湖南省新邵縣20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1湖南省新邵縣20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

湖南省新邵縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)驗(yàn)卷

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（選擇題每小題2分。共32分）

1．（2023七上·新邵期末）下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是()

A．貯蓄（chù)醞釀(liànɡ)禁錮(gù)溫馴(xùn)

B．蒞臨（lì)滑稽(jī)隨聲附和(hé)神采奕奕(yì)

C．蟬蛻（tuì)拈輕怕重(zhān)嗔怪(chēn)蜷伏(quán)

D．熱忱(chén)鄙薄(bǐ)駭人聽(tīng)聞(hài)蹣跚(pán)

2．（2023七上·新邵期末）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．純粹暄騰縹緲人聲頂沸

B．殉職帳蓬霎時(shí)淅淅瀝瀝

C．訣別和藹憔悴混為一談

D．悔恨搏學(xué)妥當(dāng)美不勝收

3．（2023七上·新邵期末）下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A．那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。

B．我想拆散一家，分成兩路，各得其所，終不愿意。

C．不過(guò)，那只家養(yǎng)大白鴨的叫聲和野生的水鴨一樣，真是大相徑庭。

D．許多科幻小說(shuō)對(duì)地球前景的悲觀態(tài)度并非是杞人憂天，如果我們不注意保護(hù)環(huán)境，科幻小說(shuō)中的情景就會(huì)成為可怕的現(xiàn)實(shí)。

4．（2023七上·新邵期末）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．在同學(xué)們的幫助下，小明改正并認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。

B．從這件事情中，使我明白了一個(gè)深刻的道理。

C．疫情得到控制后，人們來(lái)到公園，呼吸著新鮮的空氣和陽(yáng)光。

D．春天的資江碼頭，是一個(gè)美麗的地方。

5．（2023七上·新邵期末）下列各項(xiàng)中敘述正確的一項(xiàng)是（）

A．“水喚醒了我的靈魂?！边@句話中的“水”“我”“喚醒”分別是名詞、代詞、動(dòng)詞。

B．“高尚”“溫柔”“純真”“參觀”“見(jiàn)義勇為”“參差不齊”，這六個(gè)詞語(yǔ)都是褒義詞。

C．“每當(dāng)回想過(guò)去，他就會(huì)浮想聯(lián)翩，好像回到了青年時(shí)代。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。

D．“聽(tīng)我說(shuō)，”爸爸繼續(xù)說(shuō)：“不要想多遠(yuǎn)，你只需邁出一小步就行。”這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用沒(méi)有錯(cuò)誤。

6．（2023七上·新邵期末）下列關(guān)于名著的表述中正確的一項(xiàng)是（）

A．魯迅的《朝花夕拾》是一部散文集，里面收錄十篇文章，如《五猖會(huì)》《狗·貓·鼠》《孔乙己》《范愛(ài)農(nóng)》等

B．《阿長(zhǎng)與》中魯迅抓住阿長(zhǎng)的性格特征如實(shí)來(lái)寫(xiě)，把一個(gè)純樸善良，但在某方面又頗為愚昧的農(nóng)村婦女寫(xiě)活了。

C．《西游記》是一部被老舍先生稱之為“神魔小說(shuō)”，被林庚先生稱之為“童心之作”的古典文學(xué)名著。

D．《西游記》中的故事大多情節(jié)曲折，扣人心弦，其中的大鬧五臺(tái)山、三打白骨精、車(chē)遲國(guó)斗法等故事尤為精彩。

7．（2023七上·新邵期末）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．小張一直掛念著被表弟借走的航船模型，他忍不住打了個(gè)電話：“你何時(shí)把它奉還給我？”

B．《天凈沙秋思》中“天凈沙”是詞牌名，“秋思”是題目。

C．“而立”代稱三十歲，“而立之年”指有所成就的年齡，“不惑”代稱四十歲，“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年齡。

D．《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，它與《孟子》《大學(xué)》《春秋》合稱為“四書(shū)”。

8．（2023七上·新邵期末）下列對(duì)杜甫的《江南逢李龜年》一詩(shī)分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)的前兩句敘事，后兩句直抒胸臆，全詩(shī)運(yùn)用映襯對(duì)照的手法來(lái)凸現(xiàn)主題。

B．詩(shī)的最后一句中，“落花時(shí)節(jié)”比喻詩(shī)人和李龜年潦倒凄涼的處境和唐王朝國(guó)運(yùn)的衰落。

C．詩(shī)的前兩句中，“尋常見(jiàn)”“幾度聞”，既寫(xiě)出李、杜交往之密、友誼之深，又從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)“開(kāi)元盛世”的繁華。

D．全詩(shī)既流露出對(duì)“開(kāi)元盛世”的留戀，又流露出“風(fēng)景依舊，人事全非”的感慨。

9．（2023七上·新邵期末）古代詩(shī)文按要求填上空

（1）僵臥古村不自哀，。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（2），于我如浮云。（《論語(yǔ)·述而》）

（3）非淡泊無(wú)以明志，。（諸葛亮《誡子書(shū)》）

（4）自古逢秋悲寂寥，。（劉禹錫《秋詞》）

（5）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》運(yùn)用夸張手法表述對(duì)友人的深切思念之情的詩(shī)句是：，。

（6）《論語(yǔ)》告訴我們面對(duì)別人的誤會(huì)，我們應(yīng)該：，。

（2023七上·新邵期末）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)了安徒生的《皇帝的新裝》后，班級(jí)開(kāi)展了以“賞讀安徒生童話”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

10．請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。

11．請(qǐng)為活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)精彩的活動(dòng)項(xiàng)目。

12．作家張曉風(fēng)說(shuō)過(guò)“如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么她的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么她的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有品讀過(guò)安徒生，那么她的青年少了一片輝碧如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么她的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。”請(qǐng)結(jié)合所閱讀過(guò)的《安徒生童話》故事給你的同學(xué)另寫(xiě)一條閱讀推薦理由。(50字以內(nèi)）

