淮安市淮陰區(qū)20212022學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1淮安市淮陰區(qū)20212022學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題（解析）淮安市淮陰區(qū)2021-2022學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題

一、（20分）

1.閱讀下面文字，按要求答題。

感謝親愛的祖國，感謝黨和政府，正是那一抹_________（xuàn）麗的中國紅，燃起我心中的信念之火，照亮我人生的至暗時刻，引領(lǐng)我回家的慢長路途。感謝親愛的家人們，與我一起經(jīng)歷風(fēng)雨，見證歲月，（安排安放）我所有的喜樂苦悲。是你們的遙遙相伴，陪我越過層層山丘；是你們的默默守護(hù)，帶我跨出叢叢荊棘。回首此問，滿是靜水流深的情義和雷霆萬鈞的擔(dān)當(dāng)。

（孟晚舟《月是故鄉(xiāng)明心安是歸途》）

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。

xuàn麗：_________荊棘：_________

（2）找出并改正文段中一個錯別字。

_________改為_________

（3）結(jié)合語境，從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。

_______________

（4）請從下面兩幅字中任選一幅在橫線上臨寫。

_______________

2.閱讀下列材料，完成相關(guān)題目。

2019年，黨中央決定首次開展“國家勛章”和“國家榮譽稱號”集中評選頒授，隆重表彰一批為中華人民共和國建設(shè)和發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的功勛模范人物，袁隆平、屠坳坳等36人入選。仰望這些“國之英者，世之楷?！?，崗位不盡相同，工匠精神卻如出一轍。

袁隆平語錄：

①如果對民族、對國家、對社會、對人民沒有感情，就很難成就一番事業(yè)。

②解決中國人的吃飯問題是我的畢生追求。

③我就是這樣的人，就是要挑戰(zhàn)自己，能有更多的突破，永遠(yuǎn)不會停下前進(jìn)的腳步。

④成功沒有捷徑，我不在家，就在試驗田：不在試驗田，就在去試驗田的路上。

《中國青年報》社會調(diào)查中心在1630名14-25歲人群進(jìn)行的一項科學(xué)家精神專項調(diào)查顯示：了解到袁隆平等科學(xué)家的感人事跡后，81.4%的青少年表示非常受鼓舞，會因此立志當(dāng)科學(xué)家。95.2%的青少年明確表示，會將袁隆平、吳孟超等著名科學(xué)家作為人生偶像。

（1）仰望這些“國之英者，世之楷?！蔽覀冃暮炫龋巳齽t材料中列舉的人物之外，你覺得還有哪些人能入選，請再列舉兩位。

（2）根據(jù)，說說你對材料一中“工匠精神”的理解。

（3）請用一句話概括材料三的主要內(nèi)容（不超過15字）。

3.詩、文名句填上空。

①可憐夜半虛前席，__________________。（李商隱《賈生》）

②__________________，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

③山重水復(fù)疑無路，__________________。（陸游《游山西村》）

④__________________，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦準(zhǔn)》）

⑤龔自珍《己亥雜詩（其五）》一詩中表現(xiàn)詩人雖辭官但仍會關(guān)心國家前途和命運的句子是：“__________________，__________________?！?/p>

二（70分）

（一）（6分）

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

注：古代齊、魯兩國以泰山為界，齊國在泰山北，魯國在泰山南。

4.“齊魯青未了”一句中的“青未了”三字，你是如何理解的。

5.詩歌尾聯(lián)表述了怎樣的情感和志趣？

（二）（18分）

閱讀兩部分文字，完成下面小題。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）

黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：

書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積，子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假①焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋②藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍③后，俸去書來，落落大滿，素蟫④灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！

今黃生貧類⑤予，其借書亦類予；惟予之公⑥書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

為一說，使與書俱。

（選自袁枚⑦《黃生借書說》）

①強假：勉強借來。②庋（guǐ）：放置、保存。③通籍：出仕，做官。④素蟫（yín）：蛀食書籍的銀白色蟲子。⑤類：像。⑥公：同別人共用。⑦袁枚：清朝文學(xué)家，自號隨園主人。

6.請用“/”標(biāo)出下面句子的停頓。（只標(biāo)一處）

素蟫灰絲時蒙卷軸

7.解釋加點的詞語。

①但當(dāng)涉獵：_____________②及魯肅過尋陽：_____________

③子不聞藏書者乎：_____________④家貧難致：_____________

8.翻譯下列句子。

①士別三日，即更刮目相待。

②非獨書為然，天下物皆然。

9.閱讀文內(nèi)容，說說認(rèn)為“書非借不能讀”的原因有哪些？

10.孫權(quán)與袁枚勸人讀書時所用的方法有何相同點？請結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

（三）（12分）

閱讀《水滸傳》，完成下面小題。

A焦躁，叫道：“哥哥，你也是個不平心的人！你的爺便要取上山來快活，我的娘由他在村里受苦。兀的不是氣破了肚子！”宋江道：“兄弟，你不要焦躁。既是要去取娘，只依我三件事，便放你去。”A道：“你且說那三件事？”宋江點兩個指頭，說出這三件事來……

——（節(jié)選自《水滸傳》第四十二回）

趁著那血跡尋將去，尋到一處大洞口，只見兩個小虎兒在那里舐一條人腿。A心里忖道：“我從梁山泊歸來，特為老娘來取他。千辛萬苦背到這里，卻把來與你吃了！那鳥大蟲拖著這條人腿，不是我娘的是誰的！”心頭火起，赤黃須豎立起來，將手中樸刀挺起，來搠那兩個小虎。這小大蟲被糊得慌，也張牙舞爪，鉆向前來。

——（節(jié)選自《水滸傳》第四十三回）

11.文中宋江要A答應(yīng)哪三件事情？

12.文中的打虎英雄A是誰？兩文表現(xiàn)了A怎樣的性格特點？

13.同是殺虎，為何殺四虎的A卻沒有武松出名？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

14.下列說法不正確的一項是（）

A.《西游記》告訴我們：人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險阻，以超強的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至達(dá)到勝利的終點。

B.《朝花夕拾》是魯迅的散文集，最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表在《莽原》半月刊上，包括《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《孔乙己》等。

C.艾青的長詩《大堰河——我的保姆》，抒發(fā)了對撫養(yǎng)他的保姆大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。這首詩發(fā)表時第一次署名“艾青”，是他的成名作。

D.《水滸傳》中英雄的性格各不相同，但在“義”這一點上卻是相同的，晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋也是“義”。

