新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案

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學(xué)習(xí)必備歡迎下載

九年級(jí)化學(xué)教案

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校

學(xué)科姓名

期

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緒言化學(xué)使世界變得豐富多彩

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的

自然科學(xué)。

能力目標(biāo)：

提高閱讀和思考的能力：

德育目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

2.啟發(fā)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和

培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解化學(xué)的定義，理解化學(xué)與人類生活、社會(huì)發(fā)展的

關(guān)系。

教學(xué)方法

采用探究的方法，通過實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入討論。

教學(xué)用具

教學(xué)用具：酒精燈、小燒杯、玻璃棒、高鎰酸鉀、濃硫酸、

氨水、畫有酚猷試液的濾紙。

教學(xué)過程

一、引入新課：

我們的世界是豐富多彩的，先輩們用什么使它變的豐富多

彩呢？今天我們就來看看化學(xué)的作用。二、新課教學(xué)：

教師活動(dòng)

今天開始，同學(xué)們要接觸一門新的學(xué)科一

—化學(xué)，化學(xué)究竟是一門研究什么的科學(xué)通過教師啟發(fā)，

明確化學(xué)是一門研

呢？

教師通過書本內(nèi)容和生產(chǎn)生活相結(jié)合，讓

學(xué)生知道化學(xué)是一門關(guān)于什么的科學(xué)。

通過利用化學(xué)創(chuàng)造出新物質(zhì)的一些實(shí)例啟

發(fā)學(xué)生知道化學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的用處：化學(xué)

已經(jīng)成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)

和環(huán)境科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在人類面臨一系

列危機(jī)的今天，化學(xué)尤其顯得重要，

例如（課本P-2）：

利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，增加糧食產(chǎn)量

學(xué)生通過教師敘述以及自身的生

活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)明確化學(xué)可以使自

己的身體更健康，生活更美好，.

擁有的物品更豐富。

明確學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性

究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化

規(guī)律的科學(xué)［課本P-3］。

從實(shí)際出發(fā)

引起興趣

導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

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——解決糧食危機(jī)；

利用化學(xué)生產(chǎn)藥物，抑制細(xì)菌和病毒——

保障人類健康；

利用化學(xué)生產(chǎn)開發(fā)新能源和新材料——改

善人類的生存條件［解決環(huán)境危機(jī)和能源危

機(jī)］;

利用化學(xué)從石油中得到優(yōu)質(zhì)纖維，生產(chǎn)出

漂亮的衣服（甚至可以使這件衣服冬暖夏

涼，并且可以改變顏色）。

從上面的例子可以看出，化學(xué)可以使世界

變得豐富多彩

教師操作魔棒點(diǎn)燈和氨水使畫有酚猷試液

的濾紙變紅的實(shí)驗(yàn)。

教師介紹化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和要求。

學(xué)習(xí)化學(xué)的要求：

①認(rèn)真預(yù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)。

②密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作與

交流。

③善于思考，敢于提問，積極探究。

學(xué)生聽講和思索。

使學(xué)生知道化學(xué)的學(xué)習(xí)方法以

及相關(guān)要求，為將來學(xué)習(xí)化學(xué)知

識(shí)作好鋪墊。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。

使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的趣味性，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

三、小結(jié)：

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

(1)了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用

概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化.

(2)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物

理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。

能力目標(biāo)：

(1)初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力.；

德育目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動(dòng)的,

是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證

唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育.

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教學(xué)重點(diǎn)

物理變化和化學(xué)變化的概念.

教學(xué)難點(diǎn)

物理變化和化學(xué)變化的判斷.

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高.

教學(xué)過程

一、引入新課：

我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作

用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸

氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮

濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌

握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在

我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì).

二、新課教學(xué)：

［板書］物質(zhì)的變化和性質(zhì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基

礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化

前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

演示［實(shí)驗(yàn)1-1］水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有

小水滴附著。

演示［實(shí)驗(yàn)2］首先展示膽磯晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后成為

藍(lán)色粉末

［提問］實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？

以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，

沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

［板書］一、物質(zhì)的變化

物理變化1.概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2.特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液

體、固體）的變化。

演示［實(shí)驗(yàn)1—3］由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成

藍(lán)色沉淀。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽磯溶液和氫氧

化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

演示［實(shí)驗(yàn)1—4］由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰

水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。

［提問］實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

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這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)

象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)

象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。

［板書］（二）化學(xué)變化1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫

做化學(xué)變化（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣

體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

［討論］判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

［引入］化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律

的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在

化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

［板書］二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì).物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做

化學(xué)性質(zhì)。

［講解］例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽根溶液和氫

氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)

有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹,

在干燥的空氣里難生銹；

［小結(jié)］化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、

難等。

例如：（1）木柴燃燒一化學(xué)變化木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)

（2）鐵生銹——化學(xué)變化鐵（在潮濕的空氣里）易生銹

——化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹—化學(xué)性質(zhì)

（3）膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)變化

膽磯溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)性質(zhì)

［過渡］物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

［板書］（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就

表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，

顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性

質(zhì)。

下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹

［板書］1、熔點(diǎn)

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物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn);

［板書］2、沸點(diǎn)

液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的

增大而升高。

［板書］3、密度這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的

質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)

的密度。

演示［實(shí)驗(yàn)1—5］

［討論與交流］氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（C）

A.導(dǎo)電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性

2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是

(D)

A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊D.面粉和白糖

3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪

些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？A、銅綠受熱時(shí)會(huì)分解；

B、純凈的水是無色無味的液體；

C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

E、木棒受力折斷。

三、小結(jié)：

1.沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化；生成其他物質(zhì)