二、閱讀理解（38分）

（2023七上·新邵期末）閱讀

桐花聲里燕子飛

①院子里有數(shù)棵梧桐樹(shù)、榆樹(shù)、槐樹(shù)，以及幾株苦楝樹(shù)，春天來(lái)了一段時(shí)間了，那些榆、槐、楝早已舒展開(kāi)已繃了一個(gè)冬天的愁容，只有臨近水井的那幾株梧桐樹(shù)還沒(méi)有一點(diǎn)兒綠意。春風(fēng)又吹過(guò)了幾天，那些樹(shù)早已盛裝了，這時(shí)梧桐樹(shù)才像一個(gè)姍姍來(lái)遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來(lái)。牙瓣兒的楝花已灑滿了整個(gè)院子，淡嫩淡嫩地鋪著，你拿起掃帚開(kāi)始清掃它們，等你清掃干凈的時(shí)候，在不經(jīng)意的抬頭間，你發(fā)現(xiàn)井臺(tái)邊那幾株桐樹(shù)已露出了花骨朵兒了。又下了一場(chǎng)春雨，幾個(gè)暖暖的春風(fēng)天，那些桐花便一簇簇一束束的開(kāi)了

②村子里人忙著到莊稼地里去了，給隔冬的小麥鋤草，或是準(zhǔn)備牽牛耕田，浸種下泥，沒(méi)有一個(gè)人有空閑去注意井邊那幾株桐樹(shù)開(kāi)花了。它們站在井臺(tái)邊，默不作聲，寂寞地開(kāi)著，老去，落下。幸好去年相識(shí)的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹(shù)上喃喃說(shuō)個(gè)不停，出了一趟遠(yuǎn)門(mén)，見(jiàn)了一些世面，燕子們有很多路上有趣的事兒同這位老友說(shuō)。

③六歲那年，一個(gè)不小心，我的腿讓開(kāi)水燙傷，疼痛難忍。驚動(dòng)了正在梧桐樹(shù)下洗衣的母親，她飛快地跑了過(guò)來(lái)，順手從樹(shù)枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，從那嫩嫩的花瓣兒搓出一些汁來(lái)，母親把它敷在我傷口上，那尖酸的疼痛漸漸淡了下去。如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙，再深的疼痛也沒(méi)有母親與梧桐了，只能自己貼上那沒(méi)有一點(diǎn)人情味的創(chuàng)可貼了。

④在故鄉(xiāng)，無(wú)論誰(shuí)家，只要生了個(gè)女兒，便總會(huì)在屋前屋后栽種數(shù)棵梧桐，以求女兒成鳳凰時(shí)，將有梧桐棲，或者女兒們長(zhǎng)大以后，用梧桐木做嫁妝。母親說(shuō)，我家的井邊的那幾棵便是生我之時(shí)種的，它們?cè)诩依镌郝淅镩_(kāi)開(kāi)落落有二十多了。一直沒(méi)有引來(lái)鳳凰棲，卻引數(shù)只燕子在上面筑巢安家。母親一直說(shuō)，燕子是奔波命，來(lái)去，南來(lái)北往地奔波著，我何嘗不是一只奔波的燕子，但是人在異鄉(xiāng)，也沒(méi)有梧桐可棲。前些時(shí)候收到母親的來(lái)信，說(shuō)我的齡不小，家里的那幾株梧桐樹(shù)也有那么大了，是不是該砍了做嫁妝了。我沒(méi)有回答母親，只是在電話中問(wèn)她梧桐樹(shù)上的燕子們可好。

⑤昨夜又是一場(chǎng)春雨，想來(lái)在昨夜風(fēng)雨中，故鄉(xiāng)井邊那幾棵梧桐樹(shù)又有多少桐花讓風(fēng)雨捋落下來(lái)，它們?cè)擁樦卿镐讣?xì)雨匯成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的盡頭。那在風(fēng)雨中的燕子是否安好？

13．在“我”的故鄉(xiāng)，為什么有些人家會(huì)在房前屋后栽種一些梧桐樹(shù)？

14．請(qǐng)從修辭的角度分析第①段畫(huà)波浪線語(yǔ)句的妙處。

15．細(xì)讀全文，說(shuō)說(shuō)“我”和燕子有何相似之處，為何說(shuō)“我何嘗不是一只奔波的燕子”？

16．最后一段文字用了想象的表現(xiàn)手法，試分析這樣結(jié)尾有何深刻含義。

（2023七上·新邵期末）閱讀

山一樣的屋頂

①一場(chǎng)冰雹把山村老家的屋頂瓦片砸壞了不少。母親心急火撩的打來(lái)電話：“快，制止你爸，他要去屋頂修漏了！”

②老家木屋是兩層的木瓦房，屋頂?shù)耐庑魏芷胀?，與別人家的并沒(méi)有兩樣，中間高兩頭低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座山。在我心里，老屋的屋頂永遠(yuǎn)都像壯年時(shí)的父親那樣結(jié)實(shí)。我清晰地記得，建屋那年我只有9歲，屋頂木構(gòu)落架，敏捷膽大的我，跟隨矯健的父親，從長(zhǎng)長(zhǎng)的木梯爬到屋頂幫工打下手。眨眼間，三十多個(gè)年頭過(guò)去了，木屋如同過(guò)了保修期的車(chē)輛，需要更多的精心呵護(hù)。就在去年春天，一根屋頂瓦梁凹陷，孱弱的父親不顧母親勸阻，執(zhí)意爬上樓頂修補(bǔ)。父親顫顫巍巍修補(bǔ)的那一個(gè)多小時(shí)，是母親如今想起來(lái)依舊后怕的度秒如年的煎熬期。她站在一處可以清晰看見(jiàn)父親修補(bǔ)的地方，一動(dòng)不動(dòng)，仰著頭，屏著氣息，瞪著雙眼，唯恐一不小心就會(huì)驚擾了父親，待父親修補(bǔ)完屋頂下了梯子，一向自詡身體比父親好的母親，忽然間身體一軟，暈厥了過(guò)去。

③電話里我就感覺(jué)到了母親潮濕的眼淚在往心里滴。我要父親接電話，執(zhí)拗的父親在屋頂不肯下來(lái)接電話。老家離城太遠(yuǎn)了，開(kāi)快車(chē)也得兩三個(gè)小時(shí)。村里的年輕人為生計(jì)都到外地打拼去了，在家的都是些“留守老人”，所幸我大多留有電話。于是，一個(gè)接一個(gè)地耐心打電話，恨不得每個(gè)大叔大伯大嬸都能立馬放下手中活兒往我家趕。雖然各自都有同樣的雹災(zāi)遭遇，但他們還是如我所愿，熱心地趕到我家，勸解我那急性子的父親。直至我和我?guī)У墓と藥煾第s回了村里。

