哈爾濱工程技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設可行性研究報告及荒漠區(qū)動植物關系的研究

國家示范性高等職業(yè)院校建設可行性研究報告目錄第一部分建設項目的必要性.....................第二部分建設項目的可行性分析.....................第三部分重點專業(yè)（群）建設目標及可行性分析..........一、重點專業(yè)（群）建設目標可行性分析..........二、重點專業(yè)（群）建設可行性分析.............汽車技術服務與營銷專業(yè)及專業(yè)群建設可行性分析.軟件技術專業(yè)及專業(yè)群建設可行性分析.......第四部分公共服務體系建設可行性分析............一、校園網(wǎng)資源中心與信息系統(tǒng)建設可行性分析..二、社會服務建設可行性分析.................三、基礎設施建設可行性分析.....................第五部分建設項目的保障措施...........一、組織保障...................二、項目管理保障........................三、資金保障.........................................四、人事制度保障.............................五、招標說明.......哈爾濱工程技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃項目可行性研究報告為貫徹落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）、《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）、《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）、《黑龍江省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》、《黑龍江省人民政府貫徹落實〈國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定〉的實施意見》（黑政發(fā)[2006]9號），根據(jù)《教育部辦公廳財政部辦公廳關于做好2007年度國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃項目申報工作的通知》（教高廳函[2007]47號）精神，結合《哈爾濱市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》、《關于印發(fā)〈哈爾濱市職業(yè)教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃〉的通知》（長教聯(lián)[2006]8號）及《哈爾濱工程技術學院“十一五”（2006-2010）發(fā)展規(guī)劃》有關要求，我院組織相關專家進行認真論證，對申報國家示范性高等職業(yè)院校建設項目形成如下可行性研究報告：第一部分建設項目的必要性建設優(yōu)質(zhì)高職院校，有利于提升社會對高職教育的關注度，優(yōu)化高職教育的改革發(fā)展環(huán)境，提高高職教育的社會認可度，促進高職教育的持續(xù)、健康發(fā)展。哈爾濱工程技術學院積極申報國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃項目，其主要目的在于將學院建設成為具有全國一流水平的高職院校。其必要性表現(xiàn)在以下三個方面：一是促進國家高等職業(yè)教育健康發(fā)展的需要。萌芽于20世紀80年代的中國高職教育，就整體而言，辦學時間還不長，辦學類型還很新，這些已經(jīng)制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展和經(jīng)濟社會的建設。因此，無論是全國高等職業(yè)教育體系構建，還是黑龍江省高等職業(yè)教育的發(fā)展，迫切需要打造一批具有鮮明特色、設施完備、辦學水平優(yōu)異的示范性高職院校來引路，積極探索實踐，使高職教育先進的辦學理念內(nèi)化為制度，發(fā)揮示范和引領作用。幾年來，哈爾濱工程技術學院加快發(fā)展步伐，加強內(nèi)涵建設，辦學規(guī)模逐步擴大，辦學質(zhì)量不斷提高，辦學實力日漸增強，為學院的持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。將哈爾濱工程技術學院建設成為國家示范性高等職業(yè)院校，符合國家示范性高等職業(yè)院校的總體布局，是優(yōu)化教育結構，促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展的需要。二是服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。黑龍江省經(jīng)濟健康快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構進一步優(yōu)化?！笆濉逼陂g，黑龍江省生產(chǎn)總值年均增長10.6%，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達到1640美元，經(jīng)濟增長質(zhì)量和效益明顯改善。2006年，全省生產(chǎn)總值4249.23億元，比2001年增加2128.88億元，年均增加425.78億元，相當于1997年-2001年五年間年均增量的2.8倍。按可比價格計算，五年間全省地區(qū)生產(chǎn)總值年均增長11.8%，增幅高于前五年年均增速2.8個百分點，呈現(xiàn)出國民經(jīng)濟總量擴大、發(fā)展步伐加快的良好態(tài)勢。產(chǎn)業(yè)結構進一步優(yōu)化，農(nóng)產(chǎn)品深加工業(yè)成為新的支柱產(chǎn)業(yè)，2006年全省糧食產(chǎn)量突破歷史最高水平，達到2720萬噸，五年間的年均增長率為6.8%，糧食產(chǎn)量的連年增長，鞏固了農(nóng)業(yè)基礎地位；以交通運輸設備制造業(yè)為主的工業(yè)比重逐年提高，截至2006年末，全省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)資產(chǎn)總額達到5449.59億元，比2001年末增加2146.19億元，增長65.0%，年均增長10.5%，超過前五年年均增長率5.0個百分點。哈爾濱市經(jīng)濟實力增強，四大主導產(chǎn)業(yè)處于加速推進階段。幾年來，哈爾濱市綜合經(jīng)濟實力明顯增強。2005年，全市生產(chǎn)總值1675億元，比“九五”末期接近翻一番，年均增長12.5%；人均地區(qū)生產(chǎn)總值達到2805美元。主導產(chǎn)業(yè)作用突出，汽車、食品、光電信息、生物與醫(yī)藥四大主導產(chǎn)業(yè)完成產(chǎn)值1490億元，占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的87%?！笆晃濉睍r期，哈爾濱市總體上處于工業(yè)化中期，是工業(yè)加快發(fā)展和城市化加速推進的關鍵階段。全市人均GDP超過3000美元并向5000美元邁進，經(jīng)濟進入加快發(fā)展的黃金時期，面臨著難得的歷史發(fā)展機遇期。學院所在的哈爾濱市，既是黑龍江省省會城市、同時又是東北三省經(jīng)濟發(fā)展的銜接點。作為面向現(xiàn)代制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校，我院的專業(yè)布局緊密貼近黑龍江省經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，圍繞黑龍江省的汽車、農(nóng)產(chǎn)品深加工、裝備制造、光電子信息等支柱、優(yōu)勢和特色產(chǎn)業(yè)，學院開設了汽車技術服務與營銷、數(shù)控技術、食品生物技術、軟件技術等30個專業(yè)，所辦專業(yè)具有較強的地域經(jīng)濟發(fā)展支撐和行業(yè)依托。學院發(fā)展能夠得到多方面社會資源的有力支持，在招生、就業(yè)、專業(yè)建設、產(chǎn)學合作、職業(yè)培訓、科技研發(fā)、社會服務等方面都具有明顯突出的地域優(yōu)勢。建校以來，學院按照科學發(fā)展觀的要求，不斷更新觀念，積極探索高職教育的發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)模式，加強內(nèi)涵建設，狠抓了教育教學質(zhì)量的提升。以專業(yè)建設為核心，重點抓好教學實驗實訓條件、高水平的“雙師”結構師資團隊、課程體系和教學內(nèi)容、方法改革三項建設，凸顯出了高職教育的特色。在辦學規(guī)模穩(wěn)步擴大的基礎上，初步實現(xiàn)了規(guī)模、結構、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步探索出一條具有高職特色的產(chǎn)學緊密結合的辦學路子。國家示范性高等職業(yè)院校建設，對于我院進一步創(chuàng)新辦學思路，提高辦學實力，建設高水平。第二部分建設項目的可行性分析（一）辦學理念先進，綜合實力居于省內(nèi)領先行列學院堅持“立德為先、強能為本、突出特色、和諧發(fā)展”的理念，以“鑄誠精藝”為校訓，培養(yǎng)適應地方支柱、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、具有較強職業(yè)崗位實踐能力和較高綜合素質(zhì)的高技能人才。學院采取在職培養(yǎng)教師、引進校外教師、招收職教師資和聘請兼職教師等多項措施，強化“雙師型”教師團隊建設。僅在2006年，學院就投入300萬元用于師資培訓，鼓勵教師提高學歷、出國深造、在職培訓、參加行業(yè)資格認證培訓和考試。學院作為教育部“香港華夏基金東北地區(qū)師資培訓基地”，每年為長春、四平、白山、農(nóng)安、白城等學校培訓師資200人次，以聯(lián)合辦學、培養(yǎng)等方式支援省內(nèi)4所學校，發(fā)揮了區(qū)域性的示范和輻射作用。學院教學設施先進齊全，功能完備。教學用計算機3471臺，多媒體教學設備114套，語音室8個，單價在5萬元以上的儀器設備總值為2129萬元。投資6000萬元，興建圖書館、體育館和運動場。學院倡導科研興校。在核心期刊發(fā)表論文53篇，編著專業(yè)書籍13部，研發(fā)項目省級3項、市級6項，現(xiàn)運行省部級課題26項、市級14項。2003年學院被教育部、財政部列為重點支持建設的地方示范性高職院校。（二）教改力度大，人才培養(yǎng)的高職特色鮮明1．在辦學體制上大膽創(chuàng)新，推行多元化辦學模式。