（四）（17分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

當(dāng)一匹被鞭打的馬

文/禹正平

①耕柱子是墨子的門徒。一天，墨子授課時，一只小鳥停在窗外的柳樹上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻單獨嚴(yán)厲地責(zé)罵了他。耕柱子感到很難過，覺得受到很大委屈，抱怨說：“我犯的錯誤并不比別人多，卻遭到老師這樣嚴(yán)厲責(zé)難?！蹦勇牭街螅瑔査骸凹偃缒阋{馭馬和牛上太行山，你會選擇鞭打馬還是鞭打牛？”耕柱子回答：“我當(dāng)然要鞭打馬。”墨子又問：“為什么要鞭打馬而不鞭打牛呢？”耕柱子回答：“因為馬兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是牛不具備的?！庇谑牵痈嬖V他說：“我責(zé)罵你正因為你像馬而不像牛，你值得批評呀！”其實，小到一家企業(yè)，大到一個國家，在培養(yǎng)人才的過程中，也離不開這樣的鞭策，有時是一句苛刻的責(zé)備，有時是一次嚴(yán)厲的懲罰，有時甚至是一些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵。

②在個人的成長道路上，面對苛刻的責(zé)備，不要一味地覺得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自棄。應(yīng)該感激愿意指責(zé)你的人，是他使你看到自己的不足。試想，若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好，怎么會批評你呢？正因為在批評者眼中，你是“值得被鞭打的馬”，所以才會批評你。因此，面對各種責(zé)備，應(yīng)該接受，有則改之，無則加勉，用行動來回報關(guān)心和愛護(hù)你的人。

③有時候，遭遇特別嚴(yán)厲的批評，說明你是一個可造之才，是一個值得幫助的人。如果一遇到處罰，就極力進(jìn)行辯解，只找客觀因素，不找自身原因，一次兩次還可原諒，次數(shù)多了，別人便會對你失去信心，你也就失去了提高自己的機會。一個優(yōu)秀人才的成長，必須經(jīng)受住各種考驗，忍受各種委屈，才能完善自我。

④有時候，遭遇那些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵，說明你已具備了相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)和能力，但還有需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方，而這些挑剔給了你一個臻于至善的機會，幫助完善你的人格、增加你的底蘊，使你每臨大事有靜氣。

⑤現(xiàn)實生活中，許多人面對嚴(yán)苛的鞭策，只一味地感到委屈，繼而意志消沉，慢慢地變得平庸；另外一些人，在鞭打中意識到自己的價值，將鞭策化為動力，揚蹄奮進(jìn)，勇敢地登上人生的頂峰。

⑥選擇當(dāng)一匹被鞭打的馬，還是當(dāng)一只不被鞭打的牛，將是你人生輝煌與平庸的分水嶺。

（選自《光明日報》）

15.開頭引用墨子嚴(yán)厲批評耕柱子的故事有什么作用？

16.第②段畫線句“怎么會批評你呢”能否改為“就不會批評你”？為什么？

17.請從論證方法的角度賞析第⑤段畫線句的表述效果。

18.同樣是講“鞭馬”的道理，下面材料能否作為本文論據(jù)？請說明理由。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（五）（17分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

玩家

文/陳勤

①山勢巍峨，一條細(xì)小的山道蜿蜒纏繞。揣著美玉，聚興城的趙六爺沿著山道搖著紙扇走走停停，一路呼吸著清新的空氣并欣賞著美景，真?zhèn)€是心曠神怡。

②到得古寺，慧鑒大師正在清掃落葉，輕輕將落葉掃至一堆后，再送至旁邊樹林預(yù)先挖好的坑里，撒上一層泥土掩埋。做完這一切，慧鑒大師為趙六爺泡上一杯清茶。

③“大師，您這真是好地方，空氣清新，景色壯美，又沒有俗世的煩擾，我都想待在這里不走了?！壁w六爺由衷地說。“施主如果喜歡，盡可留下?！被坭b大師合十說道?！鞍?，想倒是想，可是錢莊事務(wù)纏身，走不開啊，只能偶爾抽空來沾沾您的仙氣?！壁w六爺不無遺憾地?fù)u頭。

④鑒賞完美玉，一張方桌，兩把竹椅，二人對弈漸酣。山道上奔來一個人影，是趙家下人趙二。趙二氣喘吁吁跑來，見過慧鑒大師后，將嘴附在趙六爺耳邊，一陣嘀咕。趙六爺?shù)哪槤u漸由晴轉(zhuǎn)陰：“你馬上回去告訴少爺，無論花多少錢，都要想法買過來。”趙二領(lǐng)命而去。

⑤原來，這趙六爺是聚興城首富，生平喜好收藏古玩，前幾日在鄰縣尋到一明代青花瓷，只因?qū)Ψ揭獌r太高而未買下，這幾日一直耿耿于懷，沒承想剛才趙二來報，聚興城的李三爺已將青花瓷買回。這李三爺只是一普通商人，做點小本買賣，敗在他的手下，讓趙六爺覺得這個臉丟大了。

⑥“施主，我可要將軍了?！被坭b大師一句話將趙六爺?shù)乃季w拉回，趙六爺重新凝神下棋，卻怎么也找不回先前的那份平靜與坦蕩。

⑦一局結(jié)束，慧鑒大師獲勝。趙六爺推開棋盤，微微嘆息，正欲開口告辭，山中另一寺廟慧能大師的弟子手中托一木盒趕來?！皫熓?，這是我和師父在華山采的，給您送來?！薄坝袆谀愫蛶熜至恕！被坭b大師接過木盒，輕輕打開。趙六爺探過頭去，盒中竟是一片枯黃的樹葉?！按髱煟@樹葉做甚？”趙六爺驚奇地問?！拔?guī)熓逑矚g收藏樹葉，他收集得可多了?！毙『蜕姓f。“原來如此，以前怎么沒有聽大師提及？”“個人愛好而已，不足為外人道也。”慧鑒大師語道?！翱煞褡屛议_開眼界？”“但看無妨。”慧鑒大師起身從屋內(nèi)捧出幾個木盒，打開木盒，里面是書，再打開書，一片片樹葉夾在其中。趙六爺小心而仔細(xì)地一頁頁翻過，心中不由得贊嘆不已。這些樹葉形態(tài)各異，被秋霜浸染出各種明暗相間的圖案，渾然天成，即便是大畫家著意為之，也難免相形見絀。更具匠心的是，慧鑒大師還在一些葉片上，順著葉子的形態(tài)、顏色，隨意用畫筆勾勒幾筆，這些葉子竟變成了一幅幅意境深遠(yuǎn)的山水畫、形態(tài)逼真的羅漢圖！此時的樹葉已不再是普通的樹葉，而仿佛一個個意境空靈的生命的大宇宙！