④對(duì)此，父親根本不領(lǐng)情，還喋喋不休地嗔怪母親給大家添亂。在他看來(lái)，屋頂是自己家的，就該由他這個(gè)一家之主來(lái)修補(bǔ)。生性脾氣好的母親一邊一個(gè)勁地給父親賠笑，一邊細(xì)聲細(xì)氣地還嘴：“還以為年輕，都不記得自己歲數(shù)，不記得自己生病才好了多長(zhǎng)時(shí)間了。”我趁勢(shì)勸慰?jī)晌焕先耍黄鸢岬匠抢锞幼　Ｄ闹瓦@事，兩個(gè)人又和先前一樣，把心齊到了一起：“不成，木屋沒(méi)人看管霉得快，我們不在家守著，以后你們回來(lái)都沒(méi)個(gè)站腳的地方?！?/p>

⑤我知道父親對(duì)這棟木瓦房的感情。兩次被我奶奶送到異鄉(xiāng)做他人兒子的父親，一心回村，白手起家，在住了幾十年茅草房后，蓋起這幢認(rèn)為可以為一家人遮風(fēng)擋雨的溫暖木屋。隨后幾年，他又放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，通過(guò)自己勤勞的雙手，在房子周邊不同地段蓋了三個(gè)木谷倉(cāng)，平整出三塊曬谷坪。一切的一切皆因?yàn)樗诳紤]，日后我們?nèi)值艹杉液蠓旨遥苡兴揽?，不?huì)再像他當(dāng)年和母親結(jié)婚時(shí)一樣眼前空空，要什么沒(méi)什么。

⑥歐洲有句諺語(yǔ)說(shuō)，每對(duì)老父母都是我們潛在的屋頂，他們離去，我們就像被掀掉屋頂坐在廢墟中。說(shuō)得多在理啊，愛(ài)在屋頂，愛(ài)如屋頂。父親老了，但他的愛(ài)不會(huì)老，就像山一樣的屋頂，不會(huì)在父親的面前動(dòng)搖、崩塌。只是，歲月漸老，屋頂漸老，父親對(duì)屋頂?shù)膼?ài)，需要我們子女源源不斷地輸送養(yǎng)料，去支撐，去呵護(hù)。唯此，才能讓我們子女不那么早嘗到如坐廢墟的苦楚。

(有刪改)

17．文章以修屋為線索展開(kāi)敘述，理清文脈，在橫線上依次填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。

制止修屋→→執(zhí)拗修屋→→回憶蓋屋→

18．第②段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？寫(xiě)出了母親怎樣的心情？

19．從全文來(lái)看，第⑤段使用了什么記敘順序？在文中起了什么作用？請(qǐng)具體分析。

20．“只是，歲月漸老，屋頂漸老，父親對(duì)屋頂?shù)膼?ài)，需要我們子女源源不斷地輸送養(yǎng)料，去支撐，去呵護(hù)。唯此，才能讓我們子女不那么早嘗到如坐廢墟的苦楚?！闭?qǐng)對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎么做。

（2023七上·新邵期末）文言文閱讀

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣，不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

——《論語(yǔ)》

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

——《誡子書(shū)》

21．解釋下列加點(diǎn)的字。

①傳不習(xí)乎（）②曲肱而枕之（

）

③夫君子之行（）④意與日去（）

22．翻譯文中畫(huà)線的句子。

①不義而富且貴，于我如浮云。

②非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

23．諸葛亮提出的“君子之行”應(yīng)包括哪幾點(diǎn)？

24．兩文內(nèi)容上都強(qiáng)調(diào)了古代治學(xué)的人都非常重視什么？

三、作文（50）

25．（2023七上·新邵期末）兩題任選一題

①本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇小短文《陳太丘與友期行》。你怎樣看待約定？你是否有與約定有關(guān)的經(jīng)歷？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際以“約定”為題寫(xiě)一篇文章。

②請(qǐng)以“你是我最▲的人”為題，從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整，再作文。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)在600以上。

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音

A貯蓄（zhù)；B隨聲附和(hè)；C拈輕怕重(niān)。

故解析為：D

本題考查辨析字音。該題每一個(gè)選項(xiàng)中的字詞都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。

2．C

音形相近字字形辨析

此題考查學(xué)生對(duì)常用字字形的辨識(shí)能力。

A人聲鼎沸。

B帳篷。

C正確。

D博學(xué)。

故解析為：C

此題考查學(xué)生對(duì)常用字字形的辨識(shí)能力。這類題目?？家族e(cuò)字、形近字和同音字。解答此類題目，要注意平時(shí)的識(shí)記和積累。易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)要注意牢固識(shí)記字形，形近字要注意字形的區(qū)別，還要根據(jù)意義來(lái)辨別到底用哪個(gè)字。

3．C

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

A咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。

B各得其所：指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧?/p>

C大相徑庭：比喻彼此相差很遠(yuǎn)，大不相同。

D杞人憂天：比喻缺乏根據(jù)和不必要的憂慮。

故解析為：C

本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是到了具體語(yǔ)境中，每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意義。

4．D

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺

本題考查病句的辨析。

A.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，把“改正”“認(rèn)識(shí)”調(diào)換位置。

B.有誤，成分殘缺，刪去“從”或“使”。

C.有誤，搭配不當(dāng)，刪去“和陽(yáng)光”。

D.正確。

故解析為：D

本題考查病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

5．A

名詞；代詞

本題考查學(xué)生對(duì)詞性、詞的感彩、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的辨析能力。

A.正確。

B.“參觀”和“參差不齊”是中性詞。

C.不是比喻句，沒(méi)有喻體。

D.“爸爸繼續(xù)說(shuō)：”，冒號(hào)應(yīng)換成逗號(hào)。

故解析為：A

本題考查學(xué)生對(duì)詞性、詞的感彩、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的辨析能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，掌握有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，然后結(jié)合句子進(jìn)行分析。

6．B

作家作品；《朝花夕拾》；《西游記》

本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀與識(shí)記、把握名著中相關(guān)內(nèi)容的能力。

