論幼兒園戶外游戲活動安全教育

論幼兒園戶外游戲活動安全教育摘要：除了是幼兒自發(fā)和愉快的游戲活動之外，游戲還對幼兒的心理發(fā)展做出了重大貢獻，而戶外游戲活動在更大程度上起到了這一作用。戶外游戲活動在幼兒發(fā)展中現(xiàn)實意義，幼兒園教學目的是幫助幼兒加深世界認知。本研究的目的是調(diào)查相關(guān)文獻，考慮這些缺點的是什么，如何彌補這些缺點，并從戶外游戲環(huán)境和戶外活動安全方面分析幼兒課程。由于幼兒性格不穩(wěn)定,單純的理論教學內(nèi)容在取得良好的教育效果方面是不夠的。因此,現(xiàn)在許多幼兒園采用戶外游戲活動的教學方式,在吸引幼兒注意力方面多加考慮。幼兒教師應熟知戶外游戲活動的重要性，鑒別影響游戲的因素，如安全和風險，這是一個值得進行說明性研究的領(lǐng)域。了實現(xiàn)這些目標，本研究根據(jù)戶外游戲環(huán)境的類型為兒童游戲提供的機會、對不同環(huán)境對兒童游戲偏好的影響以及兒童戶外體驗等方面進行了說明。結(jié)果表明，對戶外娛樂環(huán)境和活動安全對兒童發(fā)育和學習的影響缺乏關(guān)注。綜上所述，本研究旨在提供有關(guān)如何將戶外游戲活動環(huán)境以及戶外游戲活動安全如何支持兒童全面發(fā)展和學習如何自我保護且外來因素對幼兒的影響。關(guān)鍵詞：幼兒園安全戶外游戲活動戶外活動戶外活動是幼兒園學習和日常生活的重要組成部分。這也是孩子們最喜歡的活動之一。解放兒童，與自然聯(lián)系，促進兒童身心發(fā)展，也是促進兒童身體發(fā)育最便捷的手段之一。讓孩子對戶外游戲和活動產(chǎn)生興趣，幫助孩子從小養(yǎng)成熱愛運動的好習慣。隨著戶外活動的盛行，關(guān)注幼兒的安全是當今最重要的問題之一。為幼兒創(chuàng)造安全的戶外游戲活動是當今學前教育的重要目標之一。關(guān)于戶外游戲活動對學齡前兒童在幼兒教育中的重要性，調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外活動中極大地促進了兒童的學習和發(fā)展。因此為兒童提供移動和玩耍的空間，戶外環(huán)境及其自然不受限制的空間提供了這些機會，盡管在幼兒在戶外游戲活動中的安全以及所涉及的傷害風險和其他風險有相當大的擔憂，但從事戶外游戲活動的幼兒的好處超過了這些擔憂。這些發(fā)育、社會、認知、心理等方面的好處對于優(yōu)化兒童潛能的有意義的生活非常重要。戶外游戲的這些好處匯聚在一起，對兒童教育產(chǎn)生了積極的影響，正如福祿貝爾和蒙臺梭利所采用的孩子們所產(chǎn)生的巨大成果所證明的那樣。在《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》明確指出，在幼兒園的一天活動中，幼兒園教師引導幼兒積極參加戶外游戲活動，應當保證幼兒每天戶外游戲活動時間在兩小時以上[1]。但僅僅考慮這些戶外游戲活動的益處，更要考慮要怎么避免和減少在幼兒園中戶外游戲的不安全性。針對兒童戶外游戲活動存在的安全問題尋求積極的對策，以營造靈活向上安全的戶外游戲活動環(huán)境。提高兒童的安全認知性仍是當前幼兒教育中亟待解決的問題。一、幼兒園戶外活動安全教育研究的理論意義（一）理論意義調(diào)查戶外環(huán)境以及戶外游戲活動并不是那么普遍。