湖南省長沙市雨花區(qū)20222023學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1湖南省長沙市雨花區(qū)20222023學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末試卷湖南省長沙市雨花區(qū)2022-2023學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末試卷

一、積累與運用（共18分）

1．在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡cuì____，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作的各個方面，小至一個標(biāo)點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖____決不放松。還記得五十年代早期，他發(fā)現(xiàn)課本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一個，隨寫者的自由，于是出現(xiàn)這一處是“叫做”，那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對錯問題，是體例不統(tǒng)一的問題。葉圣陶先生認為這也不應(yīng)該，必須定個標(biāo)準(zhǔn)，要求全社出版物統(tǒng)一。商討的結(jié)果，定為“行動”義用“____”，“充當(dāng)”義用“____”，只有一些歷史悠久的，如作文、自____自受之類仍舊貫。決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”就有了明確的分工。

填入文中橫線處的漢字或字音全都正確的一項是（）

A．粹tiè做作做B．瘁t(yī)iè作做做

C．粹tiē作做作D．瘁t(yī)iē做作作

2．下列加點詞語使用不正確的一項是（）

A．朱自清以流水寫荷韻，“葉子底下是脈脈的流水”，由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，言有盡而意無窮。

B．生命的長河永無止境，雖然會遇到各種各樣的不幸，但許多的美好總會不期而至。

C．在抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍戰(zhàn)士不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的英雄人物和事跡。

D．小明謙虛好學(xué)，常向老師和同學(xué)請教，這種不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。

3．下面句子中有語病的一項是（）

A．長媽媽給童年的魯迅講故事，還為他買《山海經(jīng)》……這些小事如同涓涓細流，流淌在魯迅的記憶里，也讓我看到了一個普通人的淳樸與善良。

B．秋天的銀杏樹是最美的，片片金黃的“小扇兒”在晴空下瀟灑飛揚又無聲飄落。

C．我們不僅能在生活中學(xué)習(xí)語文知識，在課本中同樣能學(xué)到語文知識。

D．讓人工智能不斷進化演變，最終能夠像人類一樣思考，本是人工智能這一科研領(lǐng)域的終極目標(biāo)。

4．下列句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①從現(xiàn)在開始，你不妨放下畏難心理，先別考慮像不像一篇文章，就從身邊的事寫起吧。

②你可能會說，我們每天上課、放學(xué)，從家里到學(xué)校，沒什么新鮮事，有什么好寫的呢？

③寫作不是什么高難動作，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。

④這就要看你會不會觀察、積累，能不能做生活的有心人。

A．①④③②B．④①③②C．③②④①D．②③①④

5．某同學(xué)結(jié)合魯迅先生作品相關(guān)信息，作了一些推測，其中不正確的一項是（）

作品名稱創(chuàng)作時間創(chuàng)作背景

《阿長與》1926年3月10日記述兒時與保姆阿長相處的情景，表述了對她的懷念感激之情。

《五猖會》1926年5月25日以趕會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘。

《從百草園到三味書屋》1926年9月18日描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾。

《藤野先生》1926年10月12日記錄在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表述了對藤野先生深切的懷念之情。

A．這四篇作品全部創(chuàng)作于1926年，全部收錄于《朝花夕拾》中。

B．魯迅借生活中的重要場景來進行理性而深刻的批判，如反映家鄉(xiāng)賽會的“五猖會”，家中的“百草園和三味書屋”等，都以批判揭露為主。

C．魯迅的作品中，大多以充滿感情的筆調(diào)追憶生命中產(chǎn)生過重要影響的人，有溫情的思念，也有真摯的感激。

D．魯迅創(chuàng)作中所敘之事、所寫之人、所繪之景大都真實存在，是對兒時記憶的追憶。

6．某中學(xué)開展“我的語文生活”實踐活動，請你參與并完成以下任務(wù)。

（1）同學(xué)們來到岳麓山，小明同學(xué)擬寫了一副與此地相關(guān)的上聯(lián)：“探奇搜險酬夙愿”，請你選出最合適的下聯(lián)（）

A．采風(fēng)問俗著鴻文B．上下求索尋真知

C．筆墨疏淡繪山水D．寄情山水作奇文

（2）請你幫助小明同學(xué)為長沙擬寫一條宣傳標(biāo)語，要求結(jié)合本地特色，使用一種修辭手法，語言簡潔流暢。

7．古詩文積累與運用

（1）《木蘭詩》中描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活，烘托木蘭勇敢堅強的句子是：，。

（2）夏日荷香，濂溪先生頌吟“，。”（《愛蓮說》周敦頤）象征了蓮花身處污濁環(huán)境而不隨俗沉浮、不嘩眾取寵的美好品質(zhì)。

二、閱讀與鑒賞（共46分）

古詩詞閱讀

舟過安仁

[宋]楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

憫農(nóng)