的變化叫做化學(xué)變化

2.物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)；不需

要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

四、布置作業(yè):課本P10頁習(xí)題

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解在日常生活中存在著許多有探究價(jià)值的問題，并可以

通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

的自然科學(xué)。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和

評(píng)價(jià)的能力。

過程與方法

本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)

方法比較合適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助

的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的

活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。

探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

難點(diǎn)蠟燭及其燃燒的探究。

2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

教學(xué)突破:要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科

學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論的過程，所以在本

課題的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用,

這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的

生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？

講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？

我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今

天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。

導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)

成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說要想

學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（板書：課題二化學(xué)是一門以

實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)）

二、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就

通過探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下化學(xué)的奧

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秘。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大家開

動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣

味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。（提示學(xué)生用水作為

參照物來研究蠟燭的密度）

（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓

柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色

和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣

味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮

在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。］

對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性

質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。

燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？［蠟燭

點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃

燒過程中緩慢地變短。］

蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？［蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在

火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微

的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡,

底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)

焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外

焰。

蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？

［在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任

意捏塑，而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著

的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存

于凹槽中，浸沒著燈芯。］

把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗,

火柴梗有什么變化？這說明了什么？［可以看到處于火焰最外

層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小；這說明火焰

的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯

的溫度是最低的。

充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們

再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的

燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后

取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)

象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。

［(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會(huì)兒，燒杯壁有水霧

生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變

渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。］5.指

導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出,

立即用點(diǎn)燃

的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。［火焰會(huì)順著

白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃］

提問：通過探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什

么感受？［第9頁］

總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

練習(xí)：

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1.某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下

探究。請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌崭?/p>

(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟

燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。

（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三

層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出可以看到火

柴梗的（）處最先碳化。

結(jié)論：蠟燭火焰的（）層溫度最高。

（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出

現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振

蕩，澄清石灰水

變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含（）、（）元素。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

提問：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出

的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是

空氣。）

導(dǎo)入新課：大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗(yàn)

證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和

呼出的氣體究竟有什么不同。（板書：二、對(duì)人體吸入的空氣

和呼出的氣體的探究）

二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊

完成下表）

1.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室探究之前，給學(xué)生提供三條信

息：（見第10頁）

2.要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生收

集“呼出的氣體”。步驟如下：將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用

玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住,

把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管

小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)

充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后

取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。（教師演示，讓學(xué)生根據(jù)示范收集

“呼出的氣體''）另外，取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣。

組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好

實(shí)驗(yàn)記錄。（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄

清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了

什么？［滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾濁,

但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼

出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更

高。］

（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集

氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？［插入空氣集氣

瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，

且燃燒時(shí)間要長；說

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明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或

者說空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含

量。］

（3）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣,

有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？［對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后,

玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的

水蒸氣。］

結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，提問：以上實(shí)驗(yàn)說明了的呼出的氣體與吸

入的空氣有什么不同？

總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了人每天吸入和呼出的氣

體，看來實(shí)驗(yàn)確實(shí)是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一

定要認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論。

總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。

隨堂練習(xí)：

1.蠟燭在空氣中燃燒生成了（C）

A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D灰燼

2.人呼出的氣體中的主要成分是（B）

A、水蒸氣B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧氣D、氧

氣

3.能夠使澄清石灰水變渾濁的是（B）

A、氧氣B、二氧化碳C、水蒸氣D、石蠟

4.方便面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟，這是為什么？

在本課題的實(shí)驗(yàn)探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，

這說明了二氧化碳具有什么性質(zhì)？

在人工呼吸的時(shí)候是吸氣還是呼氣？請(qǐng)說明理由。

久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳,

由于它不能供給呼吸，人如果長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)

境中會(huì)窒息而死，因此，人們?cè)谶M(jìn)入這些地方之前會(huì)進(jìn)行燈火

實(shí)驗(yàn)，原因是:檢驗(yàn)CO

2

濃度;

如果燈火熄滅或燃燒不旺，：說明了二氧化碳含量過高

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：(1)了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。

(2)掌握常見儀器的名稱和使用

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(3)掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作

二、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

三、德育目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(2)初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用.

(2)藥品的取用和儀器的洗滌。

(3)酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

藥品的取用。酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

教學(xué)方法

在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與

學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生

得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過學(xué)生的親處

演示找出問題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。

整個(gè)教學(xué)過程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，

同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)過程

一、引入新課：

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)就必然要走進(jìn)化學(xué)

實(shí)驗(yàn)室。那么我們?cè)谧哌M(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前需要了解些什么？走進(jìn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室后又需要注意些什么？下面我們來學(xué)習(xí)（走進(jìn)實(shí)驗(yàn)

室）

二、新課教學(xué)：

（一）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用用儀器

反應(yīng)容器可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、培煙等

能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時(shí)，需加石棉網(wǎng)）

常存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細(xì)口瓶（液體）、

滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體）

用加熱儀器：酒精燈

計(jì)量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）

儀分離儀器：漏斗

取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑲子（塊狀或較大

顆粒）、膠頭

器滴管（少量液體）

夾持儀器：試管夾、鐵架臺(tái)（帶鐵夾、鐵圈）、用埸鉗

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其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽

（二）、藥品的取用：

1、固體藥品的取用：（存放在廣口瓶中）

塊狀藥品或金屬顆粒的取用（一橫二放三慢豎）

儀器：鑲子

步驟：先把容器橫放，用鑲子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放

在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒

緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。

（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至

試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免

藥品沾在管口或試管上。

注：使用后的藥匙或鑲子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。

2、液體藥品的取用

（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用

（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

步驟：瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)（防止桌面上的雜物污染瓶塞，

從而污染藥品）；

傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐

蝕標(biāo)簽），

瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會(huì)造

成液體灑落）；

傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），

標(biāo)簽向外放回原處。

（3）一定量的液體可用量筒取用

儀器：量筒、膠頭滴管步驟：選、慢注、滴加

注意事項(xiàng)：使用量筒時(shí)，要做倒①接近刻度時(shí)改用膠頭滴

管②讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平

③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積〉讀數(shù)；

俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積〈讀數(shù)。

（三）、給物質(zhì)的加熱

A酒精燈

1.酒精燈介紹——構(gòu)造（燈座、燈芯、燈帽）、溫度可

達(dá)800度。

2、酒精燈火焰分為——外焰（溫度最高）、內(nèi)焰、焰芯

（溫度最低）

3、酒精燈使用注意：

a禁止向燃著酒精燈內(nèi)添加酒精。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載

b禁止用燃著的酒精燈引燃另一酒精燈。

c酒精燈中酒精量不超過三分之二，不少于三分之一。

d熄滅酒精燈應(yīng)用燈帽熄滅。

e不用酒精燈應(yīng)蓋上燈帽。

f萬一酒精燈灑在桌面上燃燒起來，應(yīng)用濕抹布撲蓋。

B加熱

給試管中的液體加熱

儀器：試管、試管夾、酒精燈

注意事頂：

(1)加熱試管內(nèi)的液體時(shí)，不能將試管口對(duì)著人；防止

沸騰的液體沖出試管燙傷人。

(2)若試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱

不均，引起試管爆裂。

(3)將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；

因?yàn)橐焕湟粺?，試管容易爆裂?4)給試管中液體預(yù)熱的方

法：夾住試管在外焰來回移動(dòng)便可預(yù)熱。

(5)預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時(shí)沿試管

傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而

噴出。

給試管中固體加熱

儀器：試管、鐵架臺(tái)、酒精燈

注意點(diǎn)：裝置的固定

鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序

蒸發(fā)

(四)、儀器的洗滌

【演示】洗滌儀器的方法并解說

①洗滌時(shí)，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。

②洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成

股流下。

三、小結(jié)：

儀器洗滌要做到水既不聚成水滴又不成股流下時(shí)，表示儀

器已經(jīng)洗干凈了

四、布置作業(yè)：

課本23頁的習(xí)題1、2.

學(xué)習(xí)必備歡迎下載

第二單元我們周圍的空氣

課題1空氣

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo):(1)了解空氣的主要成分；

(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；

(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的

純凈物和混合物

二、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維

能力；查閱搜集資料的技能；表達(dá)與交流能力。

三、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

度。

教學(xué)重點(diǎn)

(1)了解空氣的組成及空氣污染與防治

(2)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解空氣的組成及空氣污染與防治.

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法.

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱

是什么氣體?

學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

思考、回答問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。

回憶什么是物理性復(fù)習(xí)緒言中

物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生

求知欲。引入空氣組成的

討論。

空氣是一種“看不到摸不著''的天然質(zhì)，思考回答問題。

物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種

物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天

我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

【板書】第一章空氣氧

第一節(jié)空氣

【板書】一、空氣的組成

【提問】1.空氣就在你周圍，你能描

學(xué)習(xí)必備歡迎下載

述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要

由哪些成分組成呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定

（課本p.7圖1-1）o

教師活動(dòng)

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀

察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的

情況。

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

填寫觀察記錄：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及

紅磷燃燒時(shí)有大量觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

生成，同時(shí)鐘罩內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生分析解決

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的水面逐漸，等燃燒

停問題的能力。

測定（教參p.7圖1-1）o止，白煙消失后，鐘罩激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)化學(xué)

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順內(nèi)水面上升了約，

剩余的興趣，進(jìn)行實(shí)事

序，注意事項(xiàng)。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體?！痉?/p>

析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

氣體約占總體的

用燃著的火柴伸入

求是的科學(xué)態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅鐘罩內(nèi)，火焰。

磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或

實(shí)驗(yàn)記錄：

紅磷燃燒時(shí)有大量

生成，打開彈簧夾

3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，后，燒杯中的水

會(huì)進(jìn)入

火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？集氣瓶，約占瓶

容積

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它的。

不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝?/p>

中主要成分是氧氣和氨氣。

火焰。

分析、思考、討論、

【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過程歸納得出結(jié)論。

（利用投影掛圖講解）。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)?/p>

（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、

二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)

理解記憶

閱讀課本p.7~p.8

準(zhǔn)確記憶

做練習(xí)一

學(xué)習(xí)必備歡迎下載

（0.03%）o

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）,指導(dǎo)學(xué)

生做練習(xí)。

教師活動(dòng)

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些

嗎？（結(jié)合掛圖、投影討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治

1.污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。

工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。

3.防治和減少空氣污染的方法：認(rèn)識(shí)

保護(hù)環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。指導(dǎo)

學(xué)生做練習(xí)

【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我

們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，

認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的，是每個(gè)公民都應(yīng)

盡的義務(wù)和責(zé)任。

學(xué)生活動(dòng)

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三

自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習(xí)二

歸納、總結(jié)

獨(dú)立完

教學(xué)意圖

課題2氧氣

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；

學(xué)習(xí)必備歡迎下載

2.觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象,

從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；

3.了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切；

二、能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以自己總結(jié)出物理性質(zhì)，通過性質(zhì)可以進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)。

三、德育目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

氧氣的性質(zhì)與用途

教學(xué)方法

1.物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；

2.化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實(shí)驗(yàn)及回憶已學(xué)的實(shí)驗(yàn)來歸納