學院堅持“校企深度融合，服務經(jīng)濟社會”的理念，以政府辦學、財政劃撥辦學經(jīng)費為主，實行股份制辦學、校企合作辦學、中外聯(lián)合辦學、校際聯(lián)合辦學、非學歷培訓教育、社區(qū)教育等多元化辦學格局。充分發(fā)揮政府辦學主渠道作用，用好政府支持職業(yè)教育的政策和資金，全心全意為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才。2．在“訂單培養(yǎng)”、“2+1”的人才培養(yǎng)模式基礎上，開始探索校企融合的“五同”人才培養(yǎng)模式。“五同”3．“雙證書”融合。結合職業(yè)崗位能力要求，將職業(yè)資格證書或技能等級證書融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論與實踐教學之中，學生畢業(yè)時獲取相應的職業(yè)資格證書。幾年來，畢業(yè)生獲取“雙證書”的比例達到85%，實現(xiàn)了與行業(yè)、企業(yè)的“零距離”對接。4．人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會聲望好。學院全面實施以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，加強校園文化建設，開展豐富多彩、積極向上的科技、體育、藝術活動，寓職業(yè)素質(zhì)教育于文化活動之中。我院學生在各類技能大賽中屢獲殊榮，在全國技能大賽上有3名學生獲一等獎、在省級技能大賽上有10名學生獲一等獎、有兩名同學被評為“哈爾濱市見義勇為積極分子”、王效宇同學被評為感動黑龍江“十佳”大學生。畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)在90%以上，在省內(nèi)高職院校中名列前茅；招生范圍擴大到全國20個?。唤暾猩牡谝恢驹笀罂忌暇€率平均為116%，學院錄取分數(shù)超過省內(nèi)專科錄取線80分，學生就業(yè)的專業(yè)對口率達92%，用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率達到92%。（三）生產(chǎn)性實訓基地有規(guī)模有質(zhì)量，在省內(nèi)同類院校居首位學院擁有6個校內(nèi)實訓基地（117個實驗、實訓室），設備資產(chǎn)總值達5300萬元。其中有1個國家示范性數(shù)控實訓基地，5個中央財政支持的實訓基地（數(shù)控技術、汽車運營與維修、食品生物技術、計算機應用與軟件和機電一體化）。數(shù)控實訓基地建筑面積5000平方米，100余臺設備，可同時容納800名學生進行生產(chǎn)性實習；11500平方米汽車維修技術實訓場地和較齊全的設施設備，可容納1000人實習；1000平方米的食品生物技術實訓中心，可同時容納400人實習；4800平方米的計算機實訓基地，可同時容納600人實習；5個模擬會計電算化實訓室，可同時容納300人實習；1個承擔學生頂崗實習且歸學院所有的三星級賓館和2400平方米的仿真酒店管理專業(yè)實訓基地。學院建有穩(wěn)定的校外實訓基地80個，可同時容納1200人輪流頂崗實習。將學生的實訓和實習拓展到企業(yè)和工廠，使學生崗前實訓與就業(yè)有機地結合起來，基本滿足學生頂崗實習與就業(yè)要求，實現(xiàn)學校與企業(yè)的融合。（四）引進ISO9001理念，管理改革成效顯著學院以實訓管理工作為切入點，率先引進ISO9001-2000認證管理體系，達到認證標準，并在學院全面推廣。改革管理機制和激勵機制，不斷完善學院、分院二級管理模式，管理重心下移，進一步明確責、權、利，調(diào)動分院辦學積極性。逐步完善了各項管理制度和各種獎懲機制，建立了科學有效的工作運行與監(jiān)督機制，突出過程管理，堅持全面、全員、全過程管理，從經(jīng)驗型、粗放型向科學化、精細化、人文化發(fā)展。學院實施ISO9001質(zhì)量管理體系以來，管理服務的科學化、規(guī)范化程度得到提高。明確了各部門的職責，制定相應的工作流程，對各部門的工作過程和結果實行監(jiān)控；通過對工作流程的檢查和評審，規(guī)范教學秩序，提高工作效率；通過發(fā)放滿意度調(diào)查表和改善軟、硬件環(huán)境，充分體現(xiàn)對一線教師和學生的關心和重視，管理質(zhì)量進一步提升。（五）廣泛開展培訓、認證和技術研發(fā)，社會服務能力突出學院積極開展在崗、下崗再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移等培訓工作。學院是國家機電項目高技能人才培訓基地、國家示范性數(shù)控實訓基地、哈爾濱市下崗再就業(yè)人員培訓基地、哈爾濱市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地、海爾集團黑龍江省海爾技術服務人員培訓中心等培訓資質(zhì)單位，年培訓人數(shù)8000人次，累計培訓人數(shù)達3萬人次。職業(yè)資格鑒定成績突出。學院有德國“奧迪培訓中心”等三個國際認證培訓機構；有教育部全國計算機、外語等級考點，國家信息化認證CEAC、華為（神州數(shù)碼）網(wǎng)絡工程師認證培訓基地等國內(nèi)培訓認證機構；有技能考評員117人，可進行8大類（機電、IT、管理、餐飲、傳媒、食品、汽車、外語）50個項目的技能培訓和職業(yè)資格認證。幾年來，累計鑒定人數(shù)達5000人次。學院在人力資源培訓、職業(yè)資格鑒定的質(zhì)量和數(shù)量上處省內(nèi)領先地位。學院主動為行業(yè)、企業(yè)提供應用技術開發(fā)等科技服務項目21個。其中，自主研發(fā)了“興職牌”農(nóng)機軸配件；每年為一汽大眾配套生產(chǎn)汽車零部件120萬件；為有特殊要求的企業(yè)加工模具；與通化啤酒有限公司、黑龍江吉鶴燕麥有限公司等合作開發(fā)新產(chǎn)品；參與哈爾濱市“農(nóng)業(yè)信息萬戶通工程系統(tǒng)”和“鐵路問詢客戶服務系統(tǒng)”等軟件的研發(fā)?？萍汲晒难邪l(fā)推廣，促進了地方生產(chǎn)力發(fā)展。（六）地方政府支持力度大，具有很大的發(fā)展?jié)摿Π殡S著振興東北老工業(yè)基地建設和科教興省戰(zhàn)略的提出，黑龍江省委、省政府對學院的發(fā)展和建設十分重視，已將其納入地方“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，重點支持，特別是在國際合作辦學與交流、跨區(qū)域開展異地合作辦學、實習實訓基地建設、發(fā)展規(guī)模的土地使用、國際金融機構貸款項目安排等方面還將繼續(xù)給予優(yōu)先和重點扶持。為支持學院的建設與發(fā)展，哈爾濱市政府也已經(jīng)下發(fā)文件并列出年度計劃，并承諾每年投入1000萬專項資金支持學院示范校建設項目。2000年至今，市政府累計投資5.5億元支持學院建設。哈爾濱工程技術學院的未來建設與發(fā)展擁有良好的政策支持和資金保障。第三部分重點專業(yè)（群）建設目標及可行性分析一、重點專業(yè)（群）建設目標可行性分析（一）總目標——建高職名校，創(chuàng)國內(nèi)一流學院經(jīng)過三年的建設，在校企專業(yè)共建、課程共建、師資共建、基地共建等方面特色鮮明，在辦學實力、教學質(zhì)量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面提高顯著，使學院成為哈爾濱市、黑龍江省的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)培訓基地、職教師資培訓中心、職業(yè)技能鑒定中心、應用技術服務中心和教學資源共享中心。創(chuàng)建具有核心競爭力、國內(nèi)一流的高職院校。做發(fā)展的示范、改革的示范和管理的示范。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合道路，堅持“立德為先、強能為本”的理念，遵循“改革開路、突出重點、形成特色、整體推進”的方針。以校企融合為基礎，專業(yè)建設為龍頭，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點，改革課程體系、內(nèi)容、方法為重點，建設優(yōu)秀教學團隊為支撐，完善運行機制為保障，強化內(nèi)涵建設，全面提高教育教學質(zhì)量，充分發(fā)揮示范校作用，促進高等職業(yè)教育和地方經(jīng)濟的發(fā)展。（二）具體建設目標1．專業(yè)建設圍繞哈爾濱市、黑龍江省的汽車、農(nóng)產(chǎn)品加工、裝備制造、光電子信息等支柱、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，重點打造以數(shù)控技術、汽車技術服務與營銷、食品生物技術和軟件技術4大專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群。2．課程改革與建設把“立德樹人”融入人才培養(yǎng)的全過程，深化校企融合的“五同”人才培養(yǎng)模式。構建以職業(yè)素質(zhì)為基礎，以職業(yè)崗位能力為主線，以行業(yè)、企業(yè)真實生產(chǎn)任務和工作過程為載體的多元融合課程體系。與行業(yè)、企業(yè)一起，結合職業(yè)資格標準，開發(fā)模塊課、綜合課。面向生產(chǎn)一線，強化實踐能力培養(yǎng)。探索“教、學、做”為一體的教學方法。開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課20門，其中國家級精品課4門，省級精品課程6門。開發(fā)工學結合的特色教材和教學課件20種。進一步推行“雙證書”制度，使有相應職業(yè)資格證書的專業(yè)中90%以上的學生獲得中級及以上的證書。建立和完善共享型教學資源庫。3．實訓基地建設建設融教學、培訓、技能鑒定和技術服務于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。完善汽車、數(shù)控、食品、軟件等6個生產(chǎn)性實訓基地，全部達到省級示范基地，其中2個達到國家級示范基地。本著建設主體多元化的原則，與行業(yè)、企業(yè)共同建設機電一體化、旅游管理、會計電算化和電視節(jié)目制作4個模擬或仿真實訓基地，使學生校內(nèi)生產(chǎn)性實訓達到80%。再與行業(yè)、企業(yè)共建90個穩(wěn)定的校外實訓基地，總數(shù)達到170個。強化學生頂崗實習，建立校內(nèi)外實訓、實習有機結合的運行機制。4．師資隊伍建設實施師資隊伍建設“四項計劃”；即引進、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人計劃；骨干教師、“雙師型”教師培訓計劃；兼職教師資源庫建設計劃和教師評價體系改革計劃。與行業(yè)、企業(yè)共同建立兼職教師資源庫，打造專兼結合的優(yōu)秀教學團隊。