實際上，在有限的研究表明戶外環(huán)境中兒童的行為以及戶外游戲活動對兒童的成長和學習的重大貢獻。[2]例如，學齡前兒童都有傳統(tǒng)的游樂場來破壞兒童的游戲體驗，僅使用類似的材料，例如秋千和滑梯，而不是專注于游樂場或游樂場設(shè)備的功能。從不同的角度來看，在操場上游玩不同的設(shè)備和材料，從現(xiàn)有的文獻來看幼兒們在操場上的行為主要受操場的布置影響。在有效分析的國內(nèi)外的關(guān)于幼兒園戶外游戲安全和幼兒園戶外活動安全的文獻來看，都有顯著的研究增長趨勢。隨著研究幼兒園游戲安全問題的發(fā)展，研究方向和研究內(nèi)容也大幅度的提高。從研究相關(guān)文獻來看都著重關(guān)注著幼兒園游戲安全問題。早期國外研究，兒童教育先驅(qū)如盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾和杜威的寶貴思想。盧梭認為自然比正規(guī)教育對孩子的學習更有價值。事實上，他認為不僅要培養(yǎng)孩子的認知發(fā)展，而且要促進他們的身體健康。與裴斯泰洛齊類似，福祿貝爾認為游戲是幼兒最好的學習方法。他強調(diào)，各種戶外活動應被視為至少與室內(nèi)活動一樣有價值。杜威認為兒童進行體育鍛煉的內(nèi)在動機比學?；顒痈嗟亟⒃谒麄兊膶W習和發(fā)展上（杜威，1889）今天，有大量的科學證據(jù)表明戶外環(huán)境和戶外活動對幼兒的學習以及幼兒教育文獻的發(fā)展的貢獻。國外在幼兒園兒童戶外游戲活動安全方面更全面，幼兒園，幼兒園教師，幼兒園家長都負有保護幼兒安全的職責。老師帶領(lǐng)孩子們做戶外游戲。運動時，都自覺培養(yǎng)幼兒的安全識別能力和不安全行為，兒童情緒旺盛時，并非時時抵制，而是加入它，跟孩子一起玩，與孩子一起在行動中解決問題。（二）實踐意義戶外游戲環(huán)境不僅可以滋養(yǎng)兒童的身體發(fā)育，還可以幫助他們的認知發(fā)展蓬勃發(fā)展。戶外游戲活動能激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力的各種設(shè)備除了戶外游戲環(huán)境對兒童的心理和認知領(lǐng)域的積極影響外，戶外環(huán)境還有益于培養(yǎng)兒童的社會情感技能[3]。孩子們有很多機會在戶外玩耍時認識不同的人或物。在查看文獻大多數(shù)是研究方向是戶外游戲活動的準備和戶外游戲的環(huán)境該如何創(chuàng)建，在戶外游戲安全和教師對戶外游戲活動安全方面沒有過多的解釋。所以本研究在了解和調(diào)查本幼兒園的安全方面的概況，提出安全且有效的方案。在實踐中，大多數(shù)幼兒教師在其職業(yè)生涯中都致力于準備室內(nèi)活動，而忽略了在日常日程中花一些時間在戶外游戲活動的價值。文獻綜述、戶外游戲資源缺乏的原因以及戶外游戲環(huán)境和活動的價值被忽視，因此有必要改善兒童的戶外游戲體驗中存在的障礙。二、幼兒園戶外游戲活動安全教育調(diào)查。（一）新世紀幼兒園基本情況介紹集寧區(qū)新世紀幼兒園成立于2005年，已經(jīng)有17年辦學經(jīng)驗了我們優(yōu)秀的師資力量，精細教學管理，優(yōu)美的教學環(huán)境，通過符合兒童認知規(guī)律的教學模式及科學共建幼兒園的合作，受到社會和家長的歡迎，贏得了孩子的愛和信任。