名師公開課逐字稿薛法根《小猴子下山》寶藏

名師公開課逐字稿薛法根《小猴子下山》寶藏目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析教育理念與方法探討互動環(huán)節(jié)：課堂實踐與體驗知識拓展與延伸總結(jié)回顧與展望未來課程介紹與背景0101薛法根老師，著名小學(xué)語文特級教師，長期致力于小學(xué)語文教學(xué)研究與實踐。02倡導(dǎo)“智慧語文”教學(xué)理念，主張語文教學(xué)要“走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運(yùn)用”。03多次在全國小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動中執(zhí)教公開課，獲得廣泛好評。薛法根老師簡介01《小猴子下山》是一篇經(jīng)典童話故事，講述了一只小猴子下山后發(fā)生的一系列有趣的故事。02小猴子在山下遇到了很多小動物和植物，通過和它們的互動，體驗了友誼、合作與分享的快樂。故事以生動的情節(jié)和豐富的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了兒童天真爛漫的內(nèi)心世界和對美好事物的向往?！缎『镒酉律健饭适赂攀?2通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道理和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀。通過故事中的角色和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。通過與薛法根老師的互動和交流，讓學(xué)生感受到名師的教學(xué)魅力和語文學(xué)習(xí)的樂趣。課程目標(biāo)與意義文本解讀與賞析0201小猴子下山的背景與原因描述小猴子在山上生活的無趣和渴望探索新世界的心理。02小猴子下山的過程詳細(xì)描繪小猴子下山途中遇到的風(fēng)景、動物和人物，以及它們之間的互動。03小猴子下山的結(jié)局闡述小猴子最終到達(dá)山下的情景，以及它內(nèi)心的感受和成長。故事情節(jié)梳理小猴子的形象01活潑好動、好奇心強(qiáng)、敢于冒險、不斷成長。02其他動物的形象善良友好、樂于助人、性格各異。03人物形象山下的居民們熱情好客、純樸善良，為小猴子提供了幫助和關(guān)懷。角色形象分析運(yùn)用豐富的詞匯和生動的描繪手法，將小猴子下山的過程呈現(xiàn)得栩栩如生。生動形象的描繪幽默詼諧的語言深入淺出的道理通過幽默詼諧的語言，讓讀者在輕松愉快的氛圍中感受故事的趣味性。通過小猴子的經(jīng)歷，深入淺出地闡述了勇于探索、不斷成長的道理，使讀者在娛樂中受到啟迪。030201語言特色及風(fēng)格教育理念與方法探討03鼓勵兒童的自主性在教學(xué)過程中，薛老師注重培養(yǎng)兒童的自主性和獨立性，讓兒童在自主選擇、自主嘗試、自主反思中不斷成長。珍視兒童的好奇心薛法根老師認(rèn)為，兒童天生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，應(yīng)尊重并珍視這一天性，通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)兒童主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。關(guān)注兒童的創(chuàng)造性薛老師認(rèn)為，每個兒童都具有潛在的創(chuàng)造性，應(yīng)通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在創(chuàng)造的過程中體驗成功的喜悅。尊重兒童天性，引導(dǎo)自主發(fā)展薛法根老師擅長運(yùn)用情境化教學(xué)，通過生動的故事、形象的比喻、有趣的游戲等手段，將抽象的知識具體化、形象化，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。情境化教學(xué)薛老師倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，鼓勵兒童在問題情境中自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。探究式學(xué)習(xí)薛老師注重培養(yǎng)兒童的合作意識和協(xié)作能力，通過小組合作、角色扮演、互動評價等方式，讓兒童在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。合作式學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣了解每個兒童01薛法根老師認(rèn)為，每個兒童都是獨一無二的個體，具有不同的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式和興趣愛好。因此，他注重了解每個兒童的個性特點和學(xué)習(xí)需求，為實施因材施教打下基礎(chǔ)。個性化教學(xué)策略02針對不同兒童的特點和需求，薛老師靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法，如分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)、拓展閱讀等，以滿足不同兒童的學(xué)習(xí)需求。