⑧“大師真是高人，竟連收藏愛好也與常人不同，這般雅致而幽遠(yuǎn)?！薄胺且?，施主錯了，貧僧喜歡樹葉與施主喜歡古玩并無二致。古玩也好，樹葉也罷，無非就是一玩物，讓我們心中愉悅，如此而已?！?/p>

⑨如此而已？趙六爺心中思忖著慧鑒大師的話，忽然似有所悟。“多謝大師指點！”他起身告辭，疾步追趕趙二。

19.閱讀全文，請在橫線上補寫出表現(xiàn)趙六爺情感態(tài)度的四字短語。

①與慧鑒大師飲茶鑒玉對弈，心情愉悅；②得知青花瓷被李三爺所買，____________；③看到他人送慧鑒大師樹葉時，____________；④觀賞精美樹葉，____________；⑤思忖古玩樹葉無非就是玩物，____________。

20.請從修辭的角度賞析第⑦段畫線句子。

21.聯(lián)系上下文，分析第⑨段畫線句子中趙六爺?shù)男睦砘顒樱玫谝蝗朔Q加以表述（不少于60字）。

22.文題“玩家”有何妙處？

三（60分）

23.作文。

請以“你努力的樣子，真好看！”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①講真話，抒真情；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③文中不泄露個人信息；④書寫工整，卷面整潔。

解析與解答

一、（20分）

1.閱讀下面文字，按要求答題。

感謝親愛的祖國，感謝黨和政府，正是那一抹_________（xuàn）麗的中國紅，燃起我心中的信念之火，照亮我人生的至暗時刻，引領(lǐng)我回家的慢長路途。感謝親愛的家人們，與我一起經(jīng)歷風(fēng)雨，見證歲月，（安排安放）我所有的喜樂苦悲。是你們的遙遙相伴，陪我越過層層山丘；是你們的默默守護(hù)，帶我跨出叢叢荊棘?；厥状藛?，滿是靜水流深的情義和雷霆萬鈞的擔(dān)當(dāng)。

（孟晚舟《月是故鄉(xiāng)明心安是歸途》）

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。

xuàn麗：_________荊棘：_________

（2）找出并改正文段中一個錯別字。

_________改為_________

（3）結(jié)合語境，從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。

_______________

（4）請從下面兩幅字中任選一幅在橫線上臨寫。

_______________

（1）①.絢②.jīng

（2）①.慢②.漫

（3）安放（4）靜水流深##雷霆萬鈞

本題考查字音字形。

絢麗（xuànlì）：耀眼而華麗。

荊棘（jīngjí）：泛指山野叢生多刺的灌木；在文學(xué)用語中多指奸佞小人、紛亂、喻艱險境地等意。

本題考查易錯字。

慢長——漫長；其意思是：表示長的看不到盡頭；形容時間或者道路長得看不見盡頭。

本題考查詞語運用。

安排：安置；妥善布置。

安放：安撫；安定。

在此形容對自己情緒的安撫，應(yīng)使用“安放”。

本題考查漢字書寫。①工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字。注意任選一幅書寫，“靜、霆、鈞”是易錯字。

2.閱讀下列材料，完成相關(guān)題目。

2019年，黨中央決定首次開展“國家勛章”和“國家榮譽稱號”集中評選頒授，隆重表彰一批為中華人民共和國建設(shè)和發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的功勛模范人物，袁隆平、屠坳坳等36人入選。仰望這些“國之英者，世之楷?！保瑣徫徊槐M相同，工匠精神卻如出一轍。

袁隆平語錄：

①如果對民族、對國家、對社會、對人民沒有感情，就很難成就一番事業(yè)。

②解決中國人的吃飯問題是我的畢生追求。

③我就是這樣的人，就是要挑戰(zhàn)自己，能有更多的突破，永遠(yuǎn)不會停下前進(jìn)的腳步。

④成功沒有捷徑，我不在家，就在試驗田：不在試驗田，就在去試驗田的路上。

《中國青年報》社會調(diào)查中心在1630名14-25歲人群進(jìn)行的一項科學(xué)家精神專項調(diào)查顯示：了解到袁隆平等科學(xué)家的感人事跡后，81.4%的青少年表示非常受鼓舞，會因此立志當(dāng)科學(xué)家。95.2%的青少年明確表示，會將袁隆平、吳孟超等著名科學(xué)家作為人生偶像。

（1）仰望這些“國之英者，世之楷?！蔽覀冃暮炫龋巳齽t材料中列舉的人物之外，你覺得還有哪些人能入選，請再列舉兩位。

（2）根據(jù)，說說你對材料一中“工匠精神”的理解。

（3）請用一句話概括材料三的主要內(nèi)容（不超過15字）。

（1）申紀(jì)蘭，于漪，曹德旺，任正非，張富清，黃旭華，錢學(xué)森，鄧稼先（意對即可）

（2）熱愛人民，忠于祖國；胸懷理想，勇于擔(dān)當(dāng)；挖掘潛力，不斷創(chuàng)新；勇于實踐，艱苦奮斗；（任答出兩點即可）

（3）科學(xué)家精神對青少年的影響巨大。

本題考查常識識記。只要能列舉出兩位為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人物即可。如：于敏，在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎(chǔ)問題，提出了從原理到構(gòu)形基本完整的設(shè)想，起了關(guān)鍵作用，此后長期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論研究、設(shè)計，解決了大量理論問題，對中國核武器進(jìn)一步發(fā)展到國際先進(jìn)水平作出了重要貢獻(xiàn)；顧方舟，顧方舟從事“脊灰”減毒活疫苗研究，建立了“脊灰”病毒的分離與定型方法，制定了“脊灰”活疫苗的試制與安全性標(biāo)準(zhǔn)，主持制定了中國第一部“脊灰活疫苗制造及檢定規(guī)程”，指導(dǎo)了中國后來20多年數(shù)十億份疫苗的生產(chǎn)與鑒定。