A.《孔乙己》不屬于《朝花夕拾》內(nèi)容。

B.正確。

C.《西游記》是一部被魯迅先生稱之為“神魔小說(shuō)”。

D.“大鬧五臺(tái)山”不屬于《西游記》中的故事。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀與識(shí)記、把握名著中相關(guān)內(nèi)容的能力。對(duì)于書(shū)中的精彩片段，要反復(fù)閱讀，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。把握名著中人物性格特征，要掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等。

7．C

稱謂；作家作品

本題考查文化常識(shí)。

A.有誤，“奉還”是敬辭，送還。這里應(yīng)該用“歸還”。

B.有誤，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》是散曲，“天凈沙”是曲牌名。

C.正確。

D.有誤，與《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書(shū)”。

故解析為：C

本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品知識(shí)，文學(xué)作品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)。

8．A

把握詩(shī)歌內(nèi)容

此題考查對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容、語(yǔ)言、主題等方面的賞析能力。

A.分析有誤，整首詩(shī)通過(guò)敘事，表述了詩(shī)人對(duì)開(kāi)元盛世的無(wú)限懷念，對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無(wú)限感慨，對(duì)自身身世飄零的深切感傷，運(yùn)用映襯對(duì)照的手法來(lái)凸現(xiàn)主題。

故解析為：A

此題考查對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容、語(yǔ)言、主題等方面的賞析能力。做此題的關(guān)鍵在于認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，從創(chuàng)作背景、所寫(xiě)景物，所抒情感、所創(chuàng)意境以及用詞等方面認(rèn)真分析，把握詩(shī)歌的內(nèi)容和主題，體味融入在詩(shī)句中的情感，品味用詞的精妙。然后結(jié)合題干選項(xiàng)，逐一判斷，可采用排除法，甄別出賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。

9．（1）尚思為國(guó)戍輪臺(tái)

（2）不義而富且貴

（3）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

（4）我言秋日勝春朝

（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

（6）人不知而不慍；不亦君子乎

10．欣賞溫馨童話，品味美好生活。

11．編演安徒生童話舞臺(tái)劇、舉辦安徒生童話故事會(huì)、開(kāi)展安徒生童話仿寫(xiě)比賽等

12．我閱讀過(guò)他的一部童話書(shū)就是《海的女兒》，因?yàn)榘餐缴耐捄芙?jīng)典，有很多的寓意，所以能夠發(fā)人深思，起到教育人的作用。

廣告標(biāo)語(yǔ)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；見(jiàn)解表述

（1）本題考查擬寫(xiě)活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)就是用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)出有鼓動(dòng)宣傳作用的口號(hào)。擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)一定要緊扣主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、善用修辭。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。解答此題，要搞清常見(jiàn)的活動(dòng)項(xiàng)目有哪些。常見(jiàn)的活動(dòng)形式有開(kāi)主題班會(huì)、歌詠比賽、誦讀比賽、街頭宣傳、社會(huì)調(diào)查……。

（3）本題考查推薦語(yǔ)。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全題，理清題意；然后細(xì)讀主題和題干，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合其相關(guān)信息有針對(duì)性地作答即可。

10．本題考查擬寫(xiě)活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。

圍繞賞讀“童話”或“安徒生童話”擬寫(xiě)即可。示例：走進(jìn)安徒生童話，了解最美好世界。

故解析為：欣賞溫馨童話，品味美好生活。

11．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

扣住“賞讀安徒生童話”主題，從常見(jiàn)語(yǔ)文活動(dòng)中選取兩個(gè)回答即可。示例：寫(xiě)安徒生童話讀后感、安徒生童話配樂(lè)朗誦會(huì)。

故解析為：編演安徒生童話舞臺(tái)劇、舉辦安徒生童話故事會(huì)、開(kāi)展安徒生童話仿寫(xiě)比賽等

12．本題考查推薦語(yǔ)。

從安徒生童話中選取自己最喜愛(ài)的一篇進(jìn)行推薦即可。示例：《賣(mài)火柴的小女孩》講述了一個(gè)可憐的小女孩在又黑又冷的圣誕節(jié)前夜，冒著風(fēng)雪在大街上賣(mài)火柴，因?yàn)橐缓谢鸩褚矝](méi)有賣(mài)掉，所以不敢回家，最后凍死在街頭的悲慘故事。讓我看到了世界的不公，看到了無(wú)情冷酷是多么的殘忍，令人震撼，發(fā)人深思，讓我更加珍惜今天的幸福生活。值得一讀。

故解析為：我閱讀過(guò)他的一部童話書(shū)就是《海的女兒》，因?yàn)榘餐缴耐捄芙?jīng)典，有很多的寓意，所以能夠發(fā)人深思，起到教育人的作用。

13．以求女兒成鳳凰時(shí)，將有梧桐棲，或者女兒們長(zhǎng)大以后，用梧桐木做嫁妝。

14．運(yùn)用了比喻、對(duì)比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹(shù)花期之遲，令人難以察覺(jué)。

15．燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹(shù)成了它們歸來(lái)的家；“我”長(zhǎng)奔波在外，也像一只遷徙的燕子，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。

16．運(yùn)用想象，再加上深情的詢問(wèn)，表述了對(duì)燕子的關(guān)切，也含蓄的表述了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，同事也起到了言盡而意無(wú)窮的效果。

文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題是信息篩選能力的考查。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（2）本題主要考查的是句子賞析?？疾辄c(diǎn)包括詞語(yǔ)的妙用、修辭手法的賞析、情感的把握。解答：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表述效果，最后看表述感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表述效果，并指出表述的感情。比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查。根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言將詞語(yǔ)整理組合，逐條總結(jié)即可。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息。

（4）本題是對(duì)表現(xiàn)手法的考查。常見(jiàn)表現(xiàn)手法有：襯托、想象、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等。

13．本題是信息篩選能力的考查。

認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)問(wèn)題和提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息．根據(jù)問(wèn)題可以從第四段找到“只要生了個(gè)女兒，便總會(huì)在屋前屋后栽種數(shù)棵梧桐，以求女兒成鳳凰時(shí)，將有梧桐棲，或者女兒們長(zhǎng)大以后，用梧桐木做嫁妝”。