到2009年，學院專任教師總數(shù)達到460人，其中“雙師型”教師占專業(yè)教師的85%以上，龍頭專業(yè)兼職教師與專任專業(yè)教師人數(shù)之比達到1：1，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人35人、骨干教師140人。完善人事管理制度及激勵政策，引導教師深入行業(yè)、企業(yè)提升綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學能力。5．管理改革結合學院教育教學實際，推行ISO質(zhì)量管理，進一步完善“三全一突出”的教學管理模式。實行全員、全方位、全過程管理，突出過程監(jiān)控。建立工學結合的教學質(zhì)量標準和質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評價體系，校企共同探索工學結合的教學管理運行機制。6．社會服務社會培訓：繼續(xù)完善國家機電項目高技能人才培訓等基地建設，企業(yè)在崗職工培訓達到每年1000人，下崗再就業(yè)人員培訓達到每年3000人，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓達到每年2500人，職業(yè)資格鑒定（培訓）達到每年3000人。使學院年社會培訓達到萬人以上。教師培訓：完成黑龍江省職業(yè)教育教師培訓基地建設。達到年培訓中、高職教師500人規(guī)模。二、重點專業(yè)（群）建設可行性分析汽車技術服務與營銷專業(yè)建設可行性分析一、必要性分析1．汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速支柱產(chǎn)業(yè)汽車產(chǎn)業(yè)是黑龍江省支柱產(chǎn)業(yè)，擁有整車及零部件制造企業(yè)400余家，年整車生產(chǎn)能力逾百萬輛，零部件產(chǎn)品涉及發(fā)動機、變速器、汽車電子等9000多個品種，已形成了以第一汽車集團公司為中心的汽車整車、汽車配件、汽車電子產(chǎn)品生產(chǎn)園區(qū)和貿(mào)易與服務園區(qū)。政策導向“十一五”期間，哈爾濱市委、市政府明確提出了“立足現(xiàn)有基礎，發(fā)揮比較優(yōu)勢，建設國際汽車城，建設國內(nèi)最大的汽車產(chǎn)業(yè)基地”和“以一汽集團為依托，以市場為導向，在整車、汽車零部件、汽車貿(mào)易與服務等領域全面發(fā)展”的目標2．汽車后市場產(chǎn)業(yè)人才需求巨大2001至2006年哈爾濱市汽車保有量以每年10%的速度遞增。目前，哈爾濱市汽車保有量為40萬輛，現(xiàn)有1600多家汽車銷售、維修及裝飾美容企業(yè)，從業(yè)人員僅3萬人。按照汽車保有量與售后服務從業(yè)人員10：1計算，中高端技術人才缺口1萬人。預計2015年汽車保有量將突破100萬輛，每年新增人才缺口4000人，并呈逐年上升趨勢。目前從業(yè)人員中高等級技能人才比例偏低；員工文化程度偏低；接受過系統(tǒng)專業(yè)知識學習的人員比例僅占17.8%；具有專業(yè)技術職稱證書比例偏低，僅占53.35%；專業(yè)技術管理及經(jīng)營管理人員結構不合理；管理隊伍不穩(wěn)定，從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。二、可行性分析1．先進的辦學模式，覆蓋汽車后市場的專業(yè)群校企合作的辦學模式2005年汽車學院與長春華陽汽車貿(mào)易有限公司合作辦學，堅持校企高度融合、共同辦學、攜手育人，實現(xiàn)“廠中有校、校中有廠”的辦學模式。建有長春寶興行（寶馬）汽車銷售服務有限公司和一汽大眾奧迪技術支持中心，已將學院打造成了“教學工廠”。國際標準的企業(yè)文化、運作模式、員工管理制度及國際汽車最先進的技術、最優(yōu)質(zhì)的服務對學院的影響是長遠和深刻的。面向汽車后市場的專業(yè)群以汽車技術服務與營銷專業(yè)為龍頭，帶動汽車檢測與維修技術、汽車電子技術和汽車運用技術專業(yè)，面向汽車后市場，培養(yǎng)汽車銷售、保養(yǎng)與維修、零部件銷售、二手車服務和售后服務業(yè)務管理等崗位的中、高端人才。目前專業(yè)群在校生1796人。2．工學結合、校企互動的實習基地校內(nèi)汽車技術實訓中心建筑面積5000余平方米，設備價值760萬元。建有發(fā)動機、自動變速器、電氣、底盤等汽車基本技能實訓室，檢測與維修仿真實訓室及新技術培訓中心。擁有對外服務功能的寶馬汽車4S店。校外建有一汽大眾、一汽轎車、西門子威迪歐汽車電子（長春有限公司）、金達州汽貿(mào)集團等10家合作緊密的企業(yè)實習基地。3．優(yōu)質(zhì)的專兼職教學團隊現(xiàn)有專業(yè)教師12名，其中教授1名，副教授3名，“雙師型”教師8名。外聘兼職實踐教師10名。在華陽汽貿(mào)大眾、奧迪、紅旗、豐田、現(xiàn)代、寶馬等銷售服務公司聘請指導學生實踐的師傅20余名。教學團隊承擔著黑龍江省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“汽車技術服務與營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)范的研究與實踐”、黑龍江省職業(yè)教育教學改革首批立項課題“職業(yè)技術教育汽車維修專業(yè)教學模式的研究”等課題的研究任務。4．融為一體的理論與實踐教學體系，學生與員工合一的雙重身份教師在“教中做”，學生在“做中學”專業(yè)課在實訓室進行，教學做于一體。以培養(yǎng)學生崗位工作能力為主制定課程能力目標，理論教學與實踐教學融合，效果明顯。小、中、大周期工學模式，學生與員工身份合一“小周期工學模式”即每周有2個工作日在企業(yè)實習；“中周期工學模式”即每學期均有2—4周在企業(yè)進行綜合實習；“大周期工學模式”即有半年的企業(yè)頂崗實習。通過這種工學結合的開展，使學生“帶著問題去企業(yè)、再帶著問題回課堂”。將所學——在企業(yè)中應用，將所見——在課堂中求解。學生在企業(yè)實習期間，由企業(yè)負責管理，使企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)潛移默化的深入學生心中。5．國際合作成果顯著學院“一汽大眾奧迪技術支持中心”已經(jīng)面向全國奧迪品牌經(jīng)銷商開展了12期228人次的奧迪技術基礎培訓；學院“奧迪培訓中心”與德國奧迪公司合作，引進德國奧迪培訓課程及培養(yǎng)模式，“訂單”培養(yǎng)奧迪技師20人/年，并分別在德國和中國開展了師資培訓活動；代表哈爾濱市政府具體實施了中國哈爾濱市-德國漢諾威市呂內(nèi)堡·斯塔德手工業(yè)同業(yè)公會機動車人員培訓項目，已派出兩期學員在德國學習。二、重點專業(yè)（群）建設可行性分析汽車技術服務與營銷專業(yè)建設可行性分析1．汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速支柱產(chǎn)業(yè)汽車產(chǎn)業(yè)是黑龍江省支柱產(chǎn)業(yè)，擁有整車及零部件制造企業(yè)400余家，年整車生產(chǎn)能力逾百萬輛，零部件產(chǎn)品涉及發(fā)動機、變速器、汽車電子等9000多個品種，已形成了以第一汽車集團公司為中心的汽車整車、汽車配件、汽車電子產(chǎn)品生產(chǎn)園區(qū)和貿(mào)易與服務園區(qū)。政策導向“十一五”期間，哈爾濱市委、市政府明確提出了“立足現(xiàn)有基礎，發(fā)揮比較優(yōu)勢，建設國際汽車城，建設國內(nèi)最大的汽車產(chǎn)業(yè)基地”和“以一汽集團為依托，以市場為導向，在整車、汽車零部件、汽車貿(mào)易與服務等領域全面發(fā)展”的目標。2．汽車后市場產(chǎn)業(yè)人才需求巨大2001至2006年哈爾濱市汽車保有量以每年10%的速度遞增。目前，哈爾濱市汽車保有量為40萬輛，現(xiàn)有1600多家汽車銷售、維修及裝飾美容企業(yè)，從業(yè)人員僅3萬人。按照汽車保有量與售后服務從業(yè)人員10：1計算，中高端技術人才缺口1萬人。預計2015年汽車保有量將突破100萬輛，每年新增人才缺口4000人，并呈逐年上升趨勢。目前從業(yè)人員中高等級技能人才比例偏低；員工文化程度偏低；接受過系統(tǒng)專業(yè)知識學習的人員比例僅占17.8%；具有專業(yè)技術職稱證書比例偏低，僅占53.35%；專業(yè)技術管理及經(jīng)營管理人員結構不合理；管理隊伍不穩(wěn)定，從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。二、可行性分析先進的辦學模式，覆蓋汽車后市場的專業(yè)群校企合作的辦學模式2005年汽車學院與長春華陽汽車貿(mào)易有限公司合作辦學，堅持校企高度融合、共同辦學、攜手育人，實現(xiàn)“廠中有校、校中有廠”的辦學模式。建有長春寶興行（寶馬）汽車銷售服務有限公司和一汽大眾奧迪技術支持中心，已將學院打造成了“教學工廠”。國際標準的企業(yè)文化、運作模式、員工管理制度及國際汽車最先進的技術、最優(yōu)質(zhì)的服務對學院的影響是長遠和深刻的。面向汽車后市場的專業(yè)群以汽車技術服務與營銷專業(yè)為龍頭，帶動汽車檢測與維修技術、汽車電子技術和汽車運用技術專業(yè)，面向汽車后市場，培養(yǎng)汽車銷售、保養(yǎng)與維修、零部件銷售、二手車服務和售后服務業(yè)務管理等崗位的中、高端人才。目前專業(yè)群在校生1796人。2．工學結合、校企互動的實習基地校內(nèi)汽車技術實訓中心建筑面積5000余平方米，設備價值760萬元。建有發(fā)動機、自動變速器、電氣、底盤等汽車基本技能實訓室，檢測與維修仿真實訓室及新技術培訓中心。擁有對外服務功能的寶馬汽車4S店。校外建有一汽大眾、一汽轎車、西門子威迪歐汽車電子（長春有限公司）、金達州汽貿(mào)集團等10家合作緊密的企業(yè)實習基地。3．優(yōu)質(zhì)的專兼職教學團隊現(xiàn)有專業(yè)教師12名，其中教授1名，副教授3名，“雙師型”教師8名。外聘兼職實踐教師10名。在華陽汽貿(mào)大眾、奧迪、紅旗、豐田、現(xiàn)代、寶馬等銷售服務公司聘請指導學生實踐的師傅20余名。教學團隊承擔著黑龍江省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“汽車技術服務與營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)范的研究與實踐”、黑龍江省職業(yè)教育教學改革首批立項課題“職業(yè)技術教育汽車維修專業(yè)教學模式的研究”等課題的研究任務。4．融為一體的理論與實踐教學體系，學生與員工合一的雙重身份教師在“教中做”，學生在“做中學”專業(yè)課在實訓室進行，教學做于一體。以培養(yǎng)學生崗位工作能力為主制定課程能力目標，理論教學與實踐教學融合，效果明顯。