3.氧氣的用途主要是知識(shí)性的介紹

教學(xué)過程

一、引入新課：

我們?nèi)祟愔凰阅苌嬖诘厍蛏希且詾樗形覀內(nèi)祟愘?/p>

以生存的氧氣。所以我們今天來學(xué)習(xí)氧氣。

二、新課教學(xué)

一、認(rèn)識(shí)氧氣（Oxygen）的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：

（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；

（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L,略大于空氣;

通常情況下，是指20℃,1.01xl05Pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是

指℃,1.01xl05Pa；

（3）溶解性：氧氣不易溶于水

（4）三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，

甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。

問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。

2.化學(xué)性質(zhì)：

（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無

味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。

文字表達(dá)式：碳（C）+氧氣（O

2

）點(diǎn)燃-----＞二氧化碳（CO

2

）

在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色

無味的氣體

（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）--介紹鋁箔在氧

氣中可以燃燒

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實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一

種黑色固體。

文字表達(dá)式：鐵（Fe）+氧氣（0

2

）點(diǎn)燃----＞四氧化三鐵（Fe

3

04）

注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止

生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

（3）蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：比空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶內(nèi)壁出

現(xiàn)水珠，有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產(chǎn)生。

文字表達(dá)式：石蠟+氧氣（O

2

）點(diǎn)燃-----＞二氧化碳（CO

2

）+水（H

2

O）

空氣中燃燒情況：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。

（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色

粉末狀固體。

文字表達(dá)式：鎂（Mg）+氧氣（O

2

）點(diǎn)燃-----＞氧化鎂（MgO）

（5）銅絲在空氣中灼燒（紅色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲表面出現(xiàn)

一層黑色物質(zhì)。

文字表達(dá)式：銅（Cu）+氧氣（O

2

）加熱?氧化銅（CuO）

（6）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的

白煙

文字表達(dá)式：磷（P）+氧氣（O

2

）點(diǎn)燃----＞五氧化二磷（P

2

0

5

）

空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙

（7）其他物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)

某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成

為緩慢氧化。

如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。

結(jié)論：

（1）氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條

件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，

稱為氧化反應(yīng)。氧氣便是常見的氧化劑；

(2)物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要?jiǎng)×?。說

明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；

(3)物質(zhì)燃燒時(shí)有的有火焰，有的會(huì)發(fā)光，有的會(huì)冒煙。

一般來說，氣體燃燒會(huì)有火焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或

者火星。生成物有固體，一般都會(huì)產(chǎn)生煙，即固體小顆粒；

(4)物質(zhì)與氧氣反應(yīng)不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載

二、氧氣的用途

1.供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇

航提供呼吸；

2.支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃

劑

1.觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出

物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；

三、小結(jié)：

1.了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意

識(shí)

2.養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

四、布置作業(yè)：

作課后習(xí)題。

課題3制取氧氣

課題名稱

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

目標(biāo)

能力

目標(biāo)

德育

培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

目標(biāo)

重點(diǎn)、難點(diǎn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法及操作注意事項(xiàng)

策略和

講演結(jié)合

方法

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)

活動(dòng)

學(xué)生

教學(xué)媒體

有關(guān)儀器和藥品

制取氧氣

1、了解催化劑、催化作用

2、理解分解反應(yīng)的概念3、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品取用、儀器組裝、氣體的

檢驗(yàn)和

氣體的收集

課型新授課課時(shí)安排1

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復(fù)習(xí)

導(dǎo)課

新授

高鎰酸鉀4鎰酸鉀+二氧化鎰+氧

氣

結(jié)論:

室溫下過氧化氫不能分解出氧氣

加熱時(shí)過氧化氫能分解出氧氣

二氧化鎰不能分解出氧氣，且本身的性

質(zhì)和質(zhì)量均無變化；

二氧化鎰和過氧化氫混合后，反應(yīng)速度

加快，且二氧化鎰的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都

未改變。

2、催化劑：(一變二不變)

能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度，而本

身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都沒有改變的物

質(zhì)。

3、反應(yīng)裝置：

處

(2)試管口略向下傾斜

(3)插入試管內(nèi)的導(dǎo)管剛露出

橡皮塞

(4)用外焰在藥品部位均勻加

氧氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)？

怎樣得到純凈的氧氣？

怎樣制取純凈的氧氣？

、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法:

1、反應(yīng)原理：

二氧化鎰

提出問題

出示藥品樣品

演示[2-5]

[2-6]

講解分析

思考回答

注意觀察藥品的色、態(tài)

記住藥品的顏色和狀態(tài)

聽講討論

自己得出結(jié)論

理解記憶

觀察理解

掌握記憶

過氧化氫水+氧氣

△

強(qiáng)調(diào)：“改變”

演示操作

出示掛圖

強(qiáng)調(diào)：

注意事項(xiàng)

演示記住

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及

規(guī)律

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小結(jié)

作業(yè)反思

注意：

若用高鎰酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口

應(yīng)堵一團(tuán)松軟的棉花，以防止藥品顆粒

進(jìn)入導(dǎo)管

4、收集方法：

排水集氣法（氧氣不易溶于水）

執(zhí)

八\、

掌握

會(huì)應(yīng)用

討論

得出結(jié)論

對(duì)比討論回答

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先拿出導(dǎo)管，

再熄滅酒精燈

（6）將收集滿氧氣的集氣瓶蓋

好玻璃片正放在桌面上

講解

歸納總結(jié)

向上排空氣法（氧氣的密度大于空氣）

（1）氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)；

反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)和條件

（固體）（氣體）（加熱）

（2）氣體收集裝置的選擇依據(jù)；

溶解性：溶于水：排氣法

不溶（或微溶）：排水法

密度：大于空氣：向上排空氣法

小于空氣：向下排空氣法

二、分解反應(yīng)：（一變多）

一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物

質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。

、工業(yè)制氧氣和實(shí)驗(yàn)室制氧氣的本質(zhì)區(qū)