[宋]楊萬里

稻云不雨不多黃①，蕎麥空花早著霜。

已分②忍饑度殘歲，更堪歲里閏③添長！

①不多黃：黃熟的不多。②已分：早已料定。③閏：農(nóng)歷有閏月，比常年多一個月。

8．下列對這兩首詩歌的理解或分析正確的一項是（）

A．“兩小童”“坐船中”寫出了兩個小漁童躺在船上的疲倦之態(tài)。

B．“張傘”“使風(fēng)”點明了小孩子舞動傘柄原來是為了吹動小船前進。

C．“不多黃”寫出了收成不好，“早著霜”寫出了風(fēng)景秀麗美好。

D．“已分”“更堪”寫出農(nóng)民希望時間可以慢一點流逝。

9．請分析詩歌表現(xiàn)的情感，填寫下面的表格。

詩歌表現(xiàn)的情感

甲詩①

乙詩②

文言文閱讀

張五悔獵

休寧縣有村民張五，以獵為生。張嘗逐一母鹿。鹿將二仔行不能速遂為張五所及。母鹿度不可免，顧旁有浮土，乃引二仔下，擁土覆之，而身投于張五網(wǎng)中。值張母出戶，遙望見，遂奔至網(wǎng)所，具以所見告子。即破網(wǎng)出鹿，并二仔亦縱之。張母曰：“人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔?！睆埼迓勚母袆友?。由此焚網(wǎng)，永不復(fù)獵。

10．對下列加點詞語理解不正確的一項是（）

A．母鹿度不可免度：“估計”的意思

B．顧旁有浮土顧：“顧及”的意思

C．乃引二仔下引：“帶領(lǐng)”的意思。

D．具以所見告子具：“全部”的意思

11．下列斷句正確的一項是（）

A．鹿將二仔行/不能速遂為張五/所及

B．鹿將二仔/行不能速遂為張五/所及

C．鹿將二仔行/不能速/遂為張五所及

D．鹿將二仔/行不能速遂/為張五所及

12．用現(xiàn)代漢語說說下面句子的大意。

人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔。

13．請結(jié)合文章簡要分析張五母子具有哪些共同的特點？

文學(xué)作品閱讀

回憶魯迅先生（節(jié)選）

蕭紅

①魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。

②客人一走，已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了。（許先生為什么睡得這樣快？因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務(wù)。）海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。

③全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。

④許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。

⑤有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不象夜里那樣黑大。

⑥魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。

⑦人家都起來了，魯迅先生才睡下。

⑧海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩附他說：

⑨“輕一點走，輕一點走?！?/p>

⑩魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照著隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。

魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。

14．下面對文章分析不正確的一項是（）

A．節(jié)選片段主要回憶了魯迅先生深夜工作的情景。

B．第⑧段中加點的“總”字，是保姆一直在提醒海嬰走路輕點，說明海嬰少不更事，不懂體恤父親。

C．多次寫到魯迅先生坐著的背影，體現(xiàn)魯迅先生的專注和辛勞，給人以雕塑之感，體現(xiàn)對魯迅先生的崇敬之情。

D．選段末尾著重描寫魯迅先生書桌，顯示出魯迅先生認真細致的特點。

15．選文第①段是否可以改為“魯迅先生從下午兩三點起就陪客人，一直陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙”？請說說你的理由。

閱讀

記憶中的父親（節(jié)選）

周海嬰

①父親魯迅先生離開我們已經(jīng)整整70年了。70年過去，兒時的場面在我腦海里還是很清晰，仿佛可以觸摸。

②在我幼年的記憶中，父親的寫作習(xí)慣是晚睡遲起。早晨不常用早點，僅僅抽幾支煙而已。我晨起下樓，躡手躡腳地踏進父親的房間，他床前總是放著一張小茶幾，上面有煙嘴、煙缸和香煙。我取出一支香煙插入短煙嘴里，然后大功告成般地離開，似乎盡到了極大的孝心。偶爾，遇到父親已經(jīng)醒了，他只瞇起眼睛看著我，也不表示什么。就這樣，我懷著完成一件了不起的大事一樣的滿足心情上幼稚園去。