故解析為：以求女兒成鳳凰時(shí)，將有梧桐棲，或者女兒們長(zhǎng)大以后，用梧桐木做嫁妝。

14．本題主要考查的是句子賞析。

“梧桐樹(shù)才像一個(gè)姍姍來(lái)遲的女子一樣”把梧桐比作女子，運(yùn)用了比喻、對(duì)比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹(shù)花期之遲，令人難以察覺(jué)。

故解析為：運(yùn)用了比喻、對(duì)比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹(shù)花期之遲，令人難以察覺(jué)。

15．本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查。

從文中“燕子是奔波命，年來(lái)年去，南來(lái)北往地奔波著”，我“如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙”可以概括出燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹(shù)成了它們歸來(lái)的家；“我”長(zhǎng)年奔波在外，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。

故解析為：燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹(shù)成了它們歸來(lái)的家；“我”長(zhǎng)奔波在外，也像一只遷徙的燕子，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。

16．本題是對(duì)表現(xiàn)手法的考查。

“想來(lái)在昨夜風(fēng)雨中，故鄉(xiāng)井邊那幾棵梧桐樹(shù)又有多少桐花讓風(fēng)雨捋落下來(lái)，它們?cè)擁樦卿镐讣?xì)雨匯成的流水，入河，入江，入?！边\(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的燕子，以深情的詢問(wèn)，表述了對(duì)燕子的關(guān)切，也含蓄的表述了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，同事也起到了言盡而意無(wú)窮的效果。

故解析為：運(yùn)用想象，再加上深情的詢問(wèn)，表述了對(duì)燕子的關(guān)切，也含蓄的表述了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，同事也起到了言盡而意無(wú)窮的效果。

17．回憶修屋；堅(jiān)守老屋；愛(ài)如屋頂

18．運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。這句話寫(xiě)出了母親看著父親冒著生命危險(xiǎn)修補(bǔ)屋頂時(shí)的極度擔(dān)憂。

19．運(yùn)用了插敘的記敘順序。交代了父親蓋木屋的經(jīng)歷，使文章內(nèi)容更豐富，說(shuō)明木屋凝聚著父親一生的心血，寄托著對(duì)家人全部的愛(ài)。

20．子女在“屋頂”的蔭蔽下，要學(xué)會(huì)感恩，支撐、呵護(hù)親情，讓親情像屋頂一樣牢固。

21．老師傳授的知識(shí)；胳膊；品德；意志，志向

22．①用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像天上的浮云一樣。

②不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才智，不立志就無(wú)法成就學(xué)業(yè)。

23．靜以修身，儉以養(yǎng)德，淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。

24．重視品德的修養(yǎng)。

25．略

在線組卷平臺(tái)（zujuan.）自動(dòng)生成1/1登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

湖南省新邵縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)驗(yàn)卷

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（選擇題每小題2分。共32分）

1．（2023七上·新邵期末）下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是()

A．貯蓄（chù)醞釀(liànɡ)禁錮(gù)溫馴(xùn)

B．蒞臨（lì)滑稽(jī)隨聲附和(hé)神采奕奕(yì)

C．蟬蛻（tuì)拈輕怕重(zhān)嗔怪(chēn)蜷伏(quán)

D．熱忱(chén)鄙薄(bǐ)駭人聽(tīng)聞(hài)蹣跚(pán)

D

常用字字音；多音字字音

A貯蓄（zhù)；B隨聲附和(hè)；C拈輕怕重(niān)。

故解析為：D

本題考查辨析字音。該題每一個(gè)選項(xiàng)中的字詞都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。

2．（2023七上·新邵期末）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．純粹暄騰縹緲人聲頂沸

B．殉職帳蓬霎時(shí)淅淅瀝瀝

C．訣別和藹憔悴混為一談

D．悔恨搏學(xué)妥當(dāng)美不勝收

C

音形相近字字形辨析

此題考查學(xué)生對(duì)常用字字形的辨識(shí)能力。

A人聲鼎沸。

B帳篷。

C正確。

D博學(xué)。

故解析為：C

此題考查學(xué)生對(duì)常用字字形的辨識(shí)能力。這類題目常考易錯(cuò)字、形近字和同音字。解答此類題目，要注意平時(shí)的識(shí)記和積累。易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)要注意牢固識(shí)記字形，形近字要注意字形的區(qū)別，還要根據(jù)意義來(lái)辨別到底用哪個(gè)字。

3．（2023七上·新邵期末）下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A．那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。

B．我想拆散一家，分成兩路，各得其所，終不愿意。

C．不過(guò)，那只家養(yǎng)大白鴨的叫聲和野生的水鴨一樣，真是大相徑庭。

D．許多科幻小說(shuō)對(duì)地球前景的悲觀態(tài)度并非是杞人憂天，如果我們不注意保護(hù)環(huán)境，科幻小說(shuō)中的情景就會(huì)成為可怕的現(xiàn)實(shí)。

C

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

A咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。

B各得其所：指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧?/p>

C大相徑庭：比喻彼此相差很遠(yuǎn)，大不相同。

D杞人憂天：比喻缺乏根據(jù)和不必要的憂慮。

故解析為：C

本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是到了具體語(yǔ)境中，每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意義。

4．（2023七上·新邵期末）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．在同學(xué)們的幫助下，小明改正并認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。

B．從這件事情中，使我明白了一個(gè)深刻的道理。

C．疫情得到控制后，人們來(lái)到公園，呼吸著新鮮的空氣和陽(yáng)光。

D．春天的資江碼頭，是一個(gè)美麗的地方。

D

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺

本題考查病句的辨析。

A.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，把“改正”“認(rèn)識(shí)”調(diào)換位置。

B.有誤，成分殘缺，刪去“從”或“使”。

C.有誤，搭配不當(dāng)，刪去“和陽(yáng)光”。

D.正確。

故解析為：D

本題考查病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

5．（2023七上·新邵期末）下列各項(xiàng)中敘述正確的一項(xiàng)是（）

A．“水喚醒了我的靈魂?！边@句話中的“水”“我”“喚醒”分別是名詞、代詞、動(dòng)詞。

B．“高尚”“溫柔”“純真”“參觀”“見(jiàn)義勇為”“參差不齊”，這六個(gè)詞語(yǔ)都是褒義詞。

C．“每當(dāng)回想過(guò)去，他就會(huì)浮想聯(lián)翩，好像回到了青年時(shí)代?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。

