淺談高中信息技術(shù)課堂教學(xué)

淺談高中信息技術(shù)課堂教學(xué)區(qū)縣：學(xué)校：姓名：1淺談高中信息技術(shù)課堂教學(xué)【內(nèi)容提要】新課程改革中明確指出普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)呢?作為一門(mén)新興的學(xué)科，信息技術(shù)沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式供我們借鑒，信息技術(shù)課到底應(yīng)該怎么教?如何定位教學(xué)內(nèi)容的難度和深度?如何真正實(shí)現(xiàn)因材施教?使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，這些都成了我們要面對(duì)的問(wèn)題。這種情況下，找到一種好的教學(xué)方法就顯得尤為重要。本文就信息技術(shù)課堂教學(xué)改革做了一些初步的探索?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)方法信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，以及學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課的教學(xué)方法現(xiàn)階段尚處于探索和完善時(shí)期，加上初中各個(gè)學(xué)校的硬件條件參差有別，課程設(shè)置不完全一樣，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)難以平衡，這給高中信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。如何上好新課程改革下的高中信息技術(shù)課便擺在了我們的面新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把空間讓給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把愉悅還給學(xué)生，讓信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)情趣。下面我就談?wù)勑抡n程改革下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革。一、創(chuàng)設(shè)全新的課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性2課堂導(dǎo)入是教師在課堂教學(xué)中利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種教學(xué)行為方式。導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能。高一新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課是《無(wú)所不在的信息世界》。在這一課里，基本上都是一些理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的事例，教師簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生自己閱讀，就可以完成教學(xué)。但這種教學(xué)方式，學(xué)生有些概念理解不深，也容易使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生厭倦。所以在講授這一課時(shí)，我們應(yīng)該采用新穎的課堂導(dǎo)入，一開(kāi)始就吸引學(xué)生。比如采用調(diào)查問(wèn)卷的方法，讓學(xué)生做一份教師精心準(zhǔn)備的關(guān)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。學(xué)生一下子被調(diào)查問(wèn)卷吸引了，每個(gè)人都認(rèn)真如實(shí)地填寫(xiě)問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，結(jié)合剛才的調(diào)查，向?qū)W生一一講述信息的概念及信息的特征。特別是信息的幾個(gè)特征，在這份調(diào)查中都能反映出來(lái)。由于學(xué)生積極參與了這個(gè)調(diào)查，所以對(duì)信息的特征理解比較深刻，教師稍一點(diǎn)撥，學(xué)生便理解并記住了信息的幾個(gè)特征。這是一種新的課堂導(dǎo)入教學(xué)嘗試。這份調(diào)查問(wèn)卷既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又是教師對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況的摸底，為以后的信息技術(shù)教學(xué)做好了準(zhǔn)備。二、拓寬課程的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容1.打破課本內(nèi)容的束縛高中信息技術(shù)課程劃分為六個(gè)模塊。一個(gè)必修模塊——信息技術(shù)基礎(chǔ)，五個(gè)選修模塊——算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技3術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步。從課程的這種結(jié)構(gòu)布局可以看出，在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的知識(shí)面、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是今后一段時(shí)期高中信息技術(shù)課的主要任務(wù)。高中信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從過(guò)去的培訓(xùn)編程人員、傳授應(yīng)用軟件的使用升格成今天的培養(yǎng)公民的信息素養(yǎng)。每個(gè)從事高中信息技術(shù)課教學(xué)的教師都應(yīng)該盡快適應(yīng)這種變化，在自己的日常教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出新《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想來(lái)。在必修模塊——信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師可以介紹一些跟信息技術(shù)行業(yè)及其發(fā)展有關(guān)的熱門(mén)話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、辯論和深入學(xué)習(xí)，例如競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)銷(xiāo)、廣告、黑客、信息戰(zhàn)、股票、融資和價(jià)格策略等。這方面的內(nèi)容十分豐富，教師可根據(jù)所教學(xué)生的興趣情況進(jìn)行引導(dǎo)。在選修模塊——算法與程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師可以從打印機(jī)、顯示器、手機(jī)和數(shù)碼相機(jī)等常用硬件及聊天軟件、游戲軟件和工具軟件等常用軟件的易用性上入手，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到處理好產(chǎn)品的界面和功能關(guān)系的重要性。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生好好研究一下一個(gè)局部地區(qū)的交通網(wǎng)，看看它的優(yōu)、缺點(diǎn)各是什么,存在的問(wèn)題如何解決。因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)和交通網(wǎng)在流量控制和路由選擇上的原理是近似的，通過(guò)對(duì)交通網(wǎng)的剖析和研究可以很好地加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)的理解?？傊?，我們的日常教學(xué)不能局限在課本的范圍之內(nèi)，在條件允許的情況下應(yīng)盡可能地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。2.增加其它自然學(xué)科方面的知識(shí)信息技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，它已經(jīng)滲透到很多學(xué)科領(lǐng)域。任何4一項(xiàng)信息技術(shù)的應(yīng)用都涉及到應(yīng)用領(lǐng)域的多個(gè)學(xué)科，是綜合運(yùn)用多種技術(shù)的結(jié)果。