③曾有許多人問我，在對我的教育問題上，父親是否像三味書屋里的壽老先生那樣嚴(yán)厲。比如每天親自檢查督促作業(yè)、詢問測試成績，或者在寫作、待客之余，給我講唐詩宋詞、童話典故之類，以啟迪我的智慧……我的答復(fù)卻每每使對方失望。因為對于我的教育，父親講究順其自然，極力不多給打擊，甚或不愿多拂逆我的喜愛，除非在極不合理的程度內(nèi)。

④父親原先不大喜歡看電影。但我幼年凡有適合兒童的電影，父親卻總讓我跟他同去觀看。后來由看電影進而觀馬戲。有一次，在飯桌上聽說已經(jīng)預(yù)購了馬戲票，時間就在當(dāng)晚，我簡直心花怒放。因為那是聞名世界的海京伯馬戲團的演出。誰料當(dāng)時父親考慮到這些節(jié)目大多為猛獸表演，且在深夜臨睡之際，怕我受到驚嚇，因此決定把我留在家里，他們則從后門悄悄走了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，異常懊喪，一直哭到蒙蒙地睡去。事后父親知道我很難過，和善而又耐心地告訴我他的上述考慮，并且特地另找機會，白天陪我去觀看一次。

⑤我幼時的玩具可謂不少，而我卻是個玩具破壞者，凡是能拆卸的都拆卸過。目的有兩個：其一是看看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，滿足好奇心；其二是認為自己有把握裝配復(fù)原。但那些鐵殼玩具的鐵片經(jīng)不起反復(fù)彎折，紛紛斷開，再也復(fù)原不了。極薄的齒輪，也不易整修。所以，在我一樓的玩具柜中，沒有幾件能夠完整活動的。但父親從來不阻止我這樣做。

⑥叔叔曾贈給我的《兒童文庫》和《少年文庫》。母親把內(nèi)容較深的《少年文庫》收起來，讓我看淺的。我反復(fù)翻閱了多遍，不久翻膩了，就向母親索取《少年文庫》。她讓我長大些再看，而我堅持要看這套書。爭論的聲音被父親聽到了，他便讓母親收回成命，把書放在我的專用柜里任憑取閱。父親也不問我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段，完全“放任自流”。

⑦在我上學(xué)以后，有一次父親因為我賴著不肯去學(xué)校，卷起報紙假意要打我屁股。但待他了解了原因，便讓母親到學(xué)校請假，并向同學(xué)解釋：確實不是賴學(xué)，是因氣喘病發(fā)作需在家休息。這才解了小同學(xué)堵在我家門口的尷尬局面。我雖然偶爾也挨打挨罵，其實父親只是虛張聲勢，嚇唬一下而已。

⑧對于孩子的未來，父親自然是希望“后來居上”的，但他也寫下了為很多人熟知的遺囑：“孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家。”如今我已年近八旬，一生只是踏實地工作，就此而言，自覺也并沒有辜負父親的期望。

16．閱讀文章，梳理補全與“記憶中的父親”相關(guān)的幾件事？

序號事件

①“我”為父親裝煙袋嘴

②

③

④

⑤

⑥父親為“我”的未來留下遺囑。

17．結(jié)合語境，品析下列語句中加點詞的表述效果。

父親也不問我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段，完全“放任自流”。

18．提及魯迅，我們常常會想到嚴(yán)肅、莊重，但此文卻為我們烘托出了一個不一樣的魯迅。請結(jié)合文章內(nèi)容說說是如何寫出一個不一樣的父親的？

名著閱讀

祥子出了曹宅，大概有十一點左右吧，正是冬季一天里最可愛的時候。這一天特別的晴美，藍天上沒有一點云，日光從干冷的空氣中射下，使人感到一些爽快的暖氣。雞鳴犬吠，和小販們的吆喝聲，都能傳達得很快，隔著街能聽到些響亮清脆的聲兒，像從天上落下的鶴唳。