D．“聽(tīng)我說(shuō)，”爸爸繼續(xù)說(shuō)：“不要想多遠(yuǎn)，你只需邁出一小步就行。”這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用沒(méi)有錯(cuò)誤。

A

名詞；代詞

本題考查學(xué)生對(duì)詞性、詞的感彩、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的辨析能力。

A.正確。

B.“參觀”和“參差不齊”是中性詞。

C.不是比喻句，沒(méi)有喻體。

D.“爸爸繼續(xù)說(shuō)：”，冒號(hào)應(yīng)換成逗號(hào)。

故解析為：A

本題考查學(xué)生對(duì)詞性、詞的感彩、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的辨析能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，掌握有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，然后結(jié)合句子進(jìn)行分析。

6．（2023七上·新邵期末）下列關(guān)于名著的表述中正確的一項(xiàng)是（）

A．魯迅的《朝花夕拾》是一部散文集，里面收錄十篇文章，如《五猖會(huì)》《狗·貓·鼠》《孔乙己》《范愛(ài)農(nóng)》等

B．《阿長(zhǎng)與》中魯迅抓住阿長(zhǎng)的性格特征如實(shí)來(lái)寫(xiě)，把一個(gè)純樸善良，但在某方面又頗為愚昧的農(nóng)村婦女寫(xiě)活了。

C．《西游記》是一部被老舍先生稱之為“神魔小說(shuō)”，被林庚先生稱之為“童心之作”的古典文學(xué)名著。

D．《西游記》中的故事大多情節(jié)曲折，扣人心弦，其中的大鬧五臺(tái)山、三打白骨精、車(chē)遲國(guó)斗法等故事尤為精彩。

B

作家作品；《朝花夕拾》；《西游記》

本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀與識(shí)記、把握名著中相關(guān)內(nèi)容的能力。

A.《孔乙己》不屬于《朝花夕拾》內(nèi)容。

B.正確。

C.《西游記》是一部被魯迅先生稱之為“神魔小說(shuō)”。

D.“大鬧五臺(tái)山”不屬于《西游記》中的故事。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀與識(shí)記、把握名著中相關(guān)內(nèi)容的能力。對(duì)于書(shū)中的精彩片段，要反復(fù)閱讀，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。把握名著中人物性格特征，要掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等。

7．（2023七上·新邵期末）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．小張一直掛念著被表弟借走的航船模型，他忍不住打了個(gè)電話：“你何時(shí)把它奉還給我？”

B．《天凈沙秋思》中“天凈沙”是詞牌名，“秋思”是題目。

C．“而立”代稱三十歲，“而立之年”指有所成就的年齡，“不惑”代稱四十歲，“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年齡。

D．《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，它與《孟子》《大學(xué)》《春秋》合稱為“四書(shū)”。

C

稱謂；作家作品

本題考查文化常識(shí)。

A.有誤，“奉還”是敬辭，送還。這里應(yīng)該用“歸還”。

B.有誤，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》是散曲，“天凈沙”是曲牌名。

C.正確。

D.有誤，與《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書(shū)”。

故解析為：C

本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品知識(shí)，文學(xué)作品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)。

8．（2023七上·新邵期末）下列對(duì)杜甫的《江南逢李龜年》一詩(shī)分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)的前兩句敘事，后兩句直抒胸臆，全詩(shī)運(yùn)用映襯對(duì)照的手法來(lái)凸現(xiàn)主題。

B．詩(shī)的最后一句中，“落花時(shí)節(jié)”比喻詩(shī)人和李龜年潦倒凄涼的處境和唐王朝國(guó)運(yùn)的衰落。

C．詩(shī)的前兩句中，“尋常見(jiàn)”“幾度聞”，既寫(xiě)出李、杜交往之密、友誼之深，又從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)“開(kāi)元盛世”的繁華。

D．全詩(shī)既流露出對(duì)“開(kāi)元盛世”的留戀，又流露出“風(fēng)景依舊，人事全非”的感慨。

A

把握詩(shī)歌內(nèi)容

此題考查對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容、語(yǔ)言、主題等方面的賞析能力。

A.分析有誤，整首詩(shī)通過(guò)敘事，表述了詩(shī)人對(duì)開(kāi)元盛世的無(wú)限懷念，對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無(wú)限感慨，對(duì)自身身世飄零的深切感傷，運(yùn)用映襯對(duì)照的手法來(lái)凸現(xiàn)主題。

故解析為：A

此題考查對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容、語(yǔ)言、主題等方面的賞析能力。做此題的關(guān)鍵在于認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，從創(chuàng)作背景、所寫(xiě)景物，所抒情感、所創(chuàng)意境以及用詞等方面認(rèn)真分析，把握詩(shī)歌的內(nèi)容和主題，體味融入在詩(shī)句中的情感，品味用詞的精妙。然后結(jié)合題干選項(xiàng)，逐一判斷，可采用排除法，甄別出賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。

9．（2023七上·新邵期末）古代詩(shī)文按要求填上空

（1）僵臥古村不自哀，。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（2），于我如浮云。（《論語(yǔ)·述而》）

（3）非淡泊無(wú)以明志，。（諸葛亮《誡子書(shū)》）

（4）自古逢秋悲寂寥，。（劉禹錫《秋詞》）

（5）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》運(yùn)用夸張手法表述對(duì)友人的深切思念之情的詩(shī)句是：，。

（6）《論語(yǔ)》告訴我們面對(duì)別人的誤會(huì)，我們應(yīng)該：，。

（1）尚思為國(guó)戍輪臺(tái)

（2）不義而富且貴

（3）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

（4）我言秋日勝春朝

（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

（6）人不知而不慍；不亦君子乎

（2023七上·新邵期末）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)了安徒生的《皇帝的新裝》后，班級(jí)開(kāi)展了以“賞讀安徒生童話”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

10．請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。

11．請(qǐng)為活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)精彩的活動(dòng)項(xiàng)目。