不論是管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造、智能控制還是工程計(jì)算，甚至包括信息技術(shù)自身的發(fā)展，都不是單純依靠一、兩項(xiàng)技術(shù)就可以完成的。例如，現(xiàn)今流行的多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是以計(jì)算機(jī)、傳媒和通信三大領(lǐng)域的最新技術(shù)為基礎(chǔ)的綜合技術(shù)。其它自然學(xué)科和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然學(xué)科一樣，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)有著同等的重要作用。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得這樣一些道理：首先，作為一名受到良好教育的未來(lái)的科學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)重視所有自然科學(xué)的進(jìn)步，因?yàn)樗鼈兊倪M(jìn)步會(huì)對(duì)社會(huì)和信息技術(shù)的發(fā)展起到促進(jìn)作用；其次，通過(guò)自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以學(xué)到一些解決問(wèn)題的方法，這些方法可以用于信息技術(shù)應(yīng)用中的問(wèn)題求解過(guò)程。3.增加人文、社會(huì)和管理學(xué)科方面的知識(shí)每個(gè)人生活在這個(gè)世界上，都不可避免地要與他人交往，是一個(gè)社會(huì)人。作為一名學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)學(xué)科所固有的文化、社會(huì)、法律和道德內(nèi)容、信息技術(shù)學(xué)科對(duì)其它學(xué)科和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的作用以及哲學(xué)研究和美學(xué)價(jià)值對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的作用等內(nèi)容有所了解，應(yīng)該學(xué)習(xí)一下信息技術(shù)的歷史及其在社會(huì)中的地位和作用、信息技術(shù)行業(yè)的職業(yè)責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)性和可靠性、信息管理學(xué)、專(zhuān)利及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的知識(shí)。高中的政治課程已經(jīng)包含了相當(dāng)多的內(nèi)容，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)、端正學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度起到了很好的作用，但對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠5三、多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲課程改革要求教師積極探索和實(shí)踐不同的教學(xué)方式。信息技術(shù)教學(xué)方法多種多樣，有講授法、小組合作法、科學(xué)探究法、分層教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。在新的教學(xué)方式中，學(xué)生將取代教師成為教學(xué)活動(dòng)的中心。教師在教學(xué)活動(dòng)中仍然起著重要的作用，但這種作用已經(jīng)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和幫助。教師要有針對(duì)性地解決學(xué)生的難題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解一些新的學(xué)習(xí)資源。在高中信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)積極、大膽地嘗試和探索多種教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展需求提供最有效的服務(wù)?！犊茖W(xué)管理信息》是第三單元的內(nèi)容，在A(yíng)CCESS數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)過(guò)程中，由于絕大部分學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)了解不多，教師采用了分組協(xié)助式教學(xué)形式，具體實(shí)施過(guò)程如下：在分組前，教師應(yīng)該通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，從而制定合適的分組方案。分組原則是以自由組合為主，將操作能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生平均分配到各個(gè)小組，并注意男女生學(xué)生的搭配。由于已經(jīng)對(duì)這些學(xué)生有了一些了解，所以在分組時(shí)以學(xué)生自愿組合為主，并將計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生平均分配到各個(gè)小組。整個(gè)班共分為5~6個(gè)小組，每組選拔出一個(gè)小組長(zhǎng)，以協(xié)助教師的教學(xué)。2、小組長(zhǎng)的選拔6小組長(zhǎng)與教師有優(yōu)先的交互權(quán)，組長(zhǎng)的職責(zé)是輔導(dǎo)本組成員并督促本組成員完成教學(xué)任務(wù)。選拔小組長(zhǎng)的原則是一要基礎(chǔ)好，接受速度快；二是有很強(qiáng)的責(zé)任心。3、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施由于數(shù)據(jù)庫(kù)的使用對(duì)全體學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較陌生，故在具體教學(xué)時(shí)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，先集體講解具體操作，然后布置任務(wù)給學(xué)生單獨(dú)或集體討論完成，再對(duì)各小組的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，由小組長(zhǎng)協(xié)助、監(jiān)督、組織本小組全體成員完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。在這種教學(xué)模式中，各小組成員基本處于同一起跑線(xiàn)上，互相協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)，從而使得各小組全體成員都能很好地完成教學(xué)任務(wù)。4、對(duì)小組長(zhǎng)和基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生提出更高的要求。由于在這種教學(xué)形式中，教學(xué)是面向全體學(xué)生的，所以教學(xué)任務(wù)主要是掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作。但是對(duì)部分基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有更多的時(shí)間可以學(xué)更深入的知識(shí)。所以在教學(xué)中對(duì)他們要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)如何應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)。如引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)ASP編程，制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)；引導(dǎo)使用VB的同學(xué)學(xué)會(huì)在VB中調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)發(fā)管理軟件等。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。7總之，信息技術(shù)教師課前要做好教學(xué)