洋車都打開了布棚，連上的銅活閃著黃光。便道上的駱駝緩慢穩(wěn)當(dāng)?shù)刈咧?，街心中汽車電車疾馳，地上來往著人馬，天上飛著白鴿，整個老城處處動中有靜，亂得痛快，靜得痛快，一片聲音，萬種生活，都覆剛走了幾步，他覺到一點涼風(fēng)，就象在極熱的屋里由門縫進來一點涼氣似的。

屋里已被小福子給收拾好。回來，他一頭倒在炕上，已經(jīng)累得不能再動。眼睛干巴巴的閉不上，他呆呆的看著那有些雨漏痕跡的頂棚。既不能睡去，他坐了起來。看了屋中一眼，他不敢再看。心中不知怎樣好。他出去買了包“黃獅子”煙來。坐在炕沿上，點著了一支煙；并不愛吸。呆呆的看著煙頭上那點藍煙。忽然淚一串串的流下來，不但想起虎妞，也想起一切。到城里來了幾年，這是他努力的結(jié)果，就是這樣，就是這樣！他連哭都哭不出聲來！車，車，車是自己的飯碗。買，丟了；再買，賣出去；三起三落，像個鬼影，永遠抓不牢，而空受那些辛苦與委屈。沒了，什么都沒了，連個老婆也沒了！

祥子始終沒言語，呆呆的立在那里。聽到老車夫說肚子里空，他猛的跑出去，飛也似又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子。一直送到老者的眼前，說了聲：吃吧！然后，坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲倦。

“哎！”老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭?！暗降资歉鐑簜兡模±鶅?，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的！”說著，他立了起來，要往外走。

“吃呀！”大家?guī)缀跏且积R的喊出來。

“我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”“我去，您坐下！”那個中年的車夫說，“在這兒丟不了車，您自管放心，對過兒就是巡警閣子。”他開開了點門縫：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！把車放在這兒來！”

老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。小馬兒剛一進門，他拿起來一個：“小馬兒，乖乖，給你！”

……

“對呀！好小子，吃吧；吃完，咱們該溜達著了！”說著，老者立起來，繞著圈兒向大家說：“勞諸位哥兒們的駕啦！”伸手去拉小馬兒，小馬兒把未吃完的一個包子整個的塞在口中。

大家有的坐著沒動，有的跟出來。祥子頭一個跟出來，他要看看那輛車……

祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車。老者一邊走還一邊說話，語聲時高時低：路上的燈光與黑影，時明時暗。祥子聽著，看著，心中感到一種向來沒有過的難受。

19．下面批注，不符合原著意圖的是（）

A．片段一中的環(huán)境描寫，寫出了此時的祥子覺得生命又有了希望，他又從死里活了過來。冬日的環(huán)境在祥子的眼里格外美好。

B．片段二中，寫出了祥子最大的夢想是擁有一輛屬于自己的洋車，但他的希望一次又一次地破滅，他從未擁有過自己的車。

C．片段三刻畫了一個沉默寡言、善良淳樸的祥子形象。

D．《駱駝祥子》講述的是中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。B

20．祥子的人生有三起三落，請結(jié)合原著，簡述其中一次起落。

三、表述與寫作（56分）

21．表述

某校開展“孝親敬老，從我做起”的活動，七年級某班小明同學(xué)說：“我只是個十三四歲的中學(xué)生，盡孝離我還很遠。”他認為開展這次活動意義不大，不想?yún)⒓樱埬銊袼麉⒓踊顒印?/p>

要求：①符合情境，語言得體，連貫。

②語言簡潔，字?jǐn)?shù)不超過100字。

22．寫作（50分）

請以《在▲中成長》為題，寫一篇文章。要求：

①補全題目，可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；

②文體為記敘文，不少于600字，不得抄襲和套作；③文中不要出現(xiàn)自己真實的姓名、校名等。

解析解答部分

1．D

2．D

3．C

4．C

5．B

6．（1）A

（2）一城人文古韻，千年山水洲城

7．（1）朔氣傳金柝；寒光照鐵衣

（2）蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖

8．B

9．①閑適愉快的心情，對兒童天真活潑的喜愛之情；②對貧苦百姓的深切同情。

10．B

11．C

12．人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們。

13．認為動物和人一樣也有著感情，有同情心，保護動物，尊重生命，不任意殺戮。

14．B

15．不可以，本段不斷出現(xiàn)具體的時間和“陪著”，既寫出魯迅先生家里客人多，又表現(xiàn)出魯迅先生的熱情好客和陪客的勞累。流露出對魯迅先生的心疼。并不是重復(fù)啰嗦。