起點高，標準高成為市級，第一類甲級幼兒園。新世紀幼兒園在學習中玩耍，在游戲中堅持學習教學的特點，家庭化的，游戲化的，營造藝術(shù)化寬松快樂的教育環(huán)境，游戲，以實踐活動為根本活動，讓孩子在活動中感覺到，探索，揭示，號召學習。孩子們動手，協(xié)調(diào)，獨立，培養(yǎng)學習能力，孩子們在游戲中學習，這樣人們成長和學習的知識就可以應用于他們未來的學習和生活[2]。所以新世紀公園實行小班制教學，除一般開設(shè)五大領(lǐng)域課程外，還有小班，中隊音樂，舞蹈，幼兒口才，開發(fā)右腦潛能等特色課程，挖掘培養(yǎng)幼兒的天賦。新世紀幼兒園高素質(zhì)，具有朝氣蓬勃的師資隊伍，學歷達100%，他們愛孩子，勇于創(chuàng)新，受家長和孩子歡迎新世紀幼兒園是民族情感，作為中國人的精神，堅持有世界眼光的終身學習育人辦學理念，教育部下發(fā)的3-6歲兒童學習和發(fā)展指南，以幼兒園教育指導綱要等文件為指導，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性，遵循幼兒身心發(fā)展的特點和活動規(guī)律，形成了銜接幼小的個性化教育理念。幼兒對拼寫的興趣，看圖，知識學習，語言表達，思維里拓展，在行為習慣等方面順利完成幼兒園進入小學的過渡。（二）新世紀幼兒園安全教育總體情況概述新世紀幼兒園符合《內(nèi)蒙古自治區(qū)民辦幼兒園設(shè)置標準》第十二條，民辦幼兒園與其教育規(guī)模相適應，正常教育活動所需的幼兒園保證有場所，設(shè)施和設(shè)備。民辦幼兒園選址，面積指標，工程設(shè)備等（1752016）項幼兒園建設(shè)標準，托兒所，幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范應當符合JGJ392016規(guī)定的要求。民辦幼兒園配備的設(shè)施設(shè)備符合內(nèi)蒙古自治區(qū)幼兒園裝備配備標準內(nèi)教基字規(guī)定的要求。幼兒園要積極為幼兒創(chuàng)造良好的戶外活動環(huán)境，美麗，純，建設(shè)安全戶外活動場所是幼兒園建設(shè)中極為重要的工作。新世紀幼兒園在選擇游戲材料方面，準備了充分的具有娛樂且具有發(fā)展兒童身體素質(zhì)的教具，進而讓操場變成了兒童游樂園。教師們按這些游戲教具精心制定戶外游戲活動。用在線在幼兒園戶外的游戲教具，充分發(fā)展幼兒的獨立性，創(chuàng)造性。通行，跑步，跳躍，投擲，爬行，平衡等一些基本動作訓練也對游戲有了保障，游戲的娛樂性，切實體現(xiàn)了教育的質(zhì)量。此外，該幼兒園的教師也充分發(fā)揮自己的智慧，發(fā)揚思維，發(fā)展幼兒園中各種現(xiàn)有的物品和材料的設(shè)計和開發(fā)。并積極開發(fā)各種現(xiàn)有的游戲和娛樂設(shè)備，探索更多有新意的方法并為兒童帶來新的體驗。為兒童提供更多的游戲環(huán)境。三、幼兒園戶外游戲安全教育問題及原因分析（一）實踐中的問題發(fā)現(xiàn)關(guān)于戶外游戲活動的好處，在實證研究結(jié)果與實踐之間似乎存在差距。這可能是由于過分強調(diào)戶外游戲的安全風險。這些結(jié)果往往表明兒童在進行戶外游戲的機會和機會受到嚴重損害，進行的文獻回顧表明，許多研究者都這樣認為的。