本題考查詞語理解。工匠精神是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。

根據(jù)①“如果對民族、對國家、對社會、對人民沒有感情，就很難成就一番事業(yè)”，強調(diào)要服務(wù)國家，服務(wù)社會，熱愛人民，才能成就一番事業(yè)；可見“工匠精神”包含“熱愛人民，忠于祖國”；

根據(jù)②“解決中國人的吃飯問題是我的畢生追求”，強調(diào)自身的理想要與國家命運緊密相連；可見“工匠精神”包含“胸懷理想，勇于擔(dān)當(dāng)”；

根據(jù)③“我就是這樣的人，就是要挑戰(zhàn)自己，能有更多的突破，永遠(yuǎn)不會停下前進(jìn)的腳步”，強調(diào)不斷突破與創(chuàng)新，不斷進(jìn)步；可見“工匠精神”包含“挖掘潛力，不斷創(chuàng)新”

根據(jù)④“成功沒有捷徑，我不在家，就在試驗田：不在試驗田，就在去試驗田的路上”，強調(diào)成功是不畏艱苦、實踐而來；可見“工匠精神”包含“勇于實踐，艱苦奮斗”。

本題考查材料內(nèi)容概括。

根據(jù)“了解到袁隆平等科學(xué)家的感人事跡后，81.4%的青少年表示非常受鼓舞，會因此立志當(dāng)科學(xué)家。95.2%的青少年明確表示，會將袁隆平、吳孟超等著名科學(xué)家作為人生偶像”可知，青少年將科學(xué)家作為自身榜樣，樹立遠(yuǎn)大理想；可見：科學(xué)家精神對青少年的影響巨大。據(jù)此概括即可。

3.詩、文名句填上空。

①可憐夜半虛前席，__________________。（李商隱《賈生》）

②__________________，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

③山重水復(fù)疑無路，__________________。（陸游《游山西村》）

④__________________，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦準(zhǔn)》）

⑤龔自珍《己亥雜詩（其五）》一詩中表現(xiàn)詩人雖辭官但仍會關(guān)心國家前途和命運的句子是：“__________________，__________________?！?/p>

①.不問蒼生問鬼神②.雞聲茅店月③.柳暗花明又一村④.商女不知亡國恨⑤.落紅不是無情物⑥.化作春泥更護(hù)花

課文原句填上空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：茅、柳、商、落、作。

二（70分）

（一）（6分）

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

注：古代齊、魯兩國以泰山為界，齊國在泰山北，魯國在泰山南。

4.“齊魯青未了”一句中的“青未了”三字，你是如何理解的。

5.詩歌尾聯(lián)表述了怎樣的情感和志趣？

4.“青未了”三字指青翠的山色沒有盡頭，以距離之遠(yuǎn)襯托泰山之高峻、連綿，表述了對泰山的喜愛和贊美之情。

5.既寫出了對泰山高大雄偉的喜愛，也表述了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

本題考查詩文內(nèi)容理解。

“岱宗夫如何？齊魯青未了”意思是：東岳泰山，美景如何？走出齊魯，山色仍然歷歷在目?！扒辔戳恕敝盖啻涞纳缴珱]有盡頭；在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙在那里的泰山，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山之高，山勢連綿；側(cè)面表現(xiàn)出詩人對泰山的喜愛與贊美。

本題考查詩文中寄寓的情感。

“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”意思是：定要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前顯得渺小的群山。本句用孔子“登泰山而小天下”的典故，寫詩人由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，表現(xiàn)出詩人對泰山的喜愛；將泰山與眾山進(jìn)行對比，凸顯出泰山巍峨高大，然而不懼艱險打算登上泰山之巔，表現(xiàn)了詩人不怕艱難險阻，敢于攀登絕頂，志向遠(yuǎn)大，具有俯視一切的雄心和氣概。

（二）（18分）

閱讀兩部分文字，完成下面小題。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）

黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：

書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積，子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假①焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋②藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍③后，俸去書來，落落大滿，素蟫④灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！

今黃生貧類⑤予，其借書亦類予；惟予之公⑥書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

為一說，使與書俱。

（選自袁枚⑦《黃生借書說》）

①強假：勉強借來。②庋（guǐ）：放置、保存。③通籍：出仕，做官。④素蟫（yín）：蛀食書籍的銀白色蟲子。⑤類：像。⑥公：同別人共用。⑦袁枚：清朝文學(xué)家，自號隨園主人。

6.請用“/”標(biāo)出下面句子的停頓。（只標(biāo)一處）

素蟫灰絲時蒙卷軸

7.解釋加點的詞語。

①但當(dāng)涉獵：_____________②及魯肅過尋陽：_____________

③子不聞藏書者乎：_____________④家貧難致：_____________

8.翻譯下列句子。

①士別三日，即更刮目相待。

②非獨書為然，天下物皆然。

9.閱讀文內(nèi)容，說說認(rèn)為“書非借不能讀”的原因有哪些？

10.孫權(quán)與袁枚勸人讀書時所用的方法有何相同點？請結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

6.素蟫灰絲/時蒙卷軸

7.①.①只，只是②.②到，等到③.③聽說④.④得到、獲得

8.①和有抱負(fù)的人分開幾天后，就要用新的眼光來看待。

②不僅僅讀書是這樣，天下萬事萬物都是如此。

9.①自己有書，就會束之高閣，不著急看；②如果是借的書，想著別人會索要，那就得抓緊時間看完。

10.①現(xiàn)身說法：孫權(quán)向呂蒙表明自己讀書的收獲；袁枚回憶自己少時讀書的經(jīng)歷；②直言勸說：孫權(quán)直言“不可不學(xué)”；袁枚直接闡明“書非借不能讀也”。

本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。

句意：蠹蟲的絲跡時常覆蓋書冊。

“素蟫灰絲”為主語，“時”為副詞，“蒙”為謂語，“卷軸”為賓語；此句應(yīng)在主語后斷一處；

故斷為：素蟫灰絲/時蒙卷軸。

本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：我只是讓你粗略地閱讀。但：只，只是；

（2）句意：等到魯肅到尋陽的時候。及：到，等到；

（3）句意：你沒聽說過那些藏書的人（是怎樣讀書）嗎？聞：聽說；

（4）句意：家里貧窮，很難得到書讀。致：得到、獲得。

本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

（1）別：分別；三日：指多日；即：就；更：另、另外；刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他；