16．②父親陪“我”看電影、觀馬戲；③父親不阻止“我”拆玩具；④父親任憑“我”自由閱讀⑤父親幫“我”化解被誤解的尷尬

17．“放任自流”原為貶義詞，此處貶詞褒用，說明父親對“我”的教育是順其自然，且充分尊重“我”的天性，不橫加干涉。

18．示例：人物形象“不一樣”：這兩篇文章中塑造的魯迅形象與我們常見的嚴(yán)肅、莊重的形象不同（1分）。他對兒子慈愛、尊重，如：他不阻止“我”拆玩具；任憑“我”自由閱讀，為兒子留下囑托等。文章將父親魯迅對兒子的殷殷之情、切切之意，刻畫得真實動人，它使我們看到了一代文豪的另一面，讓我們感知到了更加真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，令人印象深刻。選材（寫法）“不一樣”/別具一格，這篇文章捕捉了魯迅先生日常生活的一些瑣事，以多個片段的形式組合在一起，將父親魯迅對兒子的殷殷之情、切切之意，刻畫得真實動人，它使我們看到了一代文豪的另一面，從而烘托出了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻印象。

19．

20．示例：①一起：祥子來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。②二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐去。理想第二次破滅。③三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子賣掉了車。理想徹底破滅。

21．小明，行孝要趁早，要從小事做起。平時多和父母溝通交流，做一點力所能及的家務(wù)，這都是行孝，一個總等待將來去行孝的人，會失去許多行孝的機會。參加這次活動會讓你受益匪淺。

1/1湖南省長沙市雨花區(qū)2022-2023學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末試卷

一、積累與運用（共18分）

1．在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡cuì____，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作的各個方面，小至一個標(biāo)點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖____決不放松。還記得五十年代早期，他發(fā)現(xiàn)課本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一個，隨寫者的自由，于是出現(xiàn)這一處是“叫做”，那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對錯問題，是體例不統(tǒng)一的問題。葉圣陶先生認為這也不應(yīng)該，必須定個標(biāo)準(zhǔn)，要求全社出版物統(tǒng)一。商討的結(jié)果，定為“行動”義用“____”，“充當(dāng)”義用“____”，只有一些歷史悠久的，如作文、自____自受之類仍舊貫。決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”就有了明確的分工。

填入文中橫線處的漢字或字音全都正確的一項是（）

A．粹tiè做作做B．瘁t(yī)iè作做做

C．粹tiē作做作D．瘁t(yī)iē做作作

D

2．下列加點詞語使用不正確的一項是（）

A．朱自清以流水寫荷韻，“葉子底下是脈脈的流水”，由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，言有盡而意無窮。

B．生命的長河永無止境，雖然會遇到各種各樣的不幸，但許多的美好總會不期而至。

C．在抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍戰(zhàn)士不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的英雄人物和事跡。

D．小明謙虛好學(xué)，常向老師和同學(xué)請教，這種不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。

D

3．下面句子中有語病的一項是（）

A．長媽媽給童年的魯迅講故事，還為他買《山海經(jīng)》……這些小事如同涓涓細流，流淌在魯迅的記憶里，也讓我看到了一個普通人的淳樸與善良。

B．秋天的銀杏樹是最美的，片片金黃的“小扇兒”在晴空下瀟灑飛揚又無聲飄落。

C．我們不僅能在生活中學(xué)習(xí)語文知識，在課本中同樣能學(xué)到語文知識。

D．讓人工智能不斷進化演變，最終能夠像人類一樣思考，本是人工智能這一科研領(lǐng)域的終極目標(biāo)。

C

4．下列句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①從現(xiàn)在開始，你不妨放下畏難心理，先別考慮像不像一篇文章，就從身邊的事寫起吧。