別：P40(1~4)目標(biāo)P15

根據(jù)氧氣的制取和性質(zhì)推導(dǎo)氣體制取

的一般規(guī)律掌握較為困難

分析反應(yīng)式進(jìn)行

對(duì)比

提出問題引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行討論

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第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

課題1分子和原子

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生知道分子和原子的真實(shí)存在及分子和

原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，使

學(xué)生會(huì)運(yùn)用分子和原子觀點(diǎn)來解釋一些現(xiàn)象。

2、能力目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值

觀：

通過物質(zhì)具有可分性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分子和原子可分與不可分,

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育，通過

實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是

的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)。

2、分子和原子概念的建立以及基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象。

教學(xué)方法：問題----探究-——討論

學(xué)習(xí)方法：觀察一一思考---分析討論……演繹推理

教學(xué)過程：

今天老師想和同學(xué)們一起去探密神奇的微觀世界，大家有

興趣嗎？

［教師演示實(shí)驗(yàn)］向空氣中噴灑空氣清新劑。

［提問］同學(xué)們感覺到了什么？這說明空氣清新劑一定是由

肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，物理學(xué)中我們知道構(gòu)成物質(zhì)的

基本粒子有哪些？

［投影］課本第50頁圖3-6苯分子照片、圖3—7移走硅

原子構(gòu)成的文字，和圖3—10幾種分子的模型［投影］構(gòu)成物

質(zhì)的基本粒子有：分子和原子

例如：水是由水分子構(gòu)成的；氧氣是由氧分子構(gòu)成的；

金屬汞是由汞原子直接構(gòu)成的；硅粉是由硅原子直接構(gòu)成

的。

分子、原子是真實(shí)存在的。

［提問］究竟什么是分子？什么是原子？它們有哪些基本性

質(zhì)？我們先來了解分子及分子的基本性質(zhì)。

［教師］投影板書：一、分子的概念，二、分子的基本性

質(zhì)。

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［投影］經(jīng)測定：一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3*10-26kg,一滴

水中大約有1.67*1021個(gè)水分子。引導(dǎo)學(xué)生歸納出分子的質(zhì)量

和體積都非常小的性質(zhì)。

［教師］投影板書：1、分子的質(zhì)量和體積非常小。

［教師］除此之外，分子還有什么基本性質(zhì)呢？下面我們一

起來探究一下。

［學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)］學(xué)生分小組做［實(shí)驗(yàn)3—2］品紅在水中的擴(kuò)

散實(shí)驗(yàn)和第50頁的活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)。

［學(xué)生］陳述實(shí)驗(yàn)過程中所觀察到的現(xiàn)象和由此發(fā)現(xiàn)的新

知。

［教師］引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。

［教師］投影板書：2、分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)。

［提問］同學(xué)們能不能列舉一些生活中說明分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的

實(shí)例呢？

［教師］作出評(píng)價(jià)。

［提問］探究：現(xiàn)有一塊方糖，要使它在水中快速溶解，有

哪些方法？

［學(xué)生］討論后陳述方法。

［提問］分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系？

［學(xué)生］歸納以上探究問題結(jié)論。

［投影］分子運(yùn)動(dòng)的快慢與物質(zhì)的狀態(tài)、溫度以及外力有關(guān)

系。

［投影］第51頁圖3—9,證實(shí)溫度是影響分子運(yùn)動(dòng)快慢的

因素之一。

［演示實(shí)驗(yàn)］等體積的水和酒精相混合。

［提問］混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因

是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出分子間有一定的間隔。

［教師］投影板書：3、分子間有一定的間隔。

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］學(xué)生分八個(gè)小組做用注射器分別抽取等體積的

水和空氣，用手指堵住針頭口，推壓活塞，感受推壓的難易。

［教師］引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出氣體分子間間隔較大，容易

被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。進(jìn)而得

出物質(zhì)三態(tài)變化的根本原因是分子間的間隔大小發(fā)生改變而引

起的。

［投影并討論］用分子的觀點(diǎn)解釋以下生活現(xiàn)象：

①濕衣服晾在太陽下比晾在陰涼處干得快。

②蔗糖溶解于水，蔗糖看不見了，而水卻有了甜味。

［學(xué)生］陳述討論結(jié)果。

［教師總結(jié)］上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所體現(xiàn)出來

的。單個(gè)的蔗糖分子則不能將蔗糖的甜味體現(xiàn)出來。也就是說

物質(zhì)的物理性質(zhì)是由大量分子聚集來保持的，單個(gè)的分子則不

能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。

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［提問］那么分子能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢？我們從下面

兩個(gè)變化來分析。

［提問并投影］水蒸發(fā)和水的電解這兩個(gè)變化有什么本質(zhì)區(qū)

別？

引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納。［投影］:

①由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身

沒有變化。

②由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，它的分子本身起

了變化，由分子變成原子，再由原子重新組合。即化學(xué)變化中,

分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新組合。

③化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子分成原子，原子重新組合。

［教師］由此可見，水通電能分解成氧氣和氫氣，實(shí)際上

是水分子發(fā)生分解生成氧原子和氫原子，再由每兩個(gè)氧原子結(jié)

合成一個(gè)氧分子，許許多多的氧分子聚集就成了氧氣，每兩個(gè)

氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，許許多多的氫分子聚集就成了氫氣。

則證明分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)還體現(xiàn)出分子是由什

么構(gòu)成的？投影板書：4、分子是由原子構(gòu)成的。

［投影］圖3—10幾種分子的模型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的

構(gòu)成。

［提問］前面我們學(xué)習(xí)過氧氣，知道氧氣具有氧化性，空氣

中也有氧氣，空氣中的氧氣有氧化性嗎？那么同種物質(zhì)的分子,

化學(xué)性質(zhì)是否相同？

投影板書：5、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物

質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。

［教師］引導(dǎo)歸納分子、原子的概念。

［教師］投影板書：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

三、原子的概念，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

［提問］分子和原子的根本區(qū)別是什么？

［學(xué)生回答，教師投影］分子和原子的根本區(qū)別：在化學(xué)

變化中，分子可以再分，而原子不能再分。

［提問并投影］用分子、原子的知識(shí)解釋以下反應(yīng)：

氧化汞汞+氧氣

［學(xué)生討論］回答以上問題。

［動(dòng)畫模擬］氧化汞受熱分解的微觀過程。

［反思］分組討論請(qǐng)同學(xué)們用思維導(dǎo)圖將本節(jié)知識(shí)整理出來

［投影］本節(jié)知識(shí)的思維導(dǎo)圖。

［教師］同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，我們對(duì)微觀世界有了初

步的了解，認(rèn)識(shí)到了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。微觀世界真的是奧秘?zé)o

窮，未來留給你們繼續(xù)去探索吧。

課堂練習(xí)

填空：

1、分子是保持物質(zhì)（化學(xué)）性質(zhì)的（最?。┝Ｗ?。

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2、氧氣是由氧（原子）構(gòu)成的。

3、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)（相同），不同種物質(zhì)的分子

化學(xué)性質(zhì)（不同）。

4、構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有（分子）、（原子）。

判斷正誤

1、分子只有在加熱時(shí)才運(yùn)動(dòng)。（錯(cuò)）

2、水蒸氣冷凝成水是水分子間的間隔變小了，水分子本

身并沒有變化。（對(duì)）

下列物質(zhì)：①水，②氯酸鉀，③空氣，④液氧，其中含有

氧分子的有（都對(duì)）

課題2原子的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo):

(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。

(2)初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)

量表。

二、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。

三、德育目標(biāo)：

進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的

教育。

結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教

育。

教學(xué)重點(diǎn)

原子的構(gòu)成。相對(duì)質(zhì)量的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

相對(duì)原子質(zhì)量的概念形成。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法、課堂討論法。

教學(xué)過程

一、引入新課:同學(xué)們?cè)诘谌龁卧膶W(xué)習(xí)中知道了分子、

原子的概念，而且它們都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子。在化學(xué)反應(yīng)

里分子可以為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其它方法

能不能再分呢？下

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面我們來學(xué)習(xí)〈原子的構(gòu)成〉。

二、新課教學(xué)：

講述：構(gòu)成物質(zhì)的微?？梢苑殖稍?、分子、離子等。分

子又是由原子構(gòu)成的，那么原子又是有什么構(gòu)成的？原子學(xué)說

的提出者—道爾頓認(rèn)為，原子是一種極其微小，不可分割的

微粒。對(duì)于原子是否可以再分，原子的結(jié)構(gòu)到底如何的問題，

科學(xué)家進(jìn)行了長達(dá)近一個(gè)世紀(jì)的研究、探討、論證。

展示：湯姆生發(fā)現(xiàn)電子的陰極射線的實(shí)驗(yàn)過程，并介紹棗

糕型原子模型。

現(xiàn)象：絕大部分的a粒子沿著原來的行進(jìn)方向，沒有發(fā)生

偏轉(zhuǎn)；少部分a粒子的運(yùn)動(dòng)方向有所改變；甚至有極少數(shù)的a

粒子有很大的偏轉(zhuǎn)，甚至是180度。

提問：請(qǐng)大家來解釋一下這種現(xiàn)象的原因？

討論：對(duì)于這種現(xiàn)象，利用湯姆生的原子理論是無法解釋

的，因此作為湯姆生的學(xué)生，盧瑟福提出了自己的原子模型的

設(shè)想：他認(rèn)為原子中，原子核居于中央，它集中了原子的全部

正電荷以及幾乎所有的質(zhì)量，而電子帶負(fù)電，在核外很大的空

間內(nèi)作無規(guī)則的高速運(yùn)動(dòng)。

解釋：因?yàn)樵雍送庥泻艽蟮目臻g，幾乎是空心的，所以

大部分的a粒子能夠很順暢的通過；因?yàn)閍粒子粒子帶正電荷,

原子核也帶正電荷，同種電荷相互排斥，由于斥力的原因，所

以有少數(shù)的a粒子會(huì)有偏轉(zhuǎn)；而因?yàn)榻鹪又性雍舜嬖?，?/p>

且體積小，質(zhì)量大，所以只有很少的機(jī)會(huì)與a粒子相碰撞，并

且能反彈。

提問：原子帶電嗎？為什么？

回答：原子本身不帶電，由于原子核與電子兩者所帶的電

荷電量相等，電性相反，所以原子呈電中性。

設(shè)問：物質(zhì)可以分為原子、分子、離子，分子能分為原子,

原子又能分為原子核與電子，那么原子核能不能再分了呢？盧

瑟福同樣通過a粒子散射實(shí)驗(yàn)，將金原子改為氮原子，發(fā)現(xiàn)了

原子中含有質(zhì)子，經(jīng)過其他的科學(xué)家的不懈努力，終于發(fā)現(xiàn)原

子核中由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。一個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位的正電荷，