（2）獨：只，僅僅；為：是；然：這樣；皆：都是。

本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)文第二段“非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存，明日去，吾不得而見之矣。’”可知，如果是借的別人的書，就會擔(dān)心人家索要，就會抓緊時間看完；根據(jù)“若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟異日觀’云爾”可知，如果自己擁有書，就會束之高閣，不著急看。據(jù)此回答意對即可。

本題考查內(nèi)容概括。

根據(jù)文“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”一語破的，直接向呂蒙指出“學(xué)”的必要性；即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；根據(jù)文第二段“書非借不能讀也”可知，袁枚直接闡明怎樣讀書才會有效率；兩人都“直言相勸”；

文“孤常讀書，自以為大有所益”，孫權(quán)以自身經(jīng)歷來證明讀書的益處，讀書的重要性，以自身的說法，勸告呂蒙要讀書；文第三段“有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”可知，袁枚回憶自己少時讀書的經(jīng)歷，向“藏書甚富”的張氏借書，張氏不借給自己時，夢中都是此情景，做官以后買了書卻很少翻閱的事例，以自身的事例，勸告對方要勤奮讀書；兩人都“現(xiàn)身說法”。

參考譯文：

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。

參考譯文：

（讀書人）黃允修來（向我）借書。我把書交授給他并且告訴他說：

書不是借來的就不能（認(rèn)認(rèn)真真地）去讀。你沒聽說過那些藏書的人（是怎樣讀書）嗎？《七略》《四庫》是天子的藏書，然而天子中讀書的人有幾個呢？那些搬運起來使牛累得流汗，放在家里塞滿了屋子的，是富貴人家的書，然而富貴人中讀書的有幾個呢？其余那些祖輩和父輩收藏（的書籍），子輩孫輩隨便丟棄的就不用說了。不只讀書是這樣，天下的事物（也）都是這樣。不是那人自己的東西卻勉強向別人借來，（他）一定擔(dān)心別人催著要還，因而就顯出憂懼的樣子，撫摸玩賞那東西久久不能停止，心想：“今天存放（在我這里），明天（就要給人）拿回去，我不能再看到它了?！比绻ㄟ@東西）已經(jīng)被我所擁有，（我）一定會（把它）捆扎好放在高處，保存起來，說一聲“姑且等到另外的日子再看吧。”

我小時候愛好讀書，但是家里貧窮，很難得到書讀。有個姓張的人藏書很多。（我）到他家去借，（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。我那種迫切（求書的心情就）像這樣。所以（只要）有看過的書就記在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，書籍買來了，屋里到處都堆放滿了，蠹蟲的絲跡時常覆蓋書冊。這樣以后我（才）感慨借書讀的人是（那么）用心專一，而自己少年時候的時光是（多么）值得珍惜的??！

如今姓黃的年輕人像我（從前一樣）貧窮，他借書（苦讀）也像我（從前一樣）；只不過我把書公開，慷慨出借和姓張的吝惜書籍（不肯出借），似乎并不相同。這樣看來，那么是我本來不幸遇到了姓張的，而姓黃的年輕人本來幸運遇到我吧？（黃生）懂得了（借到書的）幸運和（借不到書的）不幸運，那么他讀書一定會專心，而且他還書也一定會很快。

（我）寫下這篇說，讓（它）和書一起（交給黃生）。

（三）（12分）

閱讀《水滸傳》，完成下面小題。

A焦躁，叫道：“哥哥，你也是個不平心的人！你的爺便要取上山來快活，我的娘由他在村里受苦。兀的不是氣破了肚子！”宋江道：“兄弟，你不要焦躁。既是要去取娘，只依我三件事，便放你去?！盇道：“你且說那三件事？”宋江點兩個指頭，說出這三件事來……

——（節(jié)選自《水滸傳》第四十二回）

趁著那血跡尋將去，尋到一處大洞口，只見兩個小虎兒在那里舐一條人腿。A心里忖道：“我從梁山泊歸來，特為老娘來取他。千辛萬苦背到這里，卻把來與你吃了！那鳥大蟲拖著這條人腿，不是我娘的是誰的！”心頭火起，赤黃須豎立起來，將手中樸刀挺起，來搠那兩個小虎。這小大蟲被糊得慌，也張牙舞爪，鉆向前來。

——（節(jié)選自《水滸傳》第四十三回）

11.文中宋江要A答應(yīng)哪三件事情？

12.文中的打虎英雄A是誰？兩文表現(xiàn)了A怎樣的性格特點？

13.同是殺虎，為何殺四虎的A卻沒有武松出名？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

14.下列說法不正確的一項是（）

A.《西游記》告訴我們：人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險阻，以超強的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至達(dá)到勝利的終點。

B.《朝花夕拾》是魯迅的散文集，最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表在《莽原》半月刊上，包括《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《孔乙己》等。

C.艾青的長詩《大堰河——我的保姆》，抒發(fā)了對撫養(yǎng)他的保姆大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。這首詩發(fā)表時第一次署名“艾青”，是他的成名作。

D.《水滸傳》中英雄的性格各不相同，但在“義”這一點上卻是相同的，晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋也是“義”。

11.第一件，徑回，不可吃酒。第二件，因你性急，誰肯和你同去，你只自悄悄地取了娘便來。第三件，你使的那兩把板斧，休要帶去，路上小心在意，早去早回。

12.①李逵

②孝順、脾氣火爆、粗魯率真、勇猛無畏。（任答兩點即可）

13.①李逵是為娘報仇，有的是滿腔仇恨；武松是“明知山有虎，偏向虎山行”，體現(xiàn)了武松在膽略上勝過李逵。②李逵手執(zhí)利器，一擊中的；武松是赤手空拳打死猛虎，體現(xiàn)了武松在武藝上勝過李逵。③李逵是在頭腦清醒狀態(tài)尋殺猛虎，武松是在酒醉狀態(tài)受到猛虎攻擊，倉促應(yīng)戰(zhàn)，從心理準(zhǔn)備上，李逵更有利，更體現(xiàn)了武松驚人的技藝。④作家在武松殺虎前進(jìn)行了層層鋪墊，設(shè)置懸念，營造氣氛，使人感到高度緊張；李逵殺虎在描寫上作家用墨較少，顯得單薄，藝術(shù)性遠(yuǎn)不及武松殺虎，難以給人留下深刻的印象。（任答出一點即可）14.B