12．作家張曉風(fēng)說(shuō)過(guò)“如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么她的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么她的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有品讀過(guò)安徒生，那么她的青年少了一片輝碧如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么她的晚年少了一份悠遠(yuǎn)?！闭?qǐng)結(jié)合所閱讀過(guò)的《安徒生童話》故事給你的同學(xué)另寫(xiě)一條閱讀推薦理由。(50字以內(nèi)）

10．欣賞溫馨童話，品味美好生活。

11．編演安徒生童話舞臺(tái)劇、舉辦安徒生童話故事會(huì)、開(kāi)展安徒生童話仿寫(xiě)比賽等

12．我閱讀過(guò)他的一部童話書(shū)就是《海的女兒》，因?yàn)榘餐缴耐捄芙?jīng)典，有很多的寓意，所以能夠發(fā)人深思，起到教育人的作用。

廣告標(biāo)語(yǔ)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；見(jiàn)解表述

（1）本題考查擬寫(xiě)活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)就是用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)出有鼓動(dòng)宣傳作用的口號(hào)。擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)一定要緊扣主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、善用修辭。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。解答此題，要搞清常見(jiàn)的活動(dòng)項(xiàng)目有哪些。常見(jiàn)的活動(dòng)形式有開(kāi)主題班會(huì)、歌詠比賽、誦讀比賽、街頭宣傳、社會(huì)調(diào)查……。

（3）本題考查推薦語(yǔ)。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全題，理清題意；然后細(xì)讀主題和題干，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合其相關(guān)信息有針對(duì)性地作答即可。

10．本題考查擬寫(xiě)活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。

圍繞賞讀“童話”或“安徒生童話”擬寫(xiě)即可。示例：走進(jìn)安徒生童話，了解最美好世界。

故解析為：欣賞溫馨童話，品味美好生活。

11．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

扣住“賞讀安徒生童話”主題，從常見(jiàn)語(yǔ)文活動(dòng)中選取兩個(gè)回答即可。示例：寫(xiě)安徒生童話讀后感、安徒生童話配樂(lè)朗誦會(huì)。

故解析為：編演安徒生童話舞臺(tái)劇、舉辦安徒生童話故事會(huì)、開(kāi)展安徒生童話仿寫(xiě)比賽等

12．本題考查推薦語(yǔ)。

從安徒生童話中選取自己最喜愛(ài)的一篇進(jìn)行推薦即可。示例：《賣(mài)火柴的小女孩》講述了一個(gè)可憐的小女孩在又黑又冷的圣誕節(jié)前夜，冒著風(fēng)雪在大街上賣(mài)火柴，因?yàn)橐缓谢鸩褚矝](méi)有賣(mài)掉，所以不敢回家，最后凍死在街頭的悲慘故事。讓我看到了世界的不公，看到了無(wú)情冷酷是多么的殘忍，令人震撼，發(fā)人深思，讓我更加珍惜今天的幸福生活。值得一讀。

故解析為：我閱讀過(guò)他的一部童話書(shū)就是《海的女兒》，因?yàn)榘餐缴耐捄芙?jīng)典，有很多的寓意，所以能夠發(fā)人深思，起到教育人的作用。

二、閱讀理解（38分）

（2023七上·新邵期末）閱讀

桐花聲里燕子飛

①院子里有數(shù)棵梧桐樹(shù)、榆樹(shù)、槐樹(shù)，以及幾株苦楝樹(shù)，春天來(lái)了一段時(shí)間了，那些榆、槐、楝早已舒展開(kāi)已繃了一個(gè)冬天的愁容，只有臨近水井的那幾株梧桐樹(shù)還沒(méi)有一點(diǎn)兒綠意。春風(fēng)又吹過(guò)了幾天，那些樹(shù)早已盛裝了，這時(shí)梧桐樹(shù)才像一個(gè)姍姍來(lái)遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來(lái)。牙瓣兒的楝花已灑滿了整個(gè)院子，淡嫩淡嫩地鋪著，你拿起掃帚開(kāi)始清掃它們，等你清掃干凈的時(shí)候，在不經(jīng)意的抬頭間，你發(fā)現(xiàn)井臺(tái)邊那幾株桐樹(shù)已露出了花骨朵兒了。又下了一場(chǎng)春雨，幾個(gè)暖暖的春風(fēng)天，那些桐花便一簇簇一束束的開(kāi)了

②村子里人忙著到莊稼地里去了，給隔冬的小麥鋤草，或是準(zhǔn)備牽牛耕田，浸種下泥，沒(méi)有一個(gè)人有空閑去注意井邊那幾株桐樹(shù)開(kāi)花了。它們站在井臺(tái)邊，默不作聲，寂寞地開(kāi)著，老去，落下。幸好去年相識(shí)的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹(shù)上喃喃說(shuō)個(gè)不停，出了一趟遠(yuǎn)門(mén)，見(jiàn)了一些世面，燕子們有很多路上有趣的事兒同這位老友說(shuō)。

③六歲那年，一個(gè)不小心，我的腿讓開(kāi)水燙傷，疼痛難忍。驚動(dòng)了正在梧桐樹(shù)下洗衣的母親，她飛快地跑了過(guò)來(lái)，順手從樹(shù)枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，從那嫩嫩的花瓣兒搓出一些汁來(lái)，母親把它敷在我傷口上，那尖酸的疼痛漸漸淡了下去。如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙，再深的疼痛也沒(méi)有母親與梧桐了，只能自己貼上那沒(méi)有一點(diǎn)人情味的創(chuàng)可貼了。

④在故鄉(xiāng)，無(wú)論誰(shuí)家，只要生了個(gè)女兒，便總會(huì)在屋前屋后栽種數(shù)棵梧桐，以求女兒成鳳凰時(shí)，將有梧桐棲，或者女兒們長(zhǎng)大以后，用梧桐木做嫁妝。母親說(shuō)，我家的井邊的那幾棵便是生我之時(shí)種的，它們?cè)诩依镌郝淅镩_(kāi)開(kāi)落落有二十多了。一直沒(méi)有引來(lái)鳳凰棲，卻引數(shù)只燕子在上面筑巢安家。母親一直說(shuō)，燕子是奔波命，來(lái)去，南來(lái)北往地奔波著，我何嘗不是一只奔波的燕子，但是人在異鄉(xiāng)，也沒(méi)有梧桐可棲。前些時(shí)候收到母親的來(lái)信，說(shuō)我的齡不小，家里的那幾株梧桐樹(shù)也有那么大了，是不是該砍了做嫁妝了。我沒(méi)有回答母親，只是在電話中問(wèn)她梧桐樹(shù)上的燕子們可好。