②你可能會說，我們每天上課、放學(xué)，從家里到學(xué)校，沒什么新鮮事，有什么好寫的呢？

③寫作不是什么高難動作，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。

④這就要看你會不會觀察、積累，能不能做生活的有心人。

A．①④③②B．④①③②C．③②④①D．②③①④

C

5．某同學(xué)結(jié)合魯迅先生作品相關(guān)信息，作了一些推測，其中不正確的一項是（）

作品名稱創(chuàng)作時間創(chuàng)作背景

《阿長與》1926年3月10日記述兒時與保姆阿長相處的情景，表述了對她的懷念感激之情。

《五猖會》1926年5月25日以趕會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘。

《從百草園到三味書屋》1926年9月18日描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾。

《藤野先生》1926年10月12日記錄在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表述了對藤野先生深切的懷念之情。

A．這四篇作品全部創(chuàng)作于1926年，全部收錄于《朝花夕拾》中。

B．魯迅借生活中的重要場景來進行理性而深刻的批判，如反映家鄉(xiāng)賽會的“五猖會”，家中的“百草園和三味書屋”等，都以批判揭露為主。

C．魯迅的作品中，大多以充滿感情的筆調(diào)追憶生命中產(chǎn)生過重要影響的人，有溫情的思念，也有真摯的感激。

D．魯迅創(chuàng)作中所敘之事、所寫之人、所繪之景大都真實存在，是對兒時記憶的追憶。

B

6．某中學(xué)開展“我的語文生活”實踐活動，請你參與并完成以下任務(wù)。

（1）同學(xué)們來到岳麓山，小明同學(xué)擬寫了一副與此地相關(guān)的上聯(lián)：“探奇搜險酬夙愿”，請你選出最合適的下聯(lián)（）

A．采風(fēng)問俗著鴻文B．上下求索尋真知

C．筆墨疏淡繪山水D．寄情山水作奇文

（2）請你幫助小明同學(xué)為長沙擬寫一條宣傳標(biāo)語，要求結(jié)合本地特色，使用一種修辭手法，語言簡潔流暢。

（1）A

（2）一城人文古韻，千年山水洲城

7．古詩文積累與運用

（1）《木蘭詩》中描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活，烘托木蘭勇敢堅強的句子是：，。

（2）夏日荷香，濂溪先生頌吟“，?！保ā稅凵徴f》周敦頤）象征了蓮花身處污濁環(huán)境而不隨俗沉浮、不嘩眾取寵的美好品質(zhì)。

（1）朔氣傳金柝；寒光照鐵衣

（2）蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖

二、閱讀與鑒賞（共46分）

古詩詞閱讀

舟過安仁

[宋]楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

憫農(nóng)

[宋]楊萬里

稻云不雨不多黃①，蕎麥空花早著霜。

已分②忍饑度殘歲，更堪歲里閏③添長！

①不多黃：黃熟的不多。②已分：早已料定。③閏：農(nóng)歷有閏月，比常年多一個月。

8．下列對這兩首詩歌的理解或分析正確的一項是（）

A．“兩小童”“坐船中”寫出了兩個小漁童躺在船上的疲倦之態(tài)。

B．“張傘”“使風(fēng)”點明了小孩子舞動傘柄原來是為了吹動小船前進。

C．“不多黃”寫出了收成不好，“早著霜”寫出了風(fēng)景秀麗美好。

D．“已分”“更堪”寫出農(nóng)民希望時間可以慢一點流逝。

9．請分析詩歌表現(xiàn)的情感，填寫下面的表格。

詩歌表現(xiàn)的情感

甲詩①

乙詩②

8．B

9．①閑適愉快的心情，對兒童天真活潑的喜愛之情；②對貧苦百姓的深切同情。

文言文閱讀

張五悔獵

休寧縣有村民張五，以獵為生。張嘗逐一母鹿。鹿將二仔行不能速遂為張五所及。母鹿度不可免，顧旁有浮土，乃引二仔下，擁土覆之，而身投于張五網(wǎng)中。值張母出戶，遙望見，遂奔至網(wǎng)所，具以所見告子。即破網(wǎng)出鹿，并二仔亦縱之。張母曰：“人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔。”張五聞之，心感動焉。由此焚網(wǎng)，永不復(fù)獵。