在具體的游戲?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)了一定的不足?？紤]到兒童玩耍和探索的設(shè)施，研究人員經(jīng)將室外環(huán)境分為三組。這些被稱為傳統(tǒng)游樂場，當代游樂場和冒險游樂場。游樂場的第一個也是最常見的類型，傳統(tǒng)的游樂場，主要由固定和大型金屬設(shè)備。第二種是操場，即當代游樂場，由與金屬形式不同的制造表面組成，通常包括沙盒，輪轂車輛。最后一種稱為冒險游樂場的游樂場包括自然特征，為兒童提供了機會，可以探索周圍的可用材料，以將其用于建筑和解構(gòu)。回顧與這三種操場相關(guān)的文獻，許多研究表明，兒童的游戲會受游樂場結(jié)構(gòu)的影響。在幼兒教育文獻中，沒有有效地強調(diào)戶外游戲活動和戶外環(huán)境對兒童發(fā)育和學習各個方面的最終重要性。（二）教師活動中因素的考慮幼兒在戶外游戲活動中，在幼兒園可選擇的游戲很廣泛且孩子們自身活潑，對自己的身體控制掌握不是很好。因此，幼兒在室外游戲中有些安全問題是很突發(fā)的，很多時候教師往往忽略了它帶來的后果。幼兒教師對其中的安全隱患重視不夠。實際上真正的安全事故發(fā)生率較少。所以幼兒教師在組織實施戶外游戲活動中往往很容易產(chǎn)生一種對隱藏安全問題的忽略心理[9]。實際上，只有天氣晴朗，他們才更喜歡實施這些活動。研究人員發(fā)現(xiàn)，教師不會將戶外活動視為日常日程安排的一部分。幼兒園教師會因為天氣原因擔心孩子們的衣服變濕潤和骯臟。因此，天氣狀況可能會阻止教師在每日時間表中實施戶外活動。所以應該改變教師之間的這種看法，并應告知教師有關(guān)所有天氣狀況的情況，如果給兒童適當活動并且安全的設(shè)施，可以為兒童提供各種安全的戶外活動體驗的機會。綜上所述反映的問題不能僅僅局限于幼兒園教師的安全意識。教師在策劃和舉辦戶外游戲活動時，沒有仔細的權(quán)重隱藏風險。如果游戲設(shè)計時考慮到安全性并在組織實施中仔細考慮，則可以毫無問題地消除一些安全風險，這是最重要的。當然，也有一些行為過激的例子，有的老師太怕安全事故了。因此，很少允許孩子外出參加戶外游戲等活動，這種思想是不可取的。（三）戶外游戲活動中應注意的因素在處理安全因素時，要考慮如何結(jié)合戶外活動和戶外游戲的安全因素?？赏ǔ霈F(xiàn)典型安全問題。在每日的戶外游戲計劃中。無論是否開展戶外游戲活動，教師都在越來越多地思考如何用樂趣的形式開展戶外游戲活動，進而有時對隱藏的安全隱患考慮并不多。在幼兒教育的背景下，探索兒童的戶外環(huán)境以及戶外活動對他們的發(fā)展和學習的影響明顯被忽視了的，不太注意游戲中的安全。討論老師不注意兒童游戲中的安全問題是不合適的，因為有時在戶外游戲中可能存在的風險隨時被隱藏，教師也無法提前預測。這是戶外游戲活動中最大的問題。要解決幼兒園戶外游戲活動安全問題的最好好辦法是站在孩子的角度思考，考慮到幼兒在某一戶外游戲活動中可能有什么危機表現(xiàn)，從而最大限度地預測問題及相應的解決方法。例如，在戶外游戲之前注意孩子的穿著打扮，觀察孩子的身體狀況，考慮到孩子的精神狀態(tài)，在一定程度內(nèi)可以消除安全隱患。很多時候老師恰恰忽視了這些細節(jié)。這在一定程度上也反映出幼兒園戶外游戲活動的安全問題的存在。