本題考查對名著內(nèi)容的識記。

根據(jù)《水滸傳》第四十三回《假李逵剪徑劫單人黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎》原文“話說李逵道：‘哥哥，你且說那三件事，盡依?！谓溃骸阋ヒ手菀仕h搬取母親，第一件，徑回，不可吃酒。第二件，因你性急，誰肯和你同去；你只自悄悄地取了娘便來。第三件，你使的那兩把板斧，休要帶去；路上小心在意，早去早回?！奔纯商釤捤谓狝答應(yīng)的三件事情。

本題考查名著內(nèi)容識記及人物性格。

根據(jù)文“只見兩個小虎兒在那里舐一條人腿”“我從梁山泊歸來，特為老娘來取他。千辛萬苦背到這里，卻把來與你吃了！那鳥大蟲拖著這條人腿，不是我娘的是誰的”可聯(lián)想到情節(jié)：李逵背著雙目失明的老母親奔梁山而去，途中路過沂嶺時，李逵放下母親去接水，回來后，發(fā)現(xiàn)老母被老虎所吃，一時氣憤怒殺老虎。可知文中的打虎英雄是李逵。

根據(jù)選段“A焦躁，叫道：‘哥哥，你也是個不平心的人！你的爺便要取上山來快活，我的娘由他在村里受苦。兀的不是氣破了肚子！’”，寫李逵也想將母親接上山享福，可見李逵是孝順的；

根據(jù)選段“我從梁山泊歸來，特為老娘來取他。千辛萬苦背到這里，卻把來與你吃了！那鳥大蟲拖著這條人腿，不是我娘的是誰的”“心頭火起，赤黃須豎立起來，將手中樸刀挺起，來搠那兩個小虎”，寫李逵看到小老虎在吃母親的腿，怒火叢生要拿刀殺虎；可見李逵脾氣火爆、粗魯率真、勇猛無畏。

本題考查名著內(nèi)容理解。

①李逵殺虎主要是因為老虎吃了自己的娘，為報個人私仇；而武松則是“藝高人膽大”刻意上山崗，膽量不一樣。②武松在醉酒的情況下，哨棒折斷，空手打死老虎，而李逵拿著樸刀，打虎的難易程度不一樣，反映出二人武藝高低不一樣。③李逵是在頭腦清醒時砍殺老虎的，李逵找水回來看到老虎啃食人腿就明白了老虎吃掉了自己的母親，主動殺虎；武松連喝十八碗酒，在景陽岡乘醉打死猛虎，應(yīng)戰(zhàn)倉促；從準(zhǔn)備上來說，李逵比武松更有利，更突出武松武藝高強。④武松打虎是精心設(shè)計的能塑造武松形象的重要情節(jié)，在打虎之前通過獵戶、官府文書等渲染這只老虎的厲害，而李逵只是偶然遇見，且殺的是幾只小老虎與一只母虎，爭斗描寫也沒有武松打虎那般懸念迭起，因而藝術(shù)感染力較低。

本題考查文學(xué)常識識記。

B.《孔乙己》是魯迅先生所著的短篇小說，后編入小說集《吶喊》；并非編入散文集《朝花夕拾》；

故選B。

（四）（17分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

當(dāng)一匹被鞭打的馬

文/禹正平

①耕柱子是墨子的門徒。一天，墨子授課時，一只小鳥停在窗外的柳樹上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻單獨嚴(yán)厲地責(zé)罵了他。耕柱子感到很難過，覺得受到很大委屈，抱怨說：“我犯的錯誤并不比別人多，卻遭到老師這樣嚴(yán)厲責(zé)難?！蹦勇牭街螅瑔査骸凹偃缒阋{馭馬和牛上太行山，你會選擇鞭打馬還是鞭打牛？”耕柱子回答：“我當(dāng)然要鞭打馬?！蹦佑謫枺骸盀槭裁匆薮蝰R而不鞭打牛呢？”耕柱子回答：“因為馬兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是牛不具備的?！庇谑?，墨子告訴他說：“我責(zé)罵你正因為你像馬而不像牛，你值得批評呀！”其實，小到一家企業(yè)，大到一個國家，在培養(yǎng)人才的過程中，也離不開這樣的鞭策，有時是一句苛刻的責(zé)備，有時是一次嚴(yán)厲的懲罰，有時甚至是一些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵。

②在個人的成長道路上，面對苛刻的責(zé)備，不要一味地覺得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自棄。應(yīng)該感激愿意指責(zé)你的人，是他使你看到自己的不足。試想，若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好，怎么會批評你呢？正因為在批評者眼中，你是“值得被鞭打的馬”，所以才會批評你。因此，面對各種責(zé)備，應(yīng)該接受，有則改之，無則加勉，用行動來回報關(guān)心和愛護(hù)你的人。

③有時候，遭遇特別嚴(yán)厲的批評，說明你是一個可造之才，是一個值得幫助的人。如果一遇到處罰，就極力進(jìn)行辯解，只找客觀因素，不找自身原因，一次兩次還可原諒，次數(shù)多了，別人便會對你失去信心，你也就失去了提高自己的機會。一個優(yōu)秀人才的成長，必須經(jīng)受住各種考驗，忍受各種委屈，才能完善自我。

④有時候，遭遇那些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵，說明你已具備了相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)和能力，但還有需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方，而這些挑剔給了你一個臻于至善的機會，幫助完善你的人格、增加你的底蘊，使你每臨大事有靜氣。

⑤現(xiàn)實生活中，許多人面對嚴(yán)苛的鞭策，只一味地感到委屈，繼而意志消沉，慢慢地變得平庸；另外一些人，在鞭打中意識到自己的價值，將鞭策化為動力，揚蹄奮進(jìn)，勇敢地登上人生的頂峰。

⑥選擇當(dāng)一匹被鞭打的馬，還是當(dāng)一只不被鞭打的牛，將是你人生輝煌與平庸的分水嶺。

（選自《光明日報》）

15.開頭引用墨子嚴(yán)厲批評耕柱子的故事有什么作用？

16.第②段畫線句“怎么會批評你呢”能否改為“就不會批評你”？為什么？

17.請從論證方法的角度賞析第⑤段畫線句的表述效果。

18.同樣是講“鞭馬”的道理，下面材料能否作為本文論據(jù)？請說明理由。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

15.①激發(fā)讀者的閱讀興趣。②作為事實論據(jù)（或者運用了舉例論證）證明了論點。③引出中心觀點：想要成才，離不開外來的鞭策。④為下文具體論述這一觀點做鋪墊；