⑤昨夜又是一場(chǎng)春雨，想來(lái)在昨夜風(fēng)雨中，故鄉(xiāng)井邊那幾棵梧桐樹(shù)又有多少桐花讓風(fēng)雨捋落下來(lái)，它們?cè)擁樦卿镐讣?xì)雨匯成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的盡頭。那在風(fēng)雨中的燕子是否安好？

13．在“我”的故鄉(xiāng)，為什么有些人家會(huì)在房前屋后栽種一些梧桐樹(shù)？

14．請(qǐng)從修辭的角度分析第①段畫(huà)波浪線語(yǔ)句的妙處。

15．細(xì)讀全文，說(shuō)說(shuō)“我”和燕子有何相似之處，為何說(shuō)“我何嘗不是一只奔波的燕子”？

16．最后一段文字用了想象的表現(xiàn)手法，試分析這樣結(jié)尾有何深刻含義。

13．以求女兒成鳳凰時(shí)，將有梧桐棲，或者女兒們長(zhǎng)大以后，用梧桐木做嫁妝。

14．運(yùn)用了比喻、對(duì)比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹(shù)花期之遲，令人難以察覺(jué)。

15．燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹(shù)成了它們歸來(lái)的家；“我”長(zhǎng)奔波在外，也像一只遷徙的燕子，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。

16．運(yùn)用想象，再加上深情的詢問(wèn)，表述了對(duì)燕子的關(guān)切，也含蓄的表述了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，同事也起到了言盡而意無(wú)窮的效果。

文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題是信息篩選能力的考查。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（2）本題主要考查的是句子賞析?？疾辄c(diǎn)包括詞語(yǔ)的妙用、修辭手法的賞析、情感的把握。解答：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表述效果，最后看表述感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表述效果，并指出表述的感情。比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查。根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言將詞語(yǔ)整理組合，逐條總結(jié)即可。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息。

（4）本題是對(duì)表現(xiàn)手法的考查。常見(jiàn)表現(xiàn)手法有：襯托、想象、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等。

13．本題是信息篩選能力的考查。

認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)問(wèn)題和提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息．根據(jù)問(wèn)題可以從第四段找到“只要生了個(gè)女兒，便總會(huì)在屋前屋后栽種數(shù)棵梧桐，以求女兒成鳳凰時(shí)，將有梧桐棲，或者女兒們長(zhǎng)大以后，用梧桐木做嫁妝”。

故解析為：以求女兒成鳳凰時(shí)，將有梧桐棲，或者女兒們長(zhǎng)大以后，用梧桐木做嫁妝。

14．本題主要考查的是句子賞析。

“梧桐樹(shù)才像一個(gè)姍姍來(lái)遲的女子一樣”把梧桐比作女子，運(yùn)用了比喻、對(duì)比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹(shù)花期之遲，令人難以察覺(jué)。

故解析為：運(yùn)用了比喻、對(duì)比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹(shù)花期之遲，令人難以察覺(jué)。

15．本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查。

從文中“燕子是奔波命，年來(lái)年去，南來(lái)北往地奔波著”，我“如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙”可以概括出燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹(shù)成了它們歸來(lái)的家；“我”長(zhǎng)年奔波在外，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。

故解析為：燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹(shù)成了它們歸來(lái)的家；“我”長(zhǎng)奔波在外，也像一只遷徙的燕子，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。

16．本題是對(duì)表現(xiàn)手法的考查。

“想來(lái)在昨夜風(fēng)雨中，故鄉(xiāng)井邊那幾棵梧桐樹(shù)又有多少桐花讓風(fēng)雨捋落下來(lái)，它們?cè)擁樦卿镐讣?xì)雨匯成的流水，入河，入江，入?！边\(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的燕子，以深情的詢問(wèn)，表述了對(duì)燕子的關(guān)切，也含蓄的表述了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，同事也起到了言盡而意無(wú)窮的效果。

故解析為：運(yùn)用想象，再加上深情的詢問(wèn)，表述了對(duì)燕子的關(guān)切，也含蓄的表述了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，同事也起到了言盡而意無(wú)窮的效果。

（2023七上·新邵期末）閱讀

山一樣的屋頂

①一場(chǎng)冰雹把山村老家的屋頂瓦片砸壞了不少。母親心急火撩的打來(lái)電話：“快，制止你爸，他要去屋頂修漏了！”

②老家木屋是兩層的木瓦房，屋頂?shù)耐庑魏芷胀?，與別人家的并沒(méi)有兩樣，中間高兩頭低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座山。在我心里，老屋的屋頂永遠(yuǎn)都像壯年時(shí)的父親那樣結(jié)實(shí)。我清晰地記得，建屋那年我只有9歲，屋頂木構(gòu)落架，敏捷膽大的我，跟隨矯健的父親，從長(zhǎng)長(zhǎng)的木梯爬到屋頂幫工打下手。眨眼間，三十多個(gè)年頭過(guò)去了，木屋如同過(guò)了保修期的車(chē)輛，需要更多的精心呵護(hù)。就在去年春天，一根屋頂瓦梁凹陷，孱弱的父親不顧母親勸阻，執(zhí)意爬上樓頂修補(bǔ)。父親顫顫巍巍修補(bǔ)的那一個(gè)多小時(shí)，是母親如今想起來(lái)依舊后怕的度秒如年的煎熬期。她站在一處可以清晰看見(jiàn)父親修補(bǔ)的地方，一動(dòng)不動(dòng)，仰著頭，屏著氣息，瞪著雙眼，唯恐一不小心就會(huì)驚擾了父親，待父親修補(bǔ)完屋頂下了梯子，一向自詡身體比父親好的母親，忽然間身體一軟，暈厥了過(guò)去。

③電話里我就感覺(jué)到了母親潮濕的眼淚在往心里滴。我要父親接電話，執(zhí)拗的父親在屋頂不肯下來(lái)接電話。老家離城太遠(yuǎn)了，開(kāi)快車(chē)也得兩三個(gè)小時(shí)。村里的年輕人為生計(jì)都到外地打拼去