而中子不帶電。

總結(jié)：1、原子的構(gòu)成情況：

原子

原子核

（居于原子中央）

質(zhì)子

核外電子（在核外作高速的無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)）

中子

2、電性關(guān)系不帶電的微粒：中子、原子（分子）；

帶負(fù)電荷的微粒：電子；

帶正電荷的微粒：原子核、質(zhì)子

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3、電量關(guān)系：

核電荷數(shù)二質(zhì)子數(shù)（原因是中子不帶電）；質(zhì)子數(shù)二電子

數(shù)（原因是原子不帶電）

所以在原子中：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)

4、質(zhì)量關(guān)系：m（原子）=m（原子核）+m（電子）~m

（原子核）［原因是一個(gè)電子的質(zhì)量很小，可以忽略］

由于一個(gè)原子的真實(shí)質(zhì)量很小，使用不方便，提出一個(gè)相

對(duì)原子質(zhì)量的概念

m（某原子）

公式表達(dá)式：Ar（原子）=

m（某碳原子）

三、小結(jié)：

1、原子的構(gòu)成情況

四、布置作業(yè)：

課本P72頁習(xí)題

五、板書設(shè)計(jì)：

1.

原子

原子核

（居于原子中央）

中子

核外電子（在核外作高速的無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)）

質(zhì)子

2.相對(duì)原子質(zhì)量

(1)定義(2)計(jì)算

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課題3元素

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

(1)了解元素的概念，統(tǒng)一對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)

的認(rèn)識(shí)。

(2)了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫

法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)。(3)初步認(rèn)識(shí)元素周期表,

知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周

期表中找到

指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

二、能力目標(biāo):培養(yǎng)聯(lián)系和記憶的能力。

三、德育目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與

微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

(2)發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

元素概念、元素符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)

(1)元素概念的內(nèi)涵。

(2)元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、引入新課：

通過復(fù)習(xí)水是由什么組成的以及什么是相對(duì)原子質(zhì)量導(dǎo)入

新課。

二、新課教學(xué)：

1、元素概念的建立

〈情景創(chuàng)設(shè)〉1、許多分子中含有相同的原子，它們能否劃

為一類

2、不同類的原子有什么本質(zhì)區(qū)別

在復(fù)習(xí)原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回答下表

物質(zhì)名稱

氧氣(0

2

）

水（H

2

O）

原子種類其中氧原子的質(zhì)子數(shù)

五氧化二磷（P

2

0

5

）

過氧化氫（H

2

0

2

）

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物質(zhì)名稱

氮?dú)猓∟

2

)

二氧化氮(NO

2

)

尿素[CO(NH

2

)

2

]

硝酸(HNO

3

)

原子種類其中氮原子的質(zhì)子數(shù)

〈提出問題,上述物質(zhì)中原子有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

指導(dǎo)學(xué)生分析比較，從而使學(xué)生概括找出以上物質(zhì)中都含

有氧原子且這些氧原子中核電荷數(shù)都為8,綜

合其余幾種原子核電荷數(shù)的分析，指導(dǎo)學(xué)生抽象的得出同

一類原子的本質(zhì)特點(diǎn)是核電荷數(shù)的相同,

進(jìn)一步引出元素的概念，通過概念含義的分析，幫助學(xué)生

形成概念。

引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的分子、原子的知識(shí)。進(jìn)而明確化

學(xué)變化中分子的種類發(fā)生了改變，而元素沒有

發(fā)生變化，在此基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)對(duì)原子和元素的理解發(fā)生混

淆，接下來通過對(duì)比原子與元素的聯(lián)系與

區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的理解，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀

組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。V自學(xué)〉地殼中元素的分布。

〈思考>為數(shù)不多的元素為什么可以組成這么許多物質(zhì)呢？

2.元素符號(hào)

鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂，這一化學(xué)變化

用中文表達(dá)：鎂+氧氣一氧化鎂

用化學(xué)用語表達(dá)：Mg+0

2

—>MgO

通過以上表示方法的對(duì)比，使學(xué)生明白，元素符號(hào)、化學(xué)

式是國際通用的化學(xué)語言，不同國家的學(xué)生學(xué)

習(xí)化學(xué)都要學(xué)習(xí)這套語言。不同國家的化學(xué)家們合作和交

流也要用這套語言。

〈討論〉元素符號(hào)表示的意義

3、元素周期表

為了便于研究元素的性質(zhì)和用途，需要尋求它們之間的內(nèi)

在規(guī)律。為此，科學(xué)家們根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)

和性質(zhì)，把它們有序的排列起來。簡介門捷列夫及元素周

期表各部分表示的意義。

三、小結(jié)：

1.元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

2.每種元素都用一個(gè)國際通用的符號(hào)來表示，這種符號(hào)叫

做元素符號(hào)。

3.元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具.

四、布置作業(yè)：

課本P77頁的習(xí)題

學(xué)習(xí)必備歡迎下載

五、板書設(shè)計(jì)：

（一）、元素

1.定義：具有相同的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的

總稱。

2.元素在自然界的分布：

（二）、元素符號(hào)

1.元素符號(hào)的讀法及寫法：

2.元素符號(hào)的意義：

第四單元自然界的水

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課題1愛護(hù)水資源

教學(xué)目標(biāo)

二、能力目標(biāo):通過調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐、主題報(bào)告等科

學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的探究能力和社會(huì)實(shí)踐

能力。

三、德育目標(biāo)：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心水、愛護(hù)水、保護(hù)水環(huán)境資源的人文教育,

運(yùn)用科學(xué)的辯證方法，看待水資源的豐富和有限的兩重性，加

深對(duì)節(jié)約用水和愛護(hù)水資源的認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為

社會(huì)做貢獻(xiàn)的義務(wù)感和責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解保護(hù)水資源的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生匯報(bào)：語言準(zhǔn)確性的把握、節(jié)奏的控制。