10．對下列加點詞語理解不正確的一項是（）

A．母鹿度不可免度：“估計”的意思

B．顧旁有浮土顧：“顧及”的意思

C．乃引二仔下引：“帶領(lǐng)”的意思。

D．具以所見告子具：“全部”的意思

11．下列斷句正確的一項是（）

A．鹿將二仔行/不能速遂為張五/所及

B．鹿將二仔/行不能速遂為張五/所及

C．鹿將二仔行/不能速/遂為張五所及

D．鹿將二仔/行不能速遂/為張五所及

12．用現(xiàn)代漢語說說下面句子的大意。

人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔。

13．請結(jié)合文章簡要分析張五母子具有哪些共同的特點？

10．B

11．C

12．人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們。

13．認為動物和人一樣也有著感情，有同情心，保護動物，尊重生命，不任意殺戮。

文學(xué)作品閱讀

回憶魯迅先生（節(jié)選）

蕭紅

①魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。

②客人一走，已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了。（許先生為什么睡得這樣快？因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務(wù)。）海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。

③全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。

④許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。

⑤有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不象夜里那樣黑大。

⑥魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。

⑦人家都起來了，魯迅先生才睡下。

⑧海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩附他說：

⑨“輕一點走，輕一點走?！?/p>

⑩魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照著隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。

魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。

14．下面對文章分析不正確的一項是（）

A．節(jié)選片段主要回憶了魯迅先生深夜工作的情景。

B．第⑧段中加點的“總”字，是保姆一直在提醒海嬰走路輕點，說明海嬰少不更事，不懂體恤父親。

C．多次寫到魯迅先生坐著的背影，體現(xiàn)魯迅先生的專注和辛勞，給人以雕塑之感，體現(xiàn)對魯迅先生的崇敬之情。

D．選段末尾著重描寫魯迅先生書桌，顯示出魯迅先生認真細致的特點。

15．選文第①段是否可以改為“魯迅先生從下午兩三點起就陪客人，一直陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙”？請說說你的理由。

14．B

15．不可以，本段不斷出現(xiàn)具體的時間和“陪著”，既寫出魯迅先生家里客人多，又表現(xiàn)出魯迅先生的熱情好客和陪客的勞累。流露出對魯迅先生的心疼。并不是重復(fù)啰嗦。

閱讀

記憶中的父親（節(jié)選）

周海嬰

①父親魯迅先生離開我們已經(jīng)整整70年了。70年過去，兒時的場面在我腦海里還是很清晰，仿佛可以觸摸。

②在我幼年的記憶中，父親的寫作習(xí)慣是晚睡遲起。早晨不常用早點，僅僅抽幾支煙而已。我晨起下樓，躡手躡腳地踏進父親的房間，他床前總是放著一張小茶幾，上面有煙嘴、煙缸和香煙。我取出一支香煙插入短煙嘴里，然后大功告成般地離開，似乎盡到了極大的孝心。偶爾，遇到父親已經(jīng)醒了，他只瞇起眼睛看著我，也不表示什么。就這樣，我懷著完成一件了不起的大事一樣的滿足心情上幼稚園去。

③曾有許多人問我，在對我的教育問題上，父親是否像三味書屋里的壽老先生那樣嚴(yán)厲。比如每天親自檢查督促作業(yè)、詢問測試成績，或者在寫作、待客之余，給我講唐詩宋詞、童話典故之類，以啟迪我的智慧……我的答復(fù)卻每每使對方失望。因為對于我的教育，父親講究順其自然，極力不多給打擊，甚或不愿多拂逆我的喜愛，除非在極不合理的程度內(nèi)。

④父親原先不大喜歡看電影。但我幼年凡有適合兒童的電影，父親卻總讓我跟他同去觀看。后來由看電影進而觀馬戲。有一次，在飯桌上聽說已經(jīng)預(yù)購了馬戲票，時間就在當(dāng)晚，我簡直心花怒放。因為那是聞名世界的海京伯馬戲團的演出。誰料當(dāng)時父親考慮到這些節(jié)目大多為猛獸表演，且在深夜臨睡之際，怕我受到驚嚇，因此決定把我留在家里，他們則從后門悄悄走了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，異常懊喪，一直哭到蒙蒙地睡去。事后父親知道我很難過，和善而又耐心地告訴我他的上述考慮，并且特地另找機會，白天陪我去觀看一次。

⑤我幼時的玩具可謂不少，而我卻是個玩具破壞者，凡是能拆卸的都拆卸過。目的有兩個：其一是看看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，滿足好奇心；其二是認為自己有把握裝配復(fù)原。但那些鐵殼玩具的鐵片經(jīng)不起反復(fù)彎折，紛紛斷開，再也復(fù)原不了。極薄的齒輪，也不易整修。所以，在我一樓的玩具柜中，沒有幾件能夠完整活動的。但父親從來不阻止我這樣做。