小、中、大周期工學模式，學生與員工身份合一“小周期工學模式”即每周有2個工作日在企業(yè)實習；“中周期工學模式”即每學期均有2—4周在企業(yè)進行綜合實習；“大周期工學模式”即有半年的企業(yè)頂崗實習。通過這種工學結合的開展，使學生“帶著問題去企業(yè)、再帶著問題回課堂”。將所學——在企業(yè)中應用，將所見——在課堂中求解。學生在企業(yè)實習期間，由企業(yè)負責管理，使企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)潛移默化的深入學生心中。5．國際合作成果顯著學院“一汽大眾奧迪技術支持中心”已經(jīng)面向全國奧迪品牌經(jīng)銷商開展了12期228人次的奧迪技術基礎培訓；學院“奧迪培訓中心”與德國奧迪公司合作，引進德國奧迪培訓課程及培養(yǎng)模式，“訂單”培養(yǎng)奧迪技師20人/年，并分別在德國和中國開展了師資培訓活動；代表哈爾濱市政府具體實施了中國哈爾濱市-德國漢諾威市呂內(nèi)堡·斯塔德手工業(yè)同業(yè)公會機動車人員培訓項目，已派出兩期學員在德國學習。三、建設思路與目標（一）建設思路面向汽車后市場，依托與長春華陽汽車貿(mào)易有限公司合作的辦學模式，實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才。在產(chǎn)學一體、循環(huán)工學人才培養(yǎng)模式基礎上，構建以崗位真實生產(chǎn)任務為載體的模塊化課程體系，校企共建實習實訓基地、師資隊伍。借鑒德國奧迪培訓體系，將職業(yè)資格標準融入課程。改革教學模式，提高學生學習能力、動手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與學生就業(yè)競爭力。同時有效發(fā)揮社會服務功能，提升輻射帶動能力。（二）建設目標圍繞長春汽車產(chǎn)業(yè)強力優(yōu)勢，建立校企合作辦學的長效機制，建設特色專業(yè)群，并為汽車后市場相關企業(yè)提供培訓、技術支持、項目開發(fā)等服務。校企共建“學校工廠”實訓基地、“雙師”結構優(yōu)秀教學團隊、優(yōu)質(zhì)核心、實訓課程。成為哈爾濱市、黑龍江省汽車高技能人才培養(yǎng)中心、汽車技術服務中心、汽車職業(yè)技能培訓鑒定中心、汽車職教師資培訓中心和汽車職教資源共享中心。立足長春輻射全省，創(chuàng)建國家品牌專業(yè)。（三）具體指標1．建成以汽車技術服務與營銷專業(yè)為龍頭，以汽車檢測與維修技術、汽車電子技術、汽車運用技術專業(yè)為支撐的專業(yè)群。至2009年，汽車技術服務與營銷專業(yè)建成省級示范專業(yè)，汽車檢測與維修專業(yè)建成省級試點專業(yè)，汽車技術服務與營銷專業(yè)建成國家品牌專業(yè)。2．完善“學校工廠”工學結合人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有教學環(huán)境基礎上，把企業(yè)維修工廠建在校內(nèi)，擴大生產(chǎn)性實習基地規(guī)模，繼續(xù)推進以“3+2”3．總結三年來校企合作辦學經(jīng)驗，完善校企雙重管理機制，制定校企共管、全程監(jiān)控的教學管理制度和人才質(zhì)量監(jiān)控體系，注重學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。4．借鑒澳大利亞培訓包、德國奧迪培訓模式，根據(jù)典型生產(chǎn)性作業(yè)項目工作流程，校企共同開發(fā)核心課程、生產(chǎn)性實訓課程、頂崗實習教程。重點建設汽車動力總成大修、汽車電氣設備維修、汽車故障診斷、汽車營銷、汽車售后服務企業(yè)經(jīng)營管理5門核心模塊課程（群）和汽車技術服務崗位、汽車銷售顧問崗位2門頂崗實習模塊教程，編寫5種特色教材和教學課件，建設1門國家級精品課程、2門省級精品課程。5．打造“雙師”結構教師團隊。專業(yè)教師規(guī)模達到20人，兼職教師30人，專業(yè)帶頭人2人，骨干教師6人，“雙師型”教師比例達到85%以上。6．將汽車學院實訓中心建成汽車銷售服務模擬4S店教學場所，新建集教學與生產(chǎn)一體化的汽車維修工廠，使學生生產(chǎn)性實訓數(shù)達到實訓總數(shù)的80%。建設成國家級實訓基地1個，省級實訓基地1個，校外實習基地達到25個。7．面向社會、行業(yè)開展技術服務、培訓、職業(yè)資格鑒定等工作，年對外培訓1500人次；為職業(yè)院校提供模塊化教學資料庫和人才培養(yǎng)標準指標共享型資源庫。8．結合德國奧迪公司培訓項目，合作開發(fā)汽車技術培訓課程；與韓資企業(yè)長春G-3教育設備有限公司合作開發(fā)汽車電控教學設備。四、建設內(nèi)容分析（一）進一步完善“學校工廠”工學結合人才培養(yǎng)模式以“五同”人才培養(yǎng)模式為切入點，依托校企合作辦學優(yōu)勢，與行業(yè)和企業(yè)技術人員共同組成專業(yè)建設指導委員會，完善以“學校工廠”工學結合人才培養(yǎng)模式，引領專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。（二）課程體系與教學內(nèi)容改革1．構建課程體系以汽車技術服務、汽車銷售顧問、售后服務企業(yè)管理等崗位能力要求為標準構建課程體系。根據(jù)典型生產(chǎn)性作業(yè)項目工作流程，校企共同開發(fā)18建設核心課程、生產(chǎn)性實訓課程、頂崗實習教程。把社會主義核心價值觀、職業(yè)技能鑒定標準、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)融入課程體系，建成以職業(yè)素質(zhì)化課程、專業(yè)能力綜合化課程、崗位技能模塊化課程為基礎的多元融合課程體系。完善課程標準、教學標準和評價標準。2．優(yōu)質(zhì)核心課程建設重點建設汽車動力總成大修、汽車電氣設備維修、汽車故障診斷、汽車營銷、汽車售后服務企業(yè)經(jīng)營管理5門核心模塊課程（群）。將汽車營銷建設成省級、國家級精品課程，將汽車動力總成大修建設成省級精品課程，將汽車售后服務企業(yè)經(jīng)營管理、汽車電氣設備維修和汽車故障診斷建設成院級精品課程。3．建成模塊化校本教材體系根據(jù)汽車發(fā)展、更新迅速的特點，結合模塊化教學的需要，與企業(yè)技術人員共同開發(fā)項目教材，保證教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際不脫節(jié)。計劃到2009年，完成1部國家規(guī)劃教材、4部出版教材和2部校本教材的開發(fā)和建設。建設《汽車技術服務崗位》、《汽車銷售顧問崗位》頂崗實習模塊教程。將汽車售后服務企業(yè)崗位細分，并依照崗位要求、工作規(guī)范、業(yè)務范圍、技術標準等建設單元模塊群。學生在實習過程中，可以根據(jù)實習崗位的具體情況選擇合適的單元模塊，完成實習任務。（三）打造高質(zhì)量專兼結合的教學團隊打造一支具有較高理論水平和較強企業(yè)生產(chǎn)實際操作技能的“雙師”結構教師團隊。專任教師規(guī)模達到20人，引進汽車4S店服務技術總監(jiān)、能工巧匠5人來?？妥谓?，兼職教師規(guī)模達到30人?！半p師型”教師比例達到85%以上。（四）校企共同管理制度及人才質(zhì)量監(jiān)控體系建設對課程教學中各項教學任務、項目任務從設計到實施到最后的教學校果評價進行質(zhì)量監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成全員、全方位、全過程管理體系，突出過程監(jiān)控，加強學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。1．構建校企工學結合共同管理制度。深化教學管理機制改革，采取企業(yè)專業(yè)技術人員認定理論與實踐教學內(nèi)容的辦法，確保教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際不脫節(jié)，為教師與企業(yè)技術人員搭建合作平臺。實現(xiàn)頂崗實員工化管理，建立企業(yè)考核認定與學院實習成績考核一體化機制。2．構建工學結合人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。改革評價機制，采取校企共同考核的辦法，由教學管理部門組織企業(yè)技術人員、管理人員、行業(yè)專家等參與的考核小組，對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評定、反饋，評價教學效果。3．依托校企合作，學生和員工身份合一的優(yōu)勢，深化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。聘請一汽勞模王洪軍來校兼任學生德育輔導員，融職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)于培養(yǎng)過程，著重培養(yǎng)學生自我提高團隊合作的能力，使學生養(yǎng)成職業(yè)習慣，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。（五）建設一流的校內(nèi)外實訓實習基地校內(nèi)實訓基地完善現(xiàn)有實訓室，添置發(fā)動機實訓室、電氣系統(tǒng)實訓室、底盤實訓室設備及工具。新建汽車銷售服務模擬4S店實訓室、汽車檢測與維修及汽車鈑金維修仿真實訓車間，購置教學軟件，并與現(xiàn)有實訓室構成模擬汽車銷售服務企業(yè)。使實訓教學能夠根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，模擬生產(chǎn)環(huán)境，仿真生產(chǎn)過程，加強學生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。2008年將其打造成省級實訓基地，2009年將其建設成為國家級實訓基地。新集教學與生產(chǎn)一體化的汽車維修工廠，提高學生實際崗位工作能力。校外實訓基地進一步拓展校外實習基地范圍及領域，繼續(xù)加強與校外實訓基地的合作，并與25家汽車售后服務企業(yè)簽訂合作協(xié)議。充分發(fā)揮企業(yè)培訓的功能，在真實的工作環(huán)境中，加強學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。（六）形成優(yōu)勢明顯的專業(yè)群建成以汽車技術服務與營銷專業(yè)為龍頭，以汽車檢測與維修技術、汽車電子技術、汽車運用技術為支撐的面向汽車后市場的專業(yè)群，通過汽車技術服務與營銷專業(yè)的建設，改革人才培養(yǎng)模式、課程體系，推進以真實企業(yè)任務為載體的教學模式，共享教學資源，共享優(yōu)質(zhì)課程，開發(fā)11門專業(yè)群綜合化、模塊化課程，形成9本課程講義。