16.①不能。②原句是反問句，論述了批評者出于關(guān)心和愛護(hù)才會批評你，因此我們要感激指責(zé)自己的人并坦然接受各種責(zé)備；③原句加強了語氣，引起讀者的思考；④而改句是陳述句，僅僅是平淡地表述了觀點，沒有原句表述效果好。

17.①運用對比論證，將兩種人面對鞭策的不同態(tài)度以及收獲的不同人生進(jìn)行了對比；②突出強調(diào)了正確對待鞭策,化鞭策為動力的重要意義。

18.①不能。②因為本文圍繞“鞭馬”論述的是“培養(yǎng)人才需要鞭策”（人才要坦然接受各種鞭策）；③材料圍繞“鞭馬”論述的是“飼養(yǎng)馬要講究正確的方法”（對待人才要講究正確的方法），與本文論點沒有關(guān)系，因此不能作為本文的論據(jù)。（如回答“能”，則此題不得分）

本題考查議論文的開頭。

首段“一天，墨子授課時，一只小鳥停在窗外的柳樹上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻單獨嚴(yán)厲地責(zé)罵了他。耕柱子感到很難過，覺得受到很大委屈……耕柱子回答：‘因為馬兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是牛不具備的?！谑?，墨子告訴他說：‘我責(zé)罵你正因為你像馬而不像牛，你值得批評呀！’”，首段列舉墨子授課時看到弟子們張望窗外的小鳥，墨子單獨嚴(yán)厲地責(zé)罵耕柱子，墨子講“上山鞭打馬的事例”教育耕柱子的事例，運用事實論據(jù)，運用舉例論證法來引出并論證“在培養(yǎng)人才的過程中，也離不開這樣的鞭策”這一中心論點，即“想要成才，離不開外來的鞭策”，列舉事例能夠激發(fā)讀者閱讀興趣；

聯(lián)系第②段“在個人的成長道路上，面對苛刻的責(zé)備，不要一味地覺得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自棄”，第③段“有時候，遭遇特別嚴(yán)厲的批評，說明你是一個可造之才，是一個值得幫助的人”等語句可知，首段引用墨子嚴(yán)厲批評耕柱子的故事為下文具體論述這一觀點做了鋪墊。

本題考查句式變換對文意的影響。

明確觀點：不能。第②段畫線句“怎么會批評你呢？”為反問句，聯(lián)系前文“若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好”可知，運用反問的修辭手法，更能夠強烈的表述情感，表明批評者出于關(guān)心和愛護(hù)才會批評你，我們要理解批評者的良苦用心，感激指責(zé)自己的人并坦然接受各種責(zé)備，反問的句式加強語氣，引發(fā)讀者深思；若改為陳述句“就不會批評你”，僅是客觀陳述觀點，缺少情感的表述，沒有原句表述效果好。

本題考查論證方法及其作用。論證方法有：舉例論證、比喻證論、對比論證、道理論證等。

第⑤段畫線句“許多人面對嚴(yán)苛的鞭策，只一味地感到委屈，繼而意志消沉，慢慢地變得平庸；另外一些人，在鞭打中意識到自己的價值，將鞭策化為動力，揚蹄奮進(jìn)，勇敢地登上人生的頂峰”，寫一些人面對鞭策會感到委屈、意志消沉，最終平庸，另一些人將鞭策轉(zhuǎn)換為動力最終實現(xiàn)人生價值，將兩種人面對鞭策的不同態(tài)度進(jìn)行了對比，用了正反對比論證，突出強調(diào)正確對待鞭策，化鞭策為動力的重要意義，進(jìn)一步論證了中心論點。

本題考查論據(jù)補充。

明確觀點：不能。本文首段列舉墨子授課時看到弟子們張望窗外的小鳥，墨子單獨嚴(yán)厲地責(zé)罵耕柱子，墨子講“上山鞭打馬的事例”教育耕柱子的事例，運用事實論據(jù)，運用舉例論證法來引出并論證“在培養(yǎng)人才的過程中，也離不開這樣的鞭策”這一中心論點，強調(diào)“培養(yǎng)人才需要鞭策”；材料“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也”，寫飼養(yǎng)馬要講究正確的方法，否則就會被埋沒，將千里馬喻指人才，強調(diào)對待人才要講究正確的方法；雖都提到了“馬”，但是其強調(diào)的內(nèi)容不同，材料的內(nèi)容本文論點沒有關(guān)系，因此不能作為本文的論據(jù)。

（五）（17分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

玩家

文/陳勤

①山勢巍峨，一條細(xì)小的山道蜿蜒纏繞。揣著美玉，聚興城的趙六爺沿著山道搖著紙扇走走停停，一路呼吸著清新的空氣并欣賞著美景，真?zhèn)€是心曠神怡。

②到得古寺，慧鑒大師正在清掃落葉，輕輕將落葉掃至一堆后，再送至旁邊樹林預(yù)先挖好的坑里，撒上一層泥土掩埋。做完這一切，慧鑒大師為趙六爺泡上一杯清茶。

③“大師，您這真是好地方，空氣清新，景色壯美，又沒有俗世的煩擾，我都想待在這里不走了?！壁w六爺由衷地說?！笆┲魅绻矚g，盡可留下。”慧鑒大師合十說道。“哎，想倒是想，可是錢莊事務(wù)纏身，走不開啊，只能偶爾抽空來沾沾您的仙氣?！壁w六爺不無遺憾地?fù)u頭。

④鑒賞完美玉，一張方桌，兩把竹椅，二人對弈漸酣。山道上奔來一個人影，是趙家下人趙二。趙二氣喘吁吁跑來，見過慧鑒大師后，將嘴附在趙六爺耳邊，一陣嘀咕。趙六爺?shù)哪槤u漸由晴轉(zhuǎn)陰：“你馬上回去告訴少爺，無論花多少錢，都要想法買過來。”趙二領(lǐng)命而去。

⑤原來，這趙六爺是聚興城首富，生平喜好收藏古玩，前幾日在鄰縣尋到一明代青花瓷，只因?qū)Ψ揭獌r太高而未買下，這幾日一直耿耿于懷，沒承想剛才趙二來報，聚興城的李三爺已將青花瓷買回。這李三爺只是一普通商人，做點小本買賣，敗在他的手下，讓趙六爺覺得這個臉丟大了。