關(guān)注弱勢群體03薛老師特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難、性格內(nèi)向等弱勢群體的兒童，通過個別輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方式，幫助他們樹立自信、克服困難，實現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)注個體差異，實施因材施教互動環(huán)節(jié)：課堂實踐與體驗04角色扮演游戲游戲目的：通過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小猴子、玉米、西瓜等道具，以及相應(yīng)的角色卡片。游戲過程按照課文內(nèi)容，模擬小猴子下山的情景，進(jìn)行角色扮演游戲。在游戲過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察各角色的表情、動作和語言，加深對課文內(nèi)容的理解。選擇幾名學(xué)生分別扮演小猴子、玉米、西瓜等角色。分組方式：將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。各小組圍繞討論主題展開討論，探討小猴子的行為與后果之間的關(guān)系。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法和想法。討論主題：小猴子的行為與后果。討論過程引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析小猴子的行為，如從道德、安全、環(huán)保等方面進(jìn)行討論。010203040506小組討論與分享01練習(xí)目的：通過創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深對課文內(nèi)容的理解。02練習(xí)要求：以“小猴子下山后”為題，寫一篇不少于200字的短文。03練習(xí)指導(dǎo)04引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，想象小猴子下山后的情景。05鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思出有趣的故事情節(jié)。06指導(dǎo)學(xué)生注意寫作規(guī)范，包括標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和標(biāo)點符號等。創(chuàng)意寫作練習(xí)知識拓展與延伸05兒童文學(xué)中的動物形象兒童文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)各種動物形象，它們通常被賦予人類的情感和性格特征，以吸引讀者的注意力和引發(fā)共鳴?！缎『镒酉律健分械男『镒有蜗笳沁@一傳統(tǒng)的延續(xù)。中國傳統(tǒng)文化中的動物象征在中國文化中，猴子常常被視為機(jī)智、靈活和頑皮的象征。這一象征意義源于古代文學(xué)作品和民間傳說中對猴子的描繪。相關(guān)文化背景介紹這是另一篇以猴子為主角的故事，講述了小猴子在水中撈月亮的有趣經(jīng)歷，同樣展現(xiàn)了猴子的機(jī)智和靈活。這是一篇經(jīng)典的寓言故事，通過狐貍和烏鴉之間的互動，揭示了人類社會中存在的欺騙和虛榮現(xiàn)象。《小猴子撈月亮》《狐貍和烏鴉》同類作品推薦閱讀動物行為學(xué)通過觀察和研究動物的行為，可以深入了解它們的智力和情感世界。將動物行為學(xué)的知識與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合，可以創(chuàng)造出更加生動、真實的動物形象。心理學(xué)兒童文學(xué)作品在塑造角色形象時，常常借鑒心理學(xué)的理論和方法。通過分析兒童的心理特點和需求，可以創(chuàng)作出更加貼近兒童心靈的作品。教育學(xué)兒童文學(xué)作品在傳遞知識和價值觀方面發(fā)揮著重要作用。結(jié)合教育學(xué)的理念和方法，可以通過作品引導(dǎo)兒童樹立正確的價值觀和人生觀?？鐚W(xué)科知識融合應(yīng)用總結(jié)回顧與展望未來06

關(guān)鍵知識點總結(jié)動詞的運(yùn)用本課通過小猴子的動作，生動展示了動詞“掰”、“扛”、“扔”、“摘”、“捧”、“抱”等的用法，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用動詞。量詞的搭配課程中通過不同的量詞與名詞的搭配，如“一個玉米”、“一棵桃樹”等，讓學(xué)生掌握了量詞的正確使用方法。課文內(nèi)容的理解通過對課文內(nèi)容的講解和分析，學(xué)生了解了小猴子下山的過程以及它所做的事情，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的動詞進(jìn)行造句，表達(dá)不同的動作和場景。動詞造句學(xué)生能夠在句子中正確地填入量詞，使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確。量詞填空學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和掌握