教學(xué)過程

一、引入新課：

師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測。今天讓我

們一起來了解水資源。

教師可引出課題一愛護(hù)水資源。

二、新課教學(xué)：

聯(lián)系生活想象思提出問題①①水的貢獻(xiàn)，

②請(qǐng)學(xué)生分

引發(fā)思考析、聯(lián)想

設(shè)問：水資源如此重

解多少？

考

討論、回答

各小組討論分析

據(jù)

讓學(xué)生回憶聯(lián)想水的重要用途

拉近關(guān)系、進(jìn)入角色

分析問題①要，那你對(duì)水資源又了匯報(bào)材料、交流數(shù)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料，尋找解決問題的數(shù)據(jù)，

并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)水資源問題的嚴(yán)重性

使知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，加深印象

創(chuàng)設(shè)問題情景、

揭示學(xué)習(xí)主題

達(dá)成共識(shí)分析、歸納、小結(jié)聽課、記錄

①人類的“杰

提出問題②

作”圖片

②請(qǐng)學(xué)生談感

受

設(shè)問如果你是一條小

分析問題②

魚生活在這樣的水中，

你最想對(duì)人類說點(diǎn)什

么？

發(fā)揮想象

觀看圖片聯(lián)系思

答

考、分析討論、回激發(fā)學(xué)生情感、

培養(yǎng)學(xué)生情感

學(xué)習(xí)必備歡迎下載

分析含義

1.認(rèn)識(shí)節(jié)約用水標(biāo)

解決問題②志（幻

燈）

才藝比拼

各小組展示自己

設(shè)計(jì)的節(jié)約用水

擴(kuò)大知識(shí)面為以下作鋪墊

增強(qiáng)學(xué)生理解節(jié)約用水的意義，體驗(yàn)藝術(shù)，發(fā)揮

想象力培養(yǎng)學(xué)生合理利用水資源、保護(hù)水資源的

表達(dá)交流3.保護(hù)水資源的公益標(biāo)志并解釋含義

責(zé)任感和重要性，從而突破難點(diǎn)

廣告語討論、交流

分析評(píng)價(jià)

課題結(jié)束

配樂詩洗禮

播放配樂詩

《水的新生》

陶冶情操

減小壓力

思維放松

三、小結(jié)：

1.地球上的水儲(chǔ)量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有

限的。

2.為了人類的生存和發(fā)展，人人都應(yīng)關(guān)心水，愛惜水，保

護(hù)水。

四、布置作業(yè)：

課本P64頁的習(xí)題

五、板書設(shè)計(jì)：

一、水的用途.

二、水資源缺乏：①淡水缺少②分布不均③人口增長④水

污染嚴(yán)重

三、水資源的保護(hù)：①節(jié)約用水②預(yù)防和治理水的污染③

退耕還林

課題2水的凈化

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(D了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；

⑵了解吸附、沉淀、過濾和蒸儲(chǔ)等凈化水的方法。

2、過程與方法：

⑴通過對(duì)農(nóng)村及自來水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，

了解凈化水的方法，初步學(xué)會(huì)過濾這種凈

化水的方法；

⑵通過對(duì)硬水危害的探討，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性,

并學(xué)會(huì)區(qū)分硬水和軟水。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)必備歡迎下載

⑴通過本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望;

⑵在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于

創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)

⑴了解硬水、軟水的區(qū)別，⑵吸附、沉淀、過濾、蒸鐳等

凈水方法.

初步學(xué)會(huì)過濾和蒸儲(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作技能.

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)情景：出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水

從物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些

物質(zhì)？海水呢？井水呢？自來水呢？講解：自然界的水都不是

純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。

在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水

變成生活用水呢？（明磯）有很多的方法可以使水得到凈化。

下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。（結(jié)合教材

P55）,自來水廠的凈水過程大體上是

取水一沉淀一過濾一吸附一消毒一配水

組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問題

1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么

雜質(zhì)？2、其中過濾這步操作是怎樣進(jìn)行的？板書：一、除去

不溶性雜質(zhì)⑴沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；⑵過濾：除去不溶性雜

質(zhì)；

一貼，二低，三靠

講解并實(shí)驗(yàn)：1、向混濁的河水中加入明磯；

2、制作過濾器

3、過濾，過濾過程中，應(yīng)注意的要點(diǎn)是什么？可以什么

物質(zhì)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗來過濾液體？

經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物

嗎？教材P55圖中的活性炭吸附池的作

用？

吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；

板書：二、除去不溶性雜質(zhì)

⑴吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；（2）

蒸儲(chǔ)（后面補(bǔ)充）

講解并實(shí)驗(yàn)：

出示熱水瓶中的水垢

硬水軟水的概念。硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案

小結(jié)：檢驗(yàn)硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟

水，不易產(chǎn)生泡沫的硬水。

出示圖片了解硬水的危害。有什么辦法可以除去水中的鈣、

鎂化合物，使硬水變成軟水呢？我們

剛才所用的軟水是蒸僭水，它是凈化程度較高的水，而蒸

儲(chǔ)是重要的實(shí)驗(yàn)操作，它不僅可以除去不

學(xué)習(xí)必備歡迎下載

溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)

通過實(shí)驗(yàn)來制取蒸儲(chǔ)水

小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸惚等

作業(yè)：書后習(xí)題1、2、

課題3水的組成

一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.水的物理性質(zhì)。

2.水是由氫元素和氧元素組成的，水的化學(xué)式是H

2

Oo

二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：確定水的元素組成，引出氫氣。

2.難點(diǎn)：水的化學(xué)式的確定。

3.疑點(diǎn)：水的化學(xué)式為什么是H

2

Oo