⑥“施主，我可要將軍了?！被坭b大師一句話將趙六爺?shù)乃季w拉回，趙六爺重新凝神下棋，卻怎么也找不回先前的那份平靜與坦蕩。

⑦一局結(jié)束，慧鑒大師獲勝。趙六爺推開棋盤，微微嘆息，正欲開口告辭，山中另一寺廟慧能大師的弟子手中托一木盒趕來。“師叔，這是我和師父在華山采的，給您送來?！薄坝袆谀愫蛶熜至恕！被坭b大師接過木盒，輕輕打開。趙六爺探過頭去，盒中竟是一片枯黃的樹葉?！按髱?，您要這樹葉做甚？”趙六爺驚奇地問。“我?guī)熓逑矚g收藏樹葉，他收集得可多了?！毙『蜕姓f?！霸瓉砣绱?，以前怎么沒有聽大師提及？”“個人愛好而已，不足為外人道也?！被坭b大師語道?！翱煞褡屛议_開眼界？”“但看無妨?！被坭b大師起身從屋內(nèi)捧出幾個木盒，打開木盒，里面是書，再打開書，一片片樹葉夾在其中。趙六爺小心而仔細(xì)地一頁頁翻過，心中不由得贊嘆不已。這些樹葉形態(tài)各異，被秋霜浸染出各種明暗相間的圖案，渾然天成，即便是大畫家著意為之，也難免相形見絀。更具匠心的是，慧鑒大師還在一些葉片上，順著葉子的形態(tài)、顏色，隨意用畫筆勾勒幾筆，這些葉子竟變成了一幅幅意境深遠(yuǎn)的山水畫、形態(tài)逼真的羅漢圖！此時的樹葉已不再是普通的樹葉，而仿佛一個個意境空靈的生命的大宇宙！

⑧“大師真是高人，竟連收藏愛好也與常人不同，這般雅致而幽遠(yuǎn)?！薄胺且玻┲麇e了，貧僧喜歡樹葉與施主喜歡古玩并無二致。古玩也好，樹葉也罷，無非就是一玩物，讓我們心中愉悅，如此而已?！?/p>

⑨如此而已？趙六爺心中思忖著慧鑒大師的話，忽然似有所悟?！岸嘀x大師指點！”他起身告辭，疾步追趕趙二。

19.閱讀全文，請在橫線上補寫出表現(xiàn)趙六爺情感態(tài)度的四字短語。

①與慧鑒大師飲茶鑒玉對弈，心情愉悅；②得知青花瓷被李三爺所買，____________；③看到他人送慧鑒大師樹葉時，____________；④觀賞精美樹葉，____________；⑤思忖古玩樹葉無非就是玩物，____________。

20.請從修辭的角度賞析第⑦段畫線句子。

21.聯(lián)系上下文，分析第⑨段畫線句子中趙六爺?shù)男睦砘顒?，用第一人稱加以表述（不少于60字）。

22.文題“玩家”有何妙處？

19.①.覺得丟臉；②.內(nèi)心驚奇；③.贊嘆不已；④.心有所悟。（意對即可）

20.運用比喻手法；生動形象地寫出了葉子經(jīng)過慧鑒大師的加工，意境深遠(yuǎn)，形態(tài)逼真，側(cè)面表現(xiàn)了慧鑒大師的技術(shù)高超，獨具匠心，從而體現(xiàn)他對葉子喜愛之情，還寫出了趙六爺對這些葉子由衷地贊美之情。

21.示例：真的聽君一席話，勝讀十年書。非常感謝慧鑒大師讓我明白人生的意義，想起自己被物所累，真是很慚愧，我馬上去追趕趙二，我并不需要那只青花瓷。（意對即可）

22.①暗指主旨：真正的玩家應(yīng)在玩物中感受到快樂，而不是被玩物束縛，被物所奴役。②表述了對慧鑒的贊美，以及呼吁世人無論玩何物，都要讓自己的心靈得到愉悅。③交待了本文的寫作對象。④激發(fā)讀者的閱讀興趣。

本題考查文章內(nèi)容理解與概括。

第①到④段寫與慧鑒大師飲茶鑒玉對弈，心情愉悅；

根據(jù)題干提示“得知青花瓷被李三爺所買”，找到第④段“趙二氣喘吁吁跑來，見過慧鑒大師后，將嘴附在趙六爺耳邊，一陣嘀咕。趙六爺?shù)哪槤u漸由晴轉(zhuǎn)陰：‘你馬上回去告訴少爺，無論花多少錢，都要想法買過來?！?，第⑤段“原來，這趙六爺是聚興城首富，生平喜好收藏古玩，前幾日在鄰縣尋到一明代青花瓷……聚興城的李三爺已將青花瓷買回。這李三爺只是一普通商人，做點小本買賣，敗在他的手下，讓趙六爺覺得這個臉丟大了”可知，趙六爺?shù)弥嗷ù杀焕钊隣斔I覺得丟臉；

根據(jù)題干提示“看到他人送慧鑒大師樹葉”，找到第⑦段“山中另一寺廟慧能大師的弟子手中托一木盒趕來?！畮熓?，這是我和師父在華山采的，給您送來。’‘有勞你和師兄了?！坭b大師接過木盒，輕輕打開。趙六爺探過頭去，盒中竟是一片枯黃的樹葉。‘大師，您要這樹葉做甚？’趙六爺驚奇地問”可知，趙六爺看到他人送慧鑒大師樹葉內(nèi)心驚奇；

根據(jù)題干提示“觀賞精美樹葉”，找到第⑦段“慧鑒大師起身從屋內(nèi)捧出幾個木盒，打開木盒，里面是書，再打開書，一片片樹葉夾在其中。趙六爺小心而仔細(xì)地一頁頁翻過，心中不由得贊嘆不已。這些樹葉形態(tài)各異，被秋霜浸染出各種明暗相間的圖案，渾然天成，即便是大畫家著意為之，也難免相形見絀”可知，趙六爺觀賞精美樹葉贊嘆不已；

根據(jù)題干提示“思忖古玩樹葉無非就是玩物”，找到第⑧段“‘大師真是高人，竟連收藏愛好也與常人不同，這般雅致而幽遠(yuǎn)?！且?，施主錯了，貧僧喜歡樹葉與施主喜歡古玩并無二致。古玩也好，樹葉也罷，無非就是一玩物，讓我們心中愉悅，如此而已?！?，第⑨段“如此而已？趙六爺心中思忖著慧鑒大師的話，忽然似有所悟”可知，趙六爺思忖古玩樹葉無非就是玩物心有所悟。

本題考查語句賞析。

根據(jù)第