采用國內(nèi)進修、企業(yè)培訓等方式，投資100萬元培養(yǎng)專業(yè)群骨干教師。（七）有效發(fā)揮社會服務功能教師參與華陽汽貿(mào)“汽車銷售服務店如何提高客戶滿意度，減少客戶流失的探討”課題、長春G-3教育設備有限公司汽車電控教學設備等應用技術項目的研究和開發(fā)，幫助企業(yè)解決實際問題，為其生產(chǎn)經(jīng)營服務。發(fā)揮奧迪培訓中心的技術優(yōu)勢，合作開發(fā)汽車技術培訓課程，對外培訓企業(yè)員工350人次/年，下崗再就業(yè)培訓400人次/年，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓350人次/年，社會職業(yè)資格鑒定300人次/年。面向黑龍江省開展汽車類職業(yè)學校師資培訓工作，培訓100人次/年。通過網(wǎng)絡資源，發(fā)揮輻射作用，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、課程建設及教材建設等方面，為同類院校及專業(yè)提供服務與支持。為黑龍江省汽車高等職業(yè)教育提供以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心，真實企業(yè)任務（項目任務）為載體的模塊化教學資料庫和汽車高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)標準指標資源庫。軟件技術專業(yè)建設可行性分析一、必要性分析軟件產(chǎn)業(yè)是黑龍江省“十一五”重點發(fā)展的特色產(chǎn)業(yè)，對拉動地方經(jīng)濟、對黑龍江東北老工業(yè)基地成功轉(zhuǎn)型，具有十分重要的意義。黑龍江省軟件企業(yè)主要集中在長春軟件園。長春軟件園企業(yè)已達300余家。其中企業(yè)總收入超10億元的2家、超5億元的3家、超億元的15家。園內(nèi)匯聚了黑龍江省80%的軟件企業(yè)和雙軟認定企業(yè)，現(xiàn)已成為國家級軟件基地。幾年來，長春軟件園內(nèi)軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模的增長速度都在40%以上。軟件從業(yè)人員1.5萬名，其中系統(tǒng)分析員101名、高級程序員2950名、程序員5025名、初級程序員1018名。職業(yè)崗位的人才結構呈兩頭小、中間大的“橄欖型”，即高級軟件工程師和初級軟件工程師都很缺乏。經(jīng)調(diào)查表明，隨著軟件企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，分工越來越細，合理的人才結構應該是“金字塔型”，尤其是對初級軟件工程師的需求日益迫切，呈幾何級數(shù)增長，即對基礎程序員和軟件技術支持與服務的技能型人員需求越來越大。長春軟件園內(nèi)每年初級開發(fā)人才缺口在1600人左右，而省內(nèi)高職院校只有三家開設軟件技術專業(yè)，每年畢業(yè)生總數(shù)不超過400人。通過上述分析，初級軟件人才的匱乏已成為黑龍江省軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，因此高等職業(yè)教育責無旁貸地肩負起培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重任。二、可行性分析本專業(yè)面向軟件技術領域，培養(yǎng)具備程序設計、軟件編碼、軟件測試、軟件實施等綜合職業(yè)能力，從事軟件開發(fā)、軟件技術支持與服務等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。本專業(yè)面向兩個崗位群：軟件開發(fā)、軟件技術支持與服務。軟件開發(fā)崗位群主要有Java程序員和.net程序員等；軟件技術支持與服務崗位群主要有軟件測試員、軟件實施技術員和軟件營銷員等。1．人才培養(yǎng)模式——“訂單式”教育2004年由政府牽頭，學院與長春一汽啟明信息技術股份有限公司（以下簡稱“一汽啟明”）成功合作，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，共同致力于軟件技術應用型人才的培養(yǎng)，開啟了我院畢業(yè)生培養(yǎng)與社會需求零距離對接的先河，充分發(fā)揮了高職院校服務地方經(jīng)濟建設的功能?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式，注重人才培養(yǎng)的針對性和實用性，有力地促進了我院高職教育教學的改革，提高了辦學效益，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生的“三贏”，產(chǎn)生了良好的社會影響。三年來校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標、共同研究課程、共同組織實踐教學、共同實施素質(zhì)技能考核、共同安置就業(yè)。實行“訂單式”教育人才培養(yǎng)。形成了“1+0.5+0.5”人才培養(yǎng)框架：“1”是第一學年，學生在學校以理論為指導、以實驗實訓為主的學習；第一個“0.5”是第二學年的第一個學期，學生在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地以項目實訓為主的學習；最后一個“0.5”是第二學年的第二個學期，學生在“一汽啟明”實行“訂單式”教育，使本專業(yè)師資隊伍、實訓基地等各方面建設取得較大進展，現(xiàn)有80名學生到“一汽啟明”工作，大部分學生從事軟件開發(fā)工作。2．教學模式——項目教學2005年從企業(yè)引進兩個真實項目：新天地超市管理系統(tǒng)（B/S模式Java方向）、一汽人事管理系統(tǒng)（C/S模式VB方向），在實踐課中實施項目教學，為學生積累企業(yè)經(jīng)驗，到校外頂崗實習及學生就業(yè)奠定了堅實的基礎。3．實踐教學條件——省內(nèi)一流的校內(nèi)外實訓實習基地與“一汽啟明”共建生產(chǎn)性實訓基地1個，能夠容納80人進行校內(nèi)頂崗實習；現(xiàn)有軟件開發(fā)實訓室2個，能夠容納140人進行項目實訓；現(xiàn)有H3C網(wǎng)絡實訓室1個，能夠容納50人進行校內(nèi)實訓；現(xiàn)有動漫設計實訓室1個，能夠容納80人進行校內(nèi)實訓，對學生職業(yè)能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)起到了關鍵作用。建立了與“一汽啟明”、“長春力得數(shù)碼技術有限公司”、“一汽四環(huán)”等合作密切、穩(wěn)定的校外頂崗實習基地，使學生頂崗實習率達到了92.5%。4．師資隊伍——先有企業(yè)開發(fā)經(jīng)驗、再進課堂本專業(yè)現(xiàn)有專任教師20名，企業(yè)兼職教師9名，副教授及以上職稱10人、研究生及以上學歷10人、“雙師型”教師10人，專業(yè)教師中有8人具有企業(yè)軟件開發(fā)經(jīng)驗。5．產(chǎn)學研——教研、科研雙豐收擁有省級科研立項課題1項、省級教研立項課題4項、院級教研立項課題3項，獨立開發(fā)軟件應用系統(tǒng)5項、參與企業(yè)應用開發(fā)9項，獲國家級獎項2人次、獲省級獎項4人次。6．課程、教材——特色鮮明本項目有省級優(yōu)秀課程4門、院級優(yōu)秀課程5門、開發(fā)工學結合課程5門，教師正式出版的教材17本（高職高專規(guī)劃教材9本），校本教材15本。7．人才培養(yǎng)質(zhì)量——社會滿意本專業(yè)現(xiàn)有在校生320人，畢業(yè)生144人。就業(yè)率一直穩(wěn)定在90%以上，專業(yè)對口率92%，崗位穩(wěn)定率93%，社會滿意率90%以上，新生平均報到率95%以上。畢業(yè)生起薪在1000-1500元之間。大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)成長為軟件行業(yè)的技術骨干，得到行業(yè)企業(yè)高度評價。部分高分考生甚至放棄到本科院校學習的機會，慕名到軟件技術專業(yè)學習。8．社會服務——人多面廣本項目職業(yè)技能鑒定培訓500人/年,對外各類師資培訓25人/年。其他社會服務累計達20余家企事業(yè)單位，服務人數(shù)近1500人。綜上所述，本專業(yè)基礎夯實，為建設成為黑龍江省品牌專業(yè)提供了強有力的保證。三、專業(yè)建設目標以職業(yè)素質(zhì)教育為基礎，以強化軟件開發(fā)技術和軟件技術支持與服務人才的培養(yǎng)為目標，以“一汽啟明”等長春軟件園企業(yè)為依托，以深化“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以工學結合的課程體系改革為核心，以一流教學條件建設為重點，以軟件技術專業(yè)為龍頭，以計算機應用技術、計算機網(wǎng)絡技術、電腦藝術設計專業(yè)為支撐，形成專業(yè)群，把本專業(yè)建設成為集人才培養(yǎng)、社會培訓、技能鑒定、應用技術研發(fā)于一體，涵蓋長春、輻射黑龍江的多功能人才培養(yǎng)基地，三年內(nèi)爭創(chuàng)國家品牌專業(yè)。四、專業(yè)建設概述（一）以“六個共同”深化“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革1．以“六個共同”實現(xiàn)深度工學結合“訂單式”教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接的最佳選擇，是目前工學結合的最高形式。本專業(yè)有三年的成功訂單教育經(jīng)驗，在此基礎上以“六個共同”完善“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)深度工學結合。2．以“123”學生前五個學期在校由校企共同組織實訓教學，最后一個學期到“一汽啟明”頂崗實習。校企雙方以“123”模式實施頂崗實習管理，“1”是建一個咨詢中心，幫助學生解決實習中遇到各種問題，進行個別指導和集中輔導?！?”是建兩個寫實檔案，一個檔案由企業(yè)師傅建立，記錄學生的綜合表現(xiàn)；一個檔案由學生建立，記錄工作進程、體會和問題，最后由校企共同匯總，作為評價學生的主要依據(jù)?！?”是有三個頂崗實習階段（見圖1），第一階段是“教中做”，由企業(yè)技術人員集中向?qū)W生介紹企業(yè)背景、企業(yè)規(guī)范、特色技術；第二階段是“做中學”，學生分配到各開發(fā)項目小組，由師傅帶著做項目；第三階段是“學中做”，由師傅分配給每名學生一個任務，學生獨立完成，每個階段結束后進行考核，并組織召開由企業(yè)師傅和學校骨干教師參加的校企見面會，確定下一階段的頂崗實習方案。3．