學生進行理想教育，激勵學生立志成才。例如通過dotel公司的產(chǎn)品有5年的差距，許多硬件產(chǎn)品雖然國內(nèi)可以生產(chǎn)，但核心技術(shù)是國外的，許多軟件也都是英文版的，讓學生看到差距，產(chǎn)生危機感，激發(fā)愛國主義情感，鼓勵學生立志為國爭光。又如在學習文字處理軟件時，雖然教材上大多介紹美國微軟公司的產(chǎn)品，但我們可以介紹我國金山公司開發(fā)研制的dows98,文字處理軟件是word97等等，很明顯和現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展不符合。怎樣合理的利用手中的教材實現(xiàn)同步的教學更新，怎樣讓生感興趣于本冊教材中較為枯燥的理論知識，是我一直在思考的，于是在實際上課過程中我采取了以下的幾種一、不同系統(tǒng)環(huán)境下的對比講授加深學生的理解現(xiàn)在經(jīng)常使用的是和_p的系統(tǒng)，兩者之間的差別較小，所以我會先讓生對教室電腦中的系統(tǒng)有一定的了解，然后針對每課的教材內(nèi)容和機房的98系統(tǒng)對比，通過對比總結(jié)的方法了解不同系統(tǒng)環(huán)境中的操作差異。如第三課文件和文件夾的查找，打開搜索文件夾窗口的步驟就不同，通過兩種系統(tǒng)得對比操作，最后學生總結(jié)：“系統(tǒng)打開搜索文件夾窗口的方式十分的智能和便捷!”二、用比賽的形式，激發(fā)學習的興學習興趣的存在是一個人求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力，長期的實踐證明，學生在有學習興趣的情況下，大腦皮層會處于極度興奮狀態(tài)，這時，最容易接受和掌握新知識。打字練習是學生在本學期需要繼續(xù)加強的內(nèi)容，于是每節(jié)上機課，我都會安排5-7分鐘的打字練習時間。指法的練習很枯燥，而且上課時間短也很難出效果，如何讓學生能夠?qū)⒅阜ǔ种院愕木毾氯ツ?學生個個好勝心強，喜歡彼此之間比個高低。抓住這一特點，我將一臺臺電腦兩個同學組成一組，一人比賽，另外一人作裁判監(jiān)督，看打的同學是否按照正確的指法。最后形成了一個你追我趕的勢頭，以至于有同學想要和老師來比個高低。還有的為了下節(jié)課能夠比前一次打字快速，于是回家練習，以求能夠得到同學和老師的表揚。三、用寬容的態(tài)度對待學生的錯誤在我們的日常教育中，老師們對學生的批評和指責往往對多于表揚和鼓勵，甚至將學生的缺點夸大。每個人都喜歡聽表揚的話，學生也是如此。作為教師應(yīng)該寬容學生的過失，學生才有可能改正過失，如果死死抓住學生的缺點不放，結(jié)果只能適得其反。在進行上機操作時，常會出現(xiàn)這樣的問題，學生由于出于好奇心，將電腦中的一些程序亂改，如亂設(shè)置屏保密碼，改變鼠標屬性……我剛開始看到這些現(xiàn)象時很氣憤，對于這些同學進行了嚴厲的批評，可結(jié)果卻并未好轉(zhuǎn)。于是我采用了新的教育方法，有一天上課時，有一位男同學將電腦非法開、關(guān)數(shù)次，當我看到時，心里的確很生氣，可還是強壓住了心中的怒火，換了一種說話的方法：“你的這種關(guān)機方法是不對的，你能將正確的關(guān)機方法演示給老師看一遍嗎?”學生點點頭，演示了一遍。然后我接著說：“你關(guān)的不是挺正確的嗎!”又將非法關(guān)對電腦的一些影響告訴他，最后對他說：“今天這件事，本來是要點名批評的，可老師看出了你有改正的決心，今天先原諒你，希望這是第一次也是最后一次?！蔽野言捳f完，那位同學就把頭低到桌子上，表現(xiàn)出很內(nèi)疚的樣四、用“請你再試一次”培養(yǎng)學生的思維思維能力的發(fā)展是學生智力發(fā)展的核心，對學生思維能力的培養(yǎng)要貫穿于教學過程的始終，信息技術(shù)課上多讓學生動手操作是培養(yǎng)思維能力最有效的途徑之一。俗話說熟能生巧，多練習，學生會在不知不覺中掌握知識，鍛煉思維能力。電腦程序是很嚴謹?shù)模呐率且蛔种钜矔绊懙侥愕牟僮?，這時候?qū)W生往往會問老師。處理這些問題時老師要學會對學生說“請你再試一次”。其實并不是老師不知道，也并不是不肯教。因為電腦有著它自身的特點，當學生由于某個問題操作不當時，電腦往往會出現(xiàn)提示，學生在沒有“外援”的情況下，只好跟著提示來解決問題。在解決的過程中學生不僅得到了一次思維能力的鍛煉，問題解決后學生還能體味一種成功的喜悅。并非像一些老師所說，副課教師缺乏一種成就感。其實在上課時只要你充分發(fā)揮教師的主導作用，課堂上調(diào)動各種積極因素，讓學生從要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W，無論任教何學科，都能體會耕耘的喜悅。