四、幼兒園戶外游戲活動安全教育所存在的問題的解決辦法（一）從幼兒自身角度分析經(jīng)研究國內(nèi)外文獻表明，戶外游戲活動對幼兒發(fā)展有益處，不間斷的游戲有益于兒童的學習。在自然環(huán)境中玩耍的自由有助于幼兒的發(fā)展，包括他們的身心健康和學習。因此，參與戶外游戲的幼兒比不參與戶外游戲的幼兒更有可能獲得更大的認知發(fā)展。要從幼兒生活自護、游戲自護、意外防護和心理自護四個方面來研究，他們認為生活自護深入幼兒生活的方方面面，在生活中較多的應用，因而生活自護能力較好；在游戲方面，兒童對于室內(nèi)和室外游戲的意識較高，雖然幼兒能夠識別游戲的危險系數(shù)，但如有意外或緊急的突發(fā)事故，幼兒是沒有辦法有效的解決的。這是因為幼兒的自我保護意識才剛剛開始，所以要對幼兒的自我安全防護和如何鑒別危險系數(shù)要提高[4]。在理解蘇聯(lián)著名心理學家維戈茨基在《最近發(fā)展區(qū)理論》，成為幼兒園教師必須充分了解兒童的心理發(fā)展并且了解兒童的學習潛能，對不同年齡的兒童發(fā)展和認知差異要有所理解。進而幼兒園教師會按照兒童的認知水平作為結(jié)合點，安排戶外游戲活動從而將戶外游戲活動的安全系數(shù)提高到一定的層面。剝奪兒童戶外體驗的原因之一與父母及其對孩子戶外安全的擔憂以及他們與孩子外出的時間有限有關(guān)。出于父母安全的考慮，如今孩子們戶外體驗的機會比母親年輕時少。除了父母的安全問題，孩子戶外體驗的另一個障礙與教師的安全問題有關(guān)。教師的安全問題高于他們在戶外游戲時間的教學問題。對不同年齡階段兒童的體育能力，要在充分考慮幼兒園兒童的協(xié)調(diào)能力和承受能力的情況下，幼兒園教師要合理定制適合個個年齡階段兒童戶外游戲活動的安全且有效的教學。對于剛?cè)雸@的孩子，他們?nèi)狈κ挛锏睦斫饨?jīng)驗，只單一動作容易掌握且喜歡只玩同一種教具。在開展戶外游戲活動之前，幼兒園教師要先觀察孩子行為，掌握每個孩子的大概情況，了解他們所處在年齡階段的興趣，。對于以上問題要針對這種情況，老師們平時在室內(nèi)教學的時候，多用適當場合教學，活動時間限制在15分鐘左右。關(guān)鍵是孩子，在戶外游戲活動中遇到困難或意外跌倒等險情時，他們首先要培養(yǎng)大聲呼救。要學會尋求他人或同伴的幫助。（二）從幼兒園角度分析目前，關(guān)于室內(nèi)環(huán)境和室內(nèi)活動的重要性的幼兒教育文獻相當豐富，為幼兒教育工作者調(diào)查與室內(nèi)活動有關(guān)的任何問題提供了多種資源，但這些資源中的大多數(shù)只提供了關(guān)于室外環(huán)境的簡要信息和活動，在幼兒園不能僅僅考慮個別設(shè)施，例如沙子、球或三輪車等，兒童戶外環(huán)境中最重要的部分是松散的物品，其中包括沙子、水、繩索、磚塊或木材等可變的和創(chuàng)造性的建筑材料。松散的材料對兒童的戶外環(huán)境非常有益，因為它們是非常實惠、實用性強且有效的學習材料非常適合兒童的發(fā)展和學習。還有固定設(shè)備，如秋千、滑梯和平衡平臺，是兒童戶外環(huán)境中不可或缺和最為關(guān)鍵的部分，因為這些設(shè)備有助于兒童展示他們內(nèi)在的移動意愿。為兒童準備合格的室外環(huán)境。進一步加大制度安全監(jiān)管力度，完善幼兒園戶外游戲活動安全風險防控體系，構(gòu)建科學體系，明確幼兒園職工職責，切實保護兒童人身安全，保證兒童戶外游戲活動的安全順利開展[11]。