⑥叔叔曾贈給我的《兒童文庫》和《少年文庫》。母親把內(nèi)容較深的《少年文庫》收起來，讓我看淺的。我反復(fù)翻閱了多遍，不久翻膩了，就向母親索取《少年文庫》。她讓我長大些再看，而我堅持要看這套書。爭論的聲音被父親聽到了，他便讓母親收回成命，把書放在我的專用柜里任憑取閱。父親也不問我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段，完全“放任自流”。

⑦在我上學(xué)以后，有一次父親因為我賴著不肯去學(xué)校，卷起報紙假意要打我屁股。但待他了解了原因，便讓母親到學(xué)校請假，并向同學(xué)解釋：確實不是賴學(xué)，是因氣喘病發(fā)作需在家休息。這才解了小同學(xué)堵在我家門口的尷尬局面。我雖然偶爾也挨打挨罵，其實父親只是虛張聲勢，嚇唬一下而已。

⑧對于孩子的未來，父親自然是希望“后來居上”的，但他也寫下了為很多人熟知的遺囑：“孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家。”如今我已年近八旬，一生只是踏實地工作，就此而言，自覺也并沒有辜負父親的期望。

16．閱讀文章，梳理補全與“記憶中的父親”相關(guān)的幾件事？

序號事件

①“我”為父親裝煙袋嘴

②

③

④

⑤

⑥父親為“我”的未來留下遺囑。

17．結(jié)合語境，品析下列語句中加點詞的表述效果。

父親也不問我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段，完全“放任自流”。

18．提及魯迅，我們常常會想到嚴(yán)肅、莊重，但此文卻為我們烘托出了一個不一樣的魯迅。請結(jié)合文章內(nèi)容說說是如何寫出一個不一樣的父親的？

16．②父親陪“我”看電影、觀馬戲；③父親不阻止“我”拆玩具；④父親任憑“我”自由閱讀⑤父親幫“我”化解被誤解的尷尬

17．“放任自流”原為貶義詞，此處貶詞褒用，說明父親對“我”的教育是順其自然，且充分尊重“我”的天性，不橫加干涉。

18．示例：人物形象“不一樣”：這兩篇文章中塑造的魯迅形象與我們常見的嚴(yán)肅、莊重的形象不同（1分）。他對兒子慈愛、尊重，如：他不阻止“我”拆玩具；任憑“我”自由閱讀，為兒子留下囑托等。文章將父親魯迅對兒子的殷殷之情、切切之意，刻畫得真實動人，它使我們看到了一代文豪的另一面，讓我們感知到了更加真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，令人印象深刻。選材（寫法）“不一樣”/別具一格，這篇文章捕捉了魯迅先生日常生活的一些瑣事，以多個片段的形式組合在一起，將父親魯迅對兒子的殷殷之情、切切之意，刻畫得真實動人，它使我們看到了一代文豪的另一面，從而烘托出了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻印象。

名著閱讀

祥子出了曹宅，大概有十一點左右吧，正是冬季一天里最可愛的時候。這一天特別的晴美，藍天上沒有一點云，日光從干冷的空氣中射下，使人感到一些爽快的暖氣。雞鳴犬吠，和小販們的吆喝聲，都能傳達得很快，隔著街能聽到些響亮清脆的聲兒，像從天上落下的鶴唳。

洋車都打開了布棚，連上的銅活閃著黃光。便道上的駱駝緩慢穩(wěn)當(dāng)?shù)刈咧?，街心中汽車電車疾馳，地上來往著人馬，天上飛著白鴿，整個老城處處動中有靜，亂得痛快，靜得痛快，一片聲音，萬種生活，都覆剛走了幾步，他覺到一點涼風(fēng)，就象在極熱的屋里由門縫進來一點涼氣似的。

屋里已被小福子給收拾好。回來，他一頭倒在炕上，已經(jīng)累得不能再動。眼睛干巴巴的閉不上，他呆呆的看著那有些雨漏痕跡的頂棚。既不能睡去，他坐了起來?？戳宋葜幸谎郏桓以倏?。心中不知怎