以企業(yè)評價為主的“三結合”考核模式以企業(yè)評價為主的“三結合”考核模式是指以企業(yè)為主的學校、企業(yè)、行業(yè)相結合，形成突出綜合職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的考核模式。合格畢業(yè)生標準是：學校各科考試成績均值×30%+企業(yè)頂崗實習成績均值×70%≧60分+至少一個技能證企業(yè)從中擇優(yōu)錄用60%的優(yōu)秀畢業(yè)生上崗工作。（二）探索“工作過程導向”能力模塊課程結構1．“工作過程導向”課程體系在專業(yè)教學工作委員會指導下，與行業(yè)、企業(yè)專家共同研究制定課程方案。以企業(yè)真實項目為載體，以企業(yè)真實工作過程為課程結構，構建“工作過程導向”職業(yè)能力模塊課程體系。形成能力模塊課程方案有三個步驟：第一步是崗位能力分解，第二步是綜合開發(fā)課程，第三步是課程設計。“工作過程導向”課程體系有三個特點,一是徹底打破了學科課程體系,二是將社會主義核心價值體系職業(yè)道德課程融入課程體系，三是以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，將實驗、實訓、實習教學環(huán)節(jié)融為一體。實踐學時占總學時65%，生產(chǎn)性實訓學時占實訓總學時86%，突出實用技能培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接。2．教學方法用工作過程組織教學，主要采用項目教學和案例教學，融教學做于一體。教學中體現(xiàn)“做中學”、“學中做”，教學中注重方法能力、專業(yè)能力、社會能力的培養(yǎng)，提高學生可持續(xù)發(fā)展能力。3．優(yōu)質(zhì)核心課程建設課程建設是立體的、全方位的，是專業(yè)建設的基石?！坝唵问健苯逃切Ｆ箅p方深度合作的最佳方式，是“工作過程導向”課程開發(fā)的基礎。本專業(yè)建設優(yōu)質(zhì)核心課程四門：Java應用技術與實訓，數(shù)據(jù)庫應用技術與實訓，程序設計與算法和.net應用技術與實訓。課程建設內(nèi)容包括課程標準、教學大綱、實踐技能測試標準、試題庫、課件和教材。4．教材建設教材是教學思想和培養(yǎng)目標的載體。我們把“工作過程導向”作為教材建設的指導思想，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)一套與生產(chǎn)實際緊密結合的優(yōu)質(zhì)實訓教材，包括《Java應用技術與實訓》、《數(shù)據(jù)庫應用技術與實訓》、《程序設計與算法》，同時建設工學結合特色教材2本。（三）生產(chǎn)性實訓基地建設1．校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地2008年底與企業(yè)合作建成一個融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、技術研發(fā)和生產(chǎn)為一體的多功能的省級實訓基地——信息技術實訓基地。使生產(chǎn)性實訓學時比例達到86%。2．校外實訓基地發(fā)揮本專業(yè)的示范作用和影響力，從軟件前沿產(chǎn)業(yè)入手，再引入一家知名軟件企業(yè)合作辦學，發(fā)揮“校企聯(lián)盟”作用，共建緊密合作的18家校50外實習基地，力爭使校外頂崗實習比例達到100%，就業(yè)率達92%，用人單位滿意率達97%。（四）師資隊伍建設到2009年，建設一支由52人組成的“雙師結構”合理的高水平的專兼結合的教學團隊，其中兼職教師26人，專任教師中“雙師型”教師18人。1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)從軟件企業(yè)引進1名具有豐富信息系統(tǒng)開發(fā)和軟件開發(fā)實踐經(jīng)驗、有大型B/S、C/S系統(tǒng)開發(fā)方案規(guī)劃實施經(jīng)驗的高水平的軟件技術人才作為專業(yè)帶頭人，按引進教師同等標準在本專業(yè)教師中選拔1名基礎好的教師作為專業(yè)帶頭人進行培養(yǎng)。2．專業(yè)骨干教師培養(yǎng)大力扶持技能水平較高、有管理能力的教師，充分依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地資源，開辦學校軟件公司，三年內(nèi)成立一家軟件仿真工廠，培養(yǎng)12名教師經(jīng)理或高工作為骨干教師，使參與項目開發(fā)的教師達75%以上，并在專業(yè)方向上均勻分布，使骨干教師能夠獨立承擔項目開發(fā)任務。3．專任教師團隊建設加強與長春軟件園等省內(nèi)著名IT企業(yè)的緊密合作，通過集中培訓、資格認證、深入企業(yè)等多種方式確保專業(yè)教師的技術不斷更新，使得教學內(nèi)容更加貼近市場實際、反映技術的最新發(fā)展狀況，使專任教師不斷積累企業(yè)開發(fā)經(jīng)驗，培養(yǎng)18人成為“雙師型”教師。4．兼職教師建設從行業(yè)、企業(yè)聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的技術骨干26人，參與課程開發(fā)、實施教學、指導實踐課程，J2EE項目實戰(zhàn)、.net項目實戰(zhàn)、軟件工程應用技術與訓等實踐課程全部由企業(yè)兼職教師擔任。實現(xiàn)專業(yè)教師專職與兼職比例1:1，并建立企業(yè)和學校兩級共管的兼職教師資源庫。（五）服務社會1．搭建“校企聯(lián)盟”平臺由政府和黑龍江省軟件協(xié)會牽頭，學校和企業(yè)共同聯(lián)合打造一個由50余家知名企業(yè)組成的“校企聯(lián)盟”，并設立專門機構，建立溝通機制，互利互惠、共同發(fā)展，實現(xiàn)多贏?！靶Ｆ舐?lián)盟”主要功能：（1）建立“人才資源庫”。它將承擔學院聘請兼職教師、企業(yè)項目研發(fā)人員和專業(yè)建設顧問的人物，同時將成為企業(yè)人才儲備庫。（2）搭建公共“就業(yè)平臺”。隨時把握企業(yè)用人動向，及時向企業(yè)推薦人才。利用這個“就業(yè)平臺”，發(fā)揮本專業(yè)示范作用，聯(lián)合兄弟院校和社會培訓機構全面適時調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，共建開放的就業(yè)培訓體系，為企業(yè)服務，為學生服務，為地方經(jīng)濟服務。（3）合作開發(fā)項目。依托生產(chǎn)性實訓基地或軟件仿真工廠，幫助企業(yè)開發(fā)項目，企業(yè)參與本專業(yè)建設，預計每年創(chuàng)收額為30萬，實現(xiàn)校企雙方共贏。2．應用技術服務社會以“一汽啟明”等“校企聯(lián)盟”企業(yè)為依托，充分利用軟件仿真工廠優(yōu)勢和學校資源，在生產(chǎn)、工學結合、教學過程中進行科研項目研究，科研重點：一是創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式、構建課程體系和建設師資隊伍；二是校企共同開發(fā)教學資源類軟件、教學仿真系統(tǒng)和教育類管理軟件；三是校企聯(lián)手共同攻克企業(yè)應用技術難題，使專業(yè)從教科研入手服務社會，服務兄弟院校，形成高職科研發(fā)展新思路。3．建立計算機技能鑒定和培訓中心（1）開展技能培訓。利用生產(chǎn)性實訓基地和專業(yè)（群）的覆蓋優(yōu)勢，一是大力開展校內(nèi)職業(yè)資格技能培訓，使本專業(yè)（群）培訓人數(shù)每年達500人左右，在校生99%以上獲得中級技能證書，力爭40%獲得高級證書，使“雙證書”率達到100%；二是大力開展對社會培訓，使本專業(yè)（群）成為黑龍江省下崗再就業(yè)培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、企業(yè)職工培訓等專業(yè)技能培訓中心，每年培訓不少于1600人次。（2）校企共同開展職業(yè)資格技能鑒定。由企業(yè)、行業(yè)制定人才需求標準，依托“校企聯(lián)盟”，校企共同開展職業(yè)技能鑒定。學生經(jīng)過嚴格培訓，合格后獲得“工作經(jīng)歷證”，成為“校企聯(lián)盟”企業(yè)上崗通行證，從2008年啟動該項目，每年技能鑒定人數(shù)不少于400人。（3）承辦技能大賽。聯(lián)合行業(yè)、行政部門力爭在三年內(nèi)承擔省級以上賽事2次，提升專業(yè)影響力。4．建立黑龍江省計算機職業(yè)教育師資培訓中心利用“雙師”、“人才資源庫”和軟件工廠等資源，面向黑龍江省職業(yè)教育行業(yè)開展“推拉式”服務戰(zhàn)略，定期舉辦師資培訓班，提高省內(nèi)整體師資的信息技術應用水平，每年培訓教師100人。另外聯(lián)合“一汽啟明”，利用其在東北、甚至全國的影響舉辦全國師資培訓班、專業(yè)建設研討會等。5．完成軟件技術專業(yè)資源網(wǎng)建設發(fā)揮專業(yè)的示范作用，實現(xiàn)資源共享，服務兄弟院校。2009年完成Java應用技術與實訓、數(shù)據(jù)庫應用技術與實訓兩門課為主的專業(yè)資源網(wǎng)建設，主要內(nèi)容:項目大綱、編程資源、開發(fā)文檔模板、技能測試題庫、課件庫、案例庫等。（六）完善“校企共育寓教全程”的職業(yè)素質(zhì)教育模式1．“校企共育寓教全程”模式為實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標，深化“校企共育寓教全程”的職業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，將企業(yè)文化與校園文化融合，專業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實施職業(yè)素質(zhì)教育。與企業(yè)共同制定方案，按照實際工作崗位所需要的職業(yè)素質(zhì)要求，將職業(yè)素質(zhì)教育的“文化”融入到本專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程中，全員參與，從細節(jié)入手，實踐與完善“校企共育寓教全程”的職業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，重視職業(yè)道德、職業(yè)習慣的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力、自學能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)面向軟件開發(fā)、軟件技術支持與服務崗位的高素質(zhì)技能性人才。2．加強輔導員隊伍建設輔導員隊伍的建設直接影響到學生素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，必須把輔導員隊伍建設放到重要位置，力爭選聘勞動模范、技術能手等高素質(zhì)人員作為德育輔導員。