所以為了將戶外游戲活動中的風險減低，從而剝奪幼兒的戶外游戲活動是不可取的。因此要讓幼兒園加大對幼兒園教師和幼兒家長的培訓，告知他們對戶外游戲活動的防范意識。要在戶外游戲和風險，安全要衡量，需要在戶外游戲的好處和風險，安全感知之間取得平衡。優(yōu)先開展戶外游戲活動安全檢查，做好安全隱患防的范工作，將風險系數(shù)降到最低。幼兒園要豐富幼兒自我保護安全知識，提高幼兒戶外游戲活動安全意識[5]。教室課程計劃安排安全教育專課，教師專業(yè)安全是一條途徑之一。整個教育課程講座讓孩子了解必要的安全健康常識，掌握必要的戶外活動安全。此外，戶外環(huán)境應保護兒童免受各種危害，并應在新鮮空氣中提供各種活動，支持兒童不同的發(fā)展領(lǐng)域。綜上所述主要集中在保護兒童免受身體傷害。由于所有這些確定標準的努力并不僅僅局限于減少兒童在戶外環(huán)境中的傷害的安全問題，因此為幼兒設(shè)計合格的戶外環(huán)境的必要性變得突，僅僅關(guān)注安全問題就凸顯了設(shè)計合格戶外環(huán)境的必要性。應該著重考慮在戶外環(huán)境設(shè)施質(zhì)量方面的價值。研究表明，在為孩子準備教育活動時，應盡可能多地考慮學校的設(shè)施和環(huán)境。但是，它不是特指室內(nèi)和室外環(huán)境，也不是特指室外玩耍。教師在戶外游戲活動教學的準備安全情況以及戶外教學環(huán)境的安全的情況下安排。幼兒園安全管理工作是所有幼兒身心健康成長的重要基礎(chǔ)。以類似的方式，許多研究人員強調(diào)了通過戶外環(huán)境中的戶外經(jīng)歷對兒童的適當和不同程度的風險以及不同程度的挑戰(zhàn)。此外在沒有任何安全問題的情況下進行適當經(jīng)驗的必要性，也沒有關(guān)注課程中戶外活動的目標和目標。以在安全且受到幫助的條件下可以接受的范圍內(nèi)冒險；為與他們的發(fā)育水平和利益一致的兒童提供具有挑戰(zhàn)性的活動；有各種材料和空間供兒童在各種游戲中使用；包括操縱材料，并為兒童提供安全的移動某些部分材料。綜上所述，考慮到戶外游戲的上述所有方面以及設(shè)施質(zhì)量，很容易使兒童在戶外環(huán)境中的學習最大化。（三）師方角度分析幼兒園通過問卷調(diào)查的方法，幼兒園教師關(guān)于游戲的信念中存在的多重含義和矛盾點，這一點突出了在幼兒園教師戶外游戲活動教育中定義和概念化游戲的理念，更重要的是要了解幼兒園教師如何看待戶外游戲活動，因為正如研究表明的那樣，他們作為幼兒教育工作者在開始活動教學之前所持有的觀點對于他們?nèi)绾文軌蛟谟變簣@環(huán)境中將游戲和課程聯(lián)系起來起著至關(guān)重要的作用。幼兒園教師可以穿著漂亮的衣服，也可以將佩戴一些安全的首飾，但不允許佩戴長耳環(huán)和帶刺的手鐲，因為這些配件會很容易傷害到幼兒，因此作為幼兒園教師應當回避這些危險的首飾。教師要對幼兒們在玩耍的東西要所觀察，當這些幼兒玩耍戶外游戲教具時應當注意幼兒的玩具制作精良且安全，沒有碎片的尖銳部分，無毒、且易于清潔的教具，應經(jīng)常檢查其安全性。如有發(fā)生意外及時就醫(yī)：對傷口、擦傷、割傷應進行急救，急診就醫(yī)。時刻注意事故的預防。