高中信息技術(shù)課堂教學隨筆：信息技術(shù)教學隨筆在教學課堂中要根據(jù)學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用學生好勝的特點，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應(yīng)強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試?！笆谌艘贼~，未若授人以漁”。在我們的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。在課堂上教師的重要任務(wù)是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學習學習的認知結(jié)構(gòu)，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了。這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。高中信息技術(shù)課堂教學隨筆：高中信息技術(shù)課教學隨筆——學科整合高中信息技術(shù)課程是學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，包括：信息的獲取、分析、加工和利用四個方面，相應(yīng)的能力可以稱為“信息能力”。這種能力是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。對于信息技術(shù)的教學我們一定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學生的主體作用把課堂還給學生。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人。信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與信息能力在信息社會中已和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的知識與能力一樣重要，不可或缺。由于信息技術(shù)在社會中的廣泛作用，人們普遍認識到，在學校教育中，讓學生具有一定的信息技術(shù)基本知識和技能是必不可少的，中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。而信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型的教學方法。因此，要強調(diào)信息技術(shù)不是單純的信息技術(shù)；而是能讓我們在解決實際問題時找出信息技術(shù)在哪些地方能增強有益的效果，能使完成用其他方法做不到的事。如，在數(shù)學課上，為了讓學生理解函數(shù)和圖象之間的關(guān)系，可以讓學生編一段程序來加以證明；又如，在社會科學課上，為了讓學生更好地處理社會調(diào)查數(shù)據(jù)，可以讓學生使用數(shù)據(jù)庫；在英語、數(shù)學、寫作課學習使用字處理軟件，在美術(shù)和科學課中使用繪圖軟件，在音樂課中使用音樂軟件等等。由于學科本身性質(zhì)的不同，信息技術(shù)對各門學科本身，對各學科教學的影響也是不同的，進一步的深入研究需要時間，但在科技進步和信息技術(shù)發(fā)展的背景下，對學科(特別是數(shù)學與自然科學學科)的教學內(nèi)容與教學方式進行重新審視，則是放在我們面前的一個不可忽視的任務(wù)。因此我們課堂中講授信息技術(shù)，是為學科之間的整合服務(wù)的，是以一種自然的方式來對待信息技術(shù)的，把它當作一種學習和生活的基本工具。我們一定要積極探索信息技術(shù)和其它學科教學的整合，讓信息技術(shù)更好地推動教育改革，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。高中信息技術(shù)課堂教學隨筆：高中信息技術(shù)課教學隨筆這學期學校給我安排了信息技術(shù)課，在我多年的計算機教學中，使我知道信息技術(shù)課和文化課不在一樣，它是一門手腦并用的技術(shù)學科。在教學中，努力為學生創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、積累。積極倡導合作學習，使學生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題?？傊?，我們要以學生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。興趣是最好的的老師。激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生積極性，是一種最好的教學捷徑。教師備課過程中要深挖教材，改變教學策略，讓教學過程更有吸引力。在學習flash動畫制作過