3．成立“軟件專業(yè)社團”組織本著讓學生自立、自強的目的，成立“軟件專業(yè)社團”，給學生自由發(fā)展的空間，在社會實踐活動中展示個性，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。4．成立大學生創(chuàng)業(yè)中心以大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造實踐基地為平臺，成立課外大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新小組，為學生提供良好的條件和強有力的支持，鼓勵他們進行科技小發(fā)明、小制作，積極參與各類大學生競賽和科技活動，全面提高大學生實踐能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。每年投入2萬元，設立學生科技創(chuàng)新基金，用于獎勵在科技創(chuàng)造方面表現(xiàn)突出的學生。第四部分公共服務體系建設可行性分析一、校園網(wǎng)資源中心與信息系統(tǒng)建設可行性分析（一）必要性分析目前國內(nèi)高校校園網(wǎng)基礎建設基本都已完成，建設重點向應用集成建設和信息集成建設轉(zhuǎn)變。從技術發(fā)展的角度來看，學校信息化建設已經(jīng)從“應用集成階段”邁入“信息集成階段”，用戶從關注“是否有信息系統(tǒng)的支持”發(fā)展到關注“信息系統(tǒng)支持下信息資源的高效利用”。從建設運行的角度來看，學校信息化已經(jīng)從“以建設為主的階段”進入“建設與運行并重的階段”，運行變得越來越重要，運行服務的質(zhì)量好壞已經(jīng)成為信息化工作是否成功的關鍵要素。從業(yè)務發(fā)展的角度來看，學校信息化已經(jīng)從“面向管理的階段”進入“面向服務的階段”，從關注MIS系統(tǒng)建設發(fā)展到關注對教學、科研中廣大師生的信息化支持與服務，以及為領導的信息化決策支持服務、個性化的服務、全面的服務。哈爾濱工程技術學院的校園網(wǎng)絡自2002年建成使用以來，經(jīng)過多次升級改造，已經(jīng)形成良好的校園網(wǎng)絡環(huán)境，學院及各分院、處室都建立和擁有網(wǎng)上信息資源庫和多種管理信息系統(tǒng)，如：多媒體素材庫、試題庫、學科資料文獻庫、電子教案庫、VOD視頻點播系統(tǒng)、多媒體課件庫等資源庫，人事管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)等管理信息系統(tǒng)，這些分散的網(wǎng)上信息資源沒有實現(xiàn)共享，分散存儲，形成一個個“信息孤島”，造成資源浪費和使用效率低，而各部門獨立的管理信息系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的身份認證和統(tǒng)一的使用界面，互相之間不能傳遞數(shù)據(jù)，給使用者造成很多不便。因此，學院急需建立一個統(tǒng)一的可全院共享的資源中心，和一個全院綜合的信息系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證，減少資源浪費，提高網(wǎng)絡和資源的利用率。（二）可行性分析1．校園網(wǎng)絡基礎建設自2002年開始，學院建立起連接八棟教學樓與辦公樓、實訓中心、四棟學生公寓、專家公寓、賓館、服務樓、餐飲中心等的校園網(wǎng)絡基礎環(huán)境。全院采用“千兆主干，百兆到桌面”的架構，與國際互聯(lián)網(wǎng)連接的出口帶寬為20MB。近幾年，不斷加大校園信息化建設的資金投入，目前已建成規(guī)模較大、技術先進的校園基礎網(wǎng)絡，特別是2006年，引進了多臺先進的網(wǎng)絡服務器和華為IP網(wǎng)絡存儲系統(tǒng)，為我院資源庫和信息系統(tǒng)建設提供了基本硬件保障。在應用方面，校園網(wǎng)除提供WEB、DNS、E-MAIL、FTP、BBS、二級域名解析、虛擬主機、視頻點播等便捷的基本網(wǎng)絡服務外，還實現(xiàn)了網(wǎng)絡教學管理、網(wǎng)絡學生管理、網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)等應用服務功能。學院門戶網(wǎng)站既是學院對外宣傳交流的窗口，也是學院師生方便的進入和使用應用服務的門戶，日平均訪問量為2000人次。2．信息化建設管理組織建設學院成立了由院領導、各部門負責人和技術人員組成的信息化領導小組，全面負責我校的信息化建設的規(guī)劃、實施、管理、協(xié)調(diào)及監(jiān)督制度落實等各項工作。3．技術隊伍建設學院通過校園網(wǎng)近5年的運行、管理維護、系統(tǒng)開發(fā)和使用，培養(yǎng)鍛煉了一大批高素質(zhì)的技術人員和管理人員，為該項目的建設提供了有利的技術保證。4．制度建設學院建立完善了一系列校園網(wǎng)使用與管理的規(guī)章制度，加強師生的網(wǎng)絡安全意識，為校園網(wǎng)安全、有序、高效運行和使用提供了保障。5．學院是黑龍江省高職高專網(wǎng)站、哈爾濱市教育網(wǎng)站的承辦單位，已經(jīng)發(fā)揮信息輻射作用。（三）建設項目指導思想和整體目標指導思想以校園信息化建設服務和服從于學校事業(yè)發(fā)展的目標和任務為基本指導思想，緊密結合學院人才培養(yǎng)工作和學院實際發(fā)展的特點和現(xiàn)狀，不斷滿足學校教育教學、科研、社會服務對各項校園網(wǎng)設施和應用系統(tǒng)的需求。按照“經(jīng)濟實用、安全可靠、先進成熟”原則，優(yōu)化配置各類資源，突出重點，合理布局，逐步實現(xiàn)學校管理、科研以及教育教學模式、手段和方法的現(xiàn)代化。整體目標實現(xiàn)學院信息化建設由網(wǎng)絡基礎設施建設為主階段向應用集成建設和信息集成建設為主階段的轉(zhuǎn)變。第一，以校園網(wǎng)基礎環(huán)境和保障體系為依托，建立和整合學院及其他部門原有的信息資源形成學院統(tǒng)一的、可共享的、內(nèi)容豐富的信息資源中心，為教師的教學活動、學生的學習，以及深化學校的教學改革，轉(zhuǎn)變辦學模式構建良好的數(shù)字環(huán)境。第二，在已使用的信息系統(tǒng)基礎上，建立一個全面綜合的信息系統(tǒng)，利用現(xiàn)代化的手段提高教學質(zhì)量和管理水平，實現(xiàn)教學與管理的科學化、現(xiàn)代化，充分發(fā)揮輻射帶動作用。（四）主要建設內(nèi)容分析（1）網(wǎng)絡設施升級提高根據(jù)項目建設目標要求，升級提高現(xiàn)有網(wǎng)絡基礎設施，使之適應資源中心與信息系統(tǒng)建設要求。具體包括：升級校園網(wǎng)主干達到萬兆。增加因特網(wǎng)接入帶寬，并實現(xiàn)因特網(wǎng)和教育網(wǎng)雙網(wǎng)高速接入，使師生能快捷訪問教育網(wǎng)豐富的教育資源。建立統(tǒng)一的、功能完備的網(wǎng)絡用戶管理系統(tǒng)，加強校園網(wǎng)用戶身份認證管理。進一步提高校園網(wǎng)的覆蓋范圍，實現(xiàn)包括學生宿舍在內(nèi)的所有教學、科研、辦公、社會服務區(qū)域的網(wǎng)絡覆蓋，為全院師生提供良好的使用網(wǎng)絡環(huán)境。在一些公共場所如主要會議室、圖書館閱覽室等實現(xiàn)高速和高可靠性的無線接入。（2）資源中心建設集中建設具有較大容量、功能完善、內(nèi)容豐富的、支持全校數(shù)據(jù)存儲與備份服務的資源中心，包括多媒體素材庫、試題庫、學科資料文獻庫、電子教案庫、VOD視頻點播系統(tǒng)、多媒體課件庫及學生網(wǎng)上學習資源等，同時要包含動態(tài)的教學活動、教學過程等。同時要從硬件建設、管理、技術支持等各方面保證7×24小時的安全、穩(wěn)定運行。使得存儲在資源中心的數(shù)據(jù)具有抗事故、抗災難的能力，并且在事故與災難發(fā)生后有快速恢復的能力。（3）信息系統(tǒng)建設建立全面綜合的校園網(wǎng)管理信息系統(tǒng)(MIS)。重點是建設和整合學校辦公自動化管理系統(tǒng)、人事(教職工)信息管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、學生信息管理系統(tǒng)、裝備管理系統(tǒng)、后勤服務綜合管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)等。同時提供高可靠的備份與恢復支持。（4）建立完善的校園網(wǎng)絡安全體系隨著應用系統(tǒng)的逐步建立和使用，校園網(wǎng)絡安全問題變得越來越突出，必須建設更加完善的校園網(wǎng)絡安全體系，重點解決網(wǎng)絡平臺、主機系統(tǒng)、應用系統(tǒng)的安全等問題，保證校園網(wǎng)絡、關鍵數(shù)據(jù)、關鍵應用的安全以及關鍵業(yè)務部門的安全，保證校園網(wǎng)絡及其應用系統(tǒng)的安全高效運行。具體包括以下方面。引進先進的入侵保護系統(tǒng)、漏洞檢測系統(tǒng)和防病毒系統(tǒng)等安全防范技術，構建高可靠性的應用系統(tǒng)安全使用平臺，并在校園網(wǎng)內(nèi)采用全網(wǎng)統(tǒng)一的身份認證和識別系統(tǒng)。對于校園網(wǎng)絡安全狀況實現(xiàn)全天候的安全檢測和響應制度。（5）校園網(wǎng)的內(nèi)涵建設重點建設多媒體教學系統(tǒng)，精品課程、多媒體課件開發(fā)制作系統(tǒng)，網(wǎng)絡教學平臺和遠程教學系統(tǒng)，網(wǎng)上考試系統(tǒng)，網(wǎng)上智能答疑系統(tǒng)，網(wǎng)上備課系統(tǒng)，網(wǎng)上討論系統(tǒng)等。充分利用學院資源中心信息資源，為教師和學生提供良好的校園網(wǎng)應用環(huán)境，提高全院師生的網(wǎng)絡應用意識，創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡文化氛圍，豐富學院教師自己開發(fā)、制作的資源，將學院的整體教學、學習環(huán)境提高一大步。（6）校園門戶網(wǎng)站建設校園網(wǎng)門戶網(wǎng)站是全院師生訪問資源中心和進入信息系統(tǒng)的門戶，也是校外人員瀏覽訪問我校信息資源的入口。因此要緊密配合資源中心和信息系統(tǒng)建設，在現(xiàn)有的基礎上，進一步完善校園門戶網(wǎng)站的內(nèi)容建設，增加門戶網(wǎng)站的信息量，加快信息更新速度，加強子欄目建設與二級網(wǎng)站建設。提供便捷的資源和應用系統(tǒng)訪問入口。結合學院校園文化建設，開發(fā)完善的校園網(wǎng)絡社區(qū)，包括網(wǎng)絡信息交流平臺，校友錄、校園商務平臺、網(wǎng)絡投票系統(tǒng)等，讓全院師生都能參與到網(wǎng)絡文化建設中來。（7）人才培養(yǎng)首先是對于校園網(wǎng)管理和維護人才的培養(yǎng)。網(wǎng)絡管理和維護人員定期進行技術培訓，掌握先進的技術，保證校園網(wǎng)絡的安全運行和不斷發(fā)展。網(wǎng)絡中心技術人員每年進行專業(yè)技術培訓，以適應網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的要求。其次是對于網(wǎng)絡用戶的培訓。為了加快信息化建設成果直接服務于學校的教學、科研和管理，使教師能盡快掌握校園網(wǎng)各種應用系統(tǒng)的使用方法，網(wǎng)絡中心定期對網(wǎng)絡用戶進行技術培訓，對不同崗位的教師分別進行有針對性的不同內(nèi)容的培訓。二、社會服務可行性分析1．社會服務現(xiàn)狀分析學院是國家機電項目高技能人才培訓基地、國家示范性數(shù)控實訓基地、哈爾濱市下崗再就業(yè)人員培訓基地、哈爾濱市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地、海爾集團黑龍江省海爾技術服務人員培訓中心等培訓資質(zhì)單位，年培訓8000人次。學院每年為長春、四平、白山、農(nóng)安、白城等學校培訓師資200人次，以聯(lián)合辦學、培養(yǎng)等方式支援省內(nèi)四所學校，發(fā)揮了區(qū)域性的示范和輻射作用。學院有德國“奧迪培訓中心”等三個國際認證培訓機構；有教育部全國計算機、外語等級考點，國家信息化認證CEAC、華為（神州數(shù)碼）網(wǎng)絡工程師認證培訓基地等國內(nèi)培訓認證機構；有技能考評員117人，可進行8大類（機電、IT、管理、餐飲、傳媒、食品、汽車、外語）、50個項目的技能培訓和職業(yè)資格認證。累計鑒定5000人次。學院主動為行業(yè)企業(yè)提供技術服務。學院與企業(yè)共同研發(fā)的“‘雪狼’牌11度小冰麥麥冰啤酒”為企業(yè)帶來了近千萬的利潤；為一汽大眾配套生產(chǎn)汽車零部件近120萬件/年；自主研發(fā)了“興職牌”農(nóng)機軸配件已成為暢銷產(chǎn)品……累計開發(fā)科技服務項目21個。學院先后榮獲“全國職業(yè)教育先進單位”、“高校為振興老工業(yè)基地服務先進單位”、“哈爾濱市人民滿意學?！钡确Q號。2003年被教育部、財政部列為重點支持建設的地方示范性高職院校。2．項目建設目標和建設內(nèi)容分析（1）社會培訓開展下崗再就業(yè)人員培訓。依據(jù)哈爾濱市政府計劃及勞動力市場需求，制定年培訓計劃。與各社區(qū)建立長期合作機制。擴大培訓的種類，從再就業(yè)人員實際出發(fā)，靈活安排培訓內(nèi)容，提高培訓水平。年培訓規(guī)模達到3000人。開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓。以哈爾濱市所屬各市縣為單位，建立培訓網(wǎng)，積極開展送技術下鄉(xiāng)活動。年培訓規(guī)模達到2500人。開展企業(yè)在崗職工培訓。根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，開展以崗位培訓和繼續(xù)教育為重點的職業(yè)培訓。年培訓規(guī)模達到1000人。開展職業(yè)資格鑒定工作。學院在開展8大類、50個項目鑒定（培訓）的基礎上，凡具有職業(yè)鑒定資格的專業(yè)都建立鑒定站，在提供校內(nèi)學生資格鑒定同時，向社會開放。年鑒定（培訓）規(guī)模達3000人。（2）師資培訓面向長春、白山、四平、白城、延吉等地區(qū)的職業(yè)院校，利用學院數(shù)控技術、汽車技術與營銷服務、食品生物技術和軟件技術實訓基地，廣泛開展高、中職師資培訓，提升職業(yè)教育理念和實踐技能。年培訓規(guī)模達500人。（3）技術服務整合學院食品與生物技術教授實驗室、工程實訓中心產(chǎn)品開發(fā)部，與一汽啟明合作的軟件開發(fā)園等校內(nèi)外資源，建立研究開發(fā)中心，提升整體研發(fā)實力。將學院研發(fā)重點放在與黑龍江省支柱產(chǎn)業(yè)相適應、企業(yè)需求相匹配的應用性技術研發(fā)及新產(chǎn)品、新技術、新工藝的開發(fā)上。積極與行業(yè)、企業(yè)合作，構建集企業(yè)技術咨詢與服務，技術研發(fā)、技術推廣為一體的服務平臺，為黑龍江老工業(yè)基地經(jīng)濟結構調(diào)整和企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級服務。四、基礎設施建設可行性分析圖書館、體育館綜合樓占地面積6000平方米，框架結構，4層，總建筑面積25577平方米，其中圖書館15000平方米。該綜合樓已經(jīng)建成，可滿足學院自動化、數(shù)字化圖書館建設的需要，滿足全院師生圖書閱覽需求，保證學生室內(nèi)體育運動項目的教學需要。體育場占地面積25155平方米，建筑規(guī)模為可容納4800人固定看臺一座，8條400米塑膠跑道，中間為人造草坪的標準足球場地?？蓾M足全院師生大中型體育運動項目的需要。第五部分建設項目的保障措施一、組織保障學院成立示范校建設項目領導小組，由院長任組長，下設建設項目辦公室及5個分支機構。每個專業(yè)群建設和服務設施、大的設備、資金等都設專人負責。建立崗位責任制和例會制，定期對建設項目出現(xiàn)的問題進行研究解決。從組織領導方面確保項目按時完成。二、項目管理保障建立健全項目管理辦法，以企業(yè)“項目管理”的方法進行建設項目管理。建立崗位工作目標及工作標準，建立監(jiān)測指標及檢測運行機制。對項目的建設進行適時監(jiān)控，及時總結和調(diào)整。每個子項目建成以后要有評價驗收。建立激勵機制，獎懲分明，對工作態(tài)度不端正，工作質(zhì)量不達標，要嚴肅處理。全力確保實現(xiàn)示范校建設目標。三、資金保障一是管好政府給的錢。建立《建設專項項目資金管理辦法》，做到?？顚Ｓ?。對每個專業(yè)群及公共服務設施、大型設備的資金使用要制定細則。對資金使用過程的各環(huán)節(jié)（如采購等）要有具體規(guī)定。確保資金使用到位、節(jié)約、高效。二是籌集企業(yè)的錢。學院自成立以來，已采用多種方式在校企合作中籌集資金3560萬元。建設示范校需很大投入，光靠政府資金不能解決問題。必須自己增強造血功能，用投資多元化來增進學校的辦學活力。學校要通過深度校企融合的途徑，遵照“雙贏”的原則，采取優(yōu)質(zhì)服務的多種方式籌集資金。發(fā)揮學院智能和技術服務優(yōu)勢，面對企業(yè)開展培訓、科技服務，與企業(yè)共同開發(fā)項目等籌集資金，每年創(chuàng)收達到1000萬。三是與國外開展廣泛的合作辦學籌集補充資金。四、人事制度保障一是用人機制改革。實行全員“競聘上崗”和“職稱聘任制”，建立能上能下、能進能出、優(yōu)勝劣汰的長效用人機制。突破編制觀念，采用固定制、聘用制、代理制、派遣制、臨時合同制等多元化用人方式，拓寬進人渠道。對于兼職教師要給予特殊政策，專門進行管理。建立新的雙師結構教師隊伍的管理辦法。二是深化完善內(nèi)部分配制度改革。強化薪酬的激勵作用，繼續(xù)向教學第一線傾斜，向關鍵崗位、關鍵人才傾斜，使教職員工收入分配與個人工作業(yè)績和學校整體效益掛鉤，確保學院發(fā)展的成果惠及全體教職員工。五、招標說明依據(jù)《中華人民共和國政府采購法》等文件精神及哈爾濱工程技術學院有關規(guī)定，建設項目中基礎設施、儀器設備等采購工作，采用公開招投標等方式進行。六、環(huán)保說明本建設項目在安全與保密、節(jié)能、消防、綠化等方面，嚴格執(zhí)行國家環(huán)保有關規(guī)定，不存在與國家政策法規(guī)相悖的問題?；哪畢^(qū)動植物關系的研究一、摘要現(xiàn)代社會發(fā)展是自然——社會——經(jīng)濟復合生態(tài)系統(tǒng)的復雜性的過程。本文主要研究的是荒漠環(huán)境下兩種不同人為干擾、兩種不同月份時的嚙齒動物群落的分布，對于該區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護具有深遠的理論意義與實踐價值。對于問題一，我們通過對原始數(shù)據(jù)的整理和分析，求出捕獲的嚙齒動物的數(shù)量，并用控制變量法，使用matlab畫出不同干擾下的散點圖和折線圖,結合圖形進行分析植物生物量和嚙齒動物生物量在不同干擾下的變化趨勢；通過散點圖擬合不同干擾下植物生物量與嚙齒動物生物量之間的變化關系，求出擬合線性方程，分析其相關性；然后畫出植物生物量與動物生物量的散點圖，分析兩者之間的線性關系，由散點圖可知，植物生物量與動物生物量的散點圖擬合度不高，對此，我們選用不同干擾下的植物生物量與動物生物量之間的相關系數(shù)作為參數(shù)，分析它們之間的相關性，據(jù)此建立模型非線性回歸模型，用nlinfit語句得出動物生物量與草本植物、灌木植物之間的關系。對于問題二，我們首先先排除季節(jié)、人為因素的影響，分析群落的分布和草本、灌木的因素（高、蓋、密、植物量）的相關關系，得出灌木密度、草本植物高度以及草本植物的覆蓋面積對嚙齒動物的棲息環(huán)境會產(chǎn)生一定的影響，適當控制這些潛在因素，可以有效提高群落的穩(wěn)定性；然后我們用主成分分析法，從整體的角度，分析不同干擾，即月份（7、10）和人為（過牧、輪牧）對動物整體群落穩(wěn)定性的影響機制，從而得到：人為干擾過牧對嚙齒動物穩(wěn)定性的影響占主要地位、自然因素干擾10月份對于嚙齒動物的穩(wěn)定性影響次之。因此，政府可以通過對過牧地區(qū)實行鼓勵輪牧，獎勵休牧等政策以提高過牧地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。對于問題三，由于只考慮人類活動的影響，因此我們以7月份為例，利用模糊綜合評判的方法來評估荒漠地區(qū)生態(tài)退化的程度，建立數(shù)學模型。得到了在過牧區(qū)、輪牧區(qū)、開墾區(qū)，人類活動造成的荒漠地區(qū)生態(tài)退化程度由大到小依次為：開墾、過牧、輪牧。然后考慮所給數(shù)據(jù)的重復項不同，對所求生物總量求其平均值，從而得到：在在過牧區(qū)，由于過度放牧導致生態(tài)系統(tǒng)失衡，生物總量減少，即說明過牧使得荒漠地區(qū)生態(tài)退化的程度高；在輪牧區(qū)，生態(tài)系統(tǒng)相對比較平衡，生物總量也比較平衡，即說明輪牧對荒漠地區(qū)生態(tài)退化的程度影響不大；在適度開墾區(qū)，由于人類的合理開墾使得荒漠地區(qū)植物量增加，導致動物量也相應的增加，即說明開墾能夠促進荒漠地區(qū)生物量的增加，有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡。對于問題四，我們根據(jù)引入靈敏度模型，并結合采用幾何平均模型來綜合土地退化程度和靈敏度這兩個參數(shù)，然后可根據(jù)土地退化程度和靈敏度的分級標準類推得出土地荒漠化發(fā)展程度的分級標準。即：不（微