避免地板濕滑，在戶外環(huán)境不允許放置鋒利的玩具、家具，不應讓兒童單獨進戶外游戲產(chǎn)所。在幼兒園通過問卷調(diào)查的方法，限制兒童戶外活動不僅關(guān)系到教師的安全問題，也源于幼兒教育項目的重點中心。至關(guān)重要的是，讓戶外活動成為幼兒計劃中日常生活不可或缺的一部分，而不是將這些活動視為休息時間或教師與他人交流的機會。兒童規(guī)劃戶外活動取決于早期兒童教育中心實施的計劃。還有一個不可避免的因素影響兒童可以在戶外花費的時間與天氣有關(guān)。老師在戶外環(huán)境中花費的時間因天氣而異。如果老師在計劃戶外活動時沒有考慮天氣，因此沒有將戶外活動作為常規(guī)活動進行準備。長期這樣做，在孩子組織戶外游戲活動時不安全的問題越來越高，戶外游戲的活動質(zhì)量也會越來越低。因此，教師要時刻注意自己的職業(yè)道德，從各個方面關(guān)注幼兒在幼兒園中的安全問題[6]。（四）從家長的角度分析首先，幼兒園在戶外游戲活動的安全教育不僅僅是對幼兒園教師開展的，而是幼兒園與幼兒家長，幼兒教師與幼兒家長的相互配合，共同形成對幼兒的安全教育的理解。教師與幼兒家長有著共同承擔著和提高兒童安全意識的責任。從家長采訪中了解到，幾乎沒有給家長帶孩子練習的戶外游戲活動的建議。從本質(zhì)上講，一些可以在學期開始的迎新活動中為家長示范的課程只提供有關(guān)戶外游戲的一般信息。而且安全教育的內(nèi)容和傳授技能的方式都比較分散，片面，甚至不正確。要讓幼兒園教師與幼兒家長即使溝通交流，達到幼兒園與家長的相互配合。其次，幾乎沒有家長給孩子戶外游戲活動的建議。從本質(zhì)上講，可以在學期開始的迎新活動中給家長提供有關(guān)戶外游戲活動的具體內(nèi)容。包括兒童可以在戶外玩耍的游戲教具材料（即戶外滑梯，獨木橋，積木，粘土）。這些天然材料為孩子們提供了戶外游戲體驗，了解他們所處的環(huán)境，并發(fā)展幼兒園兒童的想象力。因此，只要老師愿意讓孩子通過戶外體驗獲得最大的收益，老師肩上的責任就太多了。因此，教師應該更加了解和了解戶外游戲活動的好處和適合兒童的戶外游戲活動的環(huán)境，他們應該積極地讓兒童在戶外玩耍，而不是僅僅監(jiān)督或指導兒童行為的普遍觀點。同樣，家長也有責任，在擴展關(guān)于戶外游戲活動重要的信息，并認識到如何與年幼的孩子一起練習這些問題，從而支持兒童的發(fā)展和戶外游戲安全的活動，把傷害降到最低。結(jié)論目前幼兒園戶外游戲活動的安全問題的相關(guān)研究有上升趨勢。因此幼兒教師應該更加了解和了解戶外游戲活動的好處和適合兒童的戶外游戲環(huán)境，他們應該積極地讓兒童在戶外游戲玩耍，而不是僅僅監(jiān)督或指導幼兒行為的普遍觀點同樣，父母也有責任，在擴展關(guān)于戶外活動重要性的有限信息，并認識到如何與年幼的孩子一起練習這些信息，良好且安全的戶外游戲活動該如何進行，本文從研究集寧新區(qū)新世紀幼兒園的戶外游戲活動得出相關(guān)安全問題。在新世紀幼兒園的實地考察和問卷調(diào)查中得出幼兒園戶外游戲活動的潛在安全問題。在查閱文獻資料的條件下，得出該如何預防這些潛在的安全問題的有效對策和方案。希望幼兒園，幼兒園教師和幼兒家長對買一個幼兒提供一個溫暖安全的戶外游戲環(huán)境。參考文獻：